Ciljevi: predstaviti slovo s; naučiti izvoditi zvučnu analizu riječi, promatrati položajnu promjenu samoglasnika i suglasnika (tvrdo - meko); razvijati fonemski sluh, pamćenje, pažnju, govor.
Tijekom nastave
I. Organizacijski momenat. Postavljanje ciljeva lekcije.
- Kako se tijesto diže? (Puf paf.)
Učiteljica čita pjesmu V. Tatarinova.
Shaggy puff živi na najmračnijem tavanu.
Na tavanu, u promaji, među zaboravljenim knjigama.
U ljetnoj noći, u tišini slike, gleda u mjesec.
Njegove oči gore kao žar u vatri,
Na vrapce i na miševe hvata strah.
Došao nam je iz dalekih krajeva,
On pije kišu i jede vjetar.
Ne boji se visine, nije ptica, nije životinja...
- Puff će vas upoznati s novim slovom i zvukom koji ono predstavlja. Osim toga, on ima mnogo zanimljivih zadataka za vas.
- Pronađi i oboji ribu koja je danas uspjela izbjeći morskog psa za večeru. (Zlatna ribica.)
II. Rad na temi lekcije.
Zvučna analiza riječi "riba".
- "Pročitajte" prvi glas u riječi "riba". (Rrrba.)
- Kakav je to zvuk? (Zvuk tvrdog suglasnika.)
- Koji će čip označavati zvuk? (Plava.)
- Navedi meki par. (Zvuk [r '].)
- "Pročitajte" drugi glas u riječi "riba". (Riba.)
Što znaš o ovom zvuku?
- "Pročitajte" treći glas u riječi "riba". (Riba-b-ba.)
- Kakav je to zvuk? (Zvuk tvrdog suglasnika.)
- Označiti odgovarajućim čipom. (Plavi čip.)
- Nazovite to mekim parom. ([b'].)
- "Pročitajte" zadnji glas u riječi "riba". (Fišaaaa.)
Što znaš o ovom zvuku? (Samoglasnik, označen crvenim čipom.)
- Glas [s] označen je slovom s .
Uvod u novo slovo.
- Pogledajte uzorke slova s . Kako ona izgleda?
I jadno slovo s
Lutanje sa štapićem, jao.
A. Šibajev
- Puff voli pismo s . Zna ogroman broj riječi sa slovom s . Koje riječi možete imenovati?
- Gdje se susreo glas [s] u riječima? (U sredini i na kraju riječi.)
Navedite riječi koje počinju sa [s]. Pokušajmo pronaći S.I. Ozhegova u rječniku. Kakav se zaključak može izvući? (U ruskom nema riječi koje počinju sa [y].)
Evo što je apsolutno točno:
S ne voli biti prvi
s ne počinje riječi
Očigledno, takva joj je priroda.
T. Sinicina
Rad u udžbeniku. Diferencirani rad uz kolektivnu provjeru.
Za djecu koja čitaju:
- Pročitajte pjesmu S. Marshaka.
Za djecu koja ne čitaju:
- Radite na pojedinačnim karticama.
Mila sapunom medu nasapunala, Mili je sapun ispao,
Mila je ispustila sapun. Medu nisam oprao sapunom.
- Podcrtaj slovo u riječima s . (6 slova)
Zaključak: trebate pogledati slova u nizu s lijeva na desno.
Igra "Budi oprezan."
Učitelj čita pjesmu M. Plyatskovskog "Tko ima brkove?".
Tigrovi i miševi imaju
Lavovi i ježevi imaju...
Čak i tata za ljepotu
Pusti brkove!
Tko je pažljivo slušao? Tko ima brkove? (Morž, lisica, dabar, krtica, mačka, kit, moljci, tuljani, kornjaši, zec, cvrčak, som, hrčak, tigar, miševi, lavovi, ježevi, tata.)
Koga još poznajete s brkovima? (Vjeverica, ris itd.)
Zvučno-slovna analiza riječi "brkovi".
- Označite zvukove čipovima i slovima.
Samostalni rad. Zvučno-slovna analiza riječi "dim".
№ 31
Pažljivo pogledajte slike.
Na prvoj slici?
Što treba dodati drugoj slici?
na trećoj slici?
Podigni pismo s , kada čujete glas [s] u riječima: krov, lopte, veliki, krila, stolica, prašina, crvena, zemlja, lebdi. Kako se zovu glasovi [a], [o], [s]?
№ 32
Razmotrite sliku.
Pokažite i recite tko dolazi po piletina. Koliko kokoši prati kokoš? Pokažite i recite tko dolazi prije kokoši.
Poslušajte riječi i pokupite slova a, s, kada čujete glasove [a], [s] u riječima: šape, piletina, pilići, oči, krila.
№33 Razmotrite sliku.
Reci mi što djevojka radi. Označite rečenicu dugom trakom Djevojka bere bobice. Navedi riječi ove rečenice. Svaku riječ označi kratkom crtom. Izbroji koliko riječi ima u rečenici. Imenuj riječi u rečenici Djevojka skuplja zrele bobice. Svaku riječ označi linijom. Koliko riječi ima druga rečenica? Ponovite prvu rečenicu. Što znače kratke pruge? Ponovi drugu rečenicu. Usporedite rečenice: koliko riječi ima prva rečenica? Koliko riječi ima druga rečenica? Navedi riječ koja se nalazi u drugoj rečenici, ali ne i u prvoj rečenici. Postoje li riječi bobičasto voće i zrelo zvuk [s]? Pronađi na slici dva predmeta čiji nazivi imaju glas [s], dva predmeta čiji nazivi imaju glas [a] i dva predmeta čiji nazivi imaju glas [o].
Stvaraju li usne, zubi i jezik barijeru pri izgovoru glasova [a], [o], [s]? Izgovaraju li se glasovi [a], [o], [s] sa ili bez glasa? Kako se zovu glasovi [a], [o], [s]?
№ 34
Prikaži pismo S kada čujete glas [s] u riječima:
Sapun, posuda za sapun, ručnik, sin, kćer, oprana, prljavština, diše, odmara se, radi, hrabar, ribar
№ 35
Pogledaj slike. Što je na njima naslikano?
Logopedska lekcija o podučavanju djece čitanju i pisanju u starijoj skupini.
Pripremljeno Shematonova L.V.
Predmet: Zvuk [S]
Ciljevi: 1. Učenje razlikovanja i jasnog izgovaranja zvuka [S] u slogovima, riječima, rečenicama;
2. Vježbati djecu u tvorbi množine imenica; uvesti slovo Y.
3. Razvoj vidne i slušne pažnje, opće, fine i artikulacijske motorike, pamćenja;
4. Formiranje pozitivnog stava za sudjelovanje u lekciji, prijateljskih odnosa, vještina suradnje.
Napredak lekcije:
1. Uz tihu glazbu, djeca idu na tepih.
Dečki, želite li se igrati? Igra se zove "Jedan - Mnogo". Ja imenujem jednu stvar, ti imenuješ mnoge.
Lutka - lutke, gljiva - gljive, auto - automobili, limun - limun, ormar - ormari, stol - stolovi, lopta - lopte, bundeva - bundeve, mačka - mačke, kišobran - kišobrani, bobica - bobice, hrast - hrastovi, zub - zubi, banana - banane.
Bravo, dobro odigrano. Sada idite na svoja mjesta.
2. Dečki, prisjetimo se koje samoglasnike već znamo: [a, o, y i]. Tako je, bravo.
3. Oh, opet, pokvario se zvuk na našem TV-u. Pogledajte pažljivo i pogodite kako zvuči. I podignite kartu uz ovaj zvuk. Denis, kakav je sad bio zvuk? Sasha? Inna?
Ljudi, koji su glasovi [a, o, u, i]? Da, samoglasnici. Izgovaramo ih slobodno, u ustima nema prepreka.
“Danas ćemo naučiti još jedan samoglasnik. Slušaj koje ću ti pjesme pjevati: ay - oy - oy.
Koji ste novi zvuk čuli?
Da, tako je. Zvučalo zvuk Y. To je također glas samoglasnika. I to je označeno takvim simbolom. I slovo Y će živjeti s nama u ovom stanu naše višekatnice.
- Zapjevajmo zajedno glas Y
Glasno, tiho, kratko, dugo.
- Hoćeš li sada igrati? Izađite na tepih, stanite svi u krug. Vidi, imamo karte na tepihu. Svatko uzima jednu kartu. Djevojčice uzimaju karticu s jednim predmetom, a dječaci - gdje ima mnogo predmeta (svira glazba). Jeste li sve pronašli? Provjerimo. Djevojčice stavljaju karte Nyushi, a dječaci Kroshi. Provjerimo. Provjerite je li sve ispravno. Djevojčice imenuju vaše predmete, a sada dečki naglas izgovaraju svoje predmete. Koji se zvuk ponavlja mnogo puta? Da, Y zvuk.
Dođite do stolova. Sjednite uspravno, ispravite leđa. Prisjetimo se riječi s glasom Y, koje su dječaci zvali.
– Zvuk Y imamo jedan poseban. Nikada nije prvi, uvijek u sredini ili na kraju riječi.
- Y - pismo je dobro uhranjeno, nosi napunjen trbuh. Jako voli jesti. Skuha juhu i soli, skuha krumpir, soli, pravi salatu - soli. Što se još može kuhati i soliti?
Dečki, što ste danas radili na satu? Upoznali smo glas i slovo Y, naučili ga izgovarati. Bravo dečki, dobar posao!
Možete se odmoriti.
Autor je zadovoljan, vama nije teško - kliknite "SVIĐA MI SE"| Kao |
Tema lekcije
UPOZNAVANJE SA SLOVOM "Y"
Ciljevi učitelja
organizirati rad na upoznavanju slova s; naučiti kako izvršiti zvučnu analizu riječi "riba", promatrati položajnu promjenu samoglasnika i suglasnika (tvrdo - meko); stvoriti uvjete za razvoj fonemskog sluha, pamćenja, pažnje, govora.
Planirani obrazovni ishodi
Predmet: znati slovo s; sposobni su izvršiti zvučnu analizu riječi "riba", "dim", "brkovi", "miš".
Metapredmet (kriteriji za formiranje/evaluaciju sastavnica univerzalne obrazovne aktivnosti – UUD):
Kognitivni: logički – klasificirati predmete (kombinirati u skupine prema bitnom obilježju).
Regulatorni: prihvatiti i spremiti zadatak učenja; planirati svoju akciju adekvatno percipiraju procjenu nastavnika i drugova.
Komunikativni: biti u stanju oblikovati komunikacijske i govorne radnje, konstruktivne načine interakcije s drugima.
Osobne: izražavaju pozitivan stav prema procesu spoznaje; pokazati pažnju, iznenađenje, želju za učenjem više.
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak.
Tiho su ustali, šutjeli,
Sve što trebate, imate.
Pripremite se za lekciju
Inače nema koristi.
Halo, sjedni
Ne okreći se više.
Sada ćemo započeti lekciju
Zanimljivo je za vas.
Slušajte pažljivo
Svakako ćete sve razumjeti.
2. Izjava obrazovnog zadatka.
Kako se tijesto diže? (Puf paf.)
Učiteljica čita pjesmu V. Tatarinova.
Shaggy puff živi na najmračnijem tavanu.
Na tavanu, u promaji, među zaboravljenim knjigama.
U ljetnoj noći, u tišini slike, gleda u mjesec. Njegove oči gore kao žar u vatri,
Na vrapce i na miševe hvata strah.
Došao nam je iz dalekih krajeva,
On pije kišu i jede vjetar.
Ne boji se visine, nije ptica, nije životinja...
Puff će vas upoznati s novim slovom i zvukom koji ono predstavlja. Osim toga, on ima mnogo zanimljivih zadataka za vas.
Pronađite i obojite ribu koja je danas uspjela izbjeći morskog psa za večeru. (Zlatna ribica.)
3. Otkrivanje novih znanja.
Zvučna analiza riječi "riba".
"Pročitajte" prvi glas u riječi "riba". (Rrrba.)
Kakav je ovo zvuk? (Čvrst suglasnik.) Koji će čip označiti zvuk? (Plavo.) Imenujte meki par, ([p"].)
"Pročitajte" drugi glas u riječi "riba". (Riba.)
Što znaš o ovom zvuku? (Samoglasnik, označen crvenim čipom.)
"Pročitajte" treći glas u riječi "riba". (Ribbba.)
Kakav je ovo zvuk? (tvrd suglasnik)
Označite odgovarajućom kvačicom. (Plavi čip.)
Imenujte njegov meki par, ([b"].)
"Pročitajte" posljednji glas u riječi "riba". (Fišaaaa.)
Što znaš o ovom zvuku? (Samoglasnik, označen crvenim čipom.)
Glas [s] označava se slovom s.
PREZENTACIJA
Uvod u novo slovo.
Razmotrite slovo s. Kako ona izgleda?
A jadnik je slovo Y
Lutanje sa štapićem, jao.
A. Šibajev
Tu je ovo pismo Ovdje je sjekira, klada u blizini
Na kraju i u sredini. Pokazalo se ono što je trebalo.
Na kraju kupusa, rutabaga, ispalo je slovo Y,
I to u sredini dinje. Svi to moramo znati.
E. Grigoriev V. Stepanov
Puff voli slovo y. Zna ogroman broj riječi na slovo y. Koje riječi možete imenovati?
Gdje se pojavio glas [s] u riječima? (U sredini i na kraju riječi.)
Navedite riječi koje počinju sa [s]. Pokušajmo pronaći S.I. Ozhegova u rječniku. Kakav se zaključak može izvući? (U ruskom nema riječi koje počinju sa [y].)
Evo što je apsolutno točno:
Ne voliš biti prvi
Y ne počinje riječi -
Očigledno, takva joj je priroda. T. Sinicina
4. Učvršćivanje
naučeno
1. Rad na udžbeniku. Diferencirani rad uz kolektivnu provjeru.
Za učenike koji čitaju:
Pročitajte pjesmu S. Marshaka.
Za učenike koji ne čitaju:
Rad na pojedinačnim karticama.
Mila sapunom medu nasapunala, Mili je sapun ispao,
Mila je ispustila sapun. Medu nisam oprao sapunom.
U riječima podcrtaj slovo y. (osvijetljeno)
Zaključak: trebate pogledati slova u nizu s lijeva na desno.
2. Igra "Budi oprezan."
Učitelj čita pjesmu M. Plyatskovskog.
TKO PUSTI BRKOVE?
Tko ima brkove?
Kod morža i kod lisice,
Dabar i krtica
Mačka i kit.
Moljci imaju brkove
Tuljani, kornjaši.
Ima zec i cvrčak,
Som i hrčak.
Tigrovi i miševi imaju
Lavovi i ježevi imaju...
Čak i tata za ljepotu
Pusti brkove!
Tko je pažljivo slušao? Tko ima brkove? (Morž, lisica, dabar, krtica, mačka, kit, moljci, tuljani, kornjaši, zec, cvrčak, som, hrčak, tigar, miševi, lavovi, ježevi, tata.)
Koga još poznajete s brkovima? (Vjeverica, ris itd.)
Zvučno-slovna analiza riječi "brkovi".
Minute tjelesnog odgoja
Samostalni rad. Zvučno-slovna analiza riječi "dim".
Označite zvukove čipovima i slovima.
Puff voli igrati igru jedan-više. Trebate oblikovati množinu.
Pokušajte objasniti zašto Pooh voli ovu igru.
Slovo Y ima običaj,
Za njega slava i čast:
Slovo Y može mirno, Stojeći na kraju, množiti predmete: Stol - stolovi, ograda - ograde, Pod - podovi, uzorak - uzorci.
Puff voli različite transformacije. A sada je ogra pretvorio u miša. Želiš li mu pomoći? (Dikobraz, zebra, roda, tigar, rak, klokan, zmija, žirafa, sova, nosorog, nilski konj, miš.)
Rad u udžbeniku.
Pokušajte pogoditi kako imenovati sliku tako da broj zvukova u nazivu odgovara broju ćelija u dijagramu. (Miš.)
Zvučno-slovna analiza riječi "miš".
Provedite zvučno-slovnu analizu riječi "miš" koristeći čipove i slova.
Pokušajte od riječi "miš" ("mušica", "medvjed") napraviti riječ "muha".
Što treba promijeniti osim slova?
5. Rezultat lekcije.
U kasici prasici Pykha ostao je samo jedan zadatak - križaljka. Izvršite ga.
Kojeg ste pisca sreli?
Po čemu se ona razlikuje od svih ostalih?
Koji glas označava slovo y?
Y živi u obitelji samoglasnika -
Zvuči čisto, jasno, jasno,
I kao svaki samoglasnik -
Sada znamo za to,
Voli Y da ustane suglasnik,
Za formiranje sloga:
Izlaz, sapun, bundeva, prašina,
Miševi, misli, sir i stvarnost.
U abecedi Y je važno,
Kao da trebaš sol u hrani.
T. Sinicina
6. Odraz.
[Preuzmi datoteku da vidiš sliku]
; ponoviti naučena slova;
I to u sredini dinje
Koje je slovo na kraju kupusa, sarme i u sredini dinje? (slovo y). Prikaži veliko slovo y.
Imenuj ovo slovo. (s)
Kakav si zvuk čuo? (zvuk s)
Što možete reći o ovom zvuku? (nije naišao na prepreku tijekom izgovora)
Zvuk koji ne nailazi na barijeru, što je zvuk? (samoglasnik)
Otvorite udžbenike na str. 54. Pronađite slovo s u udžbeniku i pokažite prstom .. U ruskom nema velikog slova s.
Na vrhu stranice nalazi se zvučna shema, pronađite je. Koja je riječ skrivena? (riba).
Koliko glasova ima riječ riba? (četiri)
Izvršimo zvučnu analizu riječi riba. Stavimo prste na zvučni krug i pročitajmo riječ tako da prst pogodi svaku kuću.
Čitamo riječ i čujemo prvi glas itd.
Koliko samoglasnika ima u riječi?
Koliko suglasnika ima riječ?
Zamijenimo samoglasnike slovima, što? (prvi glas je slovo y, drugi glas je slovo a). Pročitajmo riječ riba. Zamijenite slovo a slovom y. Pročitajmo riječ riba.
Što se dogodilo? (riječ promijenjena). Promijenjen je i broj artikala. Riječ - riba označava jedan predmet, a riječ - riba - dva ili više predmeta.
Minute tjelesnog odgoja
Jedan, dva - iznad glave,
Tri, četiri - ruke šire.
Pet, šest - tiho sjedni.
Sedam, osam - odbacimo lijenost.
Naše putovanje se nastavlja.
5. Učvršćivanje
Stanica 3 stanice "Ugadaikino"
Čitanje pjesme (načitan učenik)
Pitali smo slikare:
Recite slikarima.
Gdje pronaći desetak riječi
U kojem postoji glas "y"?
Slikari su nam odgovorili:
Ne postoji takav slučaj
Da ikada zvuči "s"
Dogodilo se na početku riječi!
Što ste naučili iz pjesme o glasu s? (nikad se ne pojavljuje na početku riječi).
Uzmite jednostavne olovke. Pronađite i podcrtajte slovo y. Izbroji koliko je puta napisano slovo y.
(Jači učenici pogađaju križaljku)
(Slike - perle, koze, bundeva, sir)
Ispitivanje
Koliko je puta u pjesmi napisano slovo y? (9 puta)
Provjera križaljke.
6. Zaključak
Stanica sa 4 stanice "Terminal"
Naše putovanje završava. Koje smo slovo danas učili na satu?
Što znaš o ovom pismu? (slovo y je samoglasnik, uvijek mali, nikad na početku riječi).
7. Odraz
(Zvuči pjesma "Plavi auto")
Dečki, naše putovanje je završilo. Sve je dobro funkcioniralo. Reci mi kako je lekcija bila: zanimljiva, uzbudljiva, teška. Odaberite odgovor.
Ako vam se svidjela lekcija podignite smajliće emotikone" (crveno) ako vam se ne sviđa "tužno" (žuto).
