მიზნები:გააცნობს წერილს ს; ასწავლოს სიტყვების ბგერითი ანალიზის შესრულება, ხმოვანთა და თანხმოვანთა პოზიციური ცვლილების დაკვირვება (მყარი - რბილი); განავითაროს ფონემატური სმენა, მეხსიერება, ყურადღება, მეტყველება.
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი. გაკვეთილის მიზნების დასახვა.
- როგორ იფურჩქნება ცომი? (აფუებული პუფი.)
მასწავლებელი კითხულობს ვ.ტატარინოვის ლექსს.
Shaggy puff ცხოვრობს ყველაზე ბნელ სხვენში.
სხვენში, მონახაზში, მივიწყებულ წიგნებს შორის.
ზაფხულის ღამეს, სურათის სიჩუმეში, ის მთვარეს უყურებს.
მისი თვალები იწვის, როგორც ცეცხლში ქარვა,
ბეღურებსა და თაგვებზე ის შიშით იჭერს თავს.
ის ჩვენთან მოვიდა შორეული ადგილებიდან,
ის სვამს წვიმას და ჭამს ქარს.
მას არ ეშინია სიმაღლის, ის არ არის ჩიტი, არ არის ცხოველი ...
- პაფი გაგაცნობთ ახალ ასოს და ხმას, რომელიც მას წარმოადგენს. გარდა ამისა, მას ბევრი საინტერესო დავალება აქვს თქვენთვის.
- იპოვე და გააფერადე თევზი, რომელმაც დღეს სადილზე ზვიგენის თავიდან აცილება მოახერხა. (ოქროს თევზი.)
II. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.
სიტყვა "თევზის" ხმის ანალიზი.
- "წაიკითხე" პირველი ბგერა სიტყვაში "თევზი". (რრბა.)
- ეს რა ხმაა? (მყარი თანხმოვანი ხმა.)
- რა ჩიპი აღნიშნავს ხმას? (ლურჯი.)
- დაასახელეთ რბილი წყვილი. (ხმა [p'].)
- "წაიკითხე" მეორე ბგერა სიტყვაში "თევზი". (თევზი.)
რა იცით ამ ხმის შესახებ?
- "წაიკითხე" მესამე ბგერა სიტყვა "თევზში". (თევზი-ბ-ბა.)
- ეს რა ხმაა? (მყარი თანხმოვანი ხმა.)
- მონიშნეთ შესაბამისი ჩიპით. (ლურჯი ჩიპი.)
- დაარქვი რბილი წყვილი. ([b'].)
- "წაიკითხე" ბოლო ბგერა სიტყვაში "თევზი". (ფიშააა.)
რა იცით ამ ხმის შესახებ? (ხმოვანი, აღინიშნება წითელი ჩიპით.)
- ხმა [s] ასოებით არის მითითებული ს .
ახალი წერილის შესავალი.
- შეხედეთ ასოების ნიმუშებს ს . Როგორ გამოიყურება?
და ცუდი წერილი ს
კვერთხით ხეტიალი, ვაი.
ა.შიბაევი
- პაფს უყვარს წერილი ს . მან იცის დიდი რაოდენობით სიტყვა ასოებით ს . რა სიტყვები შეგიძლიათ დაასახელოთ?
- სად შეხვდა ხმა [s] სიტყვებში? (სიტყვის შუა და ბოლოს.)
დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება [s]-ით. შევეცადოთ ლექსიკონში ვიპოვოთ S.I. Ozhegov. რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება? (რუსულად არ არსებობს სიტყვები, რომლებიც იწყება [ы]-ით.)
აი, რა არის აბსოლუტურად სიმართლე:
სარ მიყვარს პირველობა
სარ იწყებს სიტყვებს
როგორც ჩანს, ეს მისი ბუნებაა.
ტ.სინიცინა
სასკოლო ნამუშევარი. დიფერენცირებული მუშაობა კოლექტიური გადამოწმებით.
ბავშვებისთვის, რომლებიც კითხულობენ:
- წაიკითხეთ ს.მარშაკის ლექსი.
ბავშვებისთვის, რომლებიც არ კითხულობენ:
- იმუშავეთ ინდივიდუალურ ბარათებზე.
მილამ დათვს საპნით დაასველა, მილამ საპონი ჩამოაგდო,
მილამ საპონი ჩამოაგდო. დათვი საპნით არ გავრეცხე.
- სიტყვებში ხაზი გაუსვით ასოს ს . (6 ასო)
დასკვნა: თქვენ უნდა დაათვალიეროთ ასოები ზედიზედ მარცხნიდან მარჯვნივ.
თამაში "ფრთხილად იყავი"
მასწავლებელი კითხულობს მ.პლიაცკოვსკის ლექსს "ვის აქვს ულვაში?".
ვეფხვებს და თაგვებს აქვთ
ლომებს და ზღარბებს აქვთ...
თუნდაც მამა სილამაზისთვის
გაიზარდე ულვაში!
ვინ უსმენდა ყურადღებით? ვის აქვს ულვაში? (ვალრუსი, მელა, თახვი, ხალი, კატა, ვეშაპი, თითები, სელაპები, ხოჭოები, კურდღელი, კრიკეტი, ლოქო, ზაზუნა, ვეფხვი, თაგვები, ლომები, ზღარბი, მამა.)
კიდევ ვის იცნობთ ულვაშებით? (ციყვი, ფოცხვერი და ა.შ.)
სიტყვა „ულვაშის“ ხმოვან-ასო ანალიზი.
- დაასახელეთ ბგერები ჩიპებით და ასოებით.
დამოუკიდებელი მუშაობა. სიტყვა „კვამლის“ ხმოვან-ასო ანალიზი.
№ 31
ყურადღებით დააკვირდით სურათებს.
პირველ სურათზე?
რა უნდა დაემატოს მეორე სურათს?
მესამე სურათზე?
ასწიე ასო ს , როდესაც გესმით ხმა [s] სიტყვებში: სახურავი, ბურთები, დიდი, ფრთები, სკამი, მტვერი, წითელი, მიწა, მოცურავი.რა ჰქვია ბგერებს [a], [o], [s]?
№ 32
განიხილეთ სურათი.
აჩვენე და უთხარი ვინ მოდის თითოქათამი. რამდენი ქათამი მიჰყვება ქათამს? აჩვენე და უთხარი ვინ მოდის ადრექათმები.
მოისმინე სიტყვები და აიღე ასოები ა, ს,როდესაც გესმით ბგერები [a], [s] სიტყვებით: თათები, ქათამი, ქათამი, თვალები, ფრთები.
№33 განიხილეთ სურათი.
მითხარი რას აკეთებს გოგო. მიუთითეთ წინადადება გრძელი ზოლებით გოგონა კენკრას კრეფს.დაასახელეთ ამ წინადადების სიტყვები. დაასახელეთ თითოეული სიტყვა მოკლე ხაზით. დათვალეთ რამდენი სიტყვაა წინადადებაში. დაასახელეთ სიტყვები წინადადებაში გოგონა აგროვებს მწიფე კენკრას.დაასახელეთ თითოეული სიტყვა ხაზით. რამდენი სიტყვაა მეორე წინადადებაში? გაიმეორეთ პირველი წინადადება. რას ნიშნავს მოკლე ზოლები? გაიმეორეთ მეორე წინადადება. შეადარეთ წინადადებები: რამდენი სიტყვაა პირველ წინადადებაში? რამდენი სიტყვაა მეორე წინადადებაში? დაასახელეთ სიტყვა, რომელიც მეორე წინადადებაშია, მაგრამ არა პირველ წინადადებაში. არის სიტყვები კენკრადა მწიფეხმა [s]? იპოვეთ სურათზე ორი ობიექტი, რომელთა სახელებს აქვთ ბგერა [s], ორი ობიექტი, რომელთა სახელებს აქვთ ბგერა [a] და ორი ობიექტი, რომელთა სახელებს აქვთ ბგერა [o].
ქმნის თუ არა ბარიერს ტუჩები, კბილები და ენა ბგერების [a], [o], [s] წარმოთქმისას? ბგერები [a], [o], [s] წარმოითქმის ხმით თუ მის გარეშე? რა ჰქვია ბგერებს [a], [o], [s]?
№ 34
აჩვენე წერილი სროდესაც გესმით ხმა [s] სიტყვებში:
საპონი, საპნის ჭურჭელი, პირსახოცი, შვილი, ქალიშვილი, გარეცხილი, ჭუჭყიანი, სუნთქავს, ისვენებს, მუშაობს, მამაცი, მეთევზე
№ 35
შეხედეთ სურათებს. რა არის დახატული მათზე?
მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი ბავშვების წერა-კითხვის სწავლება უფროს ჯგუფში.
მომზადებული შემატონოვა ლ.ვ.
თემა: ხმა [S]
მიზნები: 1. ბგერის გარჩევისა და მკაფიოდ წარმოთქმის სწავლა [S]შრიფტებში, სიტყვებში, წინადადებებში;
2. ვავარჯიშოთ ბავშვები მრავლობითი სახელების ფორმირებაში; გაეცანით ასო Y.
3. ვიზუალური და სმენითი ყურადღების, ზოგადი, წვრილი და არტიკულაციური მოტორული უნარების, მეხსიერების განვითარება;
4. გაკვეთილში მონაწილეობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მეგობრული ურთიერთობა, თანამშრომლობის უნარები.
გაკვეთილის პროგრესი:
1. წყნარ მუსიკაზე ბავშვები ხალიჩაზე მიდიან.
ბიჭებო, გსურთ თამაში? თამაშს ჰქვია "ერთი - ბევრი". მე ერთს ვასახელებ, შენ ბევრს.
თოჯინა - თოჯინები, სოკო - სოკო, მანქანა - მანქანები, ლიმონი - ლიმონები, გარდერობი - კარადები, მაგიდა - მაგიდები, ბურთი - ბურთები, გოგრა - გოგრა, კატა - კატა, ქოლგა - ქოლგები, კენკრა - კენკრა, მუხა - მუხა, კბილი - კბილები, ბანანი - ბანანი.
კარგად გააკეთე, კარგად ითამაშა. ახლა წადი შენს ადგილებზე.
2. ბიჭებო, გავიხსენოთ რა ხმოვანი ხმები უკვე ვიცით: [a, o, y, და]. მართალია, კარგად გააკეთე.
3. ოჰ, ისევ ჩვენს ტელევიზორში ხმა გატყდა. დააკვირდით და გამოიცანით როგორ ჟღერს. და აწიე ბარათი ამ ხმით. დენის, როგორი ხმა იყო ახლა? საშა? ინა?
ბიჭებო, რა ხმებია [a, o, u, i]? დიახ, ხმოვნები. ჩვენ მათ თავისუფლად წარმოვთქვამთ, პირში არანაირი დაბრკოლება არ არის.
„დღეს ჩვენ ვაპირებთ ვისწავლოთ კიდევ ერთი ხმოვანი ბგერა. მოუსმინე რა სიმღერებს გიმღერებ: აი - ოი - ოი.
რა ახალი ხმა გაიგე?
Დიახ ეს სწორია. გაისმა ხმა Y. ის ასევე ხმოვანი ბგერაა. და ეს აღინიშნება ასეთი სიმბოლოთი. და ასო Y იცხოვრებს ჩვენთან ერთად ჩვენი მრავალსართულიანი კორპუსის ამ ბინაში.
- ერთად ვიმღეროთ ხმა Y
ხმამაღალი, მშვიდი, მოკლე, გრძელი.
-ახლა გინდა თამაში? გადმოდით ხალიჩაზე, დადექით ყველა წრეში. შეხედე, ჩვენ გვაქვს ბარათები ხალიჩაზე. ყველა იღებს ერთ ბარათს. გოგონები იღებენ ბარათს ერთი საგნით, ხოლო ბიჭები - სადაც ბევრი ობიექტია (მუსიკის დაკვრა). იპოვე ყველაფერი? მოდით შევამოწმოთ. გოგონები ბარათებს უდებენ ნიუშას, ბიჭები კი კროშს. მოდით შევამოწმოთ. ნახე ყველაფერი სწორია თუ არა. გოგონები ასახელებენ თქვენს ობიექტებს, ახლა კი ბიჭები ხმამაღლა ამბობენ თავიანთ ობიექტებს. რომელი ხმა მეორდება ბევრჯერ? დიახ, Y ხმა.
მოდი მაგიდებთან. დაჯექი პირდაპირ, გაისწორე ზურგი. გავიხსენოთ სიტყვები Y ბგერით, რომელსაც ბიჭები ეძახდნენ.
– ხმა Yჩვენ გვაქვს სპეციალური. ის არასოდეს არის პირველი, ყოველთვის შუაში ან სიტყვის ბოლოს.
- Y - ასო კარგად იკვებება, ატარებს დაბუჟებულ მუცელს. მას ძალიან უყვარს ჭამა. წვნიანს ამზადებს და ამარილებს, ადუღებს კარტოფილს, მარილებს, აკეთებს სალათს - მარილებს. კიდევ რა შეიძლება მოხარშული და დამარილებული?
ბიჭებო, რას აკეთებდით დღეს კლასში? გავეცანით ბგერას და ასო Y-ს, ვისწავლეთ გამოთქმა. კარგად ბიჭებო, კარგი სამუშაო!
შეგიძლიათ დაისვენოთ.
ავტორი კმაყოფილია, არ გიჭირს - დააკლიკეთ "მომწონს"| მოსწონს |
გაკვეთილის თემა
ასო "Y"-ის გაცნობა
მასწავლებლის მიზნები
ს ასოსთან გაცნობაზე მუშაობის ორგანიზება; ასწავლოს სიტყვა „თევზის“ ბგერითი ანალიზის შესრულება, ხმოვანთა და თანხმოვანთა პოზიციურ ცვლილებაზე დაკვირვება (მყარი – რბილი); ქმნის პირობებს ფონემატური სმენის, მეხსიერების, ყურადღების, მეტყველების განვითარებისათვის.
დაგეგმილი საგანმანათლებლო შედეგები
თემა: იცოდე ასო ს; შეუძლიათ შეასრულონ სიტყვების "თევზი", "კვამლი", "ულვაში", "თაგვი" ბგერითი ანალიზი.
მეტა-საგანი (საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის კომპონენტების ფორმირების/შეფასების კრიტერიუმები - UUD):
შემეცნებითი: ლოგიკური - საგნების კლასიფიკაცია (არსებითი მახასიათებლის მიხედვით ჯგუფებად გაერთიანება).
მარეგულირებელი: სასწავლო დავალების მიღება და შენახვა; დაგეგმეთ თქვენი მოქმედება ადეკვატურად აღიქვამენ მასწავლებლისა და ამხანაგების შეფასებას.
კომუნიკაბელური: შეძლოს კომუნიკაციური და სამეტყველო მოქმედებების ჩამოყალიბება, სხვებთან ურთიერთობის კონსტრუქციული გზები.
პიროვნული: გამოხატეთ პოზიტიური დამოკიდებულება შემეცნების პროცესის მიმართ; გამოიჩინეთ ყურადღება, გაოცება, მეტის შესწავლის სურვილი.
გაკვეთილების დროს
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ჩუმად ადგნენ, ჩუმად იყვნენ,
ყველაფერი რაც გჭირდება, გაქვს.
მოემზადეთ გაკვეთილისთვის
სხვაგვარად არ აქვს სარგებლობა.
გამარჯობა, დაჯექი
აღარ შეტრიალდე.
ახლავე დავიწყებთ გაკვეთილს
თქვენთვის საინტერესოა.
Მოუსმინეთ ყურადღებით
აუცილებლად გაიგებ ყველაფერს.
2. განცხადება სასწავლო დავალების შესახებ.
როგორ იფუჭება ცომი? (აფუებული პუფი.)
მასწავლებელი კითხულობს ვ.ტატარინოვის ლექსს.
Shaggy puff ცხოვრობს ყველაზე ბნელ სხვენში.
სხვენში, მონახაზში, მივიწყებულ წიგნებს შორის.
ზაფხულის ღამეს, სურათის სიჩუმეში, ის მთვარეს უყურებს. მისი თვალები იწვის, როგორც ცეცხლში ქარვა,
ის შიშს აყენებს ბეღურებსა და თაგვებს.
ის ჩვენთან მოვიდა შორეული ადგილებიდან,
ის სვამს წვიმას და ჭამს ქარს.
მას არ ეშინია სიმაღლის, ის არ არის ჩიტი, არ არის ცხოველი ...
პაფი გაგაცნობთ ახალ ასოს და ხმას, რომელიც მას წარმოადგენს. გარდა ამისა, მას ბევრი საინტერესო დავალება აქვს თქვენთვის.
იპოვეთ და გააფერადეთ თევზი, რომელმაც დღეს სადილზე ზვიგენის თავიდან აცილება მოახერხა. (ოქროს თევზი.)
3. ახალი ცოდნის აღმოჩენა.
სიტყვა "თევზის" ხმის ანალიზი.
"წაიკითხე" პირველი ბგერა სიტყვაში "თევზი". (რრბა.)
ეს რა ხმაა? (მყარი თანხმოვანი ბგერა.) რა ჩიპი აღნიშნავს ბგერას? (ლურჯი.) დაასახელეთ რბილი წყვილი, ([p"].)
„წაიკითხე“ მეორე ბგერა სიტყვაში „თევზი“. (თევზი.)
რა იცით ამ ხმის შესახებ? (ხმოვანი, აღინიშნება წითელი ჩიპით.)
„წაიკითხეთ“ მესამე ბგერა სიტყვა „თევზში“. (რიბა.)
ეს რა ხმაა? (მყარი თანხმოვანი ხმა)
მონიშნეთ შესაბამისი გამშვები პუნქტით. (ლურჯი ჩიპი.)
დაასახელეთ მისი რბილი წყვილი, ([b"].)
"წაიკითხე" ბოლო ბგერა სიტყვაში "თევზი". (ფიშააა.)
რა იცით ამ ხმის შესახებ? (ხმოვანი, აღინიშნება წითელი ჩიპით.)
ბგერა [s] აღინიშნება ასო s-ით.
პრეზენტაცია
ახალი წერილის შესავალი.
შეხედეთ ასო y-ს მაგალითებს. Როგორ გამოიყურება?
და საწყალი არის ასო Y
კვერთხით ხეტიალი, ვაი.
ა.შიბაევი
არის ეს წერილი აქ არის ცული, მორი იქვე
ბოლოს და შუაში. აღმოჩნდა, რაც საჭირო იყო.
კომბოსტოს ბოლოს, რუტაბაგა, ასო Y აღმოჩნდა,
და ნესვის შუაში. ეს ყველამ უნდა ვიცოდეთ.
ე.გრიგორიევი ვ.სტეპანოვი
პაფს უყვარს ასო y. მან იცის დიდი რაოდენობით სიტყვა y ასოთი. რა სიტყვები შეგიძლიათ დაასახელოთ?
სად გაჩნდა ხმა [s] სიტყვებში? (სიტყვის შუა და ბოლოს.)
დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება [s]-ით. შევეცადოთ ლექსიკონში ვიპოვოთ S.I. Ozhegov. რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება? (რუსულად არ არსებობს სიტყვები, რომლებიც იწყება [ы]-ით.)
აი, რა არის აბსოლუტურად სიმართლე:
არ მოგწონს პირველობა
Y არ იწყებს სიტყვებს -
როგორც ჩანს, ეს მისი ბუნებაა. ტ.სინიცინა
4. დაფიქსირება
ისწავლა
1. სახელმძღვანელოს მიხედვით მუშაობა. დიფერენცირებული მუშაობა კოლექტიური გადამოწმებით.
კითხვის სტუდენტებისთვის:
წაიკითხეთ ს. მარშაკის ლექსი.
არმკითხავი სტუდენტებისთვის:
იმუშავეთ ინდივიდუალურ ბარათებზე.
მილამ დათვს საპნით დაასველა, მილამ საპონი ჩამოაგდო,
მილამ საპონი ჩამოაგდო. დათვი საპნით არ გავრეცხე.
სიტყვებში ხაზი გაუსვით ასო y-ს. (ნათ.)
დასკვნა: თქვენ უნდა დაათვალიეროთ ასოები ზედიზედ მარცხნიდან მარჯვნივ.
2. თამაში "ფრთხილად იყავი".
მასწავლებელი კითხულობს მ.პლიაცკოვსკის ლექსს.
ვინ ზრდის ულვაშს?
ვის აქვს ულვაში?
მელაზე და მელაზე,
თახვი და მოლი
კატა და ვეშაპი.
თიხებს ულვაშები აქვთ
ბეჭდები, ხოჭოები.
არის კურდღელი და კრიკეტი,
ლოქო და ზაზუნა.
ვეფხვებს და თაგვებს აქვთ
ლომებს და ზღარბებს აქვთ...
თუნდაც მამა სილამაზისთვის
გაიზარდე ულვაში!
ვინ მოისმინა ყურადღებით? ვის აქვს ულვაში? (ვალრუსი, მელა, თახვი, ხალი, კატა, ვეშაპი, თითები, სელაპები, ხოჭოები, კურდღელი, კრიკეტი, ლოქო, ზაზუნა, ვეფხვი, თაგვები, ლომები, ზღარბი, მამა.)
კიდევ ვის იცნობთ ულვაშებით? (ციყვი, ფოცხვერი და ა.შ.)
სიტყვა „ულვაშის“ ხმოვან-ასო ანალიზი.
ფიზიკური აღზრდის წუთი
დამოუკიდებელი მუშაობა. სიტყვა „კვამლის“ ხმოვან-ასო ანალიზი.
მონიშნეთ ბგერები ჩიპებით და ასოებით.
პაფს უყვარს ერთი-ბევრი თამაში. თქვენ უნდა ჩამოაყალიბოთ მრავლობითი რიცხვი.
შეეცადეთ ახსნათ, რატომ უყვარს პუჰს ეს თამაში.
ასო Y-ს აქვს ჩვეულება,
მისთვის დიდება და პატივი:
ასო Y შეუძლია მშვიდად, ბოლოს დგას, გაამრავლოს საგნები: მაგიდა - მაგიდები, ღობე - ღობეები, იატაკი - იატაკი, ნიმუში - შაბლონები.
პაფს უყვარს სხვადასხვა ტრანსფორმაციები. ახლა კი ის ოგრეს თაგვად აქცევს. გსურს დაეხმარო მას? (გორაკი, ზებრა, ღერო, ვეფხვი, კიბო, კენგურუ, გველი, ჟირაფი, ბუ, მარტორქა, ჰიპო, თაგვი.)
სასკოლო ნამუშევარი.
შეეცადეთ გამოიცნოთ როგორ დაარქვით სურათს ისე, რომ მის სახელში ბგერების რაოდენობა ემთხვეოდეს დიაგრამაზე მოცემული უჯრედების რაოდენობას. (მაუსი.)
სიტყვა „თაგვის“ ხმოვან-ასო ანალიზი.
შეასრულეთ სიტყვა "მაუსის" ბგერითი ასოების ანალიზი ჩიპებისა და ასოების გამოყენებით.
სცადეთ სიტყვა "ფრენა" სიტყვიდან "თაგვი" ("შუა", "დათვი").
რა უნდა შეიცვალოს ასოს გარდა?
5. გაკვეთილის შედეგი.
პიხის ყულაბაში მხოლოდ ერთი დავალება დარჩა - კროსვორდი. შეასრულეთ იგი.
რომელ წერილობით თანამშრომელს შეხვდით?
რით განსხვავდება ის ყველასგან?
რა ბგერას ნიშნავს ასო y?
Y ცხოვრობს ხმოვანთა ოჯახში -
ჟღერს სუფთა, ნათელი, ნათელი,
და, როგორც ნებისმიერი ხმოვანი -
ჩვენ ახლა ვიცით ამის შესახებ,
მოსწონს Y-ს თანხმოვნების აღმართვა,
მარცვის ჩამოყალიბება:
გასასვლელი, საპონი, გოგრა, მტვერი,
თაგვები, აზრები, ყველი და რეალობა.
ანბანში Y მნიშვნელოვანია,
თითქოს საჭმელში მარილი გჭირდება.
ტ.სინიცინა
6. რეფლექსია.
[ჩამოტვირთეთ ფაილი სურათის სანახავად]
; გაიმეორეთ ნასწავლი ასოები;
და ნესვის შუაში
რა ასოა კომბოსტოს ბოლოს, რუტაბაგასა და ნესვის შუაში? (ასო y). აჩვენე დიდი ასო y.
დაასახელეთ ეს წერილი. (s)
რა ხმა გაიგე? (ხმა s)
რას იტყვით ამ ხმაზე? (გამოთქმის დროს დაბრკოლება არ შემხვედრია)
ხმა, რომელიც არ ხვდება ბარიერს, რა არის ხმა? (ხმოვანი)
გახსენით სახელმძღვანელოები გვ. 54. სახელმძღვანელოში იპოვე ასო ს და თითით აჩვენე .. რუსულში დიდი ასო s არ არსებობს.
ზედა გვერდზე არის ხმის სქემა, იპოვეთ იგი. რა სიტყვა იმალება? (თევზი).
რამდენი ბგერაა სიტყვა თევზში? (ოთხი)
ჩავატაროთ სიტყვა თევზის ხმოვანი ანალიზი. მოდით, თითები ხმოვან წრეზე დავდოთ და წავიკითხოთ სიტყვა ისე, რომ თითი თითოეულ სახლს მოხვდეს.
ვკითხულობთ სიტყვას და გვესმის პირველი ბგერა და ა.შ.
რამდენი ხმოვანი ბგერაა ერთ სიტყვაში?
რამდენი თანხმოვანია ერთ სიტყვაში?
ხმოვანი ბგერები შევცვალოთ ასოებით, რა? (პირველი ხმოვანი ბგერა არის ასო y, მეორე ხმოვანი ბგერა არის ასო ა). მოდით წავიკითხოთ სიტყვა თევზი. შეცვალეთ ასო a ასო y-ით. მოდით წავიკითხოთ სიტყვა თევზი.
Რა მოხდა? (სიტყვა შეიცვალა). შეიცვალა ნივთების რაოდენობაც. სიტყვა - თევზი ნიშნავს ერთ საგანს, ხოლო სიტყვა - თევზი - ორ ან მეტ საგანს.
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ერთი, ორი - თავზე ზემოთ,
სამი, ოთხი - მკლავი უფრო ფართო.
ხუთი, ექვსი - დაჯექი მშვიდად.
შვიდი, რვა - გადავაგდოთ სიზარმაცე.
ჩვენი მოგზაურობა გრძელდება.
5. დაფიქსირება
3 გაჩერების სადგური "უგადაიკინო"
ლექსის კითხვა (კარგად წაკითხული მოსწავლის მიერ)
მხატვრებს ვკითხეთ:
უთხარი მხატვრებს.
სად ვიპოვოთ ათეული სიტყვა
რომელშიც არის ბგერა "y"?
მხატვრებმა გვიპასუხეს:
ასეთი შემთხვევა არ არსებობს
რომ ოდესმე ჟღერდეს "s"
სიტყვის დასაწყისში მოხდა!
რა ისწავლეთ ლექსიდან ბგერაზე? (არასოდეს ჩნდება სიტყვის დასაწყისში).
აიღეთ მარტივი ფანქრები. იპოვეთ და ხაზი გაუსვით ასო y-ს. დათვალეთ რამდენჯერ იწერება ასო y.
(ძლიერი სტუდენტები გამოცნობენ კროსვორდის თავსატეხს)
(სურათები - მძივები, თხა, გოგრა, ყველი)
ექსპერტიზა
რამდენჯერ არის ასო y დაწერილი ლექსში? (9 ჯერ)
კროსვორდის შემოწმება.
6. ქვედა ხაზი
4 გაჩერების სადგური "ტერმინალი"
ჩვენი მოგზაურობა მთავრდება. რა წერილი ვისწავლეთ დღეს კლასში?
რა იცით ამ წერილის შესახებ? (ასო y არის ხმოვანი, ყოველთვის პატარა, არასდროს სიტყვის დასაწყისში).
7. რეფლექსია
(ჟღერს სიმღერა "Blue Car")
ბიჭებო, ჩვენი მოგზაურობა დასრულდა. ყველამ კარგად იმუშავა. მომიყევი როგორ იყო გაკვეთილი: საინტერესო, ამაღელვებელი, რთული. აირჩიეთ პასუხი.
თუ მოგეწონათ გაკვეთილი აწიეთ ღიმილიანი სმაილიკები" (წითელი), თუ არ მოგწონთ "სევდიანი" (ყვითელი).
