Στόχοι:εισαγάγετε την επιστολή μικρό; να διδάξει να εκτελεί ηχητική ανάλυση των λέξεων, να παρατηρεί την αλλαγή θέσης των φωνηέντων και των συμφώνων (σκληρό - μαλακό). αναπτύξουν φωνητική ακοή, μνήμη, προσοχή, ομιλία.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτική στιγμή. Καθορισμός στόχων μαθήματος.
- Πώς φουσκώνει η ζύμη; (Παφ ρουφηξιά.)
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα του V. Tatarinov.
Η Shaggy puff ζει στην πιο σκοτεινή σοφίτα.
Στη σοφίτα, στο προσχέδιο, ανάμεσα στα ξεχασμένα βιβλία.
Μια καλοκαιρινή νύχτα, στη σιωπή της εικόνας, κοιτάζει το φεγγάρι.
Τα μάτια του καίνε σαν χόβολα στις φωτιές,
Σε σπουργίτια και σε ποντίκια, τον πιάνει ο φόβος.
Ήρθε σε μας από μακρινά μέρη,
Πίνει τη βροχή και τρώει τον άνεμο.
Δεν φοβάται τα ύψη, δεν είναι πουλί, ούτε ζώο…
- Ο Παφ θα σας παρουσιάσει το νέο γράμμα και τον ήχο που αντιπροσωπεύει. Επιπλέον, έχει πολλά ενδιαφέροντα καθήκοντα για εσάς.
- Βρείτε και χρωματίστε τα ψάρια που κατάφεραν να αποφύγουν τον καρχαρία για δείπνο σήμερα. (χρυσό ψάρι.)
II. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.
Ηχητική ανάλυση της λέξης «ψάρι».
- «Διαβάστε» τον πρώτο ήχο στη λέξη «ψάρι». (Ρρρμπα.)
- Τι είναι αυτός ο ήχος; (Σκληρός σύμφωνος ήχος.)
- Ποιο τσιπ θα υποδηλώνει τον ήχο; (Μπλε.)
- Ονομάστε ένα μαλακό ζευγάρι. (Ήχος [r'].)
- «Διαβάστε» τον δεύτερο ήχο στη λέξη «ψάρι». (Ψάρι.)
Τι γνωρίζετε για αυτόν τον ήχο;
- «Διαβάστε» τον τρίτο ήχο στη λέξη «ψάρι». (Fish-b-ba.)
- Τι είναι αυτός ο ήχος; (Σκληρός σύμφωνος ήχος.)
- Σημαδέψτε με το κατάλληλο τσιπ. (Μπλε τσιπ.)
- Πες το μαλακό ζευγάρι. ([σι'].)
- «Διαβάστε» τον τελευταίο ήχο στη λέξη «ψάρι». (Fishaaaa.)
Τι γνωρίζετε για αυτόν τον ήχο; (Φωνήεν, που συμβολίζεται με κόκκινο τσιπ.)
- Ο ήχος [s] υποδεικνύεται με το γράμμα μικρό .
Εισαγωγή σε μια νέα επιστολή.
- Δείτε δείγματα γραμμάτων μικρό . Πώς μοιάζει?
Και το φτωχό γράμμα μικρό
Περιπλανώμενος με ραβδί, αλίμονο.
Α. Σιμπάεφ
- Ο Παφ λατρεύει το γράμμα μικρό . Γνωρίζει τεράστιο αριθμό λέξεων με το γράμμα μικρό . Ποιες λέξεις μπορείτε να ονομάσετε;
- Πού συναντήθηκαν οι ήχοι στις λέξεις; (Στη μέση και στο τέλος των λέξεων.)
Ονομάστε τις λέξεις που ξεκινούν με [s]. Ας προσπαθήσουμε να βρούμε τον S.I. Ozhegov στο λεξικό. Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; (Δεν υπάρχουν λέξεις στα ρωσικά που να ξεκινούν με [ы].)
Ιδού τι ισχύει απόλυτα:
μικρόδεν μου αρέσει να είμαι πρώτος
μικρόδεν ξεκινάει λέξεις
Προφανώς, αυτή είναι η φύση της.
Τ. Σινίτσινα
Εργασία σχολικού βιβλίου. Διαφοροποιημένη εργασία με συλλογική επαλήθευση.
Για τα παιδιά που διαβάζουν:
- Διαβάστε το ποίημα του S. Marshak.
Για παιδιά που δεν διαβάζουν:
- Δουλέψτε με μεμονωμένες κάρτες.
Η Μίλα σάπωνε την αρκούδα με σαπούνι, η Μίλα έριξε το σαπούνι,
Η Μίλα έριξε το σαπούνι. Δεν έπλυνα την αρκούδα με σαπούνι.
- Υπογραμμίστε το γράμμα στις λέξεις μικρό . (6 γράμματα)
Συμπέρασμα: πρέπει να κοιτάξετε τα γράμματα στη σειρά από αριστερά προς τα δεξιά.
Το παιχνίδι "Να είσαι προσεκτικός".
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα του M. Plyatskovsky «Ποιος έχει μουστάκι;».
Οι τίγρεις και τα ποντίκια έχουν
Τα λιοντάρια και οι σκαντζόχοιροι έχουν...
Ακόμα και ο μπαμπάς για ομορφιά
Μεγάλωσε το μουστάκι σου!
Ποιος άκουγε προσεκτικά; Ποιος έχει μουστάκι; (Λεδός, αλεπού, κάστορας, τυφλοπόντικα, γάτα, φάλαινα, σκώροι, φώκιες, σκαθάρια, λαγός, γρύλος, γατόψαρο, χάμστερ, τίγρη, ποντίκια, λιοντάρια, σκαντζόχοιροι, μπαμπάς.)
Ποιον άλλον γνωρίζετε με μουστάκι; (σκίουρος, λύγκας κ.λπ.)
Ανάλυση ήχου-γράμματος της λέξης «μουστάκι».
- Σημειώστε τους ήχους με μάρκες και γράμματα.
Ανεξάρτητη εργασία. Ανάλυση ήχου-γράμματος της λέξης «καπνός».
№ 31
Κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες.
Στην πρώτη φωτογραφία;
Τι πρέπει να προστεθεί στη δεύτερη εικόνα;
στην τρίτη φωτογραφία;
Σηκώστε το γράμμα μικρό , όταν ακούτε τον ήχο [s] στις λέξεις: στέγη, μπάλες, μεγάλο, φτερά, καρέκλα, σκόνη, κόκκινο, γη, επιπλέει.Πώς ονομάζονται οι ήχοι [a], [o], [s];
№ 32
Σκεφτείτε την εικόνα.
Δείξτε και πείτε ποιος έρχεται ανάκοτόπουλο. Πόσα κοτόπουλα ακολουθούν ένα κοτόπουλο; Δείξτε και πείτε ποιος έρχεται πρινκοτόπουλα.
Ακούστε τις λέξεις και σηκώστε τα γράμματα όπως και,όταν ακούτε ήχους [a], [s] σε λέξεις: πόδια, κοτόπουλο, κοτόπουλα, μάτια, φτερά.
№33 Σκεφτείτε την εικόνα.
Πες μου τι κάνει το κορίτσι. Προσδιορίστε μια πρόταση με μια μακριά λωρίδα Το κορίτσι μαζεύει μούρα.Ονομάστε τις λέξεις αυτής της πρότασης. Επισημάνετε κάθε λέξη με μια σύντομη γραμμή. Μετρήστε πόσες λέξεις υπάρχουν στην πρόταση. Ονομάστε τις λέξεις της πρότασης Το κορίτσι συλλέγει ώριμα μούρα.Βάλτε ετικέτα σε κάθε λέξη με μια γραμμή. Πόσες λέξεις υπάρχουν στη δεύτερη πρόταση; Επαναλάβετε την πρώτη πρόταση. Τι σημαίνουν οι κοντές ρίγες; Επαναλάβετε τη δεύτερη πρόταση. Συγκρίνετε τις προτάσεις: πόσες λέξεις υπάρχουν στην πρώτη πρόταση; Πόσες λέξεις υπάρχουν στη δεύτερη πρόταση; Ονομάστε μια λέξη που βρίσκεται στη δεύτερη πρόταση αλλά όχι στην πρώτη πρόταση. Υπάρχουν λόγια μούρακαι ώριμοςήχος [s]; Βρείτε δύο αντικείμενα στην εικόνα, τα ονόματα των οποίων έχουν τον ήχο [s], δύο αντικείμενα, των οποίων τα ονόματα έχουν τον ήχο [a] και δύο αντικείμενα, τα ονόματα των οποίων έχουν τον ήχο [o].
Τα χείλη, τα δόντια και η γλώσσα δημιουργούν φραγμό κατά την προφορά των ήχων [a], [o], [s]; Οι ήχοι [a], [o], [s] προφέρονται με ή χωρίς φωνή; Πώς ονομάζονται οι ήχοι [a], [o], [s];
№ 34
Εμφάνιση επιστολής μικρόόταν ακούτε τον ήχο [s] στις λέξεις:
Σαπούνι, πιάτο σαπουνιού, πετσέτα, γιος, κόρη, πλυμένο, βρωμιά, αναπνέει, ξεκουράζεται, δουλεύει, γενναίος, ψαράς
№ 35
Δείτε τις φωτογραφίες. Τι είναι ζωγραφισμένο πάνω τους;
Μάθημα λογοθεραπείας για τη διδασκαλία των παιδιών ανάγνωσης και γραφής στην ανώτερη ομάδα.
Ετοιμος Shematonova L.V.
Θέμα: Ήχος [S]
Στόχοι: 1. Μαθαίνοντας να ξεχωρίζεις και να προφέρεις καθαρά τον ήχο [ΜΙΚΡΟ]σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
2. Ασκήστε τα παιδιά στο σχηματισμό ουσιαστικών στον πληθυντικό αριθμό. εισάγετε το γράμμα Υ.
3. Ανάπτυξη οπτικής και ακουστικής προσοχής, γενικών, λεπτών και αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, μνήμης.
4. Διαμόρφωση θετικής στάσης συμμετοχής στο μάθημα, φιλικές σχέσεις, δεξιότητες συνεργασίας.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Σε ήσυχη μουσική, τα παιδιά πάνε στο χαλί.
Παιδιά, θέλετε να παίξετε; Το παιχνίδι ονομάζεται One to Many. Ονομάζω ένα πράγμα, ονομάζετε πολλά.
Κούκλα - κούκλες, μανιτάρια - μανιτάρια, αυτοκίνητο - αυτοκίνητα, λεμόνι - λεμόνια, ντουλάπα - ντουλάπια, τραπέζι - τραπέζια, μπάλα - μπάλες, κολοκύθα - κολοκύθες, γάτα - γάτες, ομπρέλα - ομπρέλες, μούρα - μούρα, δρυς - βελανιδιές, δόντι - δόντια, μπανάνα - μπανάνες.
Μπράβο, μπράβο. Τώρα πήγαινε στις θέσεις σου.
2. Παιδιά, ας θυμηθούμε ποιους ήχους φωνήεντος γνωρίζουμε ήδη: [a, o, y, και]. Σωστά, μπράβο.
3. Α, πάλι, ο ήχος στην τηλεόρασή μας έσπασε. Κοιτάξτε προσεκτικά και μαντέψτε πώς ακούγεται. Και σήκωσε την κάρτα με αυτόν τον ήχο. Ντένις, πώς ήταν ο ήχος τώρα; Σάσα; Ίνα;
Παιδιά, ποιοι είναι οι ήχοι [a, o, u, i]; Ναι, φωνήεντα. Τα προφέρουμε ελεύθερα, δεν υπάρχουν εμπόδια στο στόμα.
«Σήμερα θα μάθουμε έναν άλλο ήχο φωνήεντος. Άκου τι τραγούδια θα σου πω: άι - όι - όι.
Τι νέο ήχο ακούσατε;
Ναι, σωστά. Ακούστηκε ήχος Υ. Είναι επίσης ήχος φωνήεντος. Και συμβολίζεται με ένα τέτοιο σύμβολο. Και το γράμμα Υ θα ζήσει μαζί μας σε αυτό το διαμέρισμα της πολυώροφης πολυκατοικίας μας.
- Ας τραγουδήσουμε μαζί τον ήχο Υ
Δυνατό, ήσυχο, σύντομο, μακρύ.
- Θέλεις να παίξεις τώρα; Βγες στο χαλί, σταθείτε όλοι σε κύκλο. Κοίτα, έχουμε χαρτιά στο χαλί. Όλοι παίρνουν ένα φύλλο. Τα κορίτσια παίρνουν μια κάρτα με ένα αντικείμενο και τα αγόρια - όπου υπάρχουν πολλά αντικείμενα (παίζει μουσική). Τα βρήκες όλα; Ας ελέγξουμε. Τα κορίτσια βάζουν κάρτες στον Nyusha και τα αγόρια στον Krosha. Ας ελέγξουμε. Δείτε αν όλα είναι σωστά. Τα κορίτσια ονομάζουν τα αντικείμενά σας και τώρα τα αγόρια λένε τα αντικείμενά τους δυνατά. Ποιος ήχος επαναλαμβάνεται πολλές φορές; Ναι, ήχος Υ.
Ελάτε στα τραπέζια. Καθίστε ίσια, ισιώστε την πλάτη σας. Ας θυμηθούμε τις λέξεις με τον ήχο Υ, που φώναζαν τα αγόρια.
– Ήχος Υέχουμε ένα ειδικό. Δεν είναι ποτέ το πρώτο, πάντα στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης.
- Y - το γράμμα είναι καλοφτιαγμένο, φέρει μια γεμισμένη κοιλιά. Του αρέσει πολύ να τρώει. Μαγειρεύει σούπα και την αλατίζει, βράζει πατάτες, αλατίζει, φτιάχνει σαλάτα - άλατα. Τι άλλο μπορεί να μαγειρευτεί και να αλατιστεί;
Παιδιά, τι κάνατε σήμερα στην τάξη; Γνωριστήκαμε με τον ήχο και το γράμμα Υ, μάθαμε να τον προφέρουμε. Μπράβο παιδιά, καλή δουλειά!
Μπορείς να ξεκουραστείς.
Ο συγγραφέας είναι ευχαριστημένος, δεν είναι δύσκολο για εσάς - κάντε κλικ στο "ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ"| Σαν |
Θέμα μαθήματος
ΓΝΩΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ "Υ"
Οι στόχοι του δασκάλου
να οργανώσει εργασίες εξοικείωσης με το γράμμα s. να διδάξει πώς να εκτελεί μια ανάλυση ήχου της λέξης "ψάρι", να παρατηρήσει την αλλαγή θέσης των φωνηέντων και των συμφώνων (σκληρό - μαλακό). δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής, μνήμης, προσοχής, ομιλίας.
Προγραμματισμένα εκπαιδευτικά αποτελέσματα
Θέμα: γνωρίζω το γράμμα s; είναι σε θέση να κάνουν ανάλυση ήχου των λέξεων "ψάρι", "καπνός", "μουστάκι", "ποντίκι".
Μετα-θέμα (κριτήρια για τη διαμόρφωση / αξιολόγηση των συνιστωσών των καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων - UUD):
Γνωστικό: λογικό - για ταξινόμηση αντικειμένων (συνδυασμός σε ομάδες σύμφωνα με ένα ουσιαστικό χαρακτηριστικό).
Κανονιστική: αποδοχή και αποθήκευση της μαθησιακής εργασίας. σχεδιάστε τη δράση σας αντιλαμβάνονται επαρκώς την αξιολόγηση του δασκάλου και των συντρόφων.
Επικοινωνιακός: να μπορεί να διαμορφώνει επικοινωνιακές και λεκτικές ενέργειες, εποικοδομητικούς τρόπους αλληλεπίδρασης με άλλους.
Προσωπικά: εκφράζουν μια θετική στάση απέναντι στη διαδικασία της γνώσης. δείξτε προσοχή, έκπληξη, επιθυμία να μάθετε περισσότερα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργανωτική στιγμή.
Σηκώθηκαν ήσυχα, ήταν σιωπηλοί,
Ό,τι χρειάζεσαι, έχεις.
Ετοιμαστείτε για το μάθημα
Δεν έχει καμία χρήση κατά τα άλλα.
Γεια, κάτσε
Μην γυρνάς άλλο.
Θα ξεκινήσουμε το μάθημα τώρα
Είναι ενδιαφέρον για εσάς.
Ακούστε προσεκτικά
Σίγουρα θα καταλάβετε τα πάντα.
2. Δήλωση εκπαιδευτικού έργου.
Πώς φουσκώνει η ζύμη; (Παφ ρουφηξιά.)
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα του V. Tatarinov.
Η Shaggy puff ζει στην πιο σκοτεινή σοφίτα.
Στη σοφίτα, στο προσχέδιο, ανάμεσα στα ξεχασμένα βιβλία.
Μια καλοκαιρινή νύχτα, στη σιωπή της εικόνας, κοιτάζει το φεγγάρι. Τα μάτια του καίνε σαν χόβολα στις φωτιές,
Σε σπουργίτια και σε ποντίκια, τον πιάνει ο φόβος.
Ήρθε σε μας από μακρινά μέρη,
Πίνει τη βροχή και τρώει τον άνεμο.
Δεν φοβάται τα ύψη, δεν είναι πουλί, ούτε ζώο…
Ο Puff θα σας παρουσιάσει το νέο γράμμα και τον ήχο που αντιπροσωπεύει. Επιπλέον, έχει πολλά ενδιαφέροντα καθήκοντα για εσάς.
Βρείτε και χρωματίστε τα ψάρια που κατάφεραν να αποφύγουν τον καρχαρία για το δείπνο σήμερα. (χρυσό ψάρι.)
3. Ανακάλυψη νέας γνώσης.
Ηχητική ανάλυση της λέξης «ψάρι».
«Διαβάστε» τον πρώτο ήχο στη λέξη «ψάρι». (Ρρρμπα.)
Τι είναι αυτός ο ήχος; (Στερεό σύμφωνο ήχο.) Ποιο τσιπ θα υποδηλώνει τον ήχο; (Μπλε.) Ονομάστε ένα μαλακό ζευγάρι, ([p"].)
«Διαβάστε» τον δεύτερο ήχο στη λέξη «ψάρι». (Ψάρι.)
Τι γνωρίζετε για αυτόν τον ήχο; (Φωνήεν, που συμβολίζεται με κόκκινο τσιπ.)
«Διαβάστε» τον τρίτο ήχο στη λέξη «ψάρι». (Ρίμπα.)
Τι είναι αυτός ο ήχος; (σκληρός σύμφωνος ήχος)
Σημειώστε με ένα κατάλληλο σημάδι επιλογής. (Μπλε τσιπ.)
Ονομάστε το μαλακό ζεύγος του, ([b"].)
«Διαβάστε» τον τελευταίο ήχο στη λέξη «ψάρι». (Fishaaaa.)
Τι γνωρίζετε για αυτόν τον ήχο; (Φωνήεν, που συμβολίζεται με κόκκινο τσιπ.)
Ο ήχος [s] συμβολίζεται με το γράμμα s.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
Εισαγωγή σε μια νέα επιστολή.
Σκεφτείτε το γράμμα s. Πώς μοιάζει?
Και το καημένο είναι το γράμμα Υ
Περιπλανώμενος με ραβδί, αλίμονο.
Α. Σιμπάεφ
Υπάρχει αυτό το γράμμα Εδώ είναι ένα τσεκούρι, ένα κούτσουρο κοντά
Στο τέλος και στη μέση. Αποδείχθηκε αυτό που χρειαζόταν.
Στο τέλος του λάχανου, rutabaga, βγήκε το γράμμα Y,
Και στη μέση του πεπονιού. Πρέπει να το ξέρουμε όλοι.
E. Grigoriev V. Stepanov
Ο Παφ λατρεύει το γράμμα y. Γνωρίζει έναν τεράστιο αριθμό λέξεων με το γράμμα y. Ποιες λέξεις μπορείτε να ονομάσετε;
Πού εμφανίστηκε ο ήχος [s] στις λέξεις; (Στη μέση και στο τέλος των λέξεων.)
Ονομάστε τις λέξεις που ξεκινούν με [s]. Ας προσπαθήσουμε να βρούμε τον S.I. Ozhegov στο λεξικό. Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; (Δεν υπάρχουν λέξεις στα ρωσικά που να ξεκινούν με [ы].)
Ιδού τι ισχύει απόλυτα:
Δεν σου αρέσει να είσαι πρώτος
Το Y δεν ξεκινάει λέξεις -
Προφανώς, αυτή είναι η φύση της. Τ. Σινίτσινα
4. Στερέωση
μελετημένος
1. Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο. Διαφοροποιημένη εργασία με συλλογική επαλήθευση.
Για μαθητές ανάγνωσης:
Διαβάστε ένα ποίημα του S. Marshak.
Για μαθητές που δεν διαβάζουν:
Εργαστείτε σε ατομικές κάρτες.
Η Μίλα σάπωνε την αρκούδα με σαπούνι, η Μίλα έριξε το σαπούνι,
Η Μίλα έριξε το σαπούνι. Δεν έπλυνα την αρκούδα με σαπούνι.
Υπογραμμίστε το γράμμα y στις λέξεις. (λιτ.)
Συμπέρασμα: πρέπει να κοιτάξετε τα γράμματα στη σειρά από αριστερά προς τα δεξιά.
2. Το παιχνίδι «Να προσέχεις».
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα του M. Plyatskovsky.
ΠΟΙΟΣ ΚΑΛΛΥΝΕΙ ΜΟΥΣΤΑΚΙ;
Ποιος έχει μουστάκι;
Στο θαλάσσιο θαλάσσιο και στην αλεπού,
Κάστορας και τυφλοπόντικα
Η γάτα και η φάλαινα.
Οι σκώροι έχουν μουστάκια
Φώκιες, σκαθάρια.
Υπάρχει ένας λαγός και ένας γρύλος,
Γατόψαρο και χάμστερ.
Οι τίγρεις και τα ποντίκια έχουν
Τα λιοντάρια και οι σκαντζόχοιροι έχουν...
Ακόμα και ο μπαμπάς για ομορφιά
Μεγάλωσε το μουστάκι σου!
Ποιος άκουσε προσεκτικά; Ποιος έχει μουστάκι; (Λεδός, αλεπού, κάστορας, τυφλοπόντικα, γάτα, φάλαινα, σκώροι, φώκιες, σκαθάρια, λαγός, γρύλος, γατόψαρο, χάμστερ, τίγρη, ποντίκια, λιοντάρια, σκαντζόχοιροι, μπαμπάς.)
Ποιον άλλον γνωρίζετε με μουστάκι; (σκίουρος, λύγκας κ.λπ.)
Ανάλυση ήχου-γράμματος της λέξης «μουστάκι».
Λεπτό φυσικής αγωγής
Ανεξάρτητη εργασία. Ανάλυση ήχου-γράμματος της λέξης «καπνός».
Επισημάνετε τους ήχους με μάρκες και γράμματα.
Στον Puff αρέσει να παίζει το παιχνίδι ένα-πολλά. Πρέπει να σχηματίσετε τον πληθυντικό.
Προσπαθήστε να εξηγήσετε γιατί ο Pooh λατρεύει αυτό το παιχνίδι.
Το γράμμα Υ έχει ένα έθιμο,
Γι' αυτόν έπαινος και τιμή:
Το γράμμα Υ μπορεί ήρεμα, Στέκεται στο τέλος, να πολλαπλασιάζει αντικείμενα: Τραπέζι - τραπέζια, φράχτη - φράχτες, Δάπεδο - πατώματα, σχέδιο - σχέδια.
Ο Puff λατρεύει τις διαφορετικές μεταμορφώσεις. Και τώρα μετατρέπει τον ογκρέα σε ποντίκι. Θέλετε να τον βοηθήσετε; (Πορκούνας, ζέβρα, πελαργός, τίγρη, καρκίνος, καγκουρό, φίδι, καμηλοπάρδαλη, κουκουβάγια, ρινόκερος, ιπποπόταμος, ποντίκι.)
Εργασία σχολικού βιβλίου.
Προσπαθήστε να μαντέψετε πώς να ονομάσετε την εικόνα έτσι ώστε ο αριθμός των ήχων στο όνομά της να αντιστοιχεί στον αριθμό των κελιών στο διάγραμμα. (Ποντίκι.)
Ανάλυση ήχου-γράμματος της λέξης «ποντίκι».
Εκτελέστε μια ανάλυση ηχητικών γραμμάτων της λέξης "ποντίκι" χρησιμοποιώντας μάρκες και γράμματα.
Προσπαθήστε να κάνετε τη λέξη "μύγα" από τη λέξη "ποντίκι" ("σκανιά", "αρκούδα").
Τι πρέπει να αλλάξει εκτός από το γράμμα;
5. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.
Μόνο μια εργασία έμεινε στον κουμπαρά του Pykh - ένα σταυρόλεξο. Εκτελέστε το.
Ποιον επιστολογράφο συναντήσατε;
Σε τι διαφέρει από όλες τις άλλες;
Τι ήχο αντιπροσωπεύει το γράμμα y;
Το Y ζει στην οικογένεια φωνηέντων -
Ακούγεται καθαρό, καθαρό, καθαρό,
Και, όπως κάθε φωνήεν -
Τώρα το ξέρουμε,
Του αρέσει το Y να σηκώνεται σύμφωνα,
Για να σχηματίσετε μια συλλαβή:
Έξοδος, σαπούνι, κολοκύθα, σκόνη,
Ποντίκια, σκέψεις, τυρί και πραγματικότητα.
Στο αλφάβητο το Υ είναι σημαντικό,
Είναι σαν να χρειάζεσαι αλάτι στο φαγητό σου.
Τ. Σινίτσινα
6. Αντανάκλαση.
[Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε την εικόνα]
; επαναλάβετε τα γράμματα που μάθατε.
Και στη μέση του πεπονιού
Τι γράμμα βρίσκεται στο τέλος του λάχανου, του ρουταμπάγκα και στη μέση του πεπονιού; (γράμμα y). Δείξτε κεφαλαίο γράμμα y.
Ονομάστε αυτό το γράμμα. (μικρό)
Τι ήχο άκουσες; (ήχος s)
Τι μπορείτε να πείτε για αυτόν τον ήχο; (δεν συνάντησε εμπόδιο κατά την προφορά)
Ο ήχος που δεν συναντά το φράγμα, τι είναι ο ήχος; (φωνήεν)
Ανοίξτε τα σχολικά βιβλία στη σελ. 54. Βρείτε το γράμμα s στο σχολικό βιβλίο και δείξτε με το δάχτυλό σας .. Δεν υπάρχει κεφαλαίο γράμμα s στα ρωσικά.
Υπάρχει ένα σχήμα ήχου στη σελίδα στην κορυφή, βρείτε το. Ποια λέξη είναι κρυμμένη; (ψάρι).
Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη ψάρι; (τέσσερα)
Ας κάνουμε μια καλή ανάλυση της λέξης ψάρι. Ας βάλουμε τα δάχτυλά μας στο κύκλωμα ήχου και ας διαβάσουμε τη λέξη έτσι ώστε το δάχτυλο να χτυπήσει κάθε σπίτι.
Διαβάζουμε τη λέξη και ακούμε τον πρώτο ήχο κ.λπ.
Πόσοι ήχοι φωνηέντων υπάρχουν σε μια λέξη;
Πόσα σύμφωνα υπάρχουν σε μια λέξη;
Ας αντικαταστήσουμε τους ήχους των φωνηέντων με γράμματα, τι; (το πρώτο φωνήεν είναι το γράμμα y, το δεύτερο φωνήεν είναι το γράμμα α). Ας διαβάσουμε τη λέξη ψάρι. Αντικαταστήστε το γράμμα a με το γράμμα y. Ας διαβάσουμε τη λέξη ψάρι.
Τι συνέβη? (η λέξη άλλαξε). Ο αριθμός των στοιχείων έχει επίσης αλλάξει. Η λέξη - ψάρι σημαίνει ένα αντικείμενο και η λέξη - ψάρι - δύο ή περισσότερα αντικείμενα.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Ένα, δύο - πάνω από το κεφάλι,
Τρεις, τέσσερις - βραχίονες ευρύτεροι.
Πέντε, έξι - καθίστε ήσυχα.
Επτά, οκτώ - ας απορρίψουμε την τεμπελιά.
Το ταξίδι μας συνεχίζεται.
5. Στερέωση
Σταθμός 3 στάσεων "Ugadaikino"
Διαβάζοντας ένα ποίημα (από έναν πολυδιαβασμένο μαθητή)
Ρωτήσαμε τους ζωγράφους:
Πες στους ζωγράφους.
Πού να βρεις καμιά δεκαριά λέξεις
Σε ποιον υπάρχει ήχος "y";
Οι ζωγράφοι μας απάντησαν:
Δεν υπάρχει τέτοια περίπτωση
Να ακουστεί ποτέ "s"
Συνέβη στην αρχή της λέξης!
Τι μάθατε από το ποίημα για τον ήχο s; (ποτέ δεν εμφανίζεται στην αρχή μιας λέξης).
Πάρτε απλά μολύβια. Βρείτε και υπογραμμίστε το γράμμα y. Μετρήστε πόσες φορές γράφεται το γράμμα y.
(Οι δυνατοί μαθητές μαντεύουν το σταυρόλεξο)
(Εικόνες - χάντρες, κατσίκες, κολοκύθα, τυρί)
Εξέταση
Πόσες φορές γράφεται το γράμμα y στο ποίημα; (9 φορές)
Έλεγχος σταυρόλεξων.
6. Κατώτατη γραμμή
Σταθμός 4 στάσεων "Terminal"
Το ταξίδι μας τελειώνει. Τι γράμμα μάθαμε σήμερα στην τάξη;
Τι γνωρίζετε για αυτό το γράμμα; (το γράμμα y είναι φωνήεν, πάντα μικρό, ποτέ στην αρχή λέξης).
7. Αντανάκλαση
(Ακούγεται το τραγούδι "Blue Car")
Παιδιά, το ταξίδι μας τελείωσε. Όλα λειτούργησαν καλά. Πες μου πώς ήταν το μάθημα: ενδιαφέρον, συναρπαστικό, δύσκολο. Επιλέξτε μια απάντηση.
Αν σας άρεσε το μάθημα σηκώστε smiley emoticons" (κόκκινο) αν δεν σας αρέσει το "sad" (κίτρινο).
