Ciljevi: predstavi pismo s; naučiti da vrši zvučnu analizu riječi, da uočava promjenu položaja samoglasnika i suglasnika (tvrdo - meko); razviti fonemski sluh, pamćenje, pažnju, govor.
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat. Postavljanje ciljeva časa.
- Kako tijesto napuhne? (Puff puff.)
Učitelj čita pjesmu V. Tatarinova.
Shaggy Puff živi na najmračnijem tavanu.
Na tavanu, na propuhu, među zaboravljenim knjigama.
U ljetnoj noći, u tišini slike, gleda u mjesec.
Oči mu gore kao žar u vatri,
Na vrapcima i miševima sustiže ga strah.
Došao nam je iz dalekih krajeva,
Pije kišu i jede vjetar.
Ne plaši se visine, nije ptica, nije životinja...
- Puff će vas upoznati sa novim slovom i zvukom koje ono predstavlja. Osim toga, on ima mnogo zanimljivih zadataka za vas.
- Pronađite i obojite ribu koja je uspjela izbjeći ajkulu za današnju večeru. (Zlatna ribica.)
II. Radite na temi lekcije.
Zvučna analiza riječi "riba".
- "Pročitajte" prvi glas u riječi "riba". (Rrrba.)
- Kakav je to zvuk? (Tvrdi suglasnički zvuk.)
- Koji će čip označavati zvuk? (Plavo.)
- Imenuj mekani par. (Zvuk [r '].)
- "Pročitajte" drugi glas u riječi "riba". (Riba.)
Šta znaš o ovom zvuku?
- “Pročitajte” treći glas u riječi “riba”. (Riba-b-ba.)
- Kakav je to zvuk? (Tvrdi suglasnički zvuk.)
- Označite odgovarajućim čipom. (Plavi čip.)
- Nazovi to mekim parom. ([b'].)
- "Pročitaj" zadnji glas u riječi "riba". (Fishaaaa.)
Šta znaš o ovom zvuku? (Samoglasnik, označen crvenim čipom.)
- Zvuk [s] je označen slovom s .
Uvod u novo pismo.
- Pogledaj uzorke pisama s . Kako ona izgleda?
I jadno pismo s
Lutanje sa štapićem, avaj.
A. Shibaev
- Puff voli pismo s . On zna ogroman broj riječi sa slovom s . Koje riječi možete imenovati?
- Gdje se susreo glas [s] u riječima? (U sredini i na kraju riječi.)
Imenujte riječi koje počinju sa [s]. Pokušajmo pronaći S.I. Ozhegova u rječniku. Kakav zaključak se može izvući? (U ruskom nema reči koje počinju sa [y].)
Evo šta je apsolutno tačno:
S ne volim biti prvi
s ne počinje riječi
Očigledno, takva je njena priroda.
T. Sinitsyna
Rad u udžbeniku. Diferenciran rad sa kolektivnom verifikacijom.
Za djecu koja čitaju:
- Pročitajte pjesmu S. Marshaka.
Za djecu koja ne čitaju:
- Radite na pojedinačnim karticama.
Mila je sapunila medveda sapunom, Mila je ispustila sapun,
Mila je ispustila sapun. Nisam sapunom oprala medveda.
- Podvuci slovo u rečima s . (6 slova)
Zaključak: trebate pogledati slova u nizu s lijeva na desno.
Igra "Budite oprezni."
Učitelj čita pjesmu M. Plyatskovskog „Ko ima brkove?“.
Tigrovi i miševi imaju
Lavovi i ježevi imaju...
Čak i tata za lepotu
Pustite brkove!
Ko je pažljivo slušao? Ko ima brkove? (Morž, lisica, dabar, krtica, mačka, kit, moljci, foke, bube, zec, cvrčak, som, hrčak, tigar, miševi, lavovi, ježevi, tata.)
Koga još poznaješ sa brkovima? (Vjeverica, ris, itd.)
Zvučno-slovna analiza riječi "brkovi".
- Označite zvukove čipovima i slovima.
Samostalan rad. Zvučno-slovna analiza riječi "dim".
№ 31
Pažljivo pogledajte slike.
Na prvoj slici?
Šta treba dodati drugoj slici?
na trećoj slici?
Podigni slovo s , kada čujete glas [s] u riječima: krov, lopte, veliki, krila, stolica, prašina, crveno, zemlja, pluta. Kako se zovu glasovi [a], [o], [s]?
№ 32
Razmotrite sliku.
Pokažite i recite ko dolazi per piletina. Koliko pilića prati kokošku? Pokažite i recite ko dolazi prije kokoši.
Čujte riječi i pokupite slova a, s, kada čujete glasove [a], [s] u riječima: šape, piletina, pilići, oči, krila.
№33 Razmotrite sliku.
Reci mi šta devojka radi. Označite rečenicu dugačkom trakom Djevojka bere bobice. Navedite riječi ove rečenice. Označite svaku riječ kratkom linijom. Izbroj koliko riječi ima u rečenici. Imenujte riječi u rečenici Djevojka sakuplja zrele bobice. Označite svaku riječ linijom. Koliko riječi ima u drugoj rečenici? Ponovite prvu rečenicu. Šta znače kratke pruge? Ponovite drugu rečenicu. Uporedite rečenice: koliko riječi ima u prvoj rečenici? Koliko riječi ima u drugoj rečenici? Navedite riječ koja se nalazi u drugoj rečenici, ali ne i u prvoj rečenici. Ima li riječi bobice i zreo zvuk [s]? Na slici pronađite dva predmeta čija imena imaju glas [s], dva predmeta čija imena imaju glas [a] i dva predmeta čija imena imaju glas [o].
Stvaraju li usne, zubi i jezik prepreku prilikom izgovaranja glasova [a], [o], [s]? Da li se glasovi [a], [o], [s] izgovaraju sa ili bez glasa? Kako se zovu glasovi [a], [o], [s]?
№ 34
Pokaži pismo S kada čujete glas [s] u riječima:
Sapun, posuda za sapun, peškir, sin, ćerka, oprana, prljavština, diše, odmara, radi, hrabar, ribar
№ 35
Pogledajte slike. Šta je na njima naslikano?
Logopedska lekcija o učenju djece čitanju i pisanju u starijoj grupi.
Pripremljeno Shematonova L.V.
Predmet: Zvuk [S]
Ciljevi: 1. Naučiti razlikovati i jasno izgovarati zvuk [S] u slogovima, riječima, rečenicama;
2. Vježbati djecu u tvorbi množine imenica; uvesti slovo Y.
3. Razvoj vizuelne i slušne pažnje, opšte, fine i artikulacione motorike, pamćenja;
4. Formiranje pozitivnog stava za učešće na času, prijateljskih odnosa, vještina saradnje.
Napredak lekcije:
1. Uz tihu muziku, djeca idu na tepih.
Momci, da li želite da se igrate? Igra se zove One to Many. Ja imenujem jednu stvar, a ti mnogo.
Lutka - lutke, pečurke - pečurke, auto - autići, limun - limuni, ormar - ormarići, sto - stolovi, lopta - loptice, bundeva - bundeve, mačka - mačke, kišobran - suncobrani, bobice - bobice, hrast - hrastovi, zub - zubi, banane - banane.
Bravo, dobro odigrano. Sada idite na svoja mjesta.
2. Momci, prisjetimo se koje glasove samoglasnika već znamo: [a, o, y, i]. Tako je, bravo.
3. Oh, opet, zvuk na našem TV-u se pokvario. Pogledajte pažljivo i pogodite kako to zvuči. I podignite kartu sa ovim zvukom. Denise, kakav je sad bio zvuk? Sasha? Inna?
Ljudi, koji su to zvukovi [a, o, u, i]? Da, samoglasnici. Slobodno ih izgovaramo, u ustima nema prepreka.
„Danas ćemo naučiti još jedan samoglasnički zvuk. Poslušajte koje ću vam pjesme pjevati: aj - oj - oj.
Koji ste novi zvuk čuli?
Da, tako je. Sounded zvuk Y. To je takođe samoglasnički zvuk. I to je označeno takvim simbolom. I slovo Y će živjeti sa nama u ovom stanu naše višespratnice.
- Hajde da otpevamo zvuk Y zajedno
Glasno, tiho, kratko, dugo.
- Hoćeš da igraš sada? Izađite na tepih, stanite svi u krug. Vidite, imamo karte na tepihu. Svako uzima po jednu kartu. Djevojčice uzimaju kartu sa jednim predmetom, a dječaci - gdje ima mnogo predmeta (svira muzika). Jeste li našli sve? Hajde da proverimo. Devojke stavljaju karte Njuši, a dečaci Kroši. Hajde da proverimo. Vidi da li je sve ispravno. Devojke imenuju vaše predmete, a sada dečaci izgovaraju svoje predmete naglas. Koji zvuk se ponavlja mnogo puta? Da, Y zvuk.
Dođi do stolova. Sedite uspravno, ispravite leđa. Prisjetimo se riječi sa glasom Y, koje su dječaci zvali.
– Zvuk Y imamo jednu posebnu. Nikada nije prvi, uvijek u sredini ili na kraju riječi.
- Y - pismo je dobro uhranjeno, nosi punjeni stomak. Jako voli da jede. Kuva supu i soli, kuva krompir, soli, pravi salatu - soli. Šta još može da se kuva i soli?
Ljudi, šta ste danas radili na času? Upoznali smo se sa glasom i slovom Y, naučili da ga izgovaramo. Bravo momci, bravo!
Možete se odmoriti.
Autor je zadovoljan, nije vam teško - kliknite na "SVIĐA mi se"| Sviđa mi se |
Tema lekcije
UPOZNAVANJE SA SLOVOM "Y"
Ciljevi nastavnika
organizovati rad na upoznavanju sa slovom s; naučiti kako izvršiti zvučnu analizu riječi "riba", uočiti pozicijsku promjenu samoglasnika i suglasnika (tvrdo - meko); stvoriti uslove za razvoj fonemskog sluha, pamćenja, pažnje, govora.
Planirani obrazovni ishodi
Predmet: poznavati slovo s; umeju da izvrše zvučnu analizu riječi "riba", "dim", "brkovi", "miš".
Meta-predmet (kriterijumi za formiranje/vrednovanje komponenti univerzalnih obrazovnih aktivnosti - UUD):
Kognitivni: logički - klasifikovati objekte (kombinovati u grupe prema bitnoj osobini).
Regulatorno: prihvatiti i sačuvati zadatak učenja; planirajte svoju akciju adekvatno percipiraju ocjenu nastavnika i drugova.
Komunikativni: biti u stanju da formira komunikativne i govorne radnje, konstruktivne načine interakcije sa drugima.
Lični: izraziti pozitivan stav prema procesu spoznaje; pokazati pažnju, iznenađenje, želju da naučite više.
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat.
Ustali su tiho, ćutali,
Sve što ti treba, imaš.
Spremite se za lekciju
Inače nema nikakve koristi.
Zdravo, sedi
Ne okreći se više.
Sada ćemo početi sa lekcijom
Zanimljivo je za vas.
Slušajte pažljivo
Sigurno ćete sve razumjeti.
2. Iskaz obrazovnog zadatka.
Kako se tijesto diže? (Puff puff.)
Učitelj čita pjesmu V. Tatarinova.
Shaggy Puff živi na najmračnijem tavanu.
Na tavanu, na propuhu, među zaboravljenim knjigama.
U ljetnoj noći, u tišini slike, gleda u mjesec. Oči mu gore kao žar u vatri,
Na vrapcima i miševima sustiže ga strah.
Došao nam je iz dalekih krajeva,
Pije kišu i jede vjetar.
Ne plaši se visine, nije ptica, nije životinja...
Puff će vas upoznati sa novim slovom i zvukom koje ono predstavlja. Osim toga, on ima mnogo zanimljivih zadataka za vas.
Pronađite i obojite ribu koja je uspjela izbjeći ajkulu za današnju večeru. (Zlatna ribica.)
3. Otkrivanje novih znanja.
Zvučna analiza riječi "riba".
"Pročitajte" prvi glas u riječi "riba". (Rrrba.)
Kakav je ovo zvuk? (Čvrsti suglasnički zvuk.) Koji će čip označavati zvuk? (Plavo.) Imenujte mekani par, ([p"].)
"Pročitajte" drugi glas u riječi "riba". (Riba.)
Šta znaš o ovom zvuku? (Samoglasnik, označen crvenim čipom.)
"Pročitajte" treći glas u riječi "riba". (Riba.)
Kakav je ovo zvuk? (tvrdi suglasnici)
Označite odgovarajućom kvačicom. (Plavi čip.)
Imenujte njegov meki par, ([b"].)
"Pročitajte" posljednji glas u riječi "riba". (Fishaaaa.)
Šta znaš o ovom zvuku? (Samoglasnik, označen crvenim čipom.)
Glas [s] je označen slovom s.
PREZENTACIJA
Uvod u novo pismo.
Razmotrite slovo s. Kako ona izgleda?
A jadnica je slovo Y
Lutanje sa štapićem, avaj.
A. Shibaev
Ima ovo pismo Evo sjekira, balvan u blizini
Na kraju i u sredini. Ispostavilo se šta je trebalo.
Na kraju kupusa, rutabaga, ispalo je slovo Y,
I u sredini dinje. Svi to moramo znati.
E. Grigoriev V. Stepanov
Puff voli slovo y. On zna ogroman broj riječi sa slovom y. Koje riječi možete imenovati?
Gdje se pojavio glas [s] u riječima? (U sredini i na kraju riječi.)
Imenujte riječi koje počinju sa [s]. Pokušajmo pronaći S.I. Ozhegova u rječniku. Kakav zaključak se može izvući? (U ruskom nema reči koje počinju sa [y].)
Evo šta je apsolutno tačno:
Ne voliš biti prvi
Y ne počinje riječi -
Očigledno, takva je njena priroda. T. Sinitsyna
4. Fiksiranje
studirao
1. Rad prema udžbeniku. Diferenciran rad sa kolektivnom verifikacijom.
Za učenike koji čitaju:
Pročitajte pjesmu S. Marshaka.
Za studente koji ne čitaju:
Rad na individualnim karticama.
Mila je sapunila medveda sapunom, Mila je ispustila sapun,
Mila je ispustila sapun. Nisam sapunom oprala medveda.
Podvuci slovo y u riječima. (lit.)
Zaključak: trebate pogledati slova u nizu s lijeva na desno.
2. Igra "Budi oprezan."
Učitelj čita pjesmu M. Plyatskovsky.
KO PUŠTA BRKE?
Ko ima brkove?
Kod morža i kod lisice,
Dabar i krtica
Mačka i kit.
Moljci imaju brkove
Foke, bube.
Ima zec i cvrčak,
Som i hrčak.
Tigrovi i miševi imaju
Lavovi i ježevi imaju...
Čak i tata za lepotu
Pustite brkove!
Ko je pažljivo slušao? Ko ima brkove? (Morž, lisica, dabar, krtica, mačka, kit, moljci, foke, bube, zec, cvrčak, som, hrčak, tigar, miševi, lavovi, ježevi, tata.)
Koga još poznaješ sa brkovima? (Vjeverica, ris, itd.)
Zvučno-slovna analiza riječi "brkovi".
Minut fizičkog vaspitanja
Samostalan rad. Zvučno-slovna analiza riječi "dim".
Označite zvukove čipovima i slovima.
Puff voli da igra igru jedan-više. Morate formirati množinu.
Pokušajte objasniti zašto Pooh voli ovu igru.
Slovo Y ima običaj,
Za njega svaka čast i pohvala:
Slovo Y može mirno, Stojeći na kraju, množiti predmete: Sto - stolovi, ograda - ograde, Pod - podovi, šare - šare.
Puff voli različite transformacije. A sada pretvara ogra u miša. Želiš li mu pomoći? (dikobraz, zebra, roda, tigar, rak, kengur, zmija, žirafa, sova, nosorog, nilski konj, miš.)
Rad u udžbeniku.
Pokušajte pogoditi kako nazvati sliku tako da broj zvukova u njenom imenu odgovara broju ćelija na dijagramu. (Miš.)
Zvučno-slovna analiza riječi "miš".
Izvršite analizu zvuka i slova riječi "miš" koristeći čipove i slova.
Pokušajte napraviti riječ "muva" od riječi "miš" ("mušica", "medvjed").
Šta treba promijeniti osim pisma?
5. Rezultat lekcije.
U kasici prasici Pykh ostao je samo jedan zadatak - ukrštenica. Izvrši to.
Kojeg ste pismonoše upoznali?
Po čemu se ona razlikuje od svih ostalih?
Koji zvuk označava slovo y?
Y živi u porodici samoglasnika -
Zvuči čisto, jasno, jasno,
I, kao svaki samoglasnik -
Sada znamo za to,
Voli Y da ustane suglasnik,
Za formiranje sloga:
Izlaz, sapun, bundeva, prašina,
Miševi, misli, sir i stvarnost.
U abecedi je Y važno,
Kao da vam je potrebna sol u hrani.
T. Sinitsyna
6. Refleksija.
[Preuzmite fajl da vidite sliku]
; ponoviti naučena slova;
I u sredini dinje
Koje je slovo na kraju kupusa, rutabage i u sredini dinje? (slovo y). Prikaži veliko slovo y.
Imenujte ovo pismo. (s)
Koji ste zvuk čuli? (zvuk s)
Šta možete reći o ovom zvuku? (nije naišao na prepreku tokom izgovora)
Zvuk koji ne prelazi barijeru, kakav je zvuk? (samoglasnik)
Otvorite udžbenike na str. 54. Pronađite slovo s u udžbeniku i pokažite prstom.. U ruskom nema velikog slova s.
Postoji zvučna šema na stranici na vrhu, pronađite je. Koja je riječ skrivena? (riba).
Koliko glasova ima riječ riba? (četiri)
Napravimo zvučnu analizu riječi riba. Stavimo prste na zvučno kolo i pročitajmo riječ tako da prst pogodi svaku kuću.
Čitamo riječ i čujemo prvi glas, itd.
Koliko samoglasničkih glasova ima u jednoj riječi?
Koliko suglasnika ima u jednoj riječi?
Zamenimo samoglasnike slovima, šta? (prvi samoglasnik je slovo y, drugi samoglasnik je slovo a). Hajde da pročitamo reč riba. Zamijenite slovo a slovom y. Hajde da pročitamo reč riba.
Šta se desilo? (riječ promijenjena). Broj artikala je također promijenjen. Riječ - riba označava jedan predmet, a riječ - riba - dva ili više predmeta.
Minut fizičkog vaspitanja
Jedan, dva - iznad glave,
Tri, četiri - ruke šire.
Pet, šest - sedite tiho.
Sedam, osam - odbacimo lenjost.
Naše putovanje se nastavlja.
5. Fiksiranje
3 stanice "Ugadaikino"
Čitanje pjesme (od strane načitanog učenika)
Pitali smo slikare:
Reci slikarima.
Gdje pronaći desetak riječi
U kojoj se nalazi glas "y"?
Slikari su nam odgovorili:
Ne postoji takav slučaj
da ikada zvučim "s"
Desilo se na početku riječi!
Šta ste naučili iz pjesme o glasu s? (nikad se ne pojavljuje na početku riječi).
Uzmite jednostavne olovke. Pronađite i podvucite slovo y. Izbroj koliko je puta napisano slovo y.
(Jaki učenici pogađaju ukrštenicu)
(Slike - perle, koze, bundeva, sir)
Ispitivanje
Koliko puta je slovo y napisano u pesmi? (9 puta)
Provjera ukrštenice.
6. Zaključak
4 stajališta "Terminal"
Naše putovanje se završava. Koje smo slovo danas učili na času?
Šta znate o ovom pismu? (slovo y je samoglasnik, uvijek malo, nikad na početku riječi).
7. Refleksija
(zvuči pjesma "Plavi auto")
Ljudi, naše putovanje je završeno. Sve je dobro radilo. Reci mi kako je lekcija bila: zanimljiva, uzbudljiva, teška. Odaberite odgovor.
Ako vam se dopala lekcija podignite smajlije emotikone" (crvene) ako ne volite "tužno" (žuto).
