مدرسة القرن الحادي والعشرين: كيف سيبدو التعليم في المستقبل القريب. التربية ومستقبل العلم والتربية والعلوم في المستقبل

(تقرير تحليلي من V.V. Ivanov و GG Malinetsky إلى نادي Izboursk)

ديباجة

في الوقت الحاضر ، تحتل مشاكل تطور العلوم مركز اهتمام الجمهور. دار نقاش حاد في المجتمع بسبب المناقشة في مجلس الدوما لمشروع قانون "حول أكاديمية العلوم الروسية ، إعادة تنظيم أكاديميات الدولةالعلوم والتعديلات على بعض القوانين التشريعية الاتحاد الروسي"، الذي أعدته حكومة الاتحاد الروسي ، والذي تم تصميمه لتشكيل صورة جديدة للعلم الروسي وتحديد مصير البحوث الأساسيةلعقود قادمة.

يحدد الاقتصاد وريادة الأعمال اليوم الحالي للمجتمع والدولة ؛ التقنيات ومستوى التعليم - غدًا (5-10 سنوات). العلوم الأساسية والنشاط الابتكاري - بعد غد (10 سنوات فأكثر). بالحديث عن مشاكل العلوم المحلية اليوم ، نناقش ونخطط لمستقبل روسيا.

حاليًا ، هناك طريقتان لتحديد مكان العلم فيه مجتمع حديث. أو العلم هو جزء أساسي من "عقل المجتمع" ، وحل المشكلات المهمة للبلد ، والسماح بتغيير آفاقه إلى الأفضل ومكانه في العالم ، لتوسيع ممر الفرص. في هذه الحالة ، يجب على العلم الروسي من جانب الدولة والمجتمع تحديد مهام واسعة النطاق وتحقيق تنفيذها. إما أن يكون العلم جزءًا من "مجموعة جنتلمان" من "البلدان المحترمة" التي يجب تقليدها أساسًا لأسباب تتعلق بالهيبة ، ثم يبدأ النضال من أجل الاقتباس ، ويضع في التصنيفات ، ودعوات العلماء الأجانب الذين يجب أن يعلمونا "كيفية العمل" ، والهدف الرئيسي هو دمج العلوم المحلية في الفضاء العلمي العالمي.

أهم استعارة في هذه المشكلة هي دورة إعادة إنتاج الابتكار (الشكل 1).

بالنسبة للباحث ، العلم هو الهدف ومعنى النشاط. بالنسبة للمجتمع ، هذه وسيلة لضمان حياة مزدهرة وآمنة وازدهارها الآن وفي المستقبل المنظور. استجابةً للتحديات التي يواجهها المجتمع ، فإنه بالاعتماد على العلم والمعرفة المكتسبة يخلق سلعًا وخدمات جديدة (نتيجة إدخال الاختراعات والابتكارات التي تُسمى الآن الابتكارات) ، يولد استراتيجيات وأهداف وتغييرات تنظيمية جديدة النظرة للعالم والأيديولوجية.

أدت الحاجة إلى القيام بذلك بسرعة وعلى نطاق واسع في النصف الثاني من القرن العشرين إلى الخلق أنظمة الابتكار الوطنية(شيكل) , والتي يمكن تمثيلها في أبسط صورة كما في الشكل. 2.

أولاً ، يتم فهم مجال معرفتنا وتقنياتنا والتهديدات والتحديات والفرص التي يمكن أن تقدمها دراسة المجهول. هذه عملية مهمة للغاية تتطلب الحوار والتفاهم المتبادل بين السلطات والعلماء والمجتمع.

ثم يتم إجراء البحوث الأساسية ، والغرض منها هو الحصول على معرفة جديدة عن الطبيعة والإنسان والمجتمع. ترجع صعوبة التخطيط لمثل هذا العمل إلى حقيقة أنه غالبًا ما يكون من غير الواضح ما هي الجهود والمدة التي تتطلبها الخطوة التالية نحو المجهول. بالتوازي مع هذا ، يتم تدريب المتخصصين الذين يركزون على الحصول على المعرفة الجديدة واستخدامها. سنفترض بشكل مشروط أن كتلة العلوم الأساسية والتعليم تكلف روبل واحد.

أرز. 1. دورة استنساخ الابتكارات

أرز. 2. الهيكل التنظيميشيكل على المستوى الكلي.

ثم تتجسد المعرفة المكتسبة في سياق البحث والتطوير (R & D) في الاختراعات ونماذج التشغيل والاستراتيجيات والفرص الجديدة. يتم ذلك عن طريق العلوم التطبيقية ، والتي تكلف حوالي 10 روبل. في هذا القطاع يتم صنع حوالي 75 ٪ من جميع الاختراعات.

بعد ذلك ، نتيجة لتطورات التصميم التجريبية (R & D) ، يتم إنشاء تقنيات لإنتاج السلع والخدمات والمنتجات بناءً على نتائج البحث التطبيقي ، مما يتيح فرصًا جديدة للمجتمع والدولة. يتم جلب هذه السلع والخدمات إلى الأسواق الوطنية أو العالمية من قبل شركات التكنولوجيا الفائقة العامة أو الخاصة الكبيرة. يكلف حوالي 100 روبل.

ثم يتم بيع المخلوق في السوق أو استخدامه لمنفعة المجتمع بطريقة أخرى. ثم يتم استثمار جزء من الأموال الواردة من هذا في البحوث الأساسية والتطبيقية ، في نظام التعليم والتصميم التجريبي. الدائرة تغلق.

يمكن مقارنة الدورة الموصوفة لإعادة إنتاج الابتكار ، والتي تعد جوهر نظام الابتكار الوطني ، بالسيارة. يمكن مقارنة نظام تحديد الأهداف وتحديد الأولويات بالزجاج الأمامي. (في روسيا غائب - الكثير من الأولويات مذكورة في الوثائق الحكومية. ببساطة لا توجد موارد لهم). السيارة بها عجلة قيادة. يجب أن يتم تنسيق الجهود والموارد في الدولة ، وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها وتطوير الإجراءات الإدارية على هذا الأساس. في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، تم تنفيذ هذه الوظيفة من قبل لجنة الدولة للعلوم والتكنولوجيا التابعة لمجلس الوزراء. لا يوجد مثل هذا الهيكل في الاتحاد الروسي - يمكن لحوالي 80 قسمًا أن تطلب البحث على حساب الميزانية الفيدرالية ، دون تنسيق خططهم بأي شكل من الأشكال ودون تجميع النتائج ...

العلوم الأساسية ونظام التعليم أشبه بملاح يعرض خريطة لإمكانيات المجتمع. لحسن الحظ ، لقد نجوا.

يلعب البحث التطبيقي دور المحرك. تم تدميرها بالكامل تقريبًا في بداية التسعينيات من قبل حكومة يلتسين-جيدار. هذا الأخير نزل في التاريخ بعبارة "العلم سينتظر". في السنوات العشرين الماضية ، تم تنفيذ استراتيجية جيدار إلى حد كبير. العلم الروسي لا يزال "ينتظر"!

تلعب شركات التكنولوجيا الفائقة دور "العجلات". لا يوجد عمليا أي شيء في روسيا.

المشكلة هي أنه بالنسبة لحركة "السيارة المبتكرة" ، هناك حاجة إلى جميع المكونات. محاولات الإجراءات غير النظامية لا تؤدي إلى نتائج إيجابية. بغض النظر عن مقدار إصلاح "الملاح" ، لن تسير السيارة بدون محرك وعجلات. إذا كنت لا تستخدم عجلة القيادة ، فإنك بذلك تهدر الميزانية العلمية لروسيا على نطاق واسع بشكل خاص. إذا تجاهلت العلوم الأساسية والعملاء القادرين على جلب نتائج التطورات التطبيقية إلى السوق الروسية والعالمية ، فسيعمل المحرك في وضع الخمول. تؤكد قصص Rosnano و Skolkovo هذا.

تتجلى الطبيعة المنهجية لتطور العلم والتكنولوجيا أيضًا في حقيقة أنهما مرتبطان ارتباطًا وثيقًا بمجالات الحياة الأخرى ، لذلك علينا أن نتحدث عن توليف الجهود في مجالات مختلفة ، حول سياسة تطوير الابتكار(PIR) انظر الشكل. 3.

أرز. 3. مكونات سياسة تطوير الابتكار.

هذا الأخير هو مزيج من سياسة التنمية الاجتماعية والسياسة العلمية والتعليمية والصناعية ، على أساس الموارد المتاحة وإلى أقصى حد باستخدام المزايا التنافسية المحددة للدولة - الموارد البشرية والجغرافية والمالية والطاقة وغيرها. يتم توجيه هذه الموارد لتطوير العلوم والتعليم والإنتاج العلمي المكثف. ونتيجة لذلك ، يتم إنشاء تقنيات وأنواع جديدة من المنتجات لضمان معدل نمو جودة الحياة واستدامة التنمية الاجتماعية والاقتصادية على مستوى دول العالم الرائدة في هذا المجال.

العلم والتكنولوجيا والمستقبل

طوبى لمن زار هذا العالم

في لحظاته القاتلة!

دعا كل الخير

مثل المحاور في وليمة.

إف. تيوتشيف

يمكن الحكم على نتائج تطور العلم والتكنولوجيا من خلال عدد الأشخاص على الأرض ومتوسط ​​العمر المتوقع. ومن وجهة النظر هذه ، فإن إنجازات البشرية عظيمة.

يتزايد عدد الأشخاص على هذا الكوكب بسرعة: في كل ثانية في العالم يولد 21 شخصًا ويموت 18 شخصًا. يزداد عدد سكان الأرض كل يوم بمقدار 250 ألف شخص ، وتحدث كل هذه الزيادة تقريبًا في البلدان النامية. في غضون عام ، أصبحنا أكثر من 90 مليون شخص. يتطلب نمو سكان العالم على الأقل نفس معدل إنتاج الغذاء والطاقة ، وكذلك استخراج المعادن ، مما يؤدي إلى زيادة الضغط على المحيط الحيوي للكوكب.

ومع ذلك ، حتى أكثر من الأرقام المطلقة ، فإن الاتجاهات الديموغرافية العالمية مثيرة للإعجاب. طرح الكاهن وعالم الرياضيات والعالم الاقتصادي توماس مالتوس (1766-1834) نظرية النمو السكاني في نهاية القرن الثامن عشر. وفقًا لذلك ، يتزايد عدد الأشخاص في مختلف البلدان نفس العدد من المراتعلى فترات زمنية متساوية (أي بشكل أسي) ، وتزداد كمية الطعام بنفس المقدار (أي التقدم الحسابي). هذا التناقض ، بحسب تي مالتوس ، يجب أن يؤدي إلى حروب مدمرة ، وتقليل عدد الأشخاص وإعادة النظام إلى التوازن.

في ظروف الموارد الزائدة ، يتزايد عدد جميع الأنواع ، من الأميبات إلى الأفيال ، بشكل كبير ، كما توقع مالثوس. الاستثناء الوحيد هو الرجل. نما حجم سكاننا على مدى الـ 200 ألف عام الماضية وفقًا لقانون أسرع بكثير (ما يسمى بالقانون الزائدي) - المنحنى الأحمر في الشكل. 4. هذا القانون هو أنه إذا تم الحفاظ على الاتجاهات التي تطورت على مدى مئات الآلاف من السنين ، فسيكون هناك عدد لا حصر له منا تف= 2025 (في النظرية التي تعتبر مثل هذه العمليات فائقة السرعة ، يُطلق على هذا التاريخ اسم لحظة تفاقمأو نقطة التفرد).

ما الذي يميز البشر عن العديد من الأنواع الأخرى؟ إنها القدرة على الإبداع والتحسين والبث تكنولوجيا. عرّفها كاتب الخيال العلمي البولندي البارز والمستقبلي ستانيسواف ليم على أنها "أساليب تحددها حالة المعرفة والكفاءة الاجتماعية لتحقيق الأهداف التي حددها المجتمع ، بما في ذلك تلك التي لم يفكر فيها أحد عند الانخراط في العمل." على عكس جميع الأنواع الأخرى ، تعلمنا نقل التقنيات المنقذة للحياة في الفضاء (من منطقة إلى أخرى) وفي الوقت المناسب (من جيل إلى آخر) ، وهذا سمح لنا بتوسيع موطننا ومكانتنا البيئية لمئات القرون .

تقنية ، تكنوسفير (من اليونانية. تكنى - فن ، مهارة) نحن نعتبر بشكل متزايد على أنها مخلوقة بشكل مصطنع من قبلنا "الطبيعة الثانية". في نهاية القرن الثامن عشر ، جمع عالم الرياضيات الفرنسي البارز جي مونج المعرفة التقنية والنظرية (التي تم الحصول عليها نتيجة البحث الأساسي) في التعليم العالي وأنشطة المهندسين ، وبالتالي وضع أسس الهندسة الحديثة.

ارتفع معدل النمو في عدد الأشخاص على هذا الكوكب لمئات الآلاف من السنين وفقًا لنفس القانون. والمثير للدهشة أن هذا الاتجاه "ينكسر" بسرعة خلال عمر جيل واحد - ينخفض ​​معدل النمو السكاني في العالم ككل بشكل حاد (المنحنى الأزرق في الشكل 4). تم تسمية هذه الظاهرة التحول الديموغرافي العالمي. هذا الانتقال المحتوى الرئيسي للعصر. لم يكن هناك مثل هذا التحول الحاد في تاريخ البشرية.

ما هو مستقبل البشرية؟ الجواب على هذا السؤال معطى نماذج ديناميات العالم. أول نموذج من هذا القبيل ، يربط بين عدد البشرية ، والأصول الثابتة ، والموارد المتاحة ، ومستوى التلوث ، ومساحة الأراضي الزراعية ، تم بناؤه من قبل العالم الأمريكي جي فورستر في عام 1971 بأمر من نادي روما ، والذي يجمع بين عدد من السياسيين ورجال الأعمال. كان من المفترض أن تكون العلاقات بين الكميات المدروسة هي نفسها في الفترة من 1900 إلى 1970. سمحت دراسات الكمبيوتر للنموذج المركب بعمل توقعات للقرن الحادي والعشرين. وفقًا لذلك ، من المتوقع أن ينهار الاقتصاد العالمي بحلول عام 2050. لتبسيط الموقف ، يمكننا القول أن حلقة التغذية الراجعة السلبية تغلق: استنزاف الموارد - انخفاض كفاءة الإنتاج - انخفاض في حصة الموارد المخصصة لحماية البيئة وإصلاحها - تدهور الصحة العامة - تدهور وتبسيط التقنيات المستخدمة - استنفاد الموارد التي بدأ استخدامها حتى مع عائد أقل.

في وقت لاحق ، قام موظف J. Forrester ، D. Meadows وزملاؤه ببناء عدد من النماذج الأكثر تفصيلاً لديناميكيات العالم ، والتي أكدت الاستنتاجات المستخلصة. بعد 30 عامًا ، في عام 2002 ، تمت مقارنة نتائج التوقعات بالتفصيل مع الواقع - اتضح أن الاتفاقية كانت جيدة جدًا. من ناحية ، يعني هذا أن النموذج يعكس بشكل صحيح العوامل والعلاقات الرئيسية ، ومن ناحية أخرى ، لم تكن هناك تحولات تكنولوجية جذرية من شأنها أن تسمح للإنسانية بإيقاف مسار غير مستقر وخطير.

إذا كانت الاستنتاجات التي توصل إليها العلماء في السبعينيات تبدو غير متوقعة ، فإنها تبدو الآن واضحة.

في عام واحد ، تنتج البشرية كمية من الهيدروكربونات استغرقت الطبيعة أكثر من مليون عام لتكوينها. يتم إنتاج كل ثلث طن من النفط اليوم على البحر أو المحيط حتى عمق 2 كم. في الثمانينيات ، تم تجاوز معلم هام - تجاوز الحجم السنوي للنفط المنتج الزيادة السنوية في الاحتياطيات التي اكتشفها الجيولوجيون (انظر الشكل 5).

إذا كان العالم بأسره يريد أن يعيش وفقًا لمعايير كاليفورنيا ، فإن بعض المعادن على الأرض ستستمر لمدة 2.5 ، والبعض الآخر لمدة 4 سنوات ... الحافة قريبة جدًا.

ما الأمر؟ في بنية اجتماعية واقتصادية غير فعالة. أدى التطور السريع للعلم والتكنولوجيا إلى ظهور وهم بإمكانيات غير محدودة ، وفرص لبناء "مجتمع استهلاكي" ، وتوقعات غير مبررة للمجتمع لإيجاد حل سهل للمشاكل الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بمساعدة المعرفة والتكنولوجيا.

في عام 2002 ، اقترح الباحث الأمريكي ماتيس واكرناجل عددًا من الأساليب لتقييم المفهوم آثار بيئية- مساحة الأرض اللازمة للحصول على الكمية المطلوبة من الموارد (الحبوب والغذاء والأسماك وما إلى ذلك) و "إعادة تدوير" الانبعاثات الناتجة عن المجتمع العالمي (المصطلح نفسه قدمه ويليام ريس في عام 1992). وبمقارنة القيم التي تم الحصول عليها بالأراضي المتاحة على هذا الكوكب ، أظهر أن البشرية تنفق بالفعل 20٪ أكثر مما يسمح به مستوى الإعالة الذاتية (انظر الشكل 6).

في الكتاب المنشور مؤخرًا من قبل إرنست أولريش فون فايزاكر ، كارلسون هارجروز ، مايكل سميث "عامل 5. صيغة النمو المستدام" ثبت أنه إذا كانت دول البريكس (البرازيل ، روسيا ، الهند ، الصين ، جنوب إفريقيا) تستهلك في نفس مثل الولايات المتحدة ، إذن ستحتاج البشرية خمسةكواكب مثل كوكبنا. لكن لدينا أرض واحدة فقط ...

هل هناك طريقة للخروج؟ نعم ، وقد تم العثور على هذا المخرج من قبل مجموعة من الباحثين من معهد الرياضيات التطبيقية التابع لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (الآن معهد الرياضيات التطبيقية الذي يحمل اسم M.V. Keldysh RAS) بتوجيه من البروفيسور V.A. إيجوروف في عام 1973.

من خلال استكشاف نماذج لديناميكيات العالم ، أظهر العلماء أن هذا ممكن. الشرط الضروري لعدم ترك مكب ضخم أو صحراء للأجيال القادمة هو إنشاء صناعتين عملاقين في العالم. الأول مخطوب معالجة النفايات المتكونة والمخلقة لغرض تكرار استخدامها. والثاني يرتب الكوكب ويتعامل معه استصلاح الأراضي التي خرجت من التداول الاقتصادي. تم بناؤه مؤخرًا بواسطة الأكاديمي V.A. Sadovnichy وعضو أجنبي في RAS A.A. أكاييف ، يوضح النموذج أنه في سيناريو مواتٍ ، سيتعين على البشرية بعد عام 2050 أن تنفق أكثر من ربع إجمالي الناتج العالمي على الحفاظ على البيئة.

البشرية تتجه بسرعة نحو أزمة تكنولوجية. لم يواجه العلم والتكنولوجيا مثل هذه المهام العاجلة والواسعة النطاق من قبل. على مدى 15-20 سنة القادمة ، يحتاج العلماء إلى إيجاد مجموعة جديدة من التقنيات الداعمة للحياة.(بما في ذلك إنتاج الطاقة ، والغذاء ، وإعادة تدوير النفايات ، والبناء ، والصحة ، وحماية البيئة ، والإدارة ، والرصد والتخطيط ، ومواءمة المصالح وغيرها الكثير). توفر التقنيات الحديثة المستوى المعيشي الحالي للبشرية ، في أحسن الأحوال ، في غضون العقود القادمة. سيتعين علينا أن ننتقل إلى الموارد المتجددة ، إلى مصادر جديدة للتنمية وخلق تقنيات تسمح لنا بالتطور على الأقل لعدة قرون. لم يكن هناك أبدًا تحدٍ مشابه للعلم.

الآفاق العلمية والتكنولوجية للنصف الأول من القرن الحادي والعشرين

الشيء الوحيد الذي علمتني إياه حياتي الطويلة هو أن كل علومنا في مواجهة الواقع تبدو بدائية وساذجة طفولية - ومع ذلك فإن هذا هو الشيء الأكثر قيمة لدينا.

أ. أينشتاين

في هذه المرحلة ، يجب فصل التكنولوجيا والبحوث التطبيقية ذات الصلة عن العلوم الأساسية.

يرجع تعقيد ديناميكيات المجتمع إلى حقيقة أن العمليات التي تتكشف في أوقات مميزة مختلفة تلعب دورًا مهمًا في تطورها. تداخل التغيرات الديموغرافية العالمية التي نوقشت أعلاه هي دورات التجديد التكنولوجي. في بداية القرن العشرين ، أظهر الاقتصادي البارز نيكولاي ديميترييفيتش كوندراتييف أن اقتصادات الدول الرائدة كانت تتطور موجات طويلةلمدة 45-50 سنة. بناءً على النظرية المطورة ، تم التنبؤ بالكساد العظيم عام 1929 ، والذي لعب دورًا كبيرًا في تاريخ القرن العشرين.

تطوير هذه الأفكار ، الأكاديميون د. Lvov و S.Yu. طور Glazyev نظرية الأنماط التكنولوجية العالمية (GTU) ، والتي تعطي نظرة جديدة على الاقتصاد الكلي والتنبؤ طويل الأجل للتطور التكنولوجي.

عند التنقل بين الإعدادات دورا رئيسيالعبت من قبل بعض المخترعين الذين يغيرون وجه الاقتصاد ، ومعه العالم ككل ، وكذلك التقدم العلمي الذي جعل هذه الابتكارات ممكنة. في الانتقال من الدرجة الأولى إلى المرتبة الثانية ، هذا محرك بخاري وديناميكا حرارية ، من الثاني إلى الثالث - محرك كهربائي وديناميكا كهربائية ، من الثالث إلى الرابع - الطاقة الذرية والفيزياء النووية ، من الرابع إلى الخامس - الحاسبات وميكانيكا الكم.

التغيير الحالي في التكوينات الاجتماعية والاقتصادية يغير جذريًا هيكل نظام تكنولوجي واعد. سوف يعتمد على البحث الأساسي ، وسيكون جوهر القطاعات التكنولوجية ، وهي مجموعة من التقنيات التي تركز على أولويات التنمية الاجتماعية والاقتصادية في روسيا وتستند إلى نتائج البحث الأساسي (الشكل 7).

لاحظ أن كلا من الاختراع الرئيسي والأساسي نظرية علميةيتم إنشاء نظام تكنولوجي معين في سياق تطور النظام السابق ، أحيانًا قبل 50 عامًا من تغيير العالم.

المزيد ن. كان كوندراتييف يعتقد أن التحولات بين الطرق هي أسباب الأزمات المالية والاقتصادية والحروب والثورات. هذه واحدة من تلك المخالفات في تطور النظام العالمي التي كتبت عنها كلاسيكيات الماركسية. في الواقع ، فإن الانتقال إلى الترتيب التالي هو إعادة التعامل مع بطاقات التاريخ - وهي فرصة لإنشاء أسواق جديدة والاستيلاء عليها ، وتطوير أنواع جديدة من الأسلحة ، وتغيير وجه الحرب والمنافسة. وبالطبع ، لا يفوت اللاعبون الجيوسياسيون فرصة المشاركة في "سباق الابتكارات" هذا.

اين العالم الان في أزمة ، في الطريق إلى نظام تكنولوجي جديد. يمكن أن تصبح الفروع القاطرة لهذا الأخير ، والتي ستُبنى حولها بقية الصناعة التقنيات الحيوية ، التقنيات النانوية ، الإدارة البيئية الجديدة ، الطب الجديد ، الروبوتات ، التقنيات الإنسانية العالية(السماح بالتنمية الأكثر فاعلية لإمكانات الأفراد والفرق) ، تقنيات الواقع الافتراضي على نطاق واسع.

من وجهة نظر منهجية ، فإن الأزمة المالية والاقتصادية العالمية 2008-2009 وما تلاها من موجات ترجع إلى حقيقة أن الصناعات ذات الترتيب التكنولوجي الخامس لم تعد تعطي نفس العائد ، وأن صناعات الفئة السادسة لم تعد كذلك بعد. على استعداد لاستثمار الأموال الضخمة المتاحة في العالم.

تعمل التوقعات التكنولوجية كمعايير ونقاط تجميع وجهود العديد من المنظمات. على أساسهم ، يحكم رواد الأعمال على مطالب الدولة والمسؤولين - حول أولويات التنمية والجيش والمهندسين - حول الفرص المستقبلية والجامعات - حول احتياجات المتخصصين. يظهر مثال على أحد التنبؤات المعممة التي تم إجراؤها منذ عدة سنوات في الشكل. ثمانية . بالطبع ، هذا لا يعني أنه سيتم الحصول على الإنجازات المدرجة على وجه التحديد في هذه الشروط ، ومع ذلك ، فمن الأسهل الانتقال إلى المستقبل بهذه البوصلة وليس بدونها. لسوء الحظ ، الآن في روسيا يتم تنفيذ هذا العمل بجدية فقط من قبل الأفراد المتحمسين.

أرز. 8. التوقعات التكنولوجية للنصف الأول من القرن الحادي والعشرين.

بالإضافة إلى ذلك ، لا يتم توقع تطور العلوم والتكنولوجيا في الدول الرائدة فحسب ، بل يتم التخطيط له وتوجيهه. والمثال اللافت للنظر هو المبادرة الوطنية لتقنية النانو ، التي يدعمها أكثر من 150 خبيرًا وقدم تقريرًا إلى الكونجرس الأمريكي من قبل ريتشارد سمالي الحائز على جائزة نوبل (أحد مؤلفي اكتشاف C 60 الفوليرين).

تم طرح هذه المبادرة من قبل الرئيس ب. كلينتون ووافق عليها الكونجرس في عام 2000. لسوء الحظ ، يختلف مستوى التفصيل والتنظيم والنتائج التي تم الحصول عليها من تنفيذ مبادرة مماثلة في روسيا بشكل لافت للنظر عن تلك التي تم الحصول عليها في الولايات المتحدة وعدد من البلدان الأخرى.

كوننا واقعيين ، يمكننا أن نفترض إمكانية حدوث اختراقات على وجه التحديد في تلك المجالات من الفضاء التكنولوجي العالمي حيث يكون الأساس أكبر والتغييرات تحدث بسرعة كبيرة. هناك ثلاثة مجالات من هذا القبيل.

في الستينيات ، لفت جوردون مور ، أحد مؤسسي شركة إنتل ، الانتباه إلى النمط التالي في تطوير تكنولوجيا الكمبيوتر: كل عامين ، تتضاعف درجة تكامل العناصر على شريحة ، ومعها تتضاعف سرعة أجهزة الكمبيوتر . هذا النمط ، المسمى "قانون مور" ، يعمل منذ أكثر من نصف قرن (الشكل 9). تعد أجهزة الكمبيوتر الحالية أسرع بـ 250 مليار مرة من أجهزة الكمبيوتر الأولى. لم يتم تطوير أي تقنية أخرى بهذه الوتيرة من قبل.

أرز. 9. قانون مور.

في التطور التكنولوجي ، يُعرف التأثير ، ويسمى أحيانًا نجاح عرضي. عادة ما يتم توضيحه بمثال من تاريخ السكك الحديدية الأمريكية. خلال طفرة السكك الحديدية في هذا البلد ، لم تكن أكبر الفوائد والأرباح لمن أنتج القاطرات البخارية ، وليس لمن قاموا ببناء السكك الحديدية ، ولكن ... للمزارعين الذين أتيحت لهم الفرصة لتوصيل الحبوب من المناطق النائية الأمريكية إلى المدن الكبيرة . على ما يبدو ، في صناعة الكمبيوتر الحديثة في المستقبل المنظور ، نحن ننتظر "نجاحًا عرضيًا" وتطبيقات غير متوقعة يمكن أن تملأ حركة الابتكار الحالية في هذا المجال بمعنى جديد.

هناك مجال آخر تحدث فيه الاختراقات التكنولوجية وهو يتعلق بتسلسل الجينوم البشري. جاء الجزء الأكبر من المعرفة الأساسية التي أدت إلى النمو التكنولوجي الهائل من برنامج الجينوم البشري (الذي كلف 3.8 مليار دولار في الولايات المتحدة).

أثناء تنفيذ هذا البرنامج ، انخفضت تكلفة فك تشفير الجينوم بمقدار 20000 مرة (الشكل 10).

أرز. 10. تكلفة فك الجينوم البشري بالسنوات.

إن إنشاء صناعة نمت حول هذا الإنجاز العلمي والتكنولوجي كان له بالفعل تأثير كبير جدًا على نظام الرعاية الصحية ، والمستحضرات الصيدلانية ، زراعةمجمع الدفاع. في الولايات المتحدة ، يتم اعتقال 14 مليون شخص كل عام ، ويتم أخذ عينات الحمض النووي منهم ، ثم يتم إدخالها في قاعدة البيانات. ثم يلجأ المتخصصون في الطب الشرعي إلى قاعدة البيانات هذه عند البحث عن المجرمين ...

أصبحت الإنجازات المرتبطة بمشروع الجينوم البشري عاملاً في علم الاقتصاد الجغرافي والجغرافيا السياسية. في فبراير 2013 ، صرح باراك أوباما في رسالة إلى مواطنيه قائلاً: "لقد حان الوقت للوصول إلى مستوى جديد من البحث والتطوير ، لم نشهده منذ سباق الفضاء ... الآن ليس الوقت المناسب لجذب الاستثمارات في العلوم والابتكار ... كل دولار استثمرناه في رسم خرائط الجينوم البشري ، أعاد 140 دولارًا لاقتصادنا - كل دولار! "

يمكن وصف مجال آخر من التقنيات الواعدة والبحوث التطبيقية بالكلمات تداخل التخصصاتو التنظيم الذاتي. إن هذين المفهومين هما ما يميز النظام التكنولوجي الواعد عن الأنظمة السابقة. حتى سبعينيات القرن الماضي ، تحركت العلوم والتكنولوجيا والمنظمات بشكل أساسي في اتجاه زيادة التخصص (التنظيم التأديبي للعلوم ، والإدارة القطاعية للصناعة ، وما إلى ذلك).

ومع ذلك ، بدأ الوضع يتغير بسرعة - اتضح أن نفس المبادئ والتقنيات عالمية وقابلة للتطبيق لحل عدد كبير من المشكلات المختلفة. والمثال الكلاسيكي على ذلك هو الليزر ، الذي يمكنه قطع الفولاذ ولحام قرنية العين. مثال آخر على التكنولوجيا التي ينمو نطاقها بسرعة هو طرق التصنيع المضافة (الطباعة ثلاثية الأبعاد والطابعات ثلاثية الأبعاد). بفضل مساعدتها ، يتم الآن "طباعة" المسدسات جنبًا إلى جنب مع الخراطيش والمنازل والحارق اللاحق وحتى الأطراف الصناعية.

من ناحية أخرى ، في كثير من الحالات ، يتم البحث عن حلول للمشاكل العلمية والتكنولوجية في البداية عند تقاطع العديد من الأساليب. وبالتالي ، يتم تنفيذ مبادرات تكنولوجيا النانو في جميع أنحاء العالم ، والتي تهدف إلى تطوير مجموعة كاملة من تقنيات nanoinfobiocognito (NBIC - NanoBioInfoCognito). ومع ذلك ، فقد أظهر العقد الماضي أن هذا لا يكفي ، يجب إضافة التقنيات الاجتماعية (SCBIN - SocioCognitoInfoBioNano) إلى هذا التوليف. أبسط الأمثلة هي مختبرات التكنولوجيا الحيوية الروبوتية حيث تقوم الروبوتات بالتحليل والبحث (يعمل المختبر تحت شعار "يجب أن يفكر الناس. يجب أن تعمل الآلات"). في التطبيب عن بعد ، أصبح من الممكن استخدام الروبوتات في العمليات الجراحية وتنفيذها في حالة يكون فيها الطبيب على بعد آلاف الكيلومترات من المريض.

كانت فلسفة التكنولوجيا تتطور بنشاط في القرن العشرين ، ومع ذلك ، فإن التطور السريع والمتناقض للتكنولوجيا في النصف الثاني من القرن العشرين وفي القرن الحادي والعشرين يسمح لنا بالتحدث عن علم البيئة التكنولوجي. هذا الأخير يطور ويتفاعل ويدعم ويحل محل بعضه البعض ، وأحيانًا "يقترب" من طرق الإنتاج أو التنظيم السابقة. جنبا إلى جنب مع التطور الدارويني الكلاسيكي ، الذي يقوم على الثالوث الوراثة - التباين - الاختيار، هذا هو المكان الذي تلعب فيه أهداف التنمية والجدوى الاجتماعية والاقتصادية وإدارة المخاطر والقيود المادية الأساسية والحدود البشرية.

ساد القرن التاسع عشر وهم الإمكانيات الهائلة للتنظيم ، سواء في الفضاء الاجتماعي أو في مجال التكنولوجيا. لكن بيانات علم النفس تشير إلى أن الشخص قادر على اتباع 5-7 قيم فقط تتغير ببطء بمرور الوقت. يمكنه ، عند اتخاذ القرار ، أن يأخذ في الاعتبار 5-7 عوامل فقط. أخيرًا ، بنشاط وإبداع ، يمكنه التفاعل فقط مع 5-7 أشخاص (مع الباقين بشكل غير مباشر أو نمطي). وهذا يفرض قيودًا شديدة الخطورة على المنظمات التي يمكننا إنشاؤها ، وعلى المهام التي يمكن حلها بمساعدتهم.

الفكرة الرئيسية لتقنية النانو - كما صاغها الحائز على جائزة نوبل ريتشارد فاينمان في عام 1959 - هي صنع مواد مثالية لا تحتوي على عيوب على المستوى الذري ، مما يمنحها خصائص مذهلة. (على سبيل المثال ، الأنابيب النانوية الكربونية أخف 6 مرات وأقوى 100 مرة من الفولاذ ؛ الأيروجيل ، عوازل الحرارة الممتازة ، أخف 500 مرة من الماء وثقل ثقيل من الهواء.) الآن تعلم العلماء كيفية التعامل مع الذرات الفردية (على سبيل المثال) ، يمكنك تقديم التهاني على ذرات الزينون على بلورة واحدة من النيكل ورؤيتها).

ولكن إذا كنا نتحدث عن تكوين المواد ، فإن عدد الذرات التي يجب أن تقف في أماكنها يجب أن يكون مقارناً بعدد أفوجادرو. وتنظيمها ، ووضعها "من أعلى إلى أسفل" ، من المستوى الكلي إلى المستوى الجزئي ، من المستحيل القيام بذلك. (سيستغرق وقتًا أطول من وجود الكون).

كيف تكون؟ الجواب والأمل الرئيسي في كلتا الحالتين هو نفسه. هو - هي التنظيم الذاتي. نحتاج أن نتعلم كيف نتحرك ليس "من أعلى إلى أسفل" ، ولكن "من أسفل إلى أعلى" - لتهيئة الظروف التي تتخذ فيها الذرات نفسها المواقع التي نريد رؤيتها فيها. وفي بعض الحالات ينجح!

ومع ذلك ، من أجل متابعة هذه الأفكار ، يجب أن يكون لدى المرء فهم جيد جدًا لآليات التنظيم الذاتي والنماذج المقابلة (من أجل الحصول على ما نريده بالضبط). لهذا نظرية التنظيم الذاتيأو التعاضد(من اليونانية "للعمل المشترك") يُنظر إليه بشكل متزايد على أنه مفتاح التقنيات الجديدة.

عندما يتعلق الأمر بالبحوث الأساسية ، فإن درجة عدم اليقين أعلى بكثير مما هي عليه في مجال التكنولوجيا. ومع ذلك ، هنا أيضًا ، يمكن تمييز عدد من النواقل التي تحدد المجالات الأكثر احتمالية للاختراقات العلمية.

للنظر في المستقبل ، لتخيل ما سيفعله العلماء في السنوات العشرين إلى الثلاثين القادمة ، وفي أي المجالات سيتم استثمار الجهود الرئيسية ، يمكنك رؤية متوسط ​​الاقتباس من الأعمال في مختلف مجالات المعرفة في الوقت الحاضر. يُظهر معدل الاستشهاد بالمقالات كيف تعمل المجتمعات الكبيرة والنشطة في مختلف التخصصات العلمية.

من أوقات المدرسة ، لدى معظم الناس فكرة أن الرياضيات هي أكبر المواد وأكثرها تعقيدًا ، والفيزياء والكيمياء هما نصف الحجم وأبسط ، وأن علم الأحياء هو نصف الحجم وأبسط من الفيزياء والكيمياء.

ومع ذلك ، يبدو "علم الكبار" مختلفًا تمامًا اليوم (الشكل 11). لنأخذ "ورثة" علم الأحياء المدرسي - البيولوجيا الجزيئية وعلم الوراثة(الاقتباس 20.48) ، علم الأحياء والكيمياء الحيوية (16,09), علم الاحياء المجهري (14,11), المستحضرات الصيدلانية مع علم السموم(11.34) - أكبر بـ 12 مرة من الفيزياء(8.45) ، 8 مرات كيمياء(10.16) وفي 27 - الرياضيات(3.15) أو المعلوماتية (3,32).

أرز. 11. الأولويات العلمية في العلوم الطبيعية في روسيا والعالم.

من المثير للاهتمام مقارنة أولويات العلوم المحلية والعالمية (روسيا / العالم). ربما سيكون القرن الحادي والعشرون قرن الإنسان. سيصبح تطوير قدرات وقدرات الأفراد والجماعات هو الاتجاه الرئيسي للتقدم. سترتبط كل من الفرص الرئيسية والتهديدات الرئيسية به ، لذا فإن قائمة "الغرباء" في الفضاء العلمي الروسي دلالة للغاية ، حيث تكون الفجوة من المستوى العالمي فيما يتعلق بالاقتباس من المقالات كبيرة بشكل خاص. هذه هي العلوم الاجتماعية (1.02 / 4.23) وعلم النفس والطب النفسي (2.54 / 10.23). نحن هنا خلف مؤشرات العالم بأربع مرات. ويتم استكمال القائمة من خلال بحث متعدد التخصصات ، حيث يصبح التراكم خمسة أضعاف.

ينتبه العديد من المتنبئين بمستقبل العلم إلى المنعطف الحاد الذي يحدث في تطوير المعرفة العلمية أمام أعيننا. يمكن الافتراض أن تنظيم هدف ومُثُل العلم في القرن الحادي والعشرين سيكون مختلفًا تمامًا عن كل من النماذج الكلاسيكية والحديثة (النماذج غير الكلاسيكية).

كتاب جوناثان سويفت (1667-1745) - كاتب وشخصية عامة ومفكر عمل في نوع الهجاء الرائع والمعاصر لإسحاق نيوتن - "رحلات إلى بعض البلدان النائية في العالم بواسطة ليمويل جاليفر ، أول جراح ، ثم قبطان عدة سفن ، "حدد اتجاهين رئيسيين لتنمية العلوم الطبيعية. أولاً ، هذه "رحلة إلى الأقزام" ، إلى عالم المقاييس الدقيقة. ظهرت على طول هذا المسار الفيزياء الجزيئية والذرية وميكانيكا الكم والفيزياء النووية ونظرية الجسيمات الأولية. ثانيًا ، هذه "رحلة إلى العمالقة" ، إلى عالم المقاييس الضخمة ، إلى الفضاء ، إلى المجرات البعيدة ، إلى الفيزياء الفلكية وعلم الكونيات.

لاحظ أن الأضداد هنا تتقارب - اليوم ، يندمج البحث عن المادة على المقاييس الصغيرة جدًا والكبيرة جدًا مع بعضها البعض.

في الواقع ، أتاح تلسكوبات هابل وكبلر التي تم إحضارها إلى الفضاء الخارجي إمكانية اكتشاف مئات الكواكب المختلفة التي تدور حول نجوم تقع على مسافات بعيدة منا. أظهرت هذه الأدوات أنه من أجل شرح الصورة المرصودة لتطور الكون ، من الضروري تقديم مفهوم المادة المظلمةو الطاقة المظلمة، والتي تمثل 80 إلى 95٪ من مسألة الفضاء.

دعنا نعود إلى تشبيه جاليفر. ما مدى أهمية المعرفة المكتسبة من الأقزام والعمالقة بالنسبة له؟ للإنسانية أبعادها المميزة الخاصة ، والتي تتكشف عليها أهم العمليات بالنسبة لها. من فوق فهي محدودة بالقطر النظام الشمسي، أدناه - المقاييس النووية (~ 10-15 سم).

يبدو أن المسار الذي بدأ مع ديموقريطس ، والذي يقود إلى تحليل أعمق لمكونات المادة أصغر من أي وقت مضى ، يقترب من نهايته. "التحليل" في الترجمة من اليونانية - "التكسير ، التقطيع". وعند الشروع في ذلك ، عادة ما يضع الباحثون في اعتبارهم المرحلة التالية - التوليف ، وتوضيح آليات ونتائج التفاعل بين الكيانات المدروسة ، وفي النهاية ، التنظيم الذاتي ، والظواهر الجماعية - الظهور التلقائي للنظام في المستوى التالي من منظمة.

على ما يبدو ، هنا منطقة جهلنا قريبة بشكل خاص ، والآفاق أكثر إثارة للإعجاب.

قبل عشرين عاما ، دون ادعاء الاكتمال ، ثلاثة المهام الفائقة لعلم القرن الحادي والعشرين، والتي من المحتمل أن تولد برامج بحث وتمثل ، باستخدام مصطلحات أ. أينشتاين ، مزيجًا من "الكمال الداخلي" (باتباع المنطق الداخلي لتطوير المعرفة العلمية) و "التبرير الخارجي" (النظام الاجتماعي ، توقعات المجتمع). دعونا ننتبه إليهم.

نظرية إدارة المخاطر. الشرط الأكثر أهمية للإدارة الناجحة هو خريطة التهديد لعنصر التحكم. دور العلم هنا هائل. في التاريخ الحديث ، أظهرت العديد من أحداث القرن الحادي والعشرين أنه في ظل معدل مرتفع من التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والتكنولوجية ، أدت إجراءات التحكم إلى نتائج مختلفة تمامًا عما هو مخطط له.

علم الأعصاب. أحد الألغاز العلمية الرئيسية التي من المحتمل أن تتم الإجابة عليها في القرن الحادي والعشرين هو فهم لغز الوعي وكيف يعمل الدماغ. في الواقع ، يعد الدماغ لغزًا بالمعنى التكنولوجي - سرعة تبديل الزناد في الدائرة المصغرة في مليونمرات أقل من معدل إطلاق الخلايا العصبية في الدماغ. المعلومات في الجهاز العصبينقل إلى أبطأ بمليون مرةمن جهاز الكمبيوتر. وهذا يعني أن مبادئ الدماغ مختلف جذريامن تلك التي يتم على أساسها بناء أجهزة الكمبيوتر الحالية.

لتوضيح هذه والعديد من الأسئلة الأخرى المتعلقة بعلم الأعصاب ، في عام 2013 كبير مشروع البحث"رسم خرائط الدماغ" ، صمم لمدة 10 سنوات بميزانية تزيد عن 3 مليارات دولار. الهدف من المشروع ، باستخدام تقنيات النانو ، والتصوير المقطعي من الجيل الجديد ، وإعادة بناء الكمبيوتر والنماذج ، هو اكتشاف بنية الدماغ وديناميكيات العمليات التي تحدث فيه. بدأ مشروع مماثل في المجموعة الأوروبية.

المهمة الثالثة هي البناء التاريخ الرياضي، بما في ذلك نماذج ديناميات العالم. تم تقديم برنامج البحث هذا بواسطة S.P. كابتسا ، S.P. كورديوموف و ج. Malinetsky في عام 1996. تنفيذه يعني ما يلي:

• نمذجة رياضية واسعة النطاق للعمليات التاريخية ، مع مراعاة تقنيات الكمبيوتر الناشئة وقواعد البيانات الكبيرة المتعلقة بالحاضر والماضي للبشرية ؛
• التحليل على هذا الأساس لبدائل التطور التاريخي ، على غرار الطريقة التي يتم إجراؤها في العلوم الدقيقة ، حيث تتيح النظريات والنماذج التنبؤ بمسار العمليات لمختلف المعلمات ، والشروط الأولية والحدودية (في هذه الحالة ، التاريخ له الصيغة الشرطية);
• البناء على أساس هذه النماذج من الخوارزميات للتنبؤ التاريخي والاستراتيجي (في نفس الوقت ، التاريخ له أيضًا فعل أمر).

مرت معظم التخصصات العلمية بسلسلة من المراحل: الوصف - التصنيف - النمذجة المفاهيمية والتحليل النوعي - النمذجة الرياضية والتحليل الكمي - التنبؤ. ربما ، في القرن الحادي والعشرين ، ستصل العلوم التاريخية (بناءً على إنجازاتها الخاصة ونتائج التخصصات الأخرى ونمذجة الكمبيوتر) إلى مستوى التنبؤ.

اتباع أفكار V. Vernadsky ، الذي تنبأ بعمق بالفرص والتهديدات في القرن العشرين ، بمرور الوقت ، سيتعين على البشرية تحمل مسؤولية متزايدة عن الكوكب وتنميته. وهنا لا غنى عن التاريخ الرياضي. يظهر هذا الفهم في عدد متزايد من الباحثين.

العلوم الروسية والسوفياتية والروسية

"ها هما أهم حاجتين لروسيا: 1. صحيح ، على الأقل أحضره إلى D.A. تولستوي ، منذ حوالي 25 عامًا ، حالة التنوير للشباب الروسي ، ثم المضي قدمًا ، متذكرًا أنه بدون علمه المتقدم والنشط لن يكون هناك شيء خاص به ، وأنه فيه ، غير أناني ، الجذور المحبة للكد ، منذ ذلك الحين في العلم ، لا يوجد شيء عظيم على الإطلاق يمكن القيام به ، و 2. لتعزيز النمو السريع للصناعة بأكملها ، بما في ذلك الشحن التجاري ، بكل الوسائل ، من القروض ، لأن الصناعة لن تغذي فحسب ، بل ستعطي أيضًا للحصول على عمال مجتهدون من جميع الرتب والطبقات ، وسيقللون العاطلين عن العمل إلى درجة أنه سيكون من المثير للاشمئزاز أن يتسكعوا حولهم ، ويعلمونهم أن يأمروا في كل شيء ، ويمنحوا الثروة للشعب وقوة جديدة للدولة.

DI. منديليف ، أفكار عزيزة. 1905

يمكن الحكم على الموقف تجاه العلم في بلدنا من خلال كيفية تغير الموقف تجاه الأكاديمية. تأسست هذه المنظمة ، التي كانت تسمى في الأصل أكاديمية العلوم والفنون ، في 28 يناير (8 فبراير) ، 1724 في سانت بطرسبرغ بموجب مرسوم صادر عن بيتر الأول. وفي 8 فبراير يتم الاحتفال بيوم العلوم في روسيا الآن. اعتقد بيتر أنه من الملح إتقان عدد من التقنيات والعلوم التي تم تطويرها في أوروبا الغربية - لبناء السفن ، وإنشاء القلاع ، وصب المدافع ، وكذلك تعلم الملاحة ومسك الدفاتر ، ثم تطوير تقنياتك الخاصة.

في السنوات الأولى من الأكاديمية ، التي تم إنشاؤها أيضًا وفقًا لنماذج أوروبا الغربية ، عمل فيها عالم الرياضيات العظيم ليونارد أويلر والميكانيكي المتميز دانييل برنولي. في عام 1742 ، تم انتخاب العالم الروسي العظيم ميخائيل فاسيليفيتش لومونوسوف في أكاديمية العلوم (AN). مع وصوله ، تم تحديد السمات المهمة لهذا المركز العلمي - واجهة واسعة للبحث واستجابة حية من العلماء لاحتياجات الدولة.

منذ عام 1803 ، أصبحت أعلى مؤسسة علمية في روسيا هي الأكاديمية الإمبراطورية للعلوم ، منذ عام 1836 - أكاديمية إمبريال سانت بطرسبرغ للعلوم ، من فبراير 1917 إلى 1925 - الأكاديمية الروسية للعلوم ، من يوليو 1925 - أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، من 1991 إلى الوقت الحاضر - RAS.

في القرن التاسع عشر ، تم تنظيم مرصد بولكوفو (1839) والعديد من المعامل والمتاحف في الأكاديمية ، وفي عام 1841 تم إنشاء أقسام العلوم الفيزيائية والرياضية واللغة والأدب الروسي والعلوم التاريخية واللغوية. عمل علماء رياضيات ، فيزيائيون ، كيميائيون ، فيزيولوجيون بارزون في الأكاديمية ؛ من بينهم P.L. Chebyshov ، M.V. Ostrogradsky ، B.V. بيتروف ، أ. بتليروف ، ن. بيكيتوف و آي. بافلوف.

بحلول نهاية القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين ، حصل عمل العلماء الروس على اعتراف عالمي. أشهر كيميائي في العالم اليوم هو ديمتري إيفانوفيتش مينديليف ، الذي اكتشف القانون الدوري. كان الحائزون على جائزة نوبل هم مبتكرو نظرية ردود الفعل المشروطة I.P. بافلوف (الطب ، 1904) والأعضاء الفخريين في أكاديمية سانت بطرسبرغ الأولى. Mechnikov (نظرية المناعة والطب ، 1908) و I.A. بونين (أدب ، 1933).

كان علم اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية من أكثر العلوم تقدمًا في العالم ، وخاصة في مجال العلوم الطبيعية. هذا جعل من الممكن نقل بلدنا خلال القرن العشرين من موقع دولة شبه إقطاعية ثانوية إلى عدد من القوى الصناعية الرائدة ، لإنشاء الاقتصاد الثاني (من حيث الناتج المحلي الإجمالي) في العالم. الكثير في السنوات السوفيتية كان لابد أن يبدأ من الصفر. في بلد كان حوالي 80٪ من سكانه أميين ، لم يكن هناك ببساطة موظفين لتطوير علم كامل.

في عام 1934 ، تم نقل الأكاديمية من لينينغراد إلى موسكو وأصبحت "مقر العلوم السوفيتية". يقوم أعضاء الأكاديمية بتنسيق فروع البحث بأكملها ، ويحصلون على صلاحيات وموارد كبيرة. لديهم مسؤولية كبيرة. لقد أظهر التاريخ بُعد نظر هذا القرار المتعلق بالمظهر الجديد للأكاديمية. لعب عمل العلماء السوفييت دورًا كبيرًا في الحرب الوطنية العظمى.

تم تخصيص أموال كبيرة لتمويل العلوم. في عام 1947 ، كان راتب الأستاذ سبعة أضعاف أجر العامل الأكثر مهارة. في عام 1987 ، ذكرت مجلة Nature أن الاتحاد السوفيتي أنفق 3.73٪ من ميزانيته على البحث والتطوير ، وألمانيا - 2.84٪ ، واليابان - 2.77٪ ، وبريطانيا - 2.18-2.38٪ (وفقًا لمصادر مختلفة).

لعبت الزيادة الحادة في تمويله في أوائل الستينيات دورًا رئيسيًا في تطوير العلم في الاتحاد السوفياتي. زاد عدد العاملين العلميين من 1950 إلى 1965 أكثر من 4 مرات ، ومن 1950 إلى 1970 أكثر من 7 مرات. منذ منتصف الخمسينيات من القرن الماضي ، كان النمو في عدد الموظفين العلميين خطيًا - دخلت البلاد في المقدمة. من عام 1960 إلى عام 1965 ، تضاعف عدد الموظفين العلميين ثلاث مرات. كان نمو الدخل القومي سريعًا أيضًا ، ووفقًا للخبراء الغربيين ، كان يرجع أساسًا إلى زيادة إنتاجية العمل. عندها أنشأت الدولة اقتصاد المعرفة!

بميزانية للعلوم تتراوح بين 15 و 20٪ من نظيرتها الأمريكية ، تنافس العلماء السوفييت معهم بنجاح في جميع المجالات العلمية. في عام 1953 ، احتل اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية المرتبة الثانية في العالم من حيث عدد الطلاب لكل 10000 نسمة والثالث من حيث الإمكانات الفكرية للشباب. الآن ، وفقًا للمؤشر الأول ، تجاوز الاتحاد الروسي العديد من دول أوروبا وأمريكا اللاتينية ، ووفقًا للمؤشر الثاني ، نحن في المركز 40 على مستوى العالم.

عدد المنشورات في المجلات العلمية ليس مؤشرا جيدا جدا لفاعلية العلم (على سبيل المثال ، لأن اللغات المختلفة يتحدث بها عدد مختلف من الناس). ومع ذلك ، في الثمانينيات ، بدت المجموعة الرائدة من حيث عدد المنشورات على النحو التالي: الولايات المتحدة الأمريكية ، اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، بريطانيا العظمى ، اليابان ، ألمانيا ، كندا. كان البريطانيون والألمان قادرين على المضي قدمًا فقط خلال فترة الإصلاحات التي شوهت العلم في الاتحاد السوفيتي.

ولكن الأهم من ذلك ليس المؤشرات الكمية ، ولكن المؤشرات النوعية. حقق علم اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية مهمته الجيوسياسية. جعل من الممكن إنشاء جيش قوي ، واقتصاد ، ودرع صاروخي نووي ، وتحسين حياة المجتمع بشكل كبير وتوسيع ممر قدرات الدولة. أول قمر صناعي ، وأول رجل في الفضاء ، وأول كاسحة جليد تعمل بالطاقة النووية وأول محطة للطاقة النووية ، وقيادة العديد من المشاريع العلمية والتقنية الأخرى ، وأكثر من ذلك بكثير. لدينا الكثير لنفخر به.

حصل 11 عضوًا من أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (1925-1991) على جائزة نوبل - N.N. سيميونوف (الكيمياء ، 1956) ، أي. Tamm (الفيزياء ، 1958) ، I.M. فرانك (الفيزياء ، 1958) ، ب. Cherenkov (الفيزياء ، 1958) ، L.D. لانداو (الفيزياء ، 1962) ، M.G. باسوف (الفيزياء ، 1964) ، أ.م. بروخوروف (الفيزياء ، 1964) ، ماجستير Sholokhov (الأدب ، 1965) ، L.V. كانتوروفيتش (الاقتصاد ، 1975) ، م. ساخاروف (سلام ، 1975) ، ب. Kapitsa (الفيزياء ، 1975).

يتميز الموقف تجاه العلم في الاتحاد السوفيتي تمامًا بكلمات الأغنية السوفيتية: "مرحبًا ، بلد الأبطال ، بلد الحالمين ، بلد العلماء!"

من بين الأسباب الرئيسية لظهور العلم السوفيتي ونجاحاته الكبيرة ، يميز الباحثون عادة ما يلي:

• مكانة علمية عالية في المجتمع ؛
• مستوى عام عال من التعليم والعلوم ؛
• دعم مادي جيد نسبيًا ؛
• انفتاح العلم - في الفرق العلمية الكبيرة كان هناك تبادل حر للآراء حول العمل المنجز ، مما جعل من الممكن تجنب الأخطاء والذاتية.

من بين المشاكل الرئيسية للعلوم السوفيتية ما يلي:

• استنساخ الابتكارات في الرابط "البحث التطبيقي - تطوير التقنيات وإدخالها إلى السوق". تم إدخال بعض التقنيات في الإنتاج "بخدش" ، والبعض الآخر "لم يصل إلى الأيدي" ؛
• عدم وجود ردود فعل صارمة بين تقييم عمل العالم في عدد من المجالات والنتائج التي تم الحصول عليها (حدث أكبر نجاح حيث كانت المسؤولية عن المهمة الموكلة عالية) ؛
• التأخر في الأجهزة العلمية ، وإنتاج الكواشف من الدرجة الأولى ، والعديد من الأشياء الأخرى اللازمة لضمان العمل العلمي الكامل ؛
• كانت المشكلة الرئيسية هي التغيير في الموقف تجاه العلم وتمويله في السبعينيات. لم يتم تعديل جدول رواتب العاملين العلميين في الاتحاد السوفياتي منذ أواخر الأربعينيات. راتب دكتوراه في العلوم في السبعينيات والثمانينيات ألا يتجاوز راتب السائق في موقع البناء أو سائق الحافلة.

ومع ذلك ، مع بداية الإصلاحات في التسعينيات ، احتلت العلوم المحلية واحدة من المراكز الرائدة في العالم.

جعلت السنوات العشرين الماضية من الإصلاحات من الممكن تلخيص النتائج بقدر ما يتعلق الأمر بالعلوم. يظهر التحليل أننا لا نتعامل مع مسؤولين فرديين غير مؤهلين أو قرارات فاشلة ، ولكننا نتعامل مع استراتيجية شاملة متماسكة. تم بناء هذه الاستراتيجية والتعبير عنها والدفاع عنها على منصات مختلفة في المدرسة العليا للاقتصاد (HSE) ، المعهد التطور الحديث(INSOR) وأكاديمية الاقتصاد الوطني (الآن RANEPA تحت رئاسة الاتحاد الروسي). كانت هي التي قبلت للتنفيذ من قبل الإدارات المسؤولة عن العلوم في الاتحاد الروسي. هدفها هو هزيمة العلوم المحلية ، وحرمانها من نزاهتها النظامية ، والتأثير على القرارات الحكومية ونظام التعليم ، وتقليصها إلى مستوى يمكن فيه استخدام البحث والتطوير في روسيا "في مأزق" من قبل الدول الرائدة من العالم والشركات عبر الوطنية.

يجب الاعتراف بأن هذه الأهداف قد تحققت:

• تم تدمير دورة استنساخ الابتكارات تمامًا ؛
• بلدنا - قوة علمية عظمى في الماضي القريب - لديها الآن "علم العشرة الثانية" ؛
• يتم توجيه العلم على طول المسار الاستعماري ، ويتم حظر تطور النشاط العلمي إلى حد كبير.

الوثائق الاستراتيجية المعتمدة مؤخرًا ، والتي تبرز من بينها استراتيجية التنمية المبتكرة لروسيا للفترة حتى عام 2020 ، والتي أعدها مسؤولون من وزارة التنمية الاقتصادية مع موظفي الصحة والسلامة والبيئة ، تتحدث عن اتساق واستمرارية السياسة. في هذه الوثيقة التي تبدو الأكثر أهمية ، والتي تم تصميمها لضمان دخول البلاد في صفوف القوى التكنولوجية العالمية ، لا يعتبر القطاع الأكاديمي للعلوم ، من حيث المبدأ ، مؤسسة للتنمية. أصبح مشروع قانون MGL المعروف إضفاء الطابع الرسمي على التضحية بالأكاديمية بتاريخ يمتد لثلاثمائة عام للجامعات.

رسميًا ، نص مشروع MHL على إنشاء وكالة المعاهد العلمية ، والتي ستستحوذ على حوالي 700 معهد من الأكاديمية الروسية للعلوم ، والأكاديمية الروسية للعلوم الطبية (RAMS) والأكاديمية الروسية للعلوم الزراعية (RAAS) ، وكذلك جميع الممتلكات الموجودة في إدارتها التشغيلية. تندمج هذه الأكاديميات نفسها وتتحول إلى نوع من نادي العلماء. في المسودة الأولية للقانون الدولي الإنساني ، لم يكن من المتصور أن يشارك هذا النادي في البحث العلمي ، أو قيادة معاهد الوكالة التي يتم إنشاؤها ، أو الأنشطة التعليمية (تم تكليف "النادي" بوظائف الخبراء والاستجابة لطلبات الحكومة ). بمعنى آخر ، وفقًا لمؤلفي المشروع ، يجب فصل الأكاديميين عن المؤسسات الأكاديمية الحالية.

وبالتالي ، فإننا نتحدث عن تدمير الأكاديمية الروسية للعلوم وتدمير تنظيم جميع البحوث الأساسية في البلاد. تم رفض الهيكل الأكاديمي ، ومن المفترض أن يتم نقل العلوم الأساسية إلى جامعات الأبحاث الوطنية عن طريق ضخ أموال إضافية فيها ودعوة العلماء والمديرين الأجانب الذين سيكونون قادرين على إدارتها بفعالية.

حجج الإصلاحيين حول الحاجة إلى مشروع MGL لزيادة "نشاط النشر" (وفقًا لمؤسسة SCImago ، تحتل الأكاديمية الروسية للعلوم المرتبة الثالثة في العالم في مثل هذا النشاط بعد المركز الوطني للبحث العلمي في فرنسا والصين أكاديمية العلوم) ، من أجل "الاستخدام الأكثر كفاءة للممتلكات" (التي لا تزال قائمة بالفعل) لا تصمد أمام التدقيق.

لا يساهم مشروع IGL في الحفاظ على سيادة البلاد وتعزيزها. إنه لا يعمل لصالح روسيا. يجب سحب الفاتورة. يجب أن يُسمع صوت المجتمع العلمي ، لكل أولئك الذين يفهمون أهمية العلم في روسيا ويربطون مستقبلهم به.

ربما يكون هذا واضحًا للعديد من القراء. لذلك ، من المهم الآن مناقشة ليس مخطط وأسباب تفكيك العلم الروسي ، ولكن طرق وأشكال الاستخدام الأكثر فعالية لنتائج البحوث الأساسية التي أجريت في البلاد ، والإمكانات العلمية والتكنولوجية المتاحة حاليًا في روسيا.

دعنا ننتقل إلى البيانات الكمية والمقارنات الدولية. في أغسطس 1996 ، تمت الموافقة على قانون العلوم والسياسة العلمية والتقنية للدولة ، والتي بموجبها يجب أن تكون النفقات على العلوم المدنية على الأقل 4 ٪ من نفقات الميزانية. لم يتم تطبيق هذا القانون.

تبلغ حصة الإنفاق المحلي على البحث والتطوير المدني مقارنة بالناتج المحلي الإجمالي في روسيا 0.8٪ (الشكل 12). وفقًا لهذا المؤشر ، تحتل بلادنا المرتبة الثالثة بين دول العالم. من حيث التكاليف الداخلية للباحث (75.4 ألف دولار) ، تتخلف روسيا أيضًا كثيرًا عن القادة. على سبيل المثال ، هذا الرقم في الولايات المتحدة هو 267.3 ألف دولار (الشكل 13).

أرز. 12. الإنفاق المحلي على البحث والتطوير المدني فيما يتعلق بالناتج المحلي الإجمالي. (المصدر: العلوم والتكنولوجيا والابتكار في روسيا. مجموعة إحصائية موجزة. 2012. M: IPRAN RAN ، 2012. - 88 صفحة)

أرز. 13. التكاليف الداخلية للبحث والتطوير لكل باحث. (المصدر: المرجع نفسه).

وفقًا لدراسة مشتركة أجرتها HSE والمركز الدولي تعليم عالى، من بين 28 دولة في العالم تمت دراستها في جميع القارات ، فقط في روسيا تبين أن راتب أستاذ وعالم من أعلى رتبة أقل بكثير من نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي (الشكل 14).

أرز. 14. الراتب السنوي لأساتذة الجامعات والعلماء من أعلى فئة (لروسيا - باحث رائد ، د.س) بالنسبة إلى نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي عند تعادل القوة الشرائية في مختلف البلدان ، باستثناء المنح. (المصدر: ميخائيل زيلينسكي. أين نحن؟ (كيف تسير الأمور مع العلم في روسيا). TrV No. 108، pp. 2-3، “The Genesis of Science”.)

تكاليف RAS بالكامل قابلة للمقارنة الآن بالتمويل واحدالجامعة الأمريكية المتوسطة. بمعنى آخر ، في إطار الاستراتيجية العلمية الجارية في روسيا ، يتم التعامل مع العلم كشيء ثانوي ويتم تمويله على أساس متبقي.

بطبيعة الحال ، هذا له تأثير ضار على قطاع التكنولوجيا الفائقة في الاقتصاد الروسي. الآن السوق العالمي للمنتجات كثيفة العلم يبلغ 2.3 تريليون دولار. وفقًا للتوقعات ، في غضون 15 عامًا ، سيصل الطلب على الآلات والمعدات عالية التقنية إلى 3.5-4 تريليون دولار. نتيجة لانهيار جزء كبير من الصناعة التحويلية ، كانت حصة روسيا في إنتاج المنتجات كثيفة العلم تتناقص باستمرار على مدار العشرين عامًا الماضية وتبلغ الآن 0.3٪ من المؤشر العالمي. في عام 1990 ، كان هناك 68 ٪ من الشركات التي تنفذ التطورات العلمية والتقنية ، وفي عام 1994 في الاتحاد الروسي انخفض عددها إلى 20 ٪ ، وفي عام 1998 إلى 3.7 ٪ ، بينما في الولايات المتحدة واليابان وألمانيا وفرنسا هذا المستوى من 70 إلى 82٪.

الأكاديمي الحائز على جائزة نوبل Zh.I. يرى ألفيروف أن السبب الرئيسي للأزمة العلمية الروسية المستمرة يتمثل في قلة الطلب على نتائجها. ومع ذلك ، فإن هذه المشكلة عابرة - فالعلم الذي يتم وضعه على حصص الجوع ولا يحتوي على موظفين شباب مدربين تدريباً كاملاً سيفقد في النهاية القدرة على الحصول على النتائج العلمية التي ينبغي تنفيذها.

في حالة النشاط العلمي ، فإن "البقرة المقدسة" لوزارة التعليم والعلوم هي الاقتباس من المقالات الروسية ، والتي يتم تقييمها على أساس قواعد البيانات الأجنبية. تم إجراء تحليل اقتباس مماثل بالتفصيل وأدى إلى استنتاج مفاده أن الحصة الحالية من الاقتباسات من المقالات الروسية تتوافق تمامًا مع الناتج المحلي الإجمالي لروسيا في إجمالي الناتج العالمي.

من ناحية أخرى ، على تغيير الاقتباسيمكن النظر إلى الأعمال المنزلية كنتيجة وانعكاس للسياسة التي تنتهجها وزارة التعليم والعلوم.

المؤشرات النسبية - عدد المقالات العلمية للفرد (Articles Per Catita - APC) والتغير السنوي في هذا العدد للفرد لكل عدد سكان APC تظهر مكانة الدولة في الفضاء العلمي العالمي. تم إجراء مثل هذا التحليل من قبل الباحثين ... (الشكل 15) باستخدام موقع SJR باستخدام قاعدة بيانات Scopus.

أرز. 15. سماء العلم المرصعة بالنجوم. على المحور الأفقي - العدد النسبي للسلع لكل فرد (عدد المقالات لكل فرد) في عام 2010. على المحور الرأسي - الزيادة السنوية في العدد النسبي لمقالات DAPC ، في المتوسط ​​2006-2010. تتناسب مساحة الدائرة مع العدد المطلق للمنشورات في بلد معين في عام 2010. مقياس المحاور في الرسم البياني السفلي أكبر بسبع مرات. يشير اللون إلى: أزرق - دول غربية متطورة إقتصاد السوق، أصفر - أمريكا اللاتينية ، بنفسجي - أوروبا الشرقية ، أخضر - الدول العربية المنتجة للنفط ، أحمر - بلدان اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية السابق، بني - جنوب شرق آسيا ، رمادي غامق - أفريقيا ، أزرق فاتح - كل ما تبقى. التعيينات بأسماء النطاقات الوطنية المكونة من حرفين. (المصدر: المرجع نفسه).

دعونا نعلق على هذه الصورة. بالنسبة إلى الولايات المتحدة الأمريكية APCх10 4 = 16 (أي في عام 2010 في هذا البلد ، كان هناك 16 مقالة لكل 10 آلاف شخص) ، ΔAPСх10 4 = 1 (أي في كل سنة لاحقة ، زاد عدد المقالات لكل 10 آلاف شخص بواحد). زاد العدد الإجمالي للمقالات المنشورة في الولايات المتحدة بمقدار 1.5 مرة على مدار 5 سنوات ، أو بمقدار 155000. هذا كثير.

يوضح الشكل أن العملاقين العلميين العملاقين - الولايات المتحدة والصين - يمثلان اليوم ثلث جميع المنشورات العلمية العالمية. الولايات المتحدة الأمريكية والصين وبريطانيا العظمى وألمانيا واليابان يكتب خمسة منهم نصف كل شيء يخرج.

الزيادة النسبية في نصيب الفرد من المنشورات في روسيا هي 0.013 مقالة فقط لكل 10000 شخص وقد تم الحفاظ عليها بثبات على هذا المستوى في البلاد لمدة 15 عامًا على الأقل.

يوضح الشكل 16 حصة روسيا في الإنتاج العلمي العالمي مقارنة بالوثائق الإرشادية والتنبؤية التي تنظم مجال العلوم في البلاد. يمكن ملاحظة أن الخطط والواقع يكمن في مساحات مختلفة.

أرز. 16. الأحلام والواقع. (المصدر: المرجع نفسه).

مع استمرار هذه السياسة بحلول عام 2018 ، بناءً على التوقعات المقدمة ، ستكون مساهمة الاتحاد الروسي في العلوم العالمية 0.79٪ ، وإذا أخذنا في الاعتبار عدد الاقتباسات ، الذي يمثل نصف العدد العالمي بالنسبة للمقالات المحلية ، ثم سيكون 0.4٪.

لنعد إلى التمويل (الشكل 17).

أرز. 17. تمويل العلوم الروسية والأكاديمية الروسية للعلوم.

(المصدر: الأكاديمية الروسية للعلوم. وقائع الاحتجاج. حزيران / يونيو - تموز / يوليو 2013. بقلم A.N. Parshin. الطبعة الثانية ، مُكملة ومصححة. - M: Journal "Russian Reporter"، 2013. - 368 p.)

كما ترون ، فإن حصة كبيرة من الزيادة في الإنفاق على العلوم قد تجاوزت الأكاديمية. لسوء الحظ ، لم تؤد الزيادة في التمويل حتى إلى زيادة الاقتباس ، ناهيك عن أشياء أكثر جدية. تم تحليل سبب فشل النسل المفضل لوزارة التعليم والعلوم - "روسنانو" و "سكولكوفو" من قبل المتخصص الروسي المعروف في مجال تكنولوجيا الكمبيوتر ، الأكاديمي فلاديمير بيتلين. فيما يلي بعض حججه:

"لسنوات عديدة ، كان واضعو الإصلاحات يقنعوننا بأن دمج روسيا في الاقتصاد العالمي العالمي سيوفر لها وصولاً غير محدود إلى أحدث المنتجات والتقنيات. تم إصلاح العلوم والتعليم والصناعة في روسيا على هذا الأساس. نتيجة لذلك ، في المجالات الرئيسية لدفاعنا - هيمنة تقنيات تجميع مفك البراغي والاعتماد على الولايات المتحدة. هنا ، في الواقع ، هي الركائز الثلاث التي تقوم عليها السياسة المدمرة التي جعلت روسيا غير قادرة على المنافسة: الفجوة بين المواطن والدولة ، والتركيز على الربح اللحظي ، ورفض تقنياتها الخاصة ...

كجزء من إستراتيجية الحكومة ، تم إنشاء مجموعة كاملة من مؤسسات التنمية: الحدائق التقنية ، المؤسسات ، Rosnano ، Skolkovo ، ولكن مع ذلك علينا أن نعترف بأن سياسة الابتكار لم تحقق الأهداف المذكورة.

ومن الواضح لماذا: لأن إنشاء منتجات تنافسية يرتبط بمخاطر عالية للاستثمار طويل الأجل لمبالغ كبيرة من المال ، والتي لم يتم تصميم مؤسساتنا التنموية من أجلها.

في هذه الحالة ، فإن تدمير شبكة RAN هو أكثر من مجرد طائش.

الأكاديمية تحتل مكانة خاصة في بلدنا. يتم إجراء الجزء الرئيسي من البحث في معاهد الأكاديمية الروسية للعلوم من قبل باحثين مبتدئين وكبار وعاديين. الجيش لا حول له ولا قوة إذا لم يكن فيه جنود وضباط ، بغض النظر عن مدى جودة الجنرالات والمارشالات.

في هذا الصدد ، نقدم جدول التوظيف المعتمد بأمر من الأكاديمية الروسية للعلوم رقم 192 بتاريخ 09.10.2012 (بعد بدل 6٪): باحث مبتدئ - 13827 روبل / شهر ؛ الباحث - 15870 ؛ باحث أول - 18274 ؛ باحث رائد - 21040 ؛ كبير الباحثين - 24166 ؛ رئيس قسم - 24.160 ؛ مدير - 31810. أي عمل مشرف ، ومع ذلك ، نلاحظ أنه حتى الباحث الأول في أكاديمية العلوم الروسية ، يكسبون أقل من ساعي البريد في موسكو (20 ألف روبل / شهر) ، حتى العمل الرئيسي - أقل من مساعد مبيعات بمتوسط ​​تعليم (25 ألف روبل / شهر). وأخيرًا ، يكسب مدير معهد أكاديمي نصف ما يكسبه على طاولة التوظيف مثل رئيس عمال في موقع بناء في موسكو.

وحقيقة أنه في ظل هذه الظروف يعمل RAS ويحصل على نتائج علمية مهمة يعني أن الأشخاص المثابرين غير الأنانيين الذين لا يفكرون في أنفسهم خارج العلم يعملون في هذه المنظمة. سوف تأتي الإصلاحات وتذهب ، لكن العلم الروسي يجب أن يبقى.

هل الروسي على قيد الحياة العلوم الأساسية؟ أو ربما الوزير د. ليفانوف على حق - وأكاديمية العلوم ليست قابلة للحياة حقًا؟ تظهر مثل هذه الأسئلة أحيانًا عند قراءة مقالات نقدية عن العلوم الروسية في الصحف والمجلات. يمكن أن تظهر أيضًا مع قرائنا.

لتوضيح كل شيء ، دعنا ننتبه إلى بعض النتائج التي تم الحصول عليها في معاهد الأبحاث الروسية في السنوات الأخيرة:

• ترتبط العديد من أهم نتائج العلوم الأساسية الحديثة بدراسة الفضاء السحيق. للنظر في الكون بعيدًا ، يلاحظ العلماء نفس الجسم من نقطتين تفصل بينهما مسافة كبيرة. كلما زادت المسافة ، يمكنك رؤية مسافة أبعد. تسمى هذه الأنظمة مقاييس التداخل الأساسية الطويلة جدًا. تم تنفيذ هذه الفكرة في المشروع الدولي "Radioastron" ، الذي تتصدره روسيا. تم إطلاق ساتل الفضاء Spektr-R المزود بتلسكوب لاسلكي على متنه إلى المدار. توجد نقطة مراقبة أخرى على الأرض. كانت المسافة بينهما 300 ألف كيلومتر. أدى هذا إلى توسيع قدرتنا بشكل كبير على استكشاف الزوايا البعيدة للكون ؛
• نتيجة لتجربة فريدة أجراها علماء المعهد المشترك للأبحاث النووية بالتعاون مع مراكز الأبحاث الروسية والمختبرات الوطنية الأمريكية ، تم تسجيل ولادة أثقل نظائر لعناصر عبر اليورانيوم بأرقام 105-117. تم تصنيع العنصر 117 للمرة الأولى في العالم. نموذجي لعناصر ما بعد اليورانيوم هو انخفاض في نصف العمر مع زيادة عددها. ومع ذلك ، فقد طرح العلماء فرضية مفادها أنه في عالم العناصر فائقة الثقل يجب أن تكون هناك "جزر استقرار" وأن عمر النصف سيزداد بدءًا من عدد معين. أكد العمل التجريبي الذي تم إجراؤه في JINR بشكل مقنع هذا الافتراض. على أساس هذه الإنجازات ، تم اعتماد برامج وطنية واسعة النطاق للتوليف والدراسة الشاملة للخصائص الذرية والنووية والكيميائية لأثقل العناصر في الولايات المتحدة الأمريكية واليابان والاتحاد الأوروبي والصين. الأكاديمي Yu.Ts. Oganesyan ، قائد هذه الأعمال ، حصل على جائزة الدولة للاتحاد الروسي في مجال العلوم والتكنولوجيا في عام 2010.
• في المعهد المتحد درجات حرارة عاليةطورت الأكاديمية الروسية للعلوم تقنية غاز بخار فريدة من نوعها للتوليد المشترك للحرارة والكهرباء على أساس توربينات الغاز المحلية ذات الخصائص التقنية والاقتصادية والبيئية التي هي أعلى بكثير من المستوى العالمي. في الوقت نفسه ، تكون تكلفة الكهرباء المولدة أقل بمرتين من تكلفة محطات توليد الطاقة الحرارية التقليدية ، وأقل بنسبة 25٪ من تكلفة محطات التوليد المشترك ذات الدورة المركبة ؛
• طور معهد البيولوجيا الجزيئية التابع للأكاديمية الروسية للعلوم ، وحصل على براءة اختراع وأدخل في الممارسة الطبية تقنية الرقائق البيولوجية (الرقائق البيولوجية) ، والتي تسمح بالتشخيص السريع لمرض السل والتهاب الكبد الوبائي والسرطان والحساسية. تُستخدم أنظمة الاختبار القائمة على الرقاقة الحيوية في أكثر من 40 عيادة ومركز تشخيص في روسيا وبلدان رابطة الدول المستقلة ، ويتم اعتمادها للتوزيع اللاحق في أوروبا ؛
• في المركز العلمي الجنوبي التابع لأكاديمية العلوم الروسية ، تم إعداد أطلس المشاكل الاجتماعية والسياسية والتهديدات والمخاطر لجنوب روسيا ونشره في 5 مجلدات (2006-2011) ، والذي يعرض ويحلل المشاكل الحادة للجنوب الروسي. الحياة السياسية والاقتصادية والاجتماعية للسكان المناطق الجنوبيةالدول. هذا العمل مهم للغاية من حيث ضمان الأمن القوميروسيا.

العلم الروسي والطريق إلى المستقبل

لسوء الحظ ، نفس الشيء يحدث للناس:

بغض النظر عن مدى فائدة الشيء ، دون معرفة سعره ،

يميل الجهل بها إلى التفاقم ؛

وإذا كان الجاهل أعلم ،

لذلك استمر في دفعها.

I ل. كريلوف

باتباع منطق ومثال العلماء البارزين ومنظمي العلوم الروسية: ميخائيل فاسيليفيتش لومونوسوف ، سيرجي إيفانوفيتش فافيلوف ، مستيسلاف فسيفولودوفيتش كلديش ، يجب أن ينطلق تطوير المعرفة العلمية في المقام الأول من تلك المهام الرئيسية التي يحلها المجتمع والدولة.

ما هي المهمة الرئيسية لروسيا الحديثة؟

بينما يتطور العالم وفقًا للسيناريو المسمى "صراع الحضارات" لعالم السياسة الأمريكية س. هنتنغتون ، حيث يتم تحديد القرن الحادي والعشرين من خلال المنافسة الشرسة بين الحضارات أو كتلها الموارد الطبيعية. في الواقع التكنولوجي الجديد ، تم تقديم هذا النهج بوضوح شديد في أعمال المستقبلي الأمريكي ألفين توفلر: "في عالم من ثلاثة أجزاء ، يوفر قطاع الموجة الأولى الموارد الزراعية والمعدنية ، يوفر قطاع الموجة الثانية العمالة الرخيصة والإنتاج الضخم ، ويصعد قطاع الموجة الثالثة سريع النمو إلى الهيمنة ، بناءً على الطرق الجديدة التي يتم من خلالها إنشاء المعرفة واستخدامها ...

تبيع دول الموجة الثالثة المعلومات والابتكارات والإدارة والثقافة والثقافة الشعبية والتقنيات المتقدمة والبرمجيات والتعليم ، التعليم المهنيوالرعاية الصحية والتمويل والخدمات الأخرى. قد تكون إحدى الخدمات هي الحماية العسكرية بناءً على امتلاك قوات الموجة الثالثة المتفوقة.

بحلول منتصف الثمانينيات ، كان الاتحاد السوفياتي عند مستوى حضارات الموجة الثالثة أو بالقرب منه في العديد من المؤشرات الرئيسية. جعلت الإصلاحات المدمرة غير المثمرة في الفترة 1985-2000 من روسيا دولة الموجة الأولى ، وهي مانح نموذجي للمواد الخام. حوالي نصف إيرادات الميزانية تأتي من قطاع النفط والغاز ، وأمن الغذاء والدواء غير مضمون ، ومن حيث مستوى الرعاية الطبية ، وفقًا لخبراء من منظمة الصحة العالمية ، كانت روسيا حتى وقت قريب في المرتبة 124.

يتطلب ضمان سيادة حقيقية وليست ورقية ، والابتعاد عن السيناريو الاستعماري ، والانتقال من محاكاة النشاط الابتكاري إلى الدخول في مسار التنمية المستدامة والمستدامة ذاتيًا لروسيا ، أن يصبح وطننا الأم حضارة الموجة الثالثة. هذا واجب قاطع لأي قوة سياسية مسؤولة ، وللعلم المحلي ككل.

إن الطريق نحو التقنيات العالية تمليه الموقع الجغرافي والجيوسياسي لبلدنا. من هنا يأتي معيار لتقييم الإجراءات والمشاريع والمبادرات في مجال العلوم والتعليم. يجب قبول وتنفيذ ما يعمل على تحقيق الهدف المصاغ. يجب رفض ورفض المشاريع الموجهة في الاتجاه المعاكس.

السبب الرئيسي للصعوبات الحالية هو الغياب الطويل لكيان استراتيجي يهتم بنشاطاته ونتائجه ، في تطويره ، وإذا لزم الأمر ، يمكنه حمايته من الغارات التالية للمصلحين المتحمسين.

في رأينا ، تظهر مثل هذه الموضوعات بالفعل في روسيا وتحدد المهام ، ومع مرور الوقت قد يكون هناك المزيد منها. من المهم أن يبحثوا عن حلول للمشاكل المطروحة. لنأخذ بعض الأمثلة. في لقاء مع قيادة الأكاديمية الروسية للعلوم 03.12.2001 رئيس الاتحاد الروسي ف. حدد بوتين مهمتين للمجتمع العلمي الروسي. أولاً - الخبرة المستقلة للقرارات الحكومية والتنبؤ بالحوادث والكوارث والكوارث في المجالات الطبيعية والاصطناعية والاجتماعية.الحل الذي تقترحه الأكاديمية هو الخلق النظام الوطني للرصد العلمي للظواهر والعمليات الخطرة- تم الاتفاق مع عدد من الإدارات المعنية ، ولكن لم يتم قبوله للتنفيذ مع الإشارة إلى عدم وجود لوائح لاعتماد برامج هادفة بين الإدارات الفيدرالية ، أي لأسباب رسمية. ولم يتم ذلك. لقد أظهرت كوارث السنوات الأخيرة بوضوح أن هذا النطاق من المهام أصبح أكثر إلحاحًا مما كان عليه في أوائل القرن الحادي والعشرين. تشير التقديرات إلى أن تنفيذ مقترحات أكاديمية العلوم الروسية في مجال إدارة مخاطر الكوارث فقط هو الذي سيساعد في توفير مئات المليارات من الروبلات.

يتطلب الفحص المستقل للقرارات الحكومية إنشاء هيكل متخصص في RAS وقواعد البيانات والمعرفة والاتصال بالعديد من تدفقات المعلومات ، ولكن الشيء الرئيسي هو إدراج التوقعات والتقييمات والامتحانات التي أجريت في الأكاديمية الروسية للعلوم في الكفاف تسيطر عليها الحكومة . من أجل التنفيذ الناجح لمثل هذه المهام ، يجب رفع مكانة الأكاديمية.

المهمة الثانية التي حددها الرئيس في 3 ديسمبر 2001 هي وضع سيناريوهات لنقل الدولة من اقتصاد الأنابيب الحالي إلى مسار تنمية مبتكر. في جوهرها ، هذه هي مشكلة تحويل العالم الروسي إلى حضارة الموجة الثالثة.

على مدى السنوات الخمس والعشرين الماضية ، تم إلغاء التصنيع في روسيا ، ولم يعد هناك عدد من الصناعات ، وخفضت صناعات أخرى إنتاجها عدة مرات ، وفقدت بلادنا مكانتها في عدد من الأسواق العالمية (الشكل 18).

تظهر المقارنة بين ما يتم إنتاجه ليس من الناحية النقدية ولكن من الناحية المادية بوضوح أننا في العديد من المواقف لم نصل بعد إلى مستوى عام 1990.

يطرح العديد من الاقتصاديين البارزين في روسيا ، وعلماء الأكاديمية الروسية للعلوم سؤال التصنيع الجديد للبلادكمسار لاقتصاد المعرفة. يتألف التصنيع الأولي من كهربة القوى المنتجة. يرتبط التصنيع الجديد بـ "رقمنة" القوى المنتجة ، مع ثورة المعالجات الدقيقة ، والانتقال إلى توفير العمالة ، والإنتاج الآلي ، إلى "الصناعة الخضراء". مبدأ آخر للنموذج الصناعي الجديد هو التحويل الآلي للنفايات المنزلية والصناعية إلى موارد.

وأوضح رئيس الاتحاد الروسي أن إنشاء 25 مليون وظيفة عالية التقنية في العقود المقبلة مهمة ذات أولوية. من الضروري تصميم وتطوير صناعة ضخمة ، وتدريب الموظفين ، وإيجاد مكانة في السوق العالمية لقطاع التصدير لهذه الصناعة. مهمة هائلة!

الموضوع ، الذي يهتم بشكل موضوعي بأنشطة الأكاديمية ورفع مكانتها ، هو المجتمع والوكالات الحكومية التي تضمن عمل نظام التعليم والتنوير في روسيا. دعونا نعترف بما هو واضح: مسار التغريب ، الذي يسير على طوله نظام التعليم في الاتحاد الروسي (والذي يتم توجيه العلم الروسي على طوله الآن) ، قاده إلى طريق مسدود.

فشلت تجربة الجمع بين إدارة العلم والتعليم في وزارة واحدة. سيكون من المستحسن إذا كان القنطور التابع لوزارة التعليم والعلوم ، غير قادر على التعامل مع أحدهما أو الآخر ، قد تم تقسيمه إلى وزارة العلوم والتكنولوجيا ، والتي يمكنها بالفعل تنسيق البحث العلمي الذي يتم إجراؤه في الدولة ، والوزارة من التعليم. من الطبيعي أن يعهد بالقيادة العلمية لهذا الأخير إلى RAS.

حاليًا ، البرامج المدرسية مثقلة بالمواد الثانوية. جهود محاربة الفساد استخدم المساعدةزاده عدة مرات. في الوقت نفسه ، لا يعرف كل من تلاميذ المدارس والطلاب ، كقاعدة عامة ، العديد من الأشياء الأولية ، ولديهم ثقافة عامة منخفضة ، مما يؤثر سلبًا على إتقانهم للمهارات المهنية. ويمكن البحث عن علاجات لهذا المرض الشديد طويل الأمد في الأكاديمية.

من الواضح أن الإمكانات التعليمية للأكاديمية غير مستغلة بشكل كافٍ. حاليا ، RAS تواجه مشكلة نقص الشباب المدربين. في هذا الصدد ، يبدو من المناسب إنشاء عدد من الجامعات الأكاديمية في الأكاديمية الروسية للعلوم لتنظيم تدريب الباحثين ، مما يجعل من الممكن التغلب على كارثة الموظفين في الأكاديمية نفسها ، في قطاع التكنولوجيا الفائقة في الاقتصاد الروسي ، وفي عدد من المجالات ذات الأهمية الأساسية للمجمع الصناعي العسكري (DIC).

يتضح موقف المواطنين الروس تجاه المعرفة والأكاديمية من خلال نتائج المسح الاجتماعي لسكان المدن الكبيرة في روسيا ، الذي أجري في الفترة من 19 إلى 22 يوليو 2013 من قبل موظفي معهد البحوث الاجتماعية والسياسية في الأكاديمية الروسية للعلوم مع ROMIR ، يمثلان جمعية الباحثين Gallup International.

حوالي 44٪ من المستجيبين ليسوا على دراية بأنشطة الأكاديمية الروسية للعلوم وليس لديهم موقف من إصلاح الأكاديمية ، ولا يفهمون أهمية المعرفة العلمية للتطور الابتكاري للبلاد ، ولا يمكنهم حتى الآن تقييم عواقب الأحداث الجارية. (إلى حد كبير ، هذا هو نتيجة لفشل التعليم المدرسي.) حوالي 20٪ من المستجيبين لا يعرفون شيئًا عن إعادة تنظيم RAS.

في الوقت نفسه ، يقدر 8 من أصل 10 مشاركين تقديراً عالياً مساهمة الأكاديمية الروسية للعلوم في تطوير العلوم الروسية والعالمية ، ويعتقد ثلثهم أنه بدونها لن تكون هناك اكتشافات بارزة ، ورحلات فضائية ، وفيزياء نووية ، و الجيش الحديث.

يعتقد 7 من أصل 10 ممن يتابعون إصلاح الأكاديمية الروسية للعلوم أنه إذا تم تنفيذ مشروع MHL ، فستفقد روسيا مزاياها في مجال البحث الأساسي ، مما سيؤثر سلبًا على آفاق التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد ، مكان ودور في المجتمع العالمي.

أظهر الاستطلاع أن مستوى ثقة المواطنين في الأكاديمية مرتفع للغاية ويمكن مقارنته بمستوى الثقة في رئيس الاتحاد الروسي والكنيسة الأرثوذكسية الروسية (ROC) والقوات المسلحة. وهكذا ، كان الاختلاف بين إجابتي "أنا أثق" و "لا أثق" لصالح "أنا أثق" لأكاديمية العلوم الروسية هو الأكبر - 39.4٪ مقارنة بالمؤسسات الاجتماعية الأخرى في البلاد.

كيان استراتيجي آخر مهتم للغاية بشكل موضوعي بتطوير وتوسيع صلاحيات الأكاديمية هو صناعة الدفاع.

نائب رئيس الوزراء المكلف بالصناعة الدفاعية والنووية والفضاء والتكنولوجيا المتقدمة D.O. لفت روجوزين الانتباه إلى "الأحداث التي في المستقبل المنظور يمكن أن تقلب الأفكار الحديثة حول أساليب الحرب". هذه تجارب في الولايات المتحدة لصاروخ تفوق سرعته سرعة الصوت يحلق بسرعة تزيد عن خمسة أضعاف سرعة الصوت ، ويختبر إقلاع وهبوط مركبة هجومية بدون طيار على سطح حاملة طائرات ، تم تنفيذها في عام 2013. دعونا نتذكر كلمات V.V. بوتين: "الاستجابة لتهديدات وتحديات اليوم تعني فقط أن تحكم على نفسك بالدور الأبدي للتخلف عن الركب. يجب علينا بكل الوسائل ضمان التفوق التقني والتكنولوجي والتنظيمي على أي خصم محتمل ".

وبالتالي ، تحتاج صناعة الدفاع الروسية إلى تنبؤات استراتيجية واختراقات علمية وتكنولوجية للحفاظ على السيادة في المجال العسكري.

فيما يلي بعض التقييمات الإضافية التي قدمها نائب رئيس الوزراء للوضع الحالي:

"في نهاية عام 2012 ، أجرى البنتاغون لعبة كمبيوتر ، أظهرت نتائجها أنه نتيجة لضربة على" دولة كبيرة ومتطورة للغاية "من 3.5 إلى 4 آلاف وحدة من الأسلحة الدقيقة ، فإن بنيتها التحتية ستكون تقريبًا دمرت تماما خلال 6 ساعات والدولة ستفقد قدرتها على المقاومة ...

ما الذي يمكننا فعله لمواجهة هذا التهديد ، إذا كان موجهاً ضدنا حقًا؟ يجب أن يكون هذا رد غير متماثل ، باستخدام أنواع جديدة من الأسلحة. يجب ألا تعتمد هذه الأسلحة على أنظمة الاتصالات الموجودة التي يمكن تعطيلها في غضون دقائق. يجب أن يكون سلاحًا مستقلاً ومكتفيًا ذاتيًا يمكنه حل مهامه بشكل مستقل ...

من الواضح ، في المستقبل القريب ، من أجل حل هذه المشكلة وغيرها من المهام غير التافهة ، نحتاج إلى تحقيق اختراق تكنولوجي ، يمكن مقارنته من حيث حجمه بالمشروع الذري أو برنامج الفضاء السوفيتي ".

تقييمات مماثلة للوضع واردة في تقرير إلى نادي إيزبورسك حول القضايا العسكرية.

الخطوات الأولى للأكاديمية لمواجهة هذا التحدي واضحة تمامًا:

• تنظيم تفاعل بناء منتظم لعدد من الأيديولوجيين وقادة صناعة الدفاع مع علماء الأكاديمية الروسية للعلوم لتحديد المهام العلمية الرئيسية التي تركز على التطوير المستقبلي لصناعة الدفاع والقوات المسلحة الروسية. يجب أن يتم تنظيم هذا على مستوى أعلى بكثير مما يتم القيام به حاليًا في قسم المشكلات التطبيقية في الأكاديمية الروسية للعلوم. يجب أن يكون العمل أكثر نشاطًا وملموسة وسرعة ؛
• توسيع وتطوير نظام المسابقات المفتوحة (والمغلقة) لصالح صناعة الدفاع ، مما يسمح لك بالعثور على أفكار وتقنيات جديدة ، وكذلك الأشخاص القادرين على العمل في هذا المجال ؛
• تنظيم عدد من المعاهد في الأكاديمية الروسية للعلوم ، تركز على دعم صناعة الدفاع. ولعل تنظيم العمل في أهم المجالات في شكل "لجان خاصة" أثبتت نفسها في المشاريع النووية والفضائية ، في تطوير تكنولوجيا الرادار والتشفير والطيران.
• تطوير عدد من الهياكل في الأكاديمية الروسية للعلوم ، وتوفير الأجهزة العلمية في المجالات الحيوية لصناعة الدفاع. الارتفاع على هذا الأساس في الدعم المترولوجي للهندسة الميكانيكية وعدد من أنظمة الدفاع. هناك تجربة إيجابية في RAS وعدد من المنظمات الأخرى في هذا المجال ، لكنها تتطلب تطويرًا نشطًا.

بالنظر إلى المستقبل ، فمن المناسب أن تلمس و القضايا التنظيمية. خلال العام الماضي ، كان RAS يعد تقارير موجزة لجميع أكاديميات العلوم الحكومية الست. في عدد من الوثائق ، بما في ذلك مشروع MGL سيئ السمعة ، تم تكليفه بتنسيق جميع الأبحاث الأساسية في روسيا. يعد هذا نشاطًا تحليليًا وتنظيميًا وتنبؤيًا كبيرًا للغاية ، ولا يقتصر على حفظ وتحرير الأوراق الواردة من المنظمات العلمية. يجب إنشاء هيكل في الأكاديمية يشارك بجدية ، على مستوى عالٍ وبمشاركة كبار العلماء ، في هذا العمل المهم والمسؤول. تم بالفعل إنشاء الأساس لهذا. في الفترة 2008-2012. تم تنفيذ "برنامج البحث العلمي الأساسي لأكاديميات العلوم الحكومية" ، حيث تم وضع آليات جديدة لتنظيم البحوث التي تقوم بها مختلف الهياكل.

في الوقت نفسه ، أصبحت الحاجة إلى توحيد الجهود في المجال العلمي أكثر وضوحًا ليس فقط للباحثين أنفسهم. لذلك ، يبدو من المعقول إعادة تعيين سكولكوفو ومعهد كورتشاتوف و "الحيوانات المستنسخة" الأخرى من الأكاديمية المتعلقة بالبحوث الأساسية والاستخدام المباشر لنتائجها إلى أكاديمية العلوم الروسية. في الوقت نفسه ، من الضروري تحديد مجموعة المشكلات الأساسية والمهام التكنولوجية التي يمكن تعيينها لهذه المراكز العلمية.

بالنظر من نفس المواقف في المهام الرئيسية التي سيتعين على الحضارة الروسية حلها في العقود القادمة ، سنرى العديد من الموضوعات التي تحتاج بشكل عاجل إلى أكاديمية علوم قوية وفعالة وقادرة. لن تكون هناك حاجة للأغراض الزخرفية أو التمثيلية ، ولكن للحالات المهمة والواسعة النطاق.

الاستنتاجات

1. دخلت الإنسانية مرحلة جديدة من تطورها. من ناحية ، يتم تحديدها من خلال التغييرات العلمية والتكنولوجية الجديدة نوعيا ، ومن ناحية أخرى ، من خلال مرحلة الاستهلاك المفرط ، حيث تحولت قدرة الأرض على دعم وجودنا باستخدام التقنيات الحديثة وحجم الموارد المستهلكة. خارج ليتم تجاوزها بشكل كبير. نحن نفتقد كوكبًا آخر. في عمر جيل واحد ، هناك انهيار للاتجاهات الديموغرافية العالمية التي حددت حياة البشرية لمئات الآلاف من السنين. حتى الآن ، نحن نتحرك بسرعة نحو "أزمة عام 2050" ، يمكن مقارنتها في حجمها وشدتها باستنفاد الموارد قبل ثورة العصر الحجري الحديث.

يتم تحدي العلم بشكل لا مثيل له في التاريخ. على مدى السنوات العشر إلى الخمس عشرة القادمة ، سيتعين على العلماء إيجاد مجموعة جديدة من التقنيات الداعمة للحياة (الطاقة وإنتاج الغذاء ، والبناء ، والنقل ، والتعليم ، والإدارة ، وتنسيق المصالح ، وما إلى ذلك). تضمن التقنيات الحالية وجود البشرية في العقود القادمة. علينا إيجاد وتطبيق التقنيات المصممة لتستمر لعدة قرون. إذا كان العلم السابق قد وضع الأسس للنظام التكنولوجي التالي ، فعليه الآن تصميم بيئة حضارية جديدة.

1. في الوقت الحاضر ، أكثر من أي وقت مضى ، هناك حاجة للبلد للمشاركة في توزيع الموارد على العلوم والتقنيات الجديدة ، والتي تم إنشاؤها في المقام الأول في إطار الأكاديمية الروسية للعلوم. من الضروري تركيز جهود العلوم المحلية على طرق حل المهام الرئيسية الرئيسية لحضارتنا - العالم ، روسيا - المهام. ترتبط أعظم الفرص والتوقعات والمخاطر في القرن الحادي والعشرين بالفعل بالتطوير والاستخدام الفعال لقدرات وإمكانيات الأفراد والفرق. يجب أن نخلق نظامًا وطنيًا لتحديد المواهب وتنميتها ، وتعليم شبابنا الحلم ، وضمان تشغيل عدد من الجامعات من الدرجة الأولى ، قابلة للمقارنة ومتفوقة على أفضل المؤسسات السوفيتية ، والأهم من ذلك ، منح العلماء والمهندسين الموهوبين المنظمين فرصة لتحقيق أفكارهم وخططهم في وطنهم. هؤلاء الناس سوف يساعدون في حل المشاكل الرئيسية لروسيا ، وسوف يجعلوننا حضارة الموجة الثالثة. هذه هي القدرة التنافسية الحقيقية في عالم اليوم.

يتحدث في المجلس الأكاديمي لكلية الميكانيكا والرياضيات في جامعة موسكو الحكومية. م. قال لومونوسوف ، عالم الرياضيات السوفيتي العظيم أندريه نيكولايفيتش كولموغوروف ، مجيبًا على سؤال حول الشيء الرئيسي في عمل الكلية: "علينا جميعًا أن نتعلم كيف نغفر للناس موهبتهم". بالنسبة لنا ، هذا أيضًا هو أهم شيء.

1. يظهر التحليل أن اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية كان على أساس أكاديمية العلوم قوة علمية عظمى ، حيث أجرت أبحاثًا على جميع الجبهات ، وحققت نجاحًا بارزًا في استكشاف الفضاء والطاقة النووية ، في العديد من المجالات الأخرى. في العديد من المعالم التاريخية ، ساعد عمل علمائنا في الدفاع عن سيادة البلاد. قبل عشرين عامًا ، سلكت روسيا طريق الليبرالية الأرثوذكسية. في التسعينيات ، تم تدمير الجزء الرئيسي من العلوم التطبيقية في البلاد ، في العقد الأول من القرن الحادي والعشرين - معظم الإمكانات التعليمية. من خلال العديد من المؤشرات ، يحتل العلم الروسي الآن المرتبة العشرة الثانية في العالم.

في الوقت الحاضر ، نحن مرة أخرى في موقف حيث يتم البت في مسألة مستقبل البلد. تلعب الأبحاث الأساسية دور الخميرة في فطيرة العلوم والتكنولوجيا. على أساسها ، من الممكن إحياء العمل التطبيقي والعلوم العسكرية ، ورفع مستوى الطب والتعليم ، الذي انخفض بشكل كبير في العقود الأخيرة.

يجري تطوير أكثر الأبحاث الأساسية نجاحًا ونشاطًا وإثمارًا في الأكاديمية الروسية للعلوم. محاولات استبدال الأكاديمية الروسية للعلوم كليًا أو في بعض المناطق من قبل معهد كورتشاتوف ، سكولكوفو ، روسنانو ، المدرسة الثانويةالاقتصاد ، على الرغم من التمويل الوفير ، ثبت أنه لا يمكن تحمله. مشروع القانون الخاص بإعادة تنظيم Medvedev-Golodets-Livanov RAS ، انطلاقا من مبدأ "فرق تسد" ، سوف يقضي على RAS ، ويشل البحوث الأساسية في البلاد ويحرمنا من فرص إحياء روسيا. يجب سحبها أو مراجعتها بشكل أساسي ، بمشاركة نشطة من المجتمع العلمي.

1. من وجهة نظر الدولة ، فإن العلوم الأساسية ضرورية بشكل موضوعي لأولئك الذين يتخذون قرارات استراتيجية للأسباب التالية:

• للفحص المستقل لقرارات الحكومة والتنبؤ بالكوارث والأزمات والكوارث في المجالات الطبيعية والتي من صنع الإنسان والمجالات الاجتماعية ؛
• لوضع سيناريوهات للانتقال من "اقتصاد الأنابيب" إلى مسار التنمية المبتكرة (التصنيع الجديد وخلق 25 مليون فرصة عمل في قطاع التكنولوجيا الفائقة للاقتصاد) ؛
• لوضع المبادئ والأسس لإنشاء أنواع جديدة من الأسلحة التي يمكن أن تغير الوضع الجيوسياسي للبلد ؛
• للتنبؤ الاستراتيجي الذي يسمح لك بسرعة وفي الوقت المناسب تعديل "خريطة التهديد" للدولة وتسليط الضوء على المشاكل التي تتطلب حلولاً فورية ؛
• لفحص البرامج والمشاريع الكبيرة المنفذة بأموال عامة. (محاولة الاستغناء عن الأكاديمية الروسية للعلوم ، دون إجراء بحث أساسي جاد في مهام الفحص والتنبؤ وإسناد هذه المشكلات إلى المدرسة العليا للاقتصاد والأكاديمية الروسية للاقتصاد الوطني و خدمة عامةتحت رئاسة الاتحاد الروسي والشركات الأجنبية فشلت. يجب أن يعهد بهذه الأعمال إلى الأكاديمية الروسية للعلوم ، وتهيئة الظروف لتنفيذها. يعد الاستقلال النسبي لأكاديمية العلوم الروسية عن الدولة أمرًا أساسيًا ، مما يضمن موضوعية التقييمات المقدمة ، وليس العمل وفقًا لمبدأ "ما تريد".)

1. توفر أكاديمية العلوم أفضل الفرص بالمقارنة مع الهياكل الأخرى لتنفيذ مشاريع كبيرة متعددة التخصصات - الاتجاه الرئيسي للتطور العلمي والتكنولوجي في القرن الحادي والعشرين. ومع ذلك ، فإن هذا يتطلب وحدتها وسلامتها النظامية - علاقة وثيقة بين الأقسام المختلفة ، بين العلوم الإنسانية وعلماء الطبيعة والمتخصصين في النمذجة الرياضية ، بين المنظمات الأكاديمية في مناطق مختلفة من البلاد. سيؤدي قطع العلاقات بينهما ، المتوخى في مشروع قانون IGL والخطط المماثلة الأخرى ، إلى تقليل الإمكانات العلمية للبلاد بشكل كبير وتفاقم آفاق روسيا. اليوم لا نعرف ما الذي سيصبح مهمًا وحاسمًا في 5-10-20 سنة. لذلك ، يجب أن نعرف ونفهم ونطور الكثير مما يسمح لنا RAS بالقيام به.
2. يهتم أي كيان استراتيجي وأي قوة سياسية مسؤولة بشكل موضوعي بتوقع موثوق به ، وخبرة علمية جادة ، وتحديد المخاطر والفرص الجديدة ، وبالتالي ، في الدرجة الأولى بحث علمي. في ظل الظروف الحالية ، من المهم للغاية توحيد قوى المجتمع العلمي. لذلك ، يجب أن يُعهد إلى RAS بتنسيق جميع البحوث الأساسية التي يتم إجراؤها بأموال اتحادية في الدولة ، ومهام الخبرة العلمية والتقنية وتصميم المستقبل. اليوم ، من أجل اتخاذ قرارات فعالة بعيدة النظر في العديد من المجالات - من أوامر الدفاع الحكومية إلى السياسة الاجتماعية والاقتصادية والإقليمية - يجب أن يكون لدى المرء فكرة واضحة عن تطور العالم وروسيا خلال الثلاثين عامًا القادمة. يتم أخذ ذلك على محمل الجد في الدول الرائدة في العالم ، حيث يتم اختيار أولوياتها التنموية وتوجهات الاختراق بناءً على تحليل علمي متعمق وتعديلها ، مع مراعاة التغييرات التي تحدث في العالم بشكل منهجي. هذه هي الطريقة التي يجب أن تتم بها الأمور في روسيا أيضًا.
3. يرتبط العلم ارتباطًا وثيقًا بالتعليم ، والذي يمر في روسيا الحديثة بأزمة عميقة بسبب التجارب الخاطئة وقصيرة النظر في هذا المجال على مدار العشرين عامًا الماضية.

سيكون من المناسب تقسيم وزارة التعليم والعلوم إلى وزارة العلوم والتكنولوجيا ووزارة التعليم ومنح لجنة التصديق العليا للاتحاد الروسي حقوق وكالة فيدرالية. يجب أن يعهد بالقيادة العلمية لوزارة التربية والتعليم إلى أكاديمية العلوم ، وتكليف هذه الأخيرة بإنشاء العديد من الجامعات الأكاديمية التي تركز على تدريب الباحثين المستقبليين من المدرسة. هذا يمكن أن يضع المعايير لنظام التعليم بأكمله في روسيا. يمكن أن تصبح معاهد الأكاديمية الروسية للعلوم أساسًا للأقسام الأساسية في عدد من الجامعات ، كما حدث أثناء إنشاء معهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا. يظهر عدد من المشاريع التعليمية للأكاديمية أنها جاهزة تمامًا لمثل هذا العمل. يبقى اتخاذ القرار وإزالة العوائق البيروقراطية التي أقيمت على هذا الطريق.

1. مفتاح مصير روسيا والعلوم المحلية والأكاديمية هو تحديد الأهداف. لا ينبغي لبلدنا أن يكون مانحًا للمواد الخام ، ولا قوة من الدرجة الثانية ، بل يجب أن يكون أساسًا لإحدى حضارات العمود الفقري للعالم الحديث. للقيام بذلك ، يجب أن تسير على طريقتك الخاصة ، وأن ترى بوضوح أهدافك طويلة المدى ، ومصالحك الوطنية ، ومشروع المستقبل. من أجل الحصول على سيادة حقيقية ، يجب أن نطعم ، ونحمي ، ونعلم ، ونعالج ، وندفئ أنفسنا ، ويجب أن نجهز بلدنا بأنفسنا ونقرر مستقبلنا. يمكن أن يساعد العلم الروسي في كل هذا. هي فقط بحاجة إلى السماح لها بالقيام بذلك.

سيحدد تحديد المهام للأكاديمية والعلوم الروسية تنظيمها وهيكلها وأشكال نشاطها والقادة المستعدين لمواجهة هذه المشكلات.

أول شحنة نووية روسية كانت تسمى RDS-1. قام مطوروها بفك رموز هذا الاسم "روسيا تصنع نفسها". لقد تمكنا من تعلم كيفية القيام بذلك بأنفسنا إلى حد كبير بفضل العلم من الدرجة الأولى. يتم الآن طرح تحدي مماثل من حيث الحجم والشدة لبلدنا. مرة أخرى ، ميزان التاريخ يزن: أن تكون روسيا أم لا ...

من أذكى الناس في نيويورك. أجرى عالم فيزياء أمريكي من أصل ياباني ، عددًا من الدراسات في مجال دراسة الثقوب السوداء وتسريع توسع الكون. معروف بكونه ناشطًا نشطًا للعلم. يمتلك العالم العديد من الكتب الأكثر مبيعًا (تمت ترجمة العديد منها إلى الروسية ، بما في ذلك "مقدمة في نظرية الأوتار الفائقة") ، وسلسلة من البرامج على BBC و Discovery. ميتشيو كاكو مدرس مشهور عالميًا: إنه أستاذ الفيزياء النظرية في كلية مدينة نيويورك ، يسافر كثيرًا حول العالم لإلقاء المحاضرات. تحدث ميتشيو كاكو مؤخرًا في مقابلة مع The Power of Money ، كيف يرى تعليم المستقبل.

في كتابك فيزياء المستقبل ، كتبت أن التعليم سيعتمد على تقنيات الإنترنت والأدوات مثل Google Glass. ما هي التغييرات العالمية الأخرى التي ستحدث في مجال التعليم؟

الأهم من ذلك ، لن يعتمد التعلم على الحفظ. قريبًا ، ستتحول أجهزة الكمبيوتر ونظارات Google إلى عدسات صغيرة توفر القدرة على تنزيل جميع المعلومات الضرورية. توجد بالفعل نظارات الواقع المعزز التي تحتوي على هذه الميزة. لذلك ، في غضون عام أو عامين ، سيتمكن تلاميذ المدارس والطلاب في الامتحانات من البحث بسهولة عن إجابات للأسئلة على الإنترنت: فقط طرفة عين - وستظهر المعلومات الضرورية. من ناحية أخرى ، لن يكون من الضروري تحميل الدماغ بمعرفة عديمة الفائدة ، حيث لا يتم استخدام النسبة المئوية الرئيسية ، كما تظهر الممارسة ، لاحقًا. من ناحية أخرى ، يتم إعادة توجيه الاحتياطي العقلي المحرّر لتطوير القدرة على التفكير والتحليل والمناقشة واتخاذ القرارات الصحيحة في نهاية المطاف.

في هذه الحالة لن تكون هناك حاجة للامتحانات والمعلمين؟

بالطبع ، سنصبح أكثر استقلالية ، وسنتحمل مسؤولية أكبر عن حياتنا ، وبالتالي لن تكون هناك حاجة لأي "هيئات تحكم". علاوة على ذلك ، سيبدأ الناس في تثقيف أنفسهم ، وإدراك نوع المعرفة التي يحتاجون إليها. وإذا كانت هناك حاجة إلى استشارة ، فسيحصلون عليها ، على سبيل المثال ، عند الحائط "الذكي". قريبًا ، سيتم وضع هذه الأجهزة القائمة على تقنيات الذكاء الاصطناعي في كل مكان: في الشقق والمكاتب والشوارع. يكفي الاقتراب من الجدار والقول: "أريد أن أتحدث إلى أستاذ علم الأحياء". وبعد ذلك سيظهر عالم على الحائط يمكنه تزويدك بكل المعلومات التي تحتاجها. سيكون مثل هذا النظام قابلاً للتطبيق ليس فقط في مجال التعليم ، ولكن أيضًا في مجالات أخرى: الطب ، والقانون ، والتصميم ، وعلم النفس ، وما إلى ذلك بالطبع ، ستكون هناك حاجة إلى متخصصين حقيقيين ، مثل الجراحين ، ولكن يمكن حل المشكلات البسيطة عمليا. أما بالنسبة للمعلمين ، فلن يحتاجوا بالتأكيد إلى "أحياء".

هل سيتمكن الناس من التكيف بسرعة مع التعليم الذاتي والتعلم عبر الإنترنت؟

توجد دورات جامعية عبر الإنترنت بالفعل ، إنها فكرة رائعة حقًا. صحيح أن نسبة المتسربين من هذه البرامج لا تزال مرتفعة للغاية. هذا يرجع إلى حقيقة أن الناس لم يتم إعادة تنظيمهم بعد ، ولم يتعلموا العمل بدون مرشد على مبدأ "أنت وشاشة الكمبيوتر فقط" ، وليس لديهم دافع كبير. من ناحية أخرى ، فإن النظام عبر الإنترنت آخذ في الظهور للتو ، ويحتاج إلى تعديل. لكنها تتطور وتتحسن بسرعة كبيرة ، وبالطبع وراءها تعليم الخمسين عامًا القادمة. ستبقى الجامعات ، لكنها ستكون جامعات افتراضية في الغالب ، حيث يعتمد التعليم على نظام السحابة. أولئك الذين يحضرون المحاضرات في المدارس التقليدية سيعتبرون خاسرين. سيقال عنهم: "لم يستطع أن يبني تربيته".

الآن تأكيد الأمتعة المكتسبة من المعرفة هو دبلوم. كيف سيؤكد المتخصص كفاءته في مجال معين في المستقبل؟

تختفي الدبلومات على أنها غير ضرورية - لأن التعليم لم يعد مقيدًا بأي حدود زمنية ومكانية. على ما يبدو ، ستظهر مراكز الشهادات ، حيث سيخضع المتخصصون لاختبارات مؤهلة تحدد مجموعة من المهارات والكفاءات. اعتمادًا على النتيجة ، سيحصل الشخص أو لا يتلقى منصبًا معينًا. ربما ، بمرور الوقت ، سيقدمون أيضًا مقياسًا موحدًا للنقاط - سيسمح لهم عددهم باحتلال موقع معين في المجتمع. وبناءً عليه ، تصبح الجامعات مقدمي خدمات لا يقومون بتقييم هذه الخدمات بأنفسهم. في الولايات المتحدة الأمريكية وكندا واليابان وأوروبا ، يحظى نظام المحفظة بشعبية كبيرة ، عندما يقوم الشخص بتجميع الدبلومات والشهادات والشهادات أثناء دراسته وتقديمها إلى صاحب العمل. في المستقبل ، ستصبح الأمتعة الفكرية المتراكمة أحد العناصر الأساسية لنظام التعليم ، وستجعل تكنولوجيا المعلومات المزايا البشرية متاحة وشفافة.

إذا كان من المتوقع أن يتخذ الكبار مقاربة واعية للتعليم ، فمن غير المرجح أن يتعلم الأطفال دون إشراف مستمر ...

سيتم تطوير الخدمات التعليمية للأطفال بنشاط. في السنوات العشر إلى الخمس عشرة القادمة ، ستصبح إمكانيات ما يسمى الآن بالتعليم غير النظامي بلا حدود. على وجه الخصوص ، ستكون هناك خدمة مثل علم أصول التدريس عبر الإنترنت. علاوة على ذلك ، لا يعني الإنترنت أن الجميع يجلسون أمام أجهزة الكمبيوتر وينظرون إلى الشاشات: البيئة ذاتها التي يعيش فيها الناس والواجهات التي تتفاعل معهم تتغير. ستصبح مدن المستقبل ، المليئة بحلول المعلومات والاتصالات ، مشاركين نشطين في البيئة التعليمية الجديدة في حد ذاتها. على وجه الخصوص ، سيتم تقديم ألعاب كبيرة للأطفال ، والتي ستقام في مدينة حقيقية أو في أماكن معدة خصيصًا لعدة أيام وشهور. ستتعلم الكتب المدرسية أن تملأ الذكاء الاصطناعي ، وسيكون قادرًا على اختيار المواد التعليمية - الصور والنصوص ومقاطع الفيديو والمهام والمخططات لاحتياجات كل طالب على حدة ، بغض النظر عن عمره - ستة أو ستين عامًا. هناك الكثير من هذه التطورات ، يتم تنفيذها بشكل تدريجي.

الآن ، لتصبح متخصصًا جيدًا ، تحتاج إلى تطوير قاعدة معرفية واكتساب الخبرة. ما الذي يتطلبه الأمر لتصبح شخصًا ناجحًا في المستقبل؟

لتحقيق نجاح حقيقي ، تحتاج إلى تطوير تلك القدرات التي لا تتوفر للروبوتات: الإبداع ، والخيال ، والمبادرة ، والصفات القيادية. ينتقل المجتمع تدريجياً من اقتصاد سلعي إلى اقتصاد فكري وإبداعي. لا عجب أن توني بلير يحب أن يقول إن دخل إنجلترا من موسيقى الروك أند رول يفوق ما تحصل عليه من مناجمها. من المرجح أن تنجح تلك البلدان التي يمكنها تحقيق التوازن أسواق السلع الأساسيةوالإمكانيات المعرفية والإبداعية. الدول التي تؤمن بالزراعة فقط لن تدوم طويلا ، بل محكوم عليها بالفقر.

يتوقع معظم المستقبليين أن نصيب الأسد من الوظائف سيأخذها قريبًا الروبوتات. ماذا بقي للإنسان؟

ستكون التكنولوجيا الحيوية وتكنولوجيا النانو والذكاء الاصطناعي هي الأكثر ربحية. لا يتغير نظام التعليم فحسب ، بل يتغير أيضًا نظام العمل. في القريب العاجل لن يكون هناك أشخاص في المصانع ، ولكن ستظهر العديد من التخصصات الجديدة في المجال الفكري. أهم شيء هو توجيه نفسك والتبديل في الوقت المناسب. تكمن مشكلة معظم الناس في أنهم خاملون ولا يمكنهم اتخاذ خطوة واحدة دون النظر إلى الحشد. أول شيء يجب أن تتعلمه إذا كنت تريد النجاح في المستقبل هو ألا تخاف من أن تكون مختلفًا ، وأن تتحمل المسؤولية الكاملة عن حياتك ، ولا تخشى تغيير كل شيء يومًا ما واتباع مسار جديد.

الآن معدل البطالة أعلى من أي وقت مضى ، خاصة بين الشباب. هل يجدر إلقاء اللوم على الأزمة العالمية فقط ، أم أن نصيب اللوم يقع أيضًا على نظام التعليم غير الفعال؟

يقوم نظام التعليم الحالي بتدريب المتخصصين من الماضي. نقوم بتدريبهم حتى يذهبوا إلى العمل الذي لم يعد موجودًا ، ونوفر تلك الأدوات الفكرية التي طالما كانت غير فعالة. هذا هو سبب وجود نسبة عالية من العاطلين عن العمل في العالم. لماذا يقوم صاحب العمل بتوظيف الخريجين: ليس فقط لأنهم لا يمتلكون المعرفة المناسبة ، بل يفتقرون أيضًا إلى الخبرة. نتيجة لذلك ، يهيمن الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 50 و 60 عامًا على معظم الشركات الرائدة في العالم. لكنهم سيستمرون في التعلم - بمجرد أن يعيش الناس بهدوء لمدة 120 عامًا ويتبعون ، في رأيي ، مفهوم التعليم مدى الحياة الذي لا مفر منه. لذلك ، يقوم المتخصصون الآن في المجال التعليمي بمراجعة جذرية لمناهج العلوم الطبيعية ، والتي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بتقنيات المستقبل.

لكن بعد كل شيء ، ليس كل شخص لديه ميل للعمل الفكري. بفضل ما هي المواهب التي يمكن لأي شخص لا يميل إلى النشاط العقلي البقاء على قيد الحياة في عالم الروبوتات؟

لا يوجد ذكاء اصطناعي واحد عالي التطور قادر على استبدال الشخص تمامًا. لدينا في الواقع مزايا أكثر بكثير مما نتخيله على الآلات. على سبيل المثال ، الروبوتات ليس لديها تفكير تخيلي ، وليس لديها وعي أو حدس. لذلك ، على حد قولهم ، لا يمكن أن يحلوا محل سماسرة البورصة ، الذين لا يتمثل الشيء الرئيسي بالنسبة لهم في الفكر ، بل الحدس. سيستمر البستانيون والبناؤون والعمال اليدويون ، الذين يرتبط عملهم بالإبداع - أي أنه ليس من المفترض أن يؤدي الوظائف تلقائيًا ، ولكن لتغيير النهج في مراحل مختلفة. في المستقبل القريب ، سيتم التعرف على التخصصات التي تعتبر الآن فكرية على أنها "عاملة": البرمجة ، وتصميم الويب ، والتصميم ثلاثي الأبعاد. مهما كان ما يفعله الشخص ، يجب أن يكون لديه مقاربة إبداعية لكل شيء ، وخيال حي ، والقدرة على التنقل بسرعة في الظروف المتغيرة والحدس المتطور.

ما هي التغييرات التي تنتظر الذكاء البشري فيما يتعلق بتطوير التقنيات الحديثة - من الطب إلى علم التحكم الآلي؟

من الواقعي تمامًا أنه قبل عام 2050 سيتم إنشاء ذكاء خارق يتفوق بشكل كبير على أفضل العقولالبشرية في جميع المجالات تقريبًا. على سبيل المثال ، في الآونة الأخيرة ، قام فريق دولي من العلماء في إطار مشروع الدماغ البشري الأوروبي باستثمار 1 مليار دولار بإنشاء خريطة فريدة للعقل الكبير للدماغ البشري ، تظهر هيكلها التفصيلي بدقة تصل إلى 20 ميكرومتر. لن يؤدي مثل هذا الأطلس التشريحي إلى تبسيط عمل أطباء الأعصاب وجراحي الأعصاب فحسب ، بل سيساعد في علاج الأمراض الخطيرة ، بل سيوفر أيضًا فرصة لمعرفة كيفية معالجة الدماغ للعواطف وإدراك المعلومات. سيؤدي ذلك إلى تسريع عملية إنشاء ذكاء خارق بشكل كبير ، بالإضافة إلى السماح لك بتحسين وتحفيز العمليات المعرفية الطبيعية بشكل آمن ، وتطوير قاعدة معرفية. رقائق الدماغ التي توفر تدفقًا مستمرًا للمعلومات هي تقنية المستقبل القريب.

هل يمكن أن تقودنا التطورات السريعة في التكنولوجيا وعلم الوراثة والذكاء الاصطناعي إلى رؤية التفاوتات الاقتصادية المنتشرة على نطاق واسع في هذا العالم تصبح ثابتة بيولوجيًا؟ هذا السؤال طرحه المؤرخ والكاتب يوفال نوح هراري.

ميتشيو كاكو

حتى وقت قريب ، كان من الصعب علينا حتى تخيل عالم اليوم من الأشياء المألوفة. ما هي التوقعات الجريئة لكتاب الخيال العلمي وصانعي الأفلام حول المستقبل التي لديها فرصة لكي تتحقق أمام أعيننا؟ يحاول ميتشيو كاكو ، الفيزيائي الأمريكي من أصل ياباني وأحد مؤلفي نظرية الأوتار ، الإجابة على هذا السؤال. يقول لغة بسيطةحول أكثر الظواهر تعقيدًا وآخر الإنجازات العلم الحديثوالتكنولوجيا ، فهو يسعى لشرح القوانين الأساسية للكون.

ديمتري دفينين

ظهرت تحديات بيئية عبر تاريخ البشرية ، وقد تعامل معها بعض الناس ، وهلك آخرون دون العثور على إجابة مناسبة. علم البيئة الحديث ، على أساس نهج النظميمكن أن يعطي إجابات جديدة على أسئلة تطور الحضارة. ستتعلم في المحاضرة كيف يمكن دراسة علم البيئة في الماضي ، ولماذا كان ماركس مخطئًا ، وما إذا كان من الممكن التنبؤ بالمستقبل وإدارة تطور البشرية.

جرت أول رحلة فضائية مأهولة في 12 أبريل 1961. حتى قبل أن يدخل رائد الفضاء يوري أليكسيفيتش غاغارين المدار ، أدرك الجميع أن هذا الحدث سيُدرج إلى الأبد في تاريخ البشرية ، وأن المشاركين فيه سيكتسبون "خلودًا" رمزيًا في عيون الأجيال القادمة. ومنذ ذلك الوقت ، أصبحت الرحلة المأهولة أيضًا الإنجاز الرئيسي الاتحاد السوفياتي، يبدو أنه لا يوجد شيء يجب أن يتدخل في دراسة كل تفاصيلها وفروقها الدقيقة. ومع ذلك ، على عكس التوقعات ، بدأ إخفاء المعلومات على الفور تقريبًا ، حيث أُجبر غاغارين نفسه على المشاركة. الوضع هو أنه حتى الآن ، بعد خمسين عامًا من الرحلة التاريخية ، ليس هناك من يقين أننا نعرف كل تفاصيلها.

فيلم عن حياة "ما بعد تشيرنوبيل" وموت المصفي البيلاروسي أناتولي ساراغوفيتس. مقابلات مع المشاركين في تصفية عواقب الحادث ، الذين قاموا بتنظيف سقف الوحدة الثالثة ، وعملوا في أنبوب التهوية للمرحلة الثانية ، في بناء نفق أسفل الوحدة الرابعة لمحطة تشيرنوبيل للطاقة النووية. مواد فيديو فريدة من نوعها من وقت تصفية الحادث في عام 1986 والوضع الحالي للمباني الداخلية للمأوى.

مشروع فيكتور أرجونوف

السمفونية ليست عملًا صوتيًا فقط. هذه قصة فلسفية عن الماضي والمستقبل للعلاقة بين الإنسان والتكنولوجيا: من الإعجاب الساذج بـ "التقدم من أجل التقدم" ، من خلال إعادة التفكير في المثل العليا ، من خلال محاولات الهروب من الواقع وسلسلة من الاكتشافات الجديدة - إلى تحول روحي حقيقي للبشرية. الجمهور المستهدف هو الأشخاص المهتمون بالموسيقى الإلكترونية اللحنية والتجريبية ، وعلم المستقبل لما بعد الإنسانية ، وفلسفة العقل ، والأخلاق والدين ، وعلم نفس الحالات المتغيرة للوعي ، والخيال العلمي بشكل عام.

حصل مخترع سانت بطرسبرغ ألكسندر سيميونوف على براءة اختراع لنظام قتالي يسمح لطاقم الدبابة باستخدام فضلاتهم لإطلاق النار. يصر مؤلف المشروع على أن مثل هذه التكنولوجيا ستحل مشكلتين على الأقل: ستسمح بالتخلص من الفضلات وفي نفس الوقت تخفض الروح المعنوية للعدو. وقد أثارت تقارير عن ذلك إثارة الصحافة البريطانية.

في نهاية شهر مايو ، نشرت صحيفة وول ستريت جورنال مقالاً كبيراً عن سلاح الطاقة الأمريكي الواعد - المدفع الكهرومغناطيسي. وزعم مقال الصحيفة ، بحسب مخططين عسكريين ، أن مثل هذا السلاح ، إذا لزم الأمر ، سيساعد الولايات المتحدة في حماية دول البلطيق من العدوان العسكري الروسي ودعم الحلفاء في المواجهة مع الصين في بحر الصين الجنوبي. يخبرنا الخبير العسكري فاسيلي سيتشيف ما هو المدفع الكهرومغناطيسي وكيف يمكن استخدامه بسرعة.

الغاز الطبيعي الصخري (الغاز الصخري الإنجليزي) - الغاز الطبيعي المستخرج من الصخر الزيتي ويتكون أساسًا من الميثان. الزيت الصخري هو معدن صلب من أصل عضوي. تشكلت الصخر الزيتي بشكل رئيسي قبل 450 مليون سنة في قاع البحر من بقايا النباتات والحيوانات.

أرمين سيرجيف

كيف تجذب الشباب إلى الرياضيات؟ لماذا من الضروري إنشاء مراكز علمية جديدة؟ هل العلماء الراحلون مستعدون للمساهمة في تطوير الرياضيات الروسية؟ يتحدث دكتور في العلوم الفيزيائية والرياضية أرمين سيرجيف عن هذا الأمر.

بينما تقرأ هذا العدد من المجلة ، يعمل آلاف الرجال والنساء بجد لإنجاب الأطفال في تسعة أشهر. بعد حوالي سبع سنوات ، سيذهب هؤلاء الأطفال إلى المدرسة ، وفي مكان ما حوالي عام 2030 سيجدون أنفسهم على الحدود بين التعليم الثانوي والتعليم العالي. ومن المحتمل تمامًا أنه بحلول هذا الوقت سيكون نظام المدرسة والجامعة بأكمله مختلفًا تمامًا. أيّ؟

تعمل وكالة المبادرات الإستراتيجية (ASI) على تطوير التوقعات الاستشرافية للتعليم - 2030 لعدة سنوات. تتميز مشاريع ASI بقدر أكبر من التحدي والرومانسية المستقبلية ، مما يميزها بشكل إيجابي عن وثائق وزارة التربية والتعليم ، حيث يوجد المزيد والمزيد حول "الكفاءة في إنفاق أموال الميزانية". هنا يمكنك أن تشعر بروح روايات الخيال العلمي: "كتاب مدرسي شخصي كلي مع ذكاء اصطناعي" ، "منطق إنجازات الألعاب" ، "استخدام البيئات التعليميةمن أجل إعادة دمج الأسرة "...

درس صحفيو RR توقعات ASI وتحدثوا إلى مؤلفيها. قارنا الصورة المستقبلية بخبرتنا الخاصة في مجال التعليم "الرسمي" (عمل مؤلف هذا النص لمدة عام ونصف كمدرس جغرافيا في مدرسة منطقة) و "غير رسمي" (يشارك "RR" في المدرسة الصيفية ، حيث يقومون بتدريس ليس فقط الصحافة ، ولكن أيضًا الطب ، والفيزياء ، وعلم الأحياء ، وعلم الاجتماع ، وعلم النفس ، وما إلى ذلك).

ونتيجة لذلك ، كان من الممكن تحديد العديد من الاتجاهات الرئيسية في تطوير التعليم. لن نصر على أن كل هذا سيحدث بالتأكيد. بل هي أحلام بالمستقبل المنشود الذي سيساعدنا في الحاضر.

الاتجاه 1. مراجعة كل شيء والجميع

المدرسة الجماعية هي مؤسسة محافظة بجنون ، وأكثر تحفظًا ، على سبيل المثال ، منها الكنيسة الأرثوذكسيةبتقاليدها وطقوسها. تمت مراعاة القانون التعليمي بدقة: يستمر الدرس 45 دقيقة ، ويتم ترتيب المقاعد في الفصل الدراسي في صفوف ، في بداية العام ، يتم إقامة خط رسمي بمشاركة قدامى المحاربين ، وفي الخريف مسابقة "أبي ، أمي "أنا عائلة رياضية" ، يتم تحديد الدرجات من اثنين إلى خمسة ... نفس الشيء مع الجامعات: محاضرات ، ندوات ، اختبارات ، امتحانات ، عمداء ، كليات ، أقسام.

لكن التعليم الذي تم إنشاؤه لاحتياجات التصنيع والتغلب على الأمية الجماعية لم يعد ذا صلة. هناك اقتصاد جديد على هذا الكوكب ، وتقنيات جديدة ، وتحديات جديدة. العولمة ، أجهزة الكمبيوتر ، الأجهزة اللوحية ، الإنترنت العالمي ، الذكاء الاصطناعي ، ويكيبيديا ، المترجمون الآليون ...

يكفي أن ننتبه إلى شيء تافه مثل الاختلافات في كفاءات الأجيال. ذات مرة ، كان من الواضح أن الشخص البالغ يمكنه أن يفعل أكثر من مجرد طفل. كان يخاط بشكل أفضل ويطبخ ويحرث. كان عليه أن يتعلم كل شيء. اليوم ، أصبح العديد من المراهقين على دراية أفضل بإعدادات الأجهزة اللوحية من آبائهم ومعلميهم.

يبدو لنا أن الاستخدام أو درجة البكالوريوس بدرجة الماجستير تعد إصلاحات تعليمية كبيرة. في الواقع ، هذا مجرد تعديل تنظيمي بسيط ، لا أكثر. كما تجري إصلاحات جوهرية. على سبيل المثال ، في المدارس الروسية يبتعدون تدريجياً عن مبدأ "المعلم يتحدث - يتذكر الطالب ، ويتحقق المعلم - يجيب الطالب" ويعتمد بشكل متزايد على البحث المستقل من قبل تلاميذ المدارس - المشاريع. بدلاً من حفظ الأرقام والتواريخ ، يستكشف الأطفال أنفسهم شيئًا ما ، سواء كان ذلك السلوك الأبوي للأسماك الحلزونية في حوض السمك أو التكتيكات الإستراتيجية لـ Gaius Julius Caesar خلال حرب الغال. في حين أن هذا يتم تنفيذه بطريقة خرقاء وغير كفؤة ، فقد أصبح بالفعل هو المعيار.

إذا كان للتعليم أن يلبي احتياجات مجتمع متغير ، فعليه مراجعة جميع ثوابته. حسنًا ، على سبيل المثال ، مبدأ نظام دروس الفصل. لسبب ما ، يُعتقد أن الأشخاص الذين ولدوا في نفس العام يجب أن يذهبوا جميعًا إلى نفس الدروس معًا. هل عمرك ثماني سنوات؟ اذهب وتعلم أسماء الأعشاب في المرج. هل انت في الرابعة عشرة؟ ثم تعرف على الأسماء العناصر الكيميائية. لا أحد يهتم باهتماماتك الشخصية أو مستوى تطورك في منطقة معينة.

هناك العديد من التجارب حيث تم توحيد الأشخاص في مجموعات الدراسة ، بغض النظر عن العمر. خذ نفس المدرسة الصيفية RR. هناك ، يمكن لكل من مرشح العلوم التقنية وطالب الصف العاشر الجلوس بسهولة في درس واحد في علم الكونيات. كلاهما هذا الموضوع ليس مألوفًا جدًا وممتعًا. وليس من الواضح لمن يسهل استيعابها. بالطبع ، يتمتع مرشح العلوم بخبرة أكبر ، لكن طالب المدرسة الثانوية يتذكر الأساطير والتاريخ بشكل أفضل ، منذ أن نجح في اجتيازهما مؤخرًا.

"أصبح من الواضح الآن أن الفروق بين الأطفال من نفس العمر والاختلافات بين مختلف الأعمار متكافئة بالفعل. لذلك ، فإن فكرة وجود فئة من نفس العمر غير صالحة. وقالت كاترينا بوليفانوفا ، دكتوراه في علم النفس ، في مقابلة مع RR "يمكنك مزج الأطفال في الفصل الدراسي".

إنه نفس الشيء مع "الأبقار المقدسة" الأخرى في التعليم: تقسيم المعرفة إلى مواضيع ، نظام المحاضرات ، تنظيم الامتحانات. كلهم يخضعون للمراجعة وإعادة التفكير.

الاتجاه 2. التربية الشخصية جدا

المدرسة القديمة والجامعة القديمة ليس لهما مكان في عالم المستقبل. سيتمكن الإنسان من جمع تعليمه الشخصي بدون المؤسسات التقليدية. لا أستبعد أن يصبح التعليم الدائم في المدرسة أو الجامعة في عام 2030 الكثير من الخاسرين. سيقولون عن هؤلاء الأشخاص: "لم يستطع تصميم تعليمه الخاص ..." - كما يقول بافيل لوكشا ، مدير البرامج التعليمية للشركات في مدرسة موسكو للإدارة سكولكوفو وأحد المبدعين الرئيسيين لتوقعات التعليم - 2030.

"كل طالب فريد من نوعه" ، ينطق مدرسونا بشكل مثير للشفقة ، وبعد ذلك يدفعون هذا الطالب الفريد إلى أضيق الحدود الممكنة. افترض أن هناك درسًا في الجغرافيا. الفتاة إيرا في المكتب الأول تعرف عن ظهر قلب أكثر من نصف الولايات الأمريكية وخصائصها الاقتصادية. إنها طفشانة. والصبي Vasya على المكتب الأخير لا يفهم حقًا في أي نصف الكرة الأرضية توجد هذه الولايات المتحدة الأمريكية. هو خائف. لكن المعلم الفقير يحتاج إلى أن يعطى برنامجًا قياسيًا واحدًا لفصل قياسي واحد. هذه هي المدرسة الجماعية الحالية.

ويتم تقديم تعليم المستقبل كنوع من المُنشئ الذي يجمعه الطالب بمفرده. لنفترض أن مراهقًا ذكيًا يبلغ من العمر 14 عامًا قرر أنه في العام المقبل يحتاج إلى أخذ دورة متقدمة في الفيزياء النووية ، وتعلم العزف على الجيتار ، وتعلم الأساسيات صينى، خذ دورة قصيرة في نظرية الاحتمالات وممارسة إجراء البحوث الاجتماعية.

من غير المحتمل أن تقدم مدرسة المنطقة العادية مثل هذه المجموعة ، لكن هذه ليست مشكلة - العام هو 2030 وتفاصيل المصمم مبعثرة في جميع أنحاء المكان: الإنترنت والجامعات (المحلية والأجنبية) والكتب المدرسية متعددة الوسائط والمتخصصة الدورات والمجتمعات التعليمية غير الرسمية.

بالطبع ، لتحديد المسار التعليمي ، لا تكفي رغبة أحد الطلاب. سيختار الكثير بشكل عام دورة متقدمة من الاستلقاء على الأريكة كموضوع رئيسي. لكي يعمل هذا النظام ، هناك حاجة إلى الكثير: علماء نفس - استشاريون ، مدرسون شخصيون ، دورات تدريبية متقدمة للآباء. لكن هذا حقيقي تمامًا.

لقد بدأت بالفعل بعض عناصر هذه اليوتوبيا التعليمية في الظهور. على سبيل المثال ، في المعيار سيئ السمعة للمدرسة الثانوية ، كان من المفترض أن جزءًا كبيرًا من الدورات التدريبية التي سيختارها الطالب بنفسه. نشأ الجمهور التقدمي: "ما الذي يحدث ؟! هل نستمع إلى رغبة الطالب ؟! وماذا لو رفض قراءة "الحرب والسلام" ؟! إذا لم يكتشف أن نهر الفولجا يصب في بحر قزوين ؟! فوضى! رعب! انهيار نظام التعليم! " تحت ضغط الجمهور ، تم تقليل مستوى التباين في المعيار. لكنها بقيت.

من المفترض أنه في المستقبل ، لن تكون مجموعة الدورات التدريبية ومحتواها فحسب ، بل أيضًا الكتب المدرسية شخصية. يتحدث خبراء ASI عن ظهور "Diamond Primer" ، هذه الصورة مأخوذة من رواية خيال علمي كتبها نيل ستيفنسون: سيتم حشو الكتاب المدرسي بالذكاء الاصطناعي ، وسيكون قادرًا على اختيار المواد التعليمية - الصور والنصوص ومقاطع الفيديو ، الواجبات ، الرسوم البيانية - لاحتياجات كل طالب على حدة ، ولا يهم هذا الطالب يبلغ من العمر ست سنوات أو ستين. لا يوجد شيء مستحيل في الأساس في هذا.

استعارة جميلة أخرى: "نقطة الله". الفكرة هي أنه سيأتي وقت تكون فيه جميع المعلومات المكتوبة على الويب ، وستكون الويب متاحة في أي مكان. بالفعل ، تم تقويض احتكار المعلم للمعرفة بشدة بفضل مجموعة من المواقع التعليمية وويكيبيديا. الاتجاه يزداد سوءًا ، ويجب على المعلم أن يتحول من راوي قصص إلى مرشد.

الاتجاه 3. المحافظ الشخصية

اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة ، ينجحون ، يرسبون ... التعليم الحالي قائم على العلامات. هناك حاجة لتشخيص الطالب. لكن المنطقة التي يمكنهم قياس شيء ما فيها ضيقة بشكل مؤلم. يبدو الأمر كما لو أن الأطباء كانوا يسترشدون فقط بقراءات مقياس الحرارة وتجاهلوا اختبارات الدم والأشعة السينية وبيانات التصوير المقطعي.

بالإضافة إلى التحكم والإجابات في الدروس ، يتمتع الطالب بالعديد من الفرص الأخرى للتعبير عن نفسه. المشاركة في المؤتمرات والحفلات الموسيقية ، ومساعدة الأصدقاء ، والرحلات الهادفة ، والتقارير ، والبحث المستقل ، والممارسة في أماكن العمل الحقيقية ، والرحلات إلى التجمعات وما إلى ذلك. الكثير من كل شيء. ليس من السهل التعلم. خاصةً عندما لا يتعلق الأمر بعدد الحقائق المكتسبة ، ولكن بمواد أكثر تعقيدًا مثل القدرة على التفكير أو القدرة على تحمل المسؤولية.

كان مؤلف هذه المادة حاضرًا ذات مرة في مجلس المعلمين في مدرسة المنطقة. استوحى المخرج من كتاب هاري بوتر وقرر تقديم نظام النقاط لكل فصل. اتضح أنه كان من السهل العثور على أسباب لخصم النقاط: تأخروا عن الدرس ، وكانوا مزعجين ، وتركوا الفصل غير نظيف. لكن كانت هناك مشاكل في الاستحقاق - فلماذا نشجع شيئًا إذا كانت الدراسات الجيدة أو السلوك اللائق تعتبر معيارًا وليس إنجازًا ؟! نتيجة لذلك ، لم يتم تقديم نظام التسجيل مطلقًا.

الآن في البلدان المتقدمة - الولايات المتحدة الأمريكية وكندا واليابان والدول الأوروبية - يحظى نظام المحفظة بشعبية كبيرة. أثناء الدراسة ، يجمع الطالب الدبلومات والشهادات والشهادات وما إلى ذلك - حتى مراجعات زملائه في المنزل. في نيوزيلندا ، يشاع أن هذا النظام قد تم وضعه على نطاق وطني ، فهو يأخذ في الاعتبار الإنجازات مدى الحياة ، ويرتبط التأمين والائتمان بهذا. بدأ نظام المحفظة في العمل معنا. صحيح ، إنه رسمي للغاية في نسختنا ، ولا يعطي أي مزايا خاصة.

في المستقبل ، ستصبح مجموعة الإنجازات المتراكمة أحد العناصر الأساسية لنظام التعليم. وهنا مرة أخرى ، ستجعل تكنولوجيا المعلومات المزايا البشرية متاحة وشفافة.

هناك موضوع منفصل ، يحب الخبراء التحدث عنه ، وهو إدخال اللعبة في التعليم ومحاسبة إنجازات الألعاب. تخيل تلميذ المدرسة فاسيا ، الذي يجلس على الكمبيوتر طوال اليوم ويلعب "الحضارة". زميله ماشا يحشر بعناد الكتب المدرسية عن العلوم الاجتماعية و التاريخ القديم. سؤال: من يفهم بنية المجتمع بشكل أفضل؟ من الواضح أن ماشا سيحصل على أفضل الدرجات. لكن السؤال ليس في التقييمات ، ولكن في الفهم. في لعبة الكمبيوتر ، هناك توزيع الموارد ، والسياسة الخارجية ، والإدارة الاقتصادية ، والعديد من الأشياء المهمة الأخرى.

تكافأ القرارات الصحيحة فورًا بنقاط إضافية. يقول وصف اللعبة: "بصفته قائد أمته ، سيتعين على اللاعب إنشاء دولته الخاصة به ، وتطوير التكنولوجيا والاقتصاد ، وإقامة علاقات مع الدول المجاورة. يمكنك أن تجرب نفسك في دور لنكولن ونابليون وستالين وشخصيات بارزة أخرى. لماذا لا يتم تدريس العلوم الاجتماعية والممارسات الاجتماعية؟

وفقًا للتوقعات ، يجب أن تصبح اللعبة عنصرًا مهمًا في التعليم. ومن المحتمل أنه في حافظة المستقبل ، إلى جانب دبلومة المشاركة في مسابقة Bear Cub الروسية ، ستكون هناك شهادة إكمال Civilization 8.0.

الاتجاه 4. المجتمع المدني مقابل مؤسسات الدولة

إنها مهمة جدًا: يجب أن يتوقف الطالب عن كونه هدفًا للعملية التعليمية ويصبح موضوعها. وراء هذه العبارة المملة مأساة حقيقية للتعليم ، وخاصة اللغة الروسية. التلاميذ والطلاب معزولون عن مؤسساتهم التعليمية. بالنسبة للسلطات ، فهم ليسوا أكثر من "مجموعة من الطلاب" ، والتي يجب تنفيذ إجراءات تربوية معينة بشأنها. إنه أشبه بمصنع يتم فيه تشغيل الناس بدلاً من التروس. وهؤلاء الناس ينظرون إلى المؤسسة التعليمية على أنها شيء غريب ، خارجي. الجامعة والمدرسة ليسوا "نحن" ، بل هم "هم".

يتوقع محللو ASI أن تعليم المستقبل سيكون مختلفًا تمامًا. ستصبح الجامعة والمدرسة مجتمعًا واحدًا حيث يتعلم الجميع شيئًا من بعضهم البعض ، ويساعد الجميع بعضهم البعض على التطور.

هنا ، مرة أخرى ، يجدر الإشارة إلى مثال المدرسة الصيفية RR ، حيث يعد مبدأ "الجميع يتعلم - الكل يتعلم" أحد المبادئ الأساسية. الآن يستمع إيفان إلى محاضرة عن الصحافة العلمية ، وفي غضون ساعة ونصف سينهض من مقعد الطالب ويحل مكان المحاضر للحديث عن موت الخلايا المبرمج ، والذي يفهم فيه بشكل أفضل من جميع الحاضرين. وبعد ذلك سيذهب كل من المدرسين والطلاب لغسل الأطباق معًا ، لأن هذه جامعتهم المشتركة ، مدرسة مشتركة ، ينشئونها معًا. لا يوجد "نحن" و "هم" ، هنا كل شخص هو موضوع وليس كائن.

بالطبع ، يحدث هذا عندما يكون المشروع التعليمي خارج مؤسسات الدولة التقليدية. إنه بالأحرى من اختصاص المجتمع المدني. إنها تخلق بالفعل بديلاً للدولة عندما يتعلق الأمر بإنقاذ الأطفال المرضى ، أو جمع المساعدات الإنسانية ، أو مراقبة نزاهة الانتخابات. من المحتمل جدًا أنه يمكن أيضًا أن يستحوذ على مكانة التعليم.

لا تزال مشاريع التثقيف المدني نادرة ، لكن تلك الموجودة فعالة للغاية. على سبيل المثال ، يمكن اعتبار "الإملاء الكلي" شكلاً بديلاً لمحو الأمية. حجمها مثير للإعجاب: مئات الآلاف من المشاركين ، الذين غطوا العالم بأسره من كامتشاتكا إلى كالينينغراد ، ومن بوليفيا إلى نيوزيلندا. وهذا المشروع جديد تمامًا ، ولا يرتبط بأي حال من الأحوال بالهياكل التقليدية.

من الواضح أن المتطوعين والنشطاء المدنيين لن يكونوا قادرين على استبدال المعلمين بشكل كامل. على الأرجح ، سنتحدث عن منافسة الأنظمة المختلفة - العامة والحكومية والتجارية.

يمكن أن يكون البديل الآخر للجامعات الحالية نوعًا من ممتلكات الطلاب ، عندما يجتمع الناس معًا للحصول على تعليم في مجموعة معينة من التخصصات. وفي هذه الحالة ، يتبين أن العمداء والرؤساء ليسوا دكتاتوريين أقوياء فحسب ، بل مجرد موظفين أو ممثلين منتخبين.

الاتجاه 5. التعلم مدى الحياة

ميزة أخرى موعودة في المستقبل: سيصبح التعليم دائمًا ومستمرًا وشاملًا. على سبيل المثال ، من خلال التعليم ، يمكن إعادة العائلات إلى وحدتها السابقة. بعد كل شيء ، الآن الآباء والأمهات والأطفال والجدات والأجداد انتشروا في زواياهم. أحيانًا يكون الشيء الوحيد الذي يوحدهم جميعًا هو الفضائح العائلية.

يجب أن تعيش عائلة المستقبل المثالية بشكل مختلف. أولاً ، يتم تنفيذ التبصر الأسري: ما الذي نسعى إليه معًا ، ما الذي يسعى كل واحد منا لتحقيقه ، وما الذي نريد تحقيقه ، وما هي المعرفة والمهارات التي نفتقر إليها من أجل ذلك؟ علاوة على ذلك ، تتحول الأسرة إلى وحدة تعليمية في المجتمع. يعلم الأب دورة من التاريخ الحديث للجميع ، ويعلم الابن المراهق أمي العزف على الجيتار ، وابنة في الصف الخامس تشرح النوتة الموسيقية لأخيها ، وتعيد الأم سرد ما تعلمته خلال خمسة وثلاثين عامًا من التدريب في علم نفس الجشطالت ، وجدة تشاركها ذكرياتها عن تنظيم الطب في عهد بريجنيف. خيار أكثر تقدمًا - تتحد العائلات فيما بينها وتشكل النوادي والمجتمعات. مرة أخرى ، تم استبعاد المؤسسات التعليمية التقليدية.

الاتجاه 6. "جامعة المليارات"

الجامعات الروسية لديها سبب للذعر. ولا يتعلق الأمر فقط بالمحاولات الأخيرة من قبل وزارة التعليم والعلوم لإيجاد وإغلاق الجامعات التي تحمل "علامات عدم الكفاءة". إذا تنافست جامعة ستانفورد أو معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا على الطلاب مع جامعة فولشيغونسك المالية والتربوية ، فمن السهل تخمين من سيفوز.

ما هو التعليم الجامعي؟ هذا شخص موثوق به - أستاذ - يخرج للجمهور ويخبر شيئًا ما. يكتبه الجمهور ، ثم يجتاز الامتحان ، أي أنه يوضح أنهم أتقنوا أفكار هذا الأستاذ.

ولكن لماذا يجب أن يكون الأستاذ في نفس جمهور الطلاب ؟! نستمع إلى موسيقى فرقتنا المفضلة ، على الرغم من أن فناني الأداء موجودون فعليًا على الجانب الآخر من الكوكب.

تتيح التقنيات الحديثة إمكانية الوصول إلى التعليم الجامعي بغض النظر عن مكان وجود الشخص - في قرية روسية نائية أو على الساحل الغربي للولايات المتحدة. ومن الأمثلة النموذجية مشروع كورسيرا ، الذي يضم معلمين من جامعة ستانفورد ، ومعهد كاليفورنيا للتكنولوجيا ، وجامعة برينستون ، وجامعات أخرى رفيعة المستوى.

يمكن لأي شخص الوصول مجانًا إلى تسجيلات الفيديو للمحاضرات حول أي من المقترحات دورات تدريبية، والتي يوجد منها الآن أكثر من أربعمائة: علم النفس الاجتماعي"،" رؤية الآلة "،" مقدمة في علم الاجتماع "، إلخ. في وقت كتابة هذا المقال ، اشترك 4424445 شخصًا من جميع أنحاء العالم ، بما في ذلك روسيا ، في كورسيرا. من الواضح أنه عندما يُدرس مقرر "نظرية الأوتوماتا" البروفيسور جيفري أولمان ، الذي حصل ذات مرة على ميدالية جون فون نيومان "لإنشاء أسس نظرية الأوتوماتا" ، فهذا أفضل من محاضرة أستاذ مشارك حزين من معهد المقاطعة.

من الممكن أن تتمكن "جامعات المليارات" فوق الوطنية من دفع الجامعات التقليدية بجدية. لكن السؤال الذي يطرح نفسه هنا: كيف تتحقق من المعرفة المكتسبة؟ هناك طريقتان على الأقل هنا. الأول هو استخدام قدرات الذكاء الاصطناعي. أنظمة تحليل النص قادرة تمامًا على تقييم حتى عمل ابداعينوع المقالة أو القسم "ج" في الامتحان. خيار آخر يعتمد على في الشبكات الاجتماعية. يقوم بعض الطلاب باختبار الآخرين ، ويتم تشكيل فئة من المعلمين والموجهين المتطوعين. إذا رغبت في ذلك ، يمكن لكل أستاذ أو متخصص ناجح إنشاء جيشه الخاص به من الضباط والحراس ورجال الاحتياط والمجندين ، إلخ.

تتحدث توقعات ASI كثيرًا عن العوالم الافتراضية وشبكات الكواكب. ربما هذا هو المستقبل حقا. ولكن بعد ذلك سيبدأ نقص التواصل الحقيقي في التكون. بعد كل شيء ، الأستاذ الجيد لا يقرأ المحاضرات فقط. يتواصل مع الطلاب ويتفاعل مع تعابير وجههم ويظهر أنماط سلوكه. هذا تعليم حقيقي. وفي المستقبل ، قد تظهر هياكل نخبوية للغاية ، حيث يسير المعلمون ، كما في أيام العصور القديمة ، عبر حدائق حقيقية مع طلاب حقيقيين. بعد كل شيء ، حتى الطريقة التي اعتنى بها الأستاذ بالفتاة المارة هي أيضًا تجربة اجتماعية مهمة لطلابه.

الاتجاه 7. صعود وهبوط التقدم. ثم الإقلاع مرة أخرى

رسم بياني على الشاشة. يبدأ المنحنى في مكان ما حول عام 2010 ثم يرتفع بسرعة. بجانبها تفسيرات: "الوعي بأزمة التعليم" ، "الموضة للحلول التكنولوجية" ، "البحث عن إجابات في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات".

حوالي عام 2017 ، وصل المنحنى إلى ذروته وانخفض: "انهيار السوق لحلول الاستبدال النموذجية. حلول متطورة تخلق معايير جديدة. حروب المعايير والصيغ. البنية التحتية التعليمية الجديدة هي الجيل القادم من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ". بعد ذلك ، يقفز الرسم البياني مرة أخرى ، وتظهر القيم القصوى في حوالي عام 2025: "يصبح التعليم الجديد البنية التحتية الأساسية في البلدان المتقدمة".

يعتبر تأثير "الحدبة المزدوجة" سمة للعديد من قطاعات الابتكار. يشرح خبراء ASI أن الشركات التي بقيت بعد "انهيار" الفقاعة وضعت معايير الصناعة.

لقد حدث هذا مرات عديدة في التاريخ. عندما نمت تقنيات الإنترنت بسرعة فائقة. سادت النشوة. ثم مرة واحدة - وفي عام 2000 حدث "انهيار دوت كوم" الشهير ، عندما انهارت أسهم شركات الاتصالات والكمبيوتر دفعة واحدة. ولا شيء. اليوم ، نستخدم أجهزة الكمبيوتر والإنترنت وأشياء تكنولوجية أخرى. على الأرجح ، فإن "تعليم المستقبل" سيلقى نفس المصير. وما يبدو أنه أزياء خرقاء الآن سيكون هو المعيار بحلول عام 2030.

"في روسيا ، هناك تجاهل لقطاع تكنولوجيا المعلومات ، والأشخاص المؤثرون في القمة الكبيرة جدًا يعتبرونه شيئًا تافهًا. ولكن في الخمسين عامًا الماضية ، كان كل العائد الرئيسي على رأس المال يأتي من تكنولوجيا المعلومات ، وكل الاختراقات التكنولوجية تحدث هناك. حتى في الجيش ، الاتجاه الرئيسي الآن هو أنظمة التحكم والتنسيق في ساحة المعركة.

يفجيني كوزنتسوف ، مدير إدارة الاتصالات الاستراتيجية ، RVC OJSC

"من المهم أن يتخذ الناس قرارًا مشتركًا بشأن المستقبل ويعتقدون أنه سيكون كذلك. لا يمكن لأمر المسؤول تغيير النظام للأفضل. نحن بحاجة إلى أيديولوجية - كما في بداية القرن العشرين ، كان الحزب البلشفي يؤمن بالشيوعية وهذا سمح لهم بتنسيق أنشطتهم للاستيلاء على السلطة. أيديولوجيتنا ليست سياسية ، بل تكنوقراطية ".

ديمتري بيسكوف ، رئيس إدارة "المهنيين الشباب" بوكالة المبادرات الإستراتيجية ، أحد مؤلفي مشروع "التعليم - 2030"

"نريد أن نقدم إجابة للتحدي الذي يواجه العالم كله! .. بحلول عام 2025 ، نتوقع اختفاء أشكال التعليم المألوفة لدينا - سيتم استبدالها بشيء آخر."

بافيل لوكشا - مدير البرامج التعليمية للشركات في مدرسة موسكو للإدارة سكولكوفو ، أحد مؤلفي مشروع التعليم 2030

يجب أن يتعلم أطفالنا في المدرسة أكثر بكثير مما نتعلمه. ورأسهم بنفس حجم والديهم. لذلك ، إما أنه من الضروري تقليل بعض التخصصات ، مثل علم الفلك ، أو تغيير نظام التعليم. يقول فاسيلي فيليبوف ، أحد رواد الأعمال الشباب الأكثر إثارة في روسيا في مجال التكنولوجيا ، إنه لا يوجد خيار حقًا.

الكسندر جريك

فاسيا فيليبوف ليس شخصية إعلامية ، وقد التقيت به بالصدفة. لكن بعد بضع دقائق من المحادثة ، أدهشني حجمها ، واستمرت المحادثة لساعات. فاسيلي هو طفل كلاسيكي من عائلة أكاديمية في سانت بطرسبرغ ، الأب والأم أساتذة في مجال الفيزياء والرياضيات. لذلك لم يكن لدى فاسيا أي شك حول من سيصبح منذ الطفولة: بالطبع ، عالم فيزياء. هواياتي الرئيسية هي الرياضيات والفيزياء والبرمجة. اتضح بشكل جيد: فاز فاسيلي أولمبياد عموم روسيافي الفيزياء ، ومع ذلك ، حصل على الميدالية البرونزية فقط في البطولة الدولية. التحق بكلية الرياضيات ، على حد تعبيره ، "من أجل معرفة الرياضيات بشكل أساسي" ، وفي الثالثة انتقل إلى كلية الفيزياء. في الوقت نفسه ، وضعت يدي في الترميز ، ممزقة بين شغفي بنظرية المجال الكمومي والبرمجة لفترة طويلة. بشكل عام ، الحياة النموذجية ، على سبيل المثال ، لطالب في كلية الفيزياء والتكنولوجيا.

أيضًا ، وهو أمر معتاد بالنسبة للطلاب ، أسس شركة ناشئة مع الأصدقاء. ولكن بعد ذلك ذهب كل شيء بشكل غير اعتيادي. الشركة الناشئة متخصصة في برامج أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، PocketPC ، رواد الهواتف الذكية الحديثة. "عندما وصل PocketPC إلى يدي لأول مرة في عام 1999 ، شعرت أنني كنت أمسك بالمستقبل بين يدي. جهاز من المستقبل "، يتذكر فاسيا. في ذلك الوقت لم تكن هناك موارد للمطورين. قرر الرجال أنهم سيكتبون مقالات حول كيفية برمجة PocketPC. نحن لا نعرف أي شيء بأنفسنا ، لكننا سنعلم الجميع. وبما أنه لم يكن هناك أحد غيرهم ، فقد تبين فجأة أنهم خبراء. كيف تمت كتابة المقال؟ يتذكر فيليبوف. "أنت لا تعرف أي شيء بنفسك ، بل تجلس ، وتكتشفه ، ثم تكتب. انخفضت الطلبات فجأة.

في العامين الأولين قمنا بذلك من أجل الآخرين ، ثم قررنا صنع منتجات تحت علامتنا التجارية الخاصة - SPB Software. في أواخر التسعينيات وأوائل القرن الحادي والعشرين ، كان من الصعب جدًا القيام بشيء ما في روسيا للعالم بأسره. صعب ومخيف. المنتجات الخمسة الأولى لم تذهب. ذهب السادس أفضل. السابع أفضل. الثامن أصبح رقم واحد في العالم. ثم أصبحت الشركة رقم واحد في العالم. وبعد فترة - رقم واحد بهامش واسع. ستة من أفضل 10 برامج مبيعًا لـ PocketPC كانت من سان بطرسبرج.

أصبحت SPB Software الخبير العالمي في PocketPC. مايكروسوفت فقط هي التي عرفت هذا النظام بشكل أفضل من الرجال. في البداية ، تعلم سكان سانت بطرسبرغ كيفية صنع منتجات جيدة جدًا ، وبعد فترة - منتجات ناجحة جدًا. في مرحلة ما ، أصدر محرك بحث Google بناءً على طلب SPB أولاً برنامج SPB ، وبعد ذلك فقط في سان بطرسبرج. بعد PocketPC ، بدأت الشركة في تطوير منتجات لنظام Android ، وبرامج للتلفزيون المحمول ، ومشغلي الهاتف المحمول ، ونتيجة لذلك ، تم شراء الشركة بواسطة Yandex.

لا أحد سوانا

"بعد ذلك ، عملت في Yandex لمدة ثلاث سنوات ، وقد أحببته حقًا هناك - شركة رائعة وأشخاص طيبون" ، يحاول Vasily شرح الشيء المذهل بوضوح - كيف ترك الشركة حيث يحاول الجميع الحصول عليها. - لكن بشكل موضوعي ، فهمت أن Yandex سيتعامل مع الأمر بدوني. لكن فكرتي عن التعليم ، إذا لم أقم بتطبيقها ، فلن يتمكن أحد من تنفيذها ". وكان لدى فاسيلي فكرة عالمية. ولهذا ، أسس الشركة الدولية MEL Science ، ومقرها لندن وقسم التطوير ، بالطبع ، في سان بطرسبرج.

لدي أربعة أطفال ، لذا فأنا أعرف عن كثب مشاكل التعليم الحديث. والآن هم بحاجة إلى تعلم أكثر بكثير مما علمته. على سبيل المثال ، لم يكن لدي في المدرسة تكنولوجيا معلومات على الإطلاق ، ولا سيما البرمجة. الآن هذه طبقة مهمة كبيرة - يقول فاسيلي إن ذلك يقلق معظم الآباء حول العالم. - في غضون عشر سنوات لن يكون موضوعًا واحدًا ، بل موضوعين أو ثلاثة فقط في مجال تكنولوجيا المعلومات ، فقد قفز علم الأحياء إلى الأمام بشكل خيالي خلال الثلاثين عامًا الماضية. في مدرستي كانت عبارة عن مدقات-أسدية ، وفي الأطفال المعاصرين يكون الحمض النووي ، والحمض النووي الريبي ، وكل هذا مهم جدًا من الناحية الموضوعية. اليوم ، علم الأحياء هو العلم الأول تقريبًا. وكل هذا يجب تعلمه. لكن كل ما علمته لم يذهب بعيدا. ورأسهم بنفس حجم رأسي. والكثير من الوقت للمدرسة. وماذا تفعل به؟

إذا تم تخفيض بعض المواد على حساب تعميق أخرى ، فإن المتخصصين الضيقين سيغادرون المدرسة ، وهذا ليس جيدًا للغاية ، لأن الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام تحدث على وجه التحديد عند تقاطعات العلوم. هناك العديد من القرارات السيئة: على سبيل المثال ، التوقف عن تدريس شيء ما - لنقل علم الفلك. لا يوجد سوى حل واحد جيد - لبدء التدريس بشكل أكثر فعالية. من السهل القول ولكن من الصعب القيام به. وفقًا لفاسيلي ، فإن أكبر مشكلة في التعليم الحديث هي الاكتظاظ. هذا لا يعمل. انتهى الامتحان ، نسي الجميع ، ولم يبق شيء. هذه هي الطريقة التي يعمل بها دماغنا - نحن سيئون في تذكر الحقائق. لكننا نتذكر جيدًا جوهر الأحداث ، ومنطق تطور الأشياء ، والمبادئ الأساسية ، والأشياء المرئية. إذا ذهبت ، على سبيل المثال ، إلى باريس في الصف العاشر ، فلا تزال تتذكر شيئًا من هذه الرحلة. لجعل الانتقال من الحفظ إلى الفهم هو تحسين التعليم بشكل أساسي.

العلم كلعبة

يتكون الدرس الجيد من جزأين على الأقل. الجزء الأول عبارة عن تجربة ، مظاهرة للتأثير. حتى يبدأ الطفل في فعل شيء ما بنفسه ، يكون مستوى المشاركة منخفضًا. بمجرد أن تعطيه شيئًا ليفعله بمفرده ، تضيء عيناه. إنه مهتم - وهو ملكك. وأكثر التجارب إثارة كانت في الكيمياء. إنها ملونة ، إنها سحر. لكن المشكلة هي أنه إذا لم يتم شرح أي شيء ، فسيظل السحر والحيل. يتذكر فاسيلي "في أحد أيام الأسبوع أجريت تجارب مع الأطفال ووجدت نفسي أفكر في أنني لا أستطيع أن أشرح لهم ما كان يحدث في الداخل". - دخلت إلى موقع YouTube ، واعتقدت أنني سأجد فيديو توضيحيًا جيدًا ، لكن لا يوجد شيء يتعلق بهذا الموضوع. وفي تلك اللحظة أدركت ما أريد أن أفعله وما سأقدمه لهذا العالم. للتثبيت على الجزء الأول - تجربة ملونة - لا يقل الجزء الثاني الملون ، موضحًا التأثير. وإذا كنت تهز الكرات في الفيزياء ، يمكنك فهم بعض الأنماط في الميكانيكا ، فلا توجد فرصة في الكيمياء. هذا سبب آخر قررنا أن نبدأ بالكيمياء.

الجزء الأول والأكثر إثارة في دورة الكيمياء من Vasily Filippov هو التجارب الكيميائية الفعلية. مع تأثيرات الألعاب النارية ، وتنامي بلورات خيالية ، وتحولات خارقة لبعض المواد إلى مواد أخرى. عادة هذا هو المكان الذي ينتهي فيه. تتمثل معرفة فاسيلي الرئيسية في أنه بعد العرض الكيميائي مباشرة ، من السهل معرفة وإظهار للأطفال ما يحدث بالفعل داخل الجزيئات والذرات. إذا نجح ، ستصبح الكيمياء أكثر المواد الدراسية المفضلة.

علم الصواريخ

ولكن ما مدى إثارة شرح جوهر التفاعلات الكيميائية للطفل؟ امنحه فرصة "الغوص" إلى المستوى الجزئي ، للسماح له برؤية بأم عينيه كيف تتفاعل الذرات والجزيئات. وهنا يعد التصور الحاسوبي ثلاثي الأبعاد ، وخاصة تقنية الواقع الافتراضي VR ، مساعدًا مثاليًا. في العلم ، كقاعدة عامة ، لفهم المبادئ الأساسية ، لفهم الجوهر ، يعني ربط ما تراه بأم عينيك بما يحدث على مستوى العالم الصغير. الماء مغلي ، وإذا كنت تستطيع أن ترى كيف تتصرف جزيئات الماء ، فسوف تفهم جوهر العملية. كيف تتفكك الأسرع ، وتبقى الأبطأ متشبثة ببعضها البعض ، وبسبب هذا ، يتبخر الماء. وعندما يرتبط كل هذا ، تكتمل صورة الظاهرة. لم يحفظ الطفل ، لكنه فهم ما كان يحدث هناك. تخليق العالم الجزئي والكبير. يعمل هذا جيدًا في علم الأحياء (لفهم ، على سبيل المثال ، كيف تعمل الخلية) ، جزئيًا في الفيزياء (يوجد الكثير من الرياضيات هناك) وبشكل ممتاز في الكيمياء. بدلاً من حشر كيفية تصرف حمض النيتريك في حالات مختلفة ، يمكننا غمر الطفل داخل رد الفعل ، وسيرى لماذا وماذا يحدث هناك ، ويفهم ويتذكر لسنوات عديدة ، وحتى مدى الحياة.

بعد التجارب الكيميائية ، يمكن للأطفال الدخول إلى الجزيئات. للقيام بذلك ، يمكنك استخدام أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية العادية ، لكن الأطفال يدركون الواقع الافتراضي بشكل أفضل. تشعر وكأنك أليس في بلاد العجائب. المعجزات الكيميائية.

لتغطية دورة مدرسية في الكيمياء أو الأحياء أو الفيزياء ، تحتاج إلى حوالي ألف درس. إن القيام بألف درس بأيديكم هو استثمار لا يطاق بمليارات من الدولارات. ولكن هذا ليس ضروريا. نحتاج إلى إنشاء منصة تتيح لنا إجراء هذه الدروس بسرعة كبيرة. على سبيل المثال ، الكيمياء. تحتاج إلى كتابة رمز يحاكي سلوك تفاعل كيميائي. ليس الأمر سهلاً ، إنه حقًا علم الصواريخ ، لكنه ممكن اليوم. الآن يمكننا أن نأخذ معادلات كيمياء الكم ونحلها ونضعها فوق كل هذا الديناميات الجزيئيةوتظهر على المستوى الذري كيف تسير الأمور تفاعل كيميائي. يمكن فعل الشيء نفسه مع خلية في علم الأحياء ، لنمذجة ما يحدث داخلها.

مثال محدد هو الملح ، على سبيل المثال ، كيف يذوب في الماء. يوجد مقطع فيديو واحد فقط على YouTube يُظهر بشكل صحيح أو أقل هذه العملية من الداخل. إذا تم حل المشكلات على هذا المستوى ، فيمكن للمدرس بعد ذلك وصف الدرس من حيث المستوى الأعلى. كذا وكذا مادة في سائل كذا وكذا ، نبدأ عملية الذوبان ، ونصف التفاعل ، لكن الكود لدينا يحاكي ما يحدث في الداخل. مهمة المعلم هي وصف رد الفعل بشكل تربوي صحيح قدر الإمكان. يمكن القيام بهذا الدرس في يوم أو يومين. في هذه الحالة ، 1000 درس هي مهمة رفع. يمكن أن يتم ذلك بدون مليار دولار.

تعليم الاشتراك

اختارت MEL Science الكيمياء كأول موضوع. بادئ ذي بدء ، من الضروري إنشاء مجموعات كيميائية جيدة حتى تتمكن من إجراء التجارب يدويًا. يقول فاسيلي: "هذا عمل مثير جدًا للاهتمام ، هنا تجلس لمدة شهر وتفكر في كيفية تغطية الملاءة بالكهرباء بكفاءة. جربت هذه الطريقة. مشكلة كبيرة في التجارب الكيميائية هي التكرار. أتذكر نفسي ، جلست مع الأطفال لإجراء تجارب ، لكنهم لم ينجحوا. وتبدأ سلطتي كأب للأطفال في الذوبان أمام أعيننا. هذا صعب أيضًا بالنسبة للعالم البالغ: إذا حاولت ، فلن ينجح ، وإذا حاولت ، فلن ينجح. الطفل فقط لا يملك الصبر. عيون فارغة ، هذا كل شيء. لذلك قررت - سننجح دائمًا. إذا صنعنا مجموعة أدوات كيميائية ، فنحن نريد صنع أفضل مجموعة كيميائية في العالم ".

الورق المقوى الذي ابتكره مواطننا أندري دورونشيف ، والمضمن في المجموعة ، هو أول دخول لك إلى عالم الواقع الافتراضي. في أقل من عام ، ستصبح هذه التكنولوجيا هي المعيار للهواتف المحمولة ، وستحل أجهزة الواقع الافتراضي محل نظارات الكرتون.

مشكلة الكيمياء هي أن معظم المواد تشبه الماء أو الملح العادي. الآن يمكننا إظهار أي مادة في الواقع الافتراضي. يوجد رمز على كل وعاء في الطقم ، تقوم بإحضاره إلى الهاتف ، ويظهر نوع المادة ، الجزيء ثلاثي الأبعاد ، التركيب البلوري. يمكنك وضعها في نظارات الواقع الافتراضي ، ومشاهدتها هناك ، وهي تطير حرفيًا داخل المادة. إذا لم تكن هناك نظارات الواقع الافتراضي ، فيمكنك مشاهدتها على شاشات الكمبيوتر أو الهواتف الذكية العادية. في مارس ، أطلقت MEL Science الدروس الأولى في VR ، وفي سبتمبر ستكون الدورة الأولى جاهزة. عندما بدأ الرجال المشروع منذ عامين ، بدا أن الواقع الافتراضي سيصبح متاحًا في غضون خمس إلى سبع سنوات. وبعد ذلك كان الجميع مخطئين - سيكون الواقع الافتراضي في كل مكان غدًا. لكن المشكلة تكمن في أن هذه تقنيات جديدة للغاية ، كما يشكو فاسيلي. يجب أن تعمل دائمًا مع إصدارات المكتبات التي لم يتم إصدارها بعد.

ميزة أخرى لـ MEL Science هي الاشتراك. ما هو عيب مجموعات المواد الكيميائية الموجودة؟ يعطونك صندوقًا جميلًا للعام الجديد أو لعيد ميلادك ، يفعل أبي شيئًا مع الطفل مرة أو مرتين ، ثم يجمع الغبار على الرف. وهذه قصة نموذجية. الاشتراك يحل هذه المشكلة. مرة واحدة في الشهر ، تصل مجموعة عبر البريد وتجبر الوالدين على رعاية الطفل في عطلات نهاية الأسبوع. تأتي مجموعة المبتدئين أولاً مع مجموعة متنوعة من الأواني الزجاجية الكيميائية والنظارات المصنوعة من الورق المقوى لعرض الواقع الافتراضي ، والتي تُستخدم في المستقبل. يمكنك الاشتراك من أي لحظة. ومما يزيد المهمة تعقيدًا أن جميع مهام الكيمياء MEL ليست مضمنة في المقرر الدراسي. تعتمد الفصول الدراسية على حقيقة أن الطفل لا يعرف شيئًا تقريبًا. فقط الأشياء الأساسية - ما هو الجزيء والذرة. يمكن لأي تجربة أن تكون أول تجربة للطفل في الكيمياء. في كل مرة ، تقريبًا من الصفر ، نوضح ثمن حقيقة أن هذا ليس مسارًا.

الآن MEL Science تطلق منتجًا جديدًا ، وسيكون بالفعل دورة تدريبية - مع بداية ونهاية. يمكن أن تحل الدورة محل المناهج الدراسية. والمجموعة الحالية من MEL Chemistry تعليم إضافي. لذلك ، فإن متطلبات الفائدة أعلى من ذلك بكثير. قد تسمح لك المدرسة بتقديم شيء ممل ، لأن الأطفال مطالبون بتعلمه ، لكن MEL Science ليس كذلك.

هذا ما يبدو عليه التعليم في القرن الحادي والعشرين - نظارات الواقع الافتراضي ومجموعة من الأواني الزجاجية الكيميائية ومجموعات الاشتراك في "عطلة نهاية الأسبوع". لكن الشيء الرئيسي لم يتم تضمينه في الإطار - هذه قصص مسلية تفاعلية حول ما يحدث للمواد نتيجة للتفاعلات الكيميائية.

هناك أسواق مختلفة واحتياجات مختلفة. "أرى ثلاثة اتجاهات كبيرة ،" عيون فاسيلي فيليبوف تحترق. - هذا تعليم غير منهجي ، إضافة إلى المدرسة. مثل الرياضيين ، توجد تربية بدنية في المدرسة ، ولكن إذا كنت ترغب في تحقيق شيء ما ، فانتقل إلى أقسام الرياضة. إذا كنت ترغب في دراسة الرياضيات ، تذهب إلى دائرة رياضية. ولا تتعلم ما هو موجود في المدرسة فحسب ، بل تتعلم شيئًا مختلفًا تمامًا. التوافقية أو نظرية الرسم البياني ، والتي لن يعلمك إياها في المدرسة. حتى هنا. قم بإجراء تجارب لم يتم إجراؤها في المدرسة وتعلم شيئًا جديدًا. منتج آخر هو دورة كاملة. تعلم الكيمياء أو الفيزياء أو علم الأحياء. والجزء الثالث للمدارس. أيضًا دورة ، ولكنها ليست بديلاً عن الدورة المدرسية ، ولكنها مضمنة في المناهج الدراسية. تعمل MEL Science الآن في ثلاثة أسواق: السوق الرئيسي هو الولايات المتحدة الأمريكية ، والثاني هو المملكة المتحدة ، ولا ينسى فاسيلي وطنه - روسيا. وإذا كانت الشركة موجودة في البداية كمشروع شخصي لفاسيلي (تذكر أنه ، من بين أمور أخرى ، رجل أعمال جيد) ، ففي العام الماضي استثمرت شركة الاستثمار SistemaVC ، وهي شركة تابعة لشركة AFK Sistema ، 2.5 مليون دولار في مشروعه. والأهم من ذلك ، أن فكرته تعمل حقًا. تعرف العديد من العائلات التي أعرفها بالفعل ماذا أفعل مع أطفالها في عطلات نهاية الأسبوع. بما فيهم أنا.

يحب الناس الحلم. بعض الأحلام تتحقق ، وبعضها يُنسى ، ويُعاد اختراع المنسيين. ونفس الشيء ينطبق على التعليم.

نشرت أودري ووترز ، التي تكتب واحدة من أكثر المدونات تأثيراً وتشككاً في التعليم الحديث ، كتاباً العام الماضي. إن أحد أقسام هذا الكتاب مكرس بالكامل تقريبًا لتاريخ التكنولوجيا في التعليم وكيف تخيل أجدادنا مستقبل التعليم. هناك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول إنشاء آلات التعلم الأولى مع اختيار خيارات الإجابة ، أول مدارس عن بعد مع توصيل وسائل التعليمعن طريق البريد ، اختراع المدقق الإملائي وسابق جهاز iPad.

بشكل عام ، يعد تاريخ استخدام التكنولوجيا في التعليم أمرًا مثيرًا للاهتمام. على سبيل المثال ، هذه صورة لأحد المحاضرات التلفزيونية الأولى ، والتي يمكن تسميتها سلف MOOCs الحديثة. ألقى البروفيسور كلارك المحاضرة عن بعد في جامعة نيويورك عام 1938 ، مع 15 جهاز تلفزيون في القاعة تبث لحوالي 200 طالب. قبل ذلك بثلاث سنوات ، ألقى الأستاذ نفسه أول محاضرة إذاعية لطلابه.

إنه لمن الغريب للغاية أن ننظر ليس فقط إلى الحقائق التاريخية المنجزة ، ولكن أيضًا إلى أحلام الناس في الماضي: أن تتفاجأ ، وأحيانًا تبتسم بتنازل ، وأحيانًا تتساءل عما إذا كانت هذه الرؤى قد تحققت أم لا ، والتي قد يكون الكثير منها اليوم تبدو ساذجة. ويمكنك أيضًا التفكير في طبيعة التقنيات الحالية التي نسميها "مبتكرة" - هل هي حقًا مبتكرة كما يُعتقد عمومًا؟

دعونا نلقي نظرة على تاريخ التعليم للمستقبل مع Audrey Waters والحقائق والصور التي تم جمعها بمحبة من مدونة Paleofuture.

بعض من أشهر الصور وأكثرها اقتباسًا على الإنترنت لما كانت عليه المدارس في الماضي هي سلسلة من البطاقات البريدية الفرنسية الصادرة في أعوام 1899 و 1900 و 1901 و 1910. تم توزيع هذه البطاقات البريدية مع عبوات التبغ أو السيجار ، ثم عن طريق البريد.

الخدمة البريدية عام 2000. المصدر: ويكيميديا

أصبحت هذه البطاقات البريدية جزءًا من المعرض العالمي في باريس في عام 1900. وكلها ، على الرغم من أنها تصور مجالات مختلفة من النشاط البشري ، متشابهة في شيء واحد: يتم توفير المزيد والمزيد من العمل للآلات والروبوتات ، ويترك القليل منها للإنسان . التعليم ليس استثناءً: يتم تحميل الكتب المدرسية في "طاحونة كتب" ميكانيكية تعالجها بطريقة سحرية وترسلها مباشرة إلى أدمغة الطلاب. لا يزال المعلم ومساعده في الفصل - يحتاج شخص ما لخدمة هذه الآلة غير الكاملة.

في مدرسة فرنسا القرن الحادي والعشرين. المصدر: ويكيميديا

يشار إلى أن التعليم المثالي تم تقديمه على أنه فرصة لوضع أكبر قدر ممكن من المعلومات في أذهان الطلاب في وقت قصير. ومن اللافت للنظر أنه ليس فقط مهنة المعلم ، ولكن أيضًا مهنة مصفف الشعر ، ومصمم الأزياء ، والموسيقي ، كانت تحت رحمة الآلات.

أليس من الغريب أن البشرية لا تريد فقط العمل البدني ، ولكن أيضًا النشاط الفكري الإبداعي لمساعديها الميكانيكيين الصغار؟

في عام 1913 ، صرح المخترع الأمريكي الأسطوري توماس إديسون:

ستختفي الكتب قريبًا تمامًا من المدرسة.

ليس لأنه كان يحلم بحرق كل الثروة المتراكمة على مر القرون ، كما في فهرنهايت 451 ، ولكن لأنه كان يعتقد أن الكتب ، مثل التدريس ، يمكن استبدالها بالسينما.

كل يوم ، أصبحت تقنيات إرسال واستقبال إشارات الراديو أكثر كمالًا ، وسرعان ما ستصبح شائعة. في الصورة ، تستطيع ماري جين الصغيرة الاستماع إلى دروس إذاعية أو قصص ما قبل النوم بمساعدة جهاز جديد. ستتمكن من الوصول إلى كل معارف العالم. ستحل حقيبة أنيقة ، منجدة بالجلد ، محل الكتب المدرسية الثقيلة. سيكون أداء الواجب المنزلي متعة حقيقية.

منذ متى ونحن ننتظر صندوق صغير لجعل حياتنا أسهل واكتساب المعرفة أكثر متعة! اليوم ، أصبحت شاشات العرض ملونة ، والصوت أكثر وضوحًا ، وهناك مئات المرات من منتجي المحتوى ، لكننا ما زلنا لا نرى أي ثورة.

في الثلاثينيات من القرن الماضي ، ظهرت أول تنبؤات عن الاستخدام التعليمي لنقل الصوت والصورة عن بعد - بفضل الراديو والتلفزيون. كانت هذه الوسائط الجديدة في ذلك الوقت هي التي كان يُنظر إليها على أنها تقنيات المستقبل. نشرت إحدى المقالات في Short Wave Craft صورة تخطيطية للبث التعليمي للجمهور العام. يلقي أستاذ في الاستوديو محاضرة ، ويبث التلفزيون أو برج الراديو إشارة ، يتلقى الطلاب في المنزل إشارة باستخدام أجهزة استقبال التلفزيون والراديو. بالمناسبة ، من المثير للاهتمام أنه في نفس المقالة تم ذكر إمكانيات استخدام وسائط البث للأغراض التجارية - لنقل المعلومات الإعلانية. حتى أنها قالت إن الإعلان التلفزيوني سيصبح شكلاً فنيًا جديدًا يصل إلى الكمال في المستقبل. كيف تنظر في الماء.

إلى أي مدى تعتقد أنه تغير في فهمنا لاستخدام التكنولوجيا منذ ذلك الحين؟

1960 تم إصدار العدد التالي من الكتاب الهزلي للمجلة للرسام المستقبلي الشهير آنذاك آرثر ريدبو من سلسلة Closer Than We Think ("أقرب مما نعتقد"). يصور الفيلم الهزلي وحدة تحكم تعلم منزلية للمستقبل مع مدرب فيديو ومفكرة إلكترونية وبرنامج اختبار.

ستؤدي الأتمتة إلى اختفاء المباني المدرسية. سيتم بث الدروس مباشرة إلى منازل الطلاب ، حيث يمكنهم إكمال واجباتهم المدرسية على الفور وإرسالها مرة أخرى للتقييم والتصحيح. يعتقد الدكتور دونالد سميث من جامعة ميتشيغان أن مثل هذه الآلات التعليمية ستظهر قريبًا في جميع المدارس.

في معرض نيويورك العالمي عام 1964 ، احتلت قاعة التعليم مساحة 8300 متر مربع. كان أحد المعروضات في المعرض "Auto-mentor" - تدريب ماكينة الية، والتي يمكنها تشغيل الصوت وإظهار المعلومات المرئية وتقديم الرد عند النقر فوق أزرار الإجابة. هذا المفهوم ، مثل العديد من آلات الضغط الأخرى ، لم يتم إنتاجه بكميات كبيرة.