Pamoka parengta vidurinės mokyklos 10 klasės mokiniams, naudojant L. N. redaguotą vadovėlį. Bogolyubova. Pagrindinis lygis.
PAMOKOS TIKSLAI:
Sutelkti mokinių dėmesį į naują žmogaus dvasinio gyvenimo temą ir sužadinti susidomėjimą mokytis naujos medžiagos.
Skatinti mokinius suprasti šios temos svarbą žmogaus gyvenime ir visuomenėje.
PAMOKOS TIKSLAI:
1. Švietimo.
Susipažinti su dvasinėmis ir moralinėmis žmogaus gairėmis bei vaidmeniu visuomenės gyvenime;
išsiaiškinti, kuo dvasingas žmogus skiriasi nuo nedvasingo žmogaus;
charakterizuoti moralines vertybes;
nustatyti pagrindinius pasaulėžiūros tipus.
2. Vystantis.
Ugdykite įgūdžius ir gebėjimus:
išsakyti nuomonę apie savo supratimą duota tema;
gebėti pastraipos ar dokumento tekste pabrėžti pagrindinį dalyką ir pateikti savo vertinimą;
naudotis informacija, gauta internete.
3. Švietimo.
Ugdyti mokinius grožio dvasia, kuri aukština žmogų;
skatinti teisingų gyvenimo gairių pasirinkimą;
įtikinti saviugdos ir savęs tobulinimo poreikį.
METODAS: INTERAKTYVUS MOKYMO METODAS.
ĮRANGA: MULTIMEDIJOS MONTAVIMAS, KOMPIUTERIS, INTERAKTYVI PLOKTE.
PAMOKOS PRIEDAS: TRYS PRISTATYMAI „Žmogaus dvasinis gyvenimas“ –1 priedas , „Materialioji kultūra“ –2 priedas , „Dvasinė kultūra“ –3 priedas .
Per užsiėmimus
1 SKAIDRĖ.
Pamokos tema: Žmogaus dvasinis gyvenimas.
2 SKAIDRĖ
Pamokos epigrafas: „Žmoguje viskas turi būti gražu: veidas, drabužiai, siela ir mintys“. (A. P. Čechovas)
3 SKAIDRĖ.
Pamokos tikslas: susidaryti supratimą apie žmogaus dvasinio gyvenimo įvairovę ir išsiaiškinti jo vaidmenį bei reikšmę visuomenei ir kiekvienam žmogui.
Naujos medžiagos mokymosi planas:
Dvasinis žmogaus pasaulis.
Asmens dvasinės gairės.
Pasaulėžiūra ir jos vaidmuo žmogaus gyvenime.
4 SKAIDRĖ.
Atsiverskime mokyklinį socialinių mokslų žodyną ir susipažinkime su „dvasinio gyvenimo“ apibrėžimu. Dvasinis gyvenimas yra žmogaus ir visuomenės veiklos sritis, susijusi su dvasinės kultūros vertybių kūrimu, išsaugojimu, sklaida ir vartojimu.
Dvasinio gyvenimo procese žmogus suvokia žinių, meilės, kūrybos, grožio, jį supančio pasaulio ir savęs pažinimo bei savo žmogiškosios prigimties ugdymo ir tobulinimo poreikius.
Mokslas, menas, filosofija, religija, moralė suteikia žmogui įvairiapusį realaus pasaulio ir savęs supratimą.
Panagrinėkime, ką reiškia „dvasinė kultūra“.
5 SKAIDRĖ.
Dvasinė kultūra yra bendrosios kultūros dalis, visapusė žmonijos dvasinė patirtis, įskaitant jos intelektualinę ir dvasinę veiklą bei jos rezultatus.
Dvasinė kultūra apima moralę, mokslą, švietimą, auklėjimą, religiją, meną, literatūrą, teisę, etiką ir estetiką.
Dvasinė kultūra – tai vidinis sąmonės turtas, žmogaus ir visuomenės išsivystymo laipsnis.
KLAUSIMAS: Ar, jūsų nuomone, yra ryšys tarp dvasinės ir materialinės kultūros? (diskusija šiuo klausimu)
Iš tiesų: dvasinė kultūra yra glaudžiai susijusi su materialine kultūra, nes nė vienas objektas negali būti sukurtas be „mąstančios galvos“ ir „vykdančios rankos“ veiksmų derinio.
6 SKAIDRĖ.
KLAUSIMAS: Nuo ko ar nuo ko, jūsų nuomone, priklauso žmogaus dvasinis pasaulis? (diskusija šiuo klausimu)
Dvasinis pasaulis reiškia vidinį, dvasinį žmogaus gyvenimą, apimantį žmonių žinias, tikėjimą, jausmus, siekius.
Pažiūrėkime į „dvasingumo“ ir „dvasingumo stokos“ sąvokų lentelę.
7 SKAIDRĖ.
PERŽIŪRĖTI PRISTATYMĄ „KOKS GRAŽUS TAS PASAULIS“; 1 dalis (parengta klasės mokiniai prie naujos pamokos temos, naudojant išplėstinio mokymosi metodą).
8 SKAIDRĖ.
Pereikime prie pamokos plano 2 klausimo.
KOKIOS YRA DVASINĖS ASMENYBĖS GAIRĖS?
MORALAS - Tai normų ir taisyklių sistema, reguliuojanti žmonių bendravimą ir elgesį, užtikrinanti viešųjų ir asmeninių interesų vienovę.
VERTYBĖS– štai kas brangiausia, švenčiausia ir vienam žmogui, ir visai žmonijai.
IDEALUS – tai yra tobulumas, aukščiausias žmogaus siekio tikslas, aukščiausių moralinių reikalavimų, aukščiausių žmonių supratimas.
9 SKAIDRĖ.
DARBAS GRUPĖSE SU VADOVĖLIŲ MEDŽIAGA
Klasė suskirstyta į grupes, kiekviena grupė gauna užduotį.
Išryškinti pagrindinius žmogaus ir visuomenės moralinius draudimus ir reikalavimus;
Nustatykite, kokias asmens moralines nuostatas suformulavo vokiečių filosofas Immanuelis Kantas.
Išvardykite verčių tipus.
10 SKAIDRĖ.
MODERNŲJŲ FILOSOFŲ TEIGINIMAS:
Moraliniai principai nėra būdingi žmogui nuo gimimo, o formuojasi šeimoje, bendraujant su kitais žmonėmis, lavinant ir lavinant mokykloje, suvokiant pasaulio kultūros paminklus, kurie saviugdos pagrindu. , leisti susiformuoti savo moralines vertybes.
Saviugda turi didelę reikšmę formuojant žmogaus dvasinį gyvenimą. Tai yra savikontrolė, aukštų reikalavimų sau kėlimas visose savo veiklos rūšyse.
KILA KLAUSIMAS: AR TIKRAI ŽMOGUI REIKIA SAVIAUGOS? KĄ JŪS MANOTE APIE TAI? TURI TIK DAUG PEDAGOTOJŲ: TĖVŲ, MOKYTOJŲ... (problemos aptarimas)
11 SKAIDRĖ.
Pereikime prie pamokos plano 3 klausimo.
KAS YRA ŽMOGAUS PASAULĖS VAIZDAS?
Pasaulėžiūra – tai holistinė gamtos, visuomenės, žmogaus idėja, kuri išreiškiama individo, socialinės grupės, visuomenės vertybių ir idealų sistemoje.
12 SKAIDRĖ.
PASAULINIO VAIZDO TIPŲ KLASIFIKACIJA
13 SKAIDRĖ.
Apibendriname pamokos plano 3 klausimo studijas.
KLAUSIMAS: KOKIA PASAULĖŽIŪROS SVARBA ŽMOGAUS VEIKLA? (diskusija šiuo klausimu)
IŠVADOS:
Teikia gaires ir tikslus praktinėje ir teorinėje veikloje.
Leidžia suprasti, kaip geriausiai pasiekti numatytus tikslus ir tikslus, suteikia pažinimo ir veiklos metodų.
Tai leidžia nustatyti tikrąsias gyvenimo ir kultūros vertybes, atskirti, kas žmogui iš tikrųjų svarbu siekiant gairių ir tikslų.
14 SKAIDRĖ.
DARBAS SU DOKUMENTU
Vadovėlyje pateikiama ištrauka iš rusų filosofo S. N. Bulgakovo kūrybinio paveldo. Skaitome dokumentą, analizuojame dokumentus ir užduotis.
15 SKAIDRĖ.
PRAKTINĖS IŠVADOS – TEMO PATVIRTINIMAS
Dvasinis gyvenimas yra tai, kas pakylėja žmogų, pripildo jo veiklą gilios prasmės, prisideda prie teisingų gairių pasirinkimo.
Moralinė saviugda reiškia sąmonės ir elgesio vienovę, pastovų moralės normų įgyvendinimą žmogaus gyvenime ir veikloje.
Mūsų laikas leidžia žmogui ideologiškai apsispręsti. Kiekvienas renkasi tai, kas, jo nuomone, jam padeda gyventi.
PERŽIŪRĖTI PRISTATYMĄ „KOKS GRAŽUS TAS PASAULIS“; 2 dalis (parengė 10 klasės mokiniai išplėstiniu mokymosi metodu)
Įvertinimas pamokai.
Klausimas, kokios yra žmogaus dvasinės ir moralinės gairės, yra pagrindinė tokio mokslo kaip etika problema. Būtent prekės, kaip didžiausios vertybės, kategorijos požiūriu į jas reikia atsižvelgti.
Etikoje klausimas, kas yra žmogaus dvasinės ir moralinės gairės, kokia jų funkcija, sprendžiamas pasitelkus sąvokų „dvasingumas“ ir „moralė“ apibrėžimus.
Pažvelkime į šias sąvokas išsamiau.
Dvasingumo fenomenas
Dvasingumo sąvoka apima dvi interpretacijas: pasaulietinę ir religinę.
Pirmojo iš jų požiūriu, dvasingumas – tai žmogaus noras savo gyvenime įkūnyti aukščiausias vertybes, tokias kaip gėrį, grožį ir tiesą, realizuoti save per meilę aplinkiniam pasauliui ir siekti idealo. .
Religinės pozicijos požiūriu dvasingumas suprantamas kaip gilus žmogaus ir Dievo ryšys, vienybės su juo pasiekimas ir žmogaus asmenybės „sudievinimo“ proceso pradžia.
Kartu tiek pasaulietinėje, tiek religinėje pozicijoje daroma prielaida, kad dvasingumo šaltinis yra sąžinė, kuri aiškinama kaip žmogaus ir Dievo ryšio pajautimas (religinė pozicija) arba vidinės harmonijos ir teisingumo jausmas (pasaulietinė pozicija).
Moralės samprata
Moralės sąvoka reikalauja konkretesnio aiškinimo. Paprastai manoma, kad šis reiškinys yra visuotinės žmogaus kultūros dalis, kurioje yra universalių moralės normų, elgesio taisyklių, žinių ir įsitikinimų.
Į klausimą, kokios yra žmogaus dvasinės ir moralinės gairės, galima atsakyti taip: tai dvasiniai ir moraliniai rodikliai, apimantys tokias vertybes kaip sąžinė, meilė, gerumas, pareigos jausmas, grožis, tiesos troškimas, troškulys. už teisingumą, idealo troškimą.
Dvasinių ir moralinių gairių svarba
Mes nustatėme, kad žmogaus dvasinės ir moralinės gairės yra jo vertybės ir įsitikinimai. Tai yra asmenybės nuostatos, kurių ji negali peržengti. Jie reguliuoja sąmonę ir padeda jam rasti savo vietą pasaulyje, būdami savotiška jo sąmonės šerdimi.
Tiesą sakant, žmogaus sąžiningumas priklauso nuo to, kiek šios gairės yra svarbios jo gyvenime. Pavyzdžiui, ne kiekvienas žmogus gali įvykdyti vagystės, išdavystės ar išdavystės veiksmus, nes ne visiems žmonėms tai leidžia jų sąžinė arba, kitaip tariant, jų dvasinės ir moralinės gairės.
O tam tikra dalis žmonių paprastai vadinami „žmonėmis su deginančia sąžine“, nes jie nemato juose iš tikrųjų egzistuojančio blogio. su prarastomis dvasinėmis ir moralinėmis gairėmis.
Kas yra žmogaus dvasinės ir moralinės gairės: auksinė moralės taisyklė
Didelį vaidmenį formuojant žmogaus dvasines ir moralines gaires vaidina senovėje suformuluota taisyklė, paprastai vadinama „auksine moralės taisykle“. Jo aprašymą galima rasti seniausiuose tekstuose, taip pat Naujojo Testamento tekstuose.
Jame sakoma: „Nedaryk kitiems žmonėms to, ko nenorėtum, kad tau darytų“.
Ši taisyklė labai paprasta. Tačiau jei apie tai žinoję žmonės iš tikrųjų tai įkūnytų savo gyvenime, žemėje būtų daug mažiau blogio, neteisybės ir nelaimių. Visa bėda ta, kad daugelis iš mūsų, sekdami liūdnus vieno iš apaštalų žodžius, žinome, kur yra gėris, bet juo nesivadovaujame, žinome, kur yra blogis, bet darome žiaurumus.
Dvasinis ir dorovinis ugdymas
Kalbant apie tai, kas yra žmogaus dvasinės ir moralinės gairės, negalima nepasakyti apie būtinybę organizuoti dvasines ir
Net senovės mokytojai galvojo, kaip ugdyti tokį vaiką. Ir šiandien šia tema parašyta daug darbų.
Paprastai jie susiveda į tai, kad tėvams ir mokytojams patariama per savo gyvenimo pavyzdį įskiepyti savo vaikams dvasines ir moralines gaires. Juk jei tėvai lieps vaikui elgtis dorai ir sąžiningai su aplinkiniais žmonėmis, bet jų pačių elgesys toli gražu nėra idealus, tai vaikas greičiausiai paveldės blogą pavyzdį, nekreipdamas dėmesio į kilnius jų žodžius.
Auklėjimo strategija
Yra pagrindinis valstybinis dokumentas „Rusijos Federacijos švietimo plėtros strategija iki 2025 m.
Šiame dokumente pateikiamas dvasinių ir moralinių vertybių sąrašas, apibrėžiamas jų vaidmuo mūsų šalies kultūrinės raidos procese, pateikiama samprata, kokios yra žmogaus dvasinės ir moralinės gairės, koks jo vaidmuo.
Šią strategiją sukūrė pirmaujančių Rusijos mokslininkų grupė.
Pakankamai išsamiai aprašytos paties žmogaus dvasinės ir moralinės gairės, jų vaidmuo žmogaus veikloje. Pateiksime tik trumpą jų sąrašą, į kurį įeina tokios vertybės kaip humanizmas (arba meilė žmonijai), garbė, teisingumas ir sąžinė, valia, tikėjimas gerumu, asmeninis orumas, noras atlikti savo pareigas, įskaitant moralę, meilė savo šeimai, Tėvynei ir žmonėms.
Kaip matome, šis pagrindinių dvasinių ir moralinių gairių sąrašas visų pirma apima tas vertybes, kurios yra svarbiausios piliečio ir žmogaus asmenybės raidai. Jų vystymasis žmonėse tikrai prisidės prie socialinių santykių harmonizavimo ir teisingesnės visuomenės kūrimo.
Taigi bandėme atsakyti į klausimus, kokios yra žmogaus dvasinės ir moralinės gairės, koks jo vaidmuo žmonių veikloje. Be dvasinių ir moralinių vertybių pasaulis virstų kažkuo baisu, o gyvieji pavydėtų mirusiems. Būtent šios žmonių širdyse gyvenančios savybės saugo pasaulį nuo chaoso ir blogio viešpatavimo.
DVASINĖS GAIRĖS KAIP SVARBI ŽMOGAUS GYVENIMO DALIS IR VISUOMENĖS PAGRINDAS.
Maksakova Yu.N.
Chueva I.I.
DVASINĖS VERTYBĖS YRA PAGRINDINĖ ŽMONĖS GYVENIMO DALIS IR VISUOMENĖS PAGRINDAS
Maksakova U.N.
Chueva I.I.
Anotacija. Straipsnis skirtas dabartinei dvasinių vertybių, kaip svarbios žmogaus gyvenimo dalies ir visuomenės pagrindo, ugdymo problemai.
Abstraktus. Straipsnis skirtas aktualiai dvasinio vertybinio ugdymo, kuris yra pagrindinė žmonių gyvenimo dalis ir visuomenės pagrindas, problemai.
Raktiniai žodžiai: dvasinės gairės, moralė, idealas, vertybės.
Raktiniai žodžiai: dvasines vertybes, moralines, idealas, vertybes.
Dvasinės gairės yra labai svarbi žmogaus gyvenimo dalis ir visų laikų visuomenės pagrindas. Jie atsirado senovėje. Praėjo daug laiko, o asmens dvasinės gairės neprarado savo reikšmės. Visais laikais žmonės vertino tokias savybes kaip sąžiningumas, teisingumas, gailestingumas, meilė motinai, tėvynei, gerumas, o melas, veidmainystė, išdavystė buvo laikomos „tikrų žmonių“ nevertomis savybėmis.
Dvasinės žmogaus gairės apima svarbiausias sąvokas, iš kurių pagrindinės yra moralė, vertybės ir idealas. Moralė – normų ir taisyklių sistema, reguliuojanti žmonių bendravimą ir elgesį, užtikrinanti visuomenės ir asmeninių interesų vienovę. Moralė apima idealus ir vertybes. Idealas yra tobulumas, aukščiausias tikslas, ko žmogus siekia. Vertybės yra brangiausia žmogui ir žmonijai. Vertybių tipus galima suskirstyti į 6 grupes. Vertybės gali būti teisinės, moralinės, politinės, profesinės, religinės ir meninės. Dvasinės individo gairės yra labai svarbios visuomenės gyvenime. Juk dvasinės žmogaus gairės apima patriotiškumą, sąžinę, atsakomybę ir kitus svarbius asmenybės bruožus.
Vertybių sąvokos yra gana plačios, kiekvienas žmogus ką nors vertina. Žmonių vertybės ne visada sutampa. Moralės dėka žmonės stengiasi visuomenėje elgtis padoriai, tačiau kai kuriems žmonėms tokios sąvokos nėra artimos ir todėl mūsų visuomenėje vis dažniau daromi įvairūs nusikaltimai. Tačiau dauguma žmonių yra artimi moralei, vertybėms ir idealams, nes jie yra neatsiejama mūsų gyvenimo dalis. Be jų nebūtų daug ir mes, žmonės, būtume visai kitokie, daug sąvokų mums būtų svetimos ir gyvenimas būtų visai kitoks.
L.N. Tolstojus sakė: „Kuo daugiau gyveni dvasinį gyvenimą, tuo labiau esi nepriklausomas nuo likimo, ir atvirkščiai“. Manau, Levo Tolstojaus teiginio prasmė ta, kad žmogus gali susikurti savo likimą „savo rankomis“ tik tada, kai pats vysto savo dvasinį pasaulį.
Sutinku su šiuo teiginiu. Kiekvienas, kuris lavina save ne tik fiziškai, bet ir dvasiškai, sugeba išsikelti sau tinkamus tikslus, juos pasiekti, siekti geriausio, ieškoti savo „idealo“. Kiekvienas dvasiškai išvystytas žmogus turėtų žinoti, kad moralė, vertybės ir idealai yra asmens dvasinės gairės, ir visada jų laikytis. Tada jame susiformuos moralinis principas ir jis galės kurti savo likimą „savo rankomis“.
R. Dekartas taip pat sakė, kad luošas su žibintu pasieks tikslą greičiau nei tamsoje klaidžiojantis raitelis. Tai yra, dvasinio gyvenimo siekiantis žmogus, gebantis susivaldyti ir tobulėti, sugebės rasti tinkamas gyvenimo gaires. Tai patvirtina Tolstojaus žodžius.
Ir atvirkščiai, jei žmogus nesivysto dvasiškai, jo egzistencija taps įprasta ir nuobodi. Jis neturės gyvenime tikslų ir negalės jame rasti savo prasmės. Todėl labai svarbu, kad žmogus išsiugdytų gerąsias savybes, moralę, etiką, tada visa jo veikla, visas gyvenimas įgaus prasmę.
Moraliniai jausmaipradėti formuotis taip pat viduje ikimokyklinio amžiaus. Vaikai jau trečius gyvenimo metus gali pasižymėti tokiais asmenybės bruožais kaip bendravimas ar drovumas, savarankiškumas ar nepasitikėjimas savimi, savanaudiškumas ar geranoriškumas. Vaiko jausmų raida labai priklauso nuo ugdymo priemonių ir metodų, nuo sąlygų, kuriomis jis atsiduria. Tikslingai auklėjant, vaiko jausmai tampa daug turtingesni, įvairesni ir atsiranda anksčiau nei tų vaikų, kurie negavo „teisingo“ auklėjimo. Kaip sakė A.S Puškinas: „Išsilavinimo trūkumas yra viso blogio šaknis“.
Vaikų moraliniai jausmai formuojasi jų santykių su suaugusiaisiais ir bendraamžiais procese. Vaikams ugdyti moralinius jausmus sprendžiama kuo sėkmingiau, kuo humaniškesni patys suaugusieji, tuo maloniau ir teisingiau elgiasi su vaikais. „Visi mūsų laikų mokytojai sutinka, kad ugdymo srityje svarbiausia įgyti vaiko pasitikėjimą ir meilę, o meilę pirmiausia laimi meilė“. Suaugusiųjų pasitikėjimas, nuolatinė jų priežiūra ir palaikymas prisideda prie teigiamos emocinės vaiko raidos: jis noriai ir lengvai bendrauja su bendraamžiais, dalijasi džiaugsmais ir vargais su suaugusiaisiais.
Viena iš svarbiausių sėkmingo vaiko moralinių jausmų ugdymo sąlygų yra suaugusiųjų sukurti vaiką supančią linksmą aplinką. Niekada neturėtumėte užgesinti vaikų džiaugsmo. Džiaugsmo atmosferoje lengvai iškyla tokios vertingos dvasinės savybės kaip geranoriškumas, noras padėti ir kt. Labai svarbu, kad suaugusieji teisingai įvertintų vaiko savijautą ir pasidalintų su juo džiaugsmu.
Kaip ir bet kuris kitas jausmas, vaikų džiaugsmas priklauso nuo santykių šeimoje, nes jie yra šių santykių liudininkai ir dalyviai. Kaip pažymėjo rusų rašytojas ir mokytojas A.N. Ostrogorskis: „Tėvai augina, o vaikus augina tyčia ar netyčia besivystantis šeimos gyvenimas. Šeimos gyvenimas toks stiprus, kad jo įspūdžiai pastovūs, įprasti, kad veikia nepastebimai, stiprina arba nuodija žmogaus dvasią, kaip oras, kuriuo gyvename.
Dorovės ugdymas žmoguje prasideda šeimoje ir tęsiasi darželyje bei mokykloje. Pastarajame institute jis tampa labiau koncentruotas. Todėl doriniu vaikų ugdymu turėtų rūpintis ne tik mokytojai ir auklėtojai, bet ir tėvai.
Pradinėje mokykloje vaikas pradeda įgyti tam tikrų žinių. Jis jau susiformavo kai kuriuos charakterio bruožus, kuriuos reikia toliau ugdyti ir nukreipti tinkama linkme. Būtent mokykloje toliau formuojasi asmens moralinis charakteris.
Suaugusiesiems tenka užduotis išmokyti vaikus ne tik atrodyti gerai išoriškai, bet ir tokiais būti, turėti gerų žmogiškų savybių. Kad individo veiksmai atitiktų visuomenėje priimtas normas ir taisykles, būtina, kad visuotines moralės ir dvasines normas patirtų pats mokinys, kad aplinka, kurioje jis gyvena, reikštų nuolatinę individo orientaciją į universalumą. žmogiškąsias vertybes. Ir tik suaugęs žmogus gali būti šiuo vadovu vaikui, teisingo elgesio ir mėgdžiojimo pavyzdžiu.
Šiais laikais dorinis ugdymas tampa būtinybe, nes pasaulis alsuoja žiaurumu, grubumu ir ištvirkimu. Šeima ir mokykla turi tam tikrą įtaką vaiko supratimui, kaip teisingai elgtis, ką galima daryti ir ko negalima. Ir, žinoma, pagrindinis vaidmuo tenka šeimai. Vadinasi, būtent tėvai turi ne tik ugdyti ir ugdyti moralines savybes, bet ir ugdyti visus savo vaiko asmenybės aspektus. Kaip sakė Philipas Lobsteinas, „dorinio ugdymo užduotis yra atkurti žmogų iš vidaus, rankiniu būdu, o pradėti reikia nuo savęs“.
Literatūra
- Socialiniai mokslai 10 klasė L.N. Bogolyubov - M.: 2014. - 351 p.
- http://mirkultura.ru Levo Tolstojaus moralinis mokymas.
- svetainė Pedagoginės pažiūros A.S. Puškinas
- mama66/ru Dorovinis vaikų ugdymas šeimoje, darželyje ir mokykloje.
- Žurnalas „Penzos valstijos universiteto Izvestija pavadintas. V.G. Belinskis“. 2012 m. 28 numeris Gritsay L.A. „A.N. Ostrogorskis apie pagrindinius vaikų tėvų ugdymo šeimoje prioritetus“.
- Lobstein F. Refleksijos pamokos: dorovinio ugdymo pedagogika. juosta su f. N. Malevičius. M. Biblijos-teologijos institutas Šv. Apaštalas Andriejus. 2000. 84с C.79
Tema Žmogus kaip dvasinė būtybė
Tikslas: ugdyti mokiniuose moralines gaires, humanistinę pasaulėžiūrą, pilietiškumą ir bendrąją kultūrą.
Užduotys:
ugdyti „dvasingumo“ sąvokos supratimą;
komunikacinės, informacinės, sociokultūrinės kompetencijos, savo pozicijos formavimas;
moralinių ir dvasinių vertybių ugdymas.
Tikėtinas rezultatas (įgyti įgūdžiai):
pažintinis:
gebėjimas vartoti sąvokas: moralė, etika, sąžinė, patriotizmas, pilietiškumas, idealas argumentuojant savo nuomonę;
gebėjimas analizuoti situacijas;
informacinis:
Gebėjimas rašyti pastabas ir dirbti su diagramomis.
gebėjimas naudotis informaciniais ištekliais;
analitinis:
taikyti probleminio klausimo analizės schemas;
darykite savo išvadas.
Pristatymo forma: Pamoka-tyrimas
Pamokos įranga
Vadovėlis „Socialinių mokslų 10 klasė“, redagavo L. N. Bogolyubov, leidykla „Prosveshchenie“, 2007 m.
Multimedijos projektorius.
Pamokos planas
Ką apima sąvoka „žmonių dvasinis gyvenimas“?
Individo dvasinės gairės: moralė, vertybės, idealai
Pasaulėžiūra ir jos vaidmuo žmogaus gyvenime
Per užsiėmimus
I klausimas: Mokytojo pasakojimas su pokalbio elementais.
Ar kada susimąstėte apie savo gyvenimo kelią, gyvenimo prasmę? Ar siekėte sąmoningai elgtis su savimi, tobulėti, lavinti save? Tikrai kiekvienas iš jūsų uždavėte sau panašių klausimų, susijusių su labai svarbia mūsų gyvenimo sritimi – dvasiniu žmogaus pasauliu.
Kas tai dvasinis pasaulis asmuo? Pradėkime nuo žodžio „taika“. Tai dviprasmiška. Šiuo atveju tai reiškia vidinį, dvasinį žmogaus gyvenimą, apimantį žmonių žinias, tikėjimą, jausmus, siekius.
Moksliškai vartojama sąvoka dvasinis žmonių gyvenimas apima visus jausmus ir proto pasiekimus, vienija žmonijos sukauptų dvasinių vertybių įsisavinimą ir kūrybišką naujų kūrimą.
Žmogus, kurio dvasinis gyvenimas yra labai išvystytas, paprastai turi svarbią asmeninę savybę: jo dvasingumas reiškia siekimą idealų ir minčių aukštumų, lemiančių visos veiklos kryptį, todėl kai kurie tyrinėtojai dvasingumą apibūdina kaip moraliai orientuotą valią ir protą. asmens. Dvasinis būdingas ne tik sąmonei, bet ir praktikai.
Priešingai – žmogus, kurio dvasinis gyvenimas menkai išvystytas nedvasingas negalintis pamatyti ir pajusti visos supančio pasaulio įvairovės ir grožio.
Išvada. Dvasinis gyvenimas yra tai, kas žmogų pakylėja, jo veiklą pripildo gilios prasmės, prisideda prie teisingų gairių pasirinkimo. Jis reikalauja nuolatinio turtėjimo bendraujant ir ypač pasitelkiant rusų ir užsienio filosofų darbus, pasaulio religijų šventąsias knygas, vidaus ir pasaulio grožinės literatūros šedevrus, muziką, tapybą.
II klausimas.
Mokytojo istorija . Jūs jau žinote, kad būdamas socialus žmogus negali nepaklusti tam tikroms taisyklėms. Tai būtina sąlyga žmonijos išlikimui, visuomenės vientisumui ir jos vystymosi tvarumui. Tuo pačiu metu nustatytos taisyklės arba normos yra skirtos apsaugoti kiekvieno asmens interesus ir orumą. Svarbiausi yra moralės standartai. Moralė – normų ir taisyklių sistema, reguliuojanti žmonių bendravimą ir elgesį, užtikrinanti visuomenės ir asmeninių interesų vienovę.
Kas nustato moralės standartus? Į šį klausimą yra įvairių atsakymų. Tų, kurie didžiąsias pasaulio religijas laiko moralės normų šaltiniu, pozicija yra labai autoritetinga.
Darbas su multimedijos pristatymu
Biblija (1 skaidrė)
Koranas (2 skaidrė)
Aš esu Viešpats, tavo Dievas, kuris išvedžiau tave iš Egipto žemės, iš vergijos namų. Neturėk kitų dievų prieš mane.
Nedaryk sau stabo ar panašaus į nieką, kas yra aukščiau danguje, kas apačioje žemėje, ar kas yra vandenyje po žeme. Nesilenk jiems ir netarnauk jiems, nes aš, Viešpats, tavo Dievas, esu pavydus Dievas, kenčiu už tėvų kaltes vaikams iki trečios ir ketvirtos kartos tų, kurie manęs nekenčia, ir rodantis gailestingumą tūkstančiams kartų. tų, kurie mane myli ir laikosi mano įsakymų.
Netark Viešpaties, savo Dievo, vardo be reikalo, nes Viešpats nepaliks be bausmės to, kuris be reikalo vadina Jo vardą.
Prisiminkite šabo dieną, kad ją švęstumėte; šešias dienas dirbk ir dirbk jose visus savo darbus, o septintoji diena yra Viešpaties, tavo Dievo, sabatas; tą dieną nedirbk nei tu, nei tavo sūnus, nei tavo duktė, nei tavo tarnas, nei tavo tarnaitė, nei tavo asilas, nei tavo gyvuliai, nei svetimšalis, kuris yra tavo vartuose. Nes per šešias dienas Viešpats sukūrė dangų ir žemę, jūrą ir visa, kas juose, o septintą dieną ilsėjosi. Todėl Viešpats palaimino šabo dieną ir ją pašventino.
Gerbk savo tėvą ir motiną, kad tau gerai sektųsi ir ilgai gyventum žemėje, kurią Viešpats, tavo Dievas, tau duoda.
Nežudyk.
Nesvetimauk.
Nevogs
Nesiekite kitos dievybės su Allahu (Koranas, 17:22).
Gerbk savo tėvus (Koranas, 17:23).
Duok kitiems tai, kas jiems priklauso (Koranas, 17:26).
Maloniai elkitės su našlaičiais (Koranas, 17:34).
Būkite ištikimi, kai sveriate ir sveriate su teisingomis svarstyklėmis (Koranas, 17:35).
Laikykitės savo pažadų (17:34) .
Nežudykite savo vaikų, bijodami nuskurdimo (Koranas, 17:31).
Nežudykite sielos, kurią Alachas uždraudė, kitaip nei teisėtai (Koranas, 17:33).
Nesiartink prie svetimavimo (Koranas, 17:32).
Nesivadovaukite tuo, ko nežinote (Koranas, 17:36).
Taigi net senovėje buvo padėtas pagrindas pagrindiniam visuotiniam norminiam moralės reikalavimui, kuris vėliau buvo pavadintas „auksine moralės taisykle“. Jame sakoma: „Daryk kitiems taip, kaip norėtum, kad kiti darytų tau“.
Asmens moralines nuostatas tyrinėjo pagrindiniai filosofai, daugelis žinomų veikėjų galvojo apie moralines problemas.
4 skaidrė
Yra tūkstantis būdų, kaip būti labai blogu žmogumi nepažeidžiant nė vieno įstatymo.
Viena iš labiausiai paplitusių pagundų, sukeliančių didžiausias nelaimes, yra pagunda žodžiais „Tai daro visi“.
Levas Nikolajevičius Tolstojus
Pratimas: Pasirinkite po vieną teiginį, kuris yra artimiausias jūsų įsitikinimams.
Parašykite trumpą esė į savo sąsiuvinius naudodami jau žinomus kontūrus.
Atlikus užduotį, balsas 2-3 mokinių darbai
Be tiesioginių elgesio normų, moralė apima ir idealus, vertybes, kategorijas (bendriausias, pamatines sąvokas).
Pratimas:šioje skaidrėje matote lentelę, kurioje užpildyta tik kairioji dalis. Naudodami medžiagą pastraipoje 37–39 puslapiuose, raskite šių terminų apibrėžimus
6 skaidrė
besąlyginis privalomas reikalavimas (įsakymas), neleidžiantis prieštarauti, privalomas visiems žmonėms, nepriklausomai nuo jų kilmės, pareigų, aplinkybių.
Idealus
tobulumas, aukščiausias žmogaus siekio tikslas, aukščiausių moralinių reikalavimų idėja, didingiausia žmoguje
Vertybės
tai, kas brangiausia, yra šventa ir vienam žmogui, ir visai žmonijai. Vertybės atspindi žmogaus požiūrį į tikrovę (į tam tikrus faktus, įvykius, reiškinius), į kitus žmones, į save patį.
Moralinės kategorijos
Svarbiausios moralinės vertybės, sudarančios asmens vertybinės ir moralinės orientacijos sistemą, neatsiejamai susijusios su moralės kategorijomis, yra poros koreliacinės. (dvipolis) charakterį, pavyzdžiui, gėris ir blogis.
Sąžinė
individo gebėjimas mokytis etinių vertybių ir jomis vadovautis visose gyvenimo situacijose, savarankiškai formuluoti savo moralines pareigas, vykdyti moralinę savikontrolę, suvokti savo pareigą kitiems žmonėms.
Patriotizmas
žmogaus vertybinis požiūris į savo Tėvynę, atsidavimas ir meilė Tėvynei, savo tautai
Pilietybė
socialines-psichologines ir moralines asmens savybes, jungiančias meilės Tėvynei jausmą ir atsakomybę už normalų jos socialinių ir politinių institucijų vystymąsi bei savęs, kaip visaverčio piliečio, suvokimą su teisių ir pareigų visuma.
Apibrėžimai dešinėje lentelės pusėje atsiranda po to, kai mokiniai juos ištaria.
Mokytojo istorija Ar moraliniai principai žmoguje susiformuoja spontaniškai, ar juos reikia formuoti sąmoningai?
Filosofinės ir etinės minties istorijoje egzistavo požiūris, pagal kurį moralinės savybės žmogui būdingos nuo gimimo momento. Taigi prancūzų šviesuoliai tikėjo, kad žmogus iš prigimties yra geras. Kai kurie Rytų filosofijos atstovai manė, kad žmogus, priešingai, iš prigimties yra blogis ir yra blogio nešėjas. Tačiau dorovinės sąmonės formavimosi proceso tyrimas parodė, kad tokiems kategoriškiems teiginiams nėra pagrindo.
Moraliniai principai nėra būdingi žmogui nuo gimimo, o formuojasi šeimoje, remiantis pavyzdžiu, kuris yra prieš akis; bendraujant su kitais žmonėmis, mokymo ir ugdymo mokykloje laikotarpiu, suvokiant tokius pasaulio kultūros paminklus, kurie leidžia tiek prisijungti prie jau pasiekto moralinės sąmonės lygio, tiek remiantis formuoti savo moralines vertybes. saviugdos. Šiuo atžvilgiu ne mažiau svarbi vieta yra individo saviugda.
Gebėjimas jausti, suprasti, daryti gėrį, atpažinti blogį, būti atkakliam ir nesutaikomam su juo yra ypatingos moralinės žmogaus savybės, kurių žmogus negali gauti paruoštas iš kitų, o turi ugdytis pats.
Saviugda moralės srityje- tai visų pirma savikontrolė, aukštų reikalavimų sau kėlimas visose savo veiklos rūšyse.
Išvada Moralinė saviugda reiškia sąmonės ir elgesio vienovę, nuolatinį moralės standartų įgyvendinimą gyvenime ir veikloje. Tik patyręs gerus darbus ir priešindamasis blogiui, žmogus gali sąmoningai tobulėti.
III klausimas.
Mokytojo istorija Svarbi žmogaus dvasinio pasaulio dalis yra jo pasaulėžiūra
Paprasčiausiu, labiausiai paplitusiu supratimu, pasaulėžiūra yra žmogaus požiūrių į jį supantį pasaulį visuma.
Pasaulėžiūra nuo kitų žmogaus dvasinio pasaulio elementų skiriasi tuo, kad, pirma, reprezentuoja žmogaus požiūrį ne į kokį nors konkretų pasaulio aspektą, o į visą pasaulį. Antra, pasaulėžiūra atspindi žmogaus požiūrį į jį supantį pasaulį: ar žmogus bijo šio pasaulio, ar gyvena su juo harmonijoje? Ar žmogus patenkintas jį supančiu pasauliu, ar jis siekia jį pakeisti?
Taigi pasaulėžiūra yra holistinė gamtos, visuomenės ir žmogaus idėja, kuri išreiškiama individo, socialinės grupės ir visuomenės vertybių ir idealų sistemoje.
Nuo ko priklauso ta ar kita pasaulėžiūra?
7 skaidrė.
Visų pirma, pastebime, kad žmogaus pasaulėžiūra yra istorinio pobūdžio: kiekviena istorinė era turi savo žinių lygį, savo problemas, savo požiūrį į jas spręsti ir savo dvasines vertybes.
Pasaulėžiūros tipų klasifikacija gali būti kitoks. 8 skaidrė
Tačiau labiausiai paplitusi pasaulėžiūros tipų klasifikacija yra tokia.
Kasdienė pasaulėžiūra atsiranda žmogaus gyvenime jo asmeninės praktinės veiklos procese, todėl kartais vadinama kasdienė pasaulėžiūra.
Asmens pažiūros šiuo atveju nėra pagrįstos religiniais argumentais ar moksliniais duomenimis. Ši pasaulėžiūra formuojasi spontaniškai, vyrauja kasdienybė, kasdienybė.
Įprasta pasaulėžiūra yra labai paplitusi, nes mokymo įstaigų ir bažnyčios pastorių pastangos dažnai paliečia tik patį žmogaus dvasinio gyvenimo „paviršių“.
Religinė pasaulėžiūra- pasaulėžiūra, kurios pagrindas yra religiniai mokymai, esantys tokiuose pasaulio dvasinės kultūros paminkluose kaip Biblija, Koranas, šventosios budistų knygos, Talmudas ir daugybė kitų.
Mokslinė pasaulėžiūra yra teisėtas paveldėtojas tos pasaulinės filosofinės minties krypties, kuri savo raidoje nuolat rėmėsi mokslo pasiekimais. Tai apima mokslinį pasaulio vaizdą, apibendrintus žmogaus žinių pasiekimų rezultatus, žmogaus ir natūralios bei dirbtinės aplinkos santykių principus.
Kokį vaidmenį žmonių veikloje atlieka pasaulėžiūra?
Pirma, tai suteikia žmogui gaires ir tikslus visai jo praktinei ir teorinei veiklai.
Antra, pasaulėžiūra leidžia žmonėms suprasti, kaip geriausiai pasiekti savo tikslus ir uždavinius, aprūpina juos pažinimo ir veiklos metodais.
Trečia, žmogus gauna galimybę nustatyti tikrąsias gyvenimo ir kultūros vertybes, atskirti tai, kas tikrai svarbu žmogaus veiklai siekiant savo tikslų nuo to, kas neturi realios reikšmės, yra klaidinga ar iliuzinė.
Kiekviena pasaulėžiūra turi savo privalumų ir trūkumų 10 skaidrė
Pokalbio forma mokytojas nukreipia mokinius į teisingus atsakymus. Jie rodomi skaidrėje, kai jie kalba.
Pasaulėžiūros tipai
Privalumai
Trūkumai
Kasdienė pasaulėžiūra
remiantis tiesiogine žmogaus gyvenimo patirtimi
mažai naudojasi kitų žmonių patirtimi, mokslo ir kultūros patirtimi, religinės sąmonės, kaip pasaulio kultūros elemento, patirtimi.
Religinė pasaulėžiūra
glaudus ryšys su pasaulio kultūros paveldu, dėmesys problemų, susijusių su dvasiniais žmogaus poreikiais, sprendimui, noras suteikti žmogui tikėjimą galimybe pasiekti savo tikslus.
kartais pasireikšdavo nenuolaidumas kitoms gyvenimo pozicijoms, nepakankamas dėmesys mokslo pasiekimams, o kartais net jų ignoravimas.
Mokslinė pasaulėžiūra
stiprus mokslinis pagrįstumas, jame esančių tikslų ir idealų tikrovė, organinis ryšys su pramonine ir socialine žmonių veikla
žmogus dar neužėmė deramos vietos mokslinėje pasaulėžiūroje
Išvada. Mūsų laikas leidžia žmogui ideologiškai apsispręsti. Tačiau reikia atsiminti, kad įprasta pasaulėžiūra palieka žmogų kasdienių rūpesčių lygmenyje ir nesuteikia jam pakankamai pagrindo orientuotis sudėtingame ir greitai besikeičiančiame šiuolaikiniame pasaulyje. Kiekvienas renkasi tai, kas, jo nuomone, jam padeda gyventi.
Studijuotos medžiagos konsolidavimas.
1. Populiarus kompozitorius kuria naują dainą, skirtą apsaugoti pasaulį. Kokio tipo veiklą iliustruoja šis pavyzdys?
1) dvasinis
2) ekonominis
3) politinis
4) socialinis
2. Žmogus yra trijų komponentų vienybė: biologinis, psichinis ir socialinis. Socialinės asmens savybės apima
5. Dvasinės vertybės apima:
1) mikroskopas
2) kompiuteris
3) mokslinis atradimas
4) televizija
6. Pasaulėžiūra formuojasi veikiant:
A. Asmeninė patirtis.
B. Kultūrinė aplinka.
B. Švietimas ir auklėjimas.
G. Psichologinės individo savybės.
1) A ir D yra teisingi
2) tiesa A B D
3) C ir D yra teisingi
4) tikras A B C D
7. Individo gebėjimas vykdyti moralinę savikontrolę vadinamas:
1) sąžinė
2) įtikinėjimas
3) talentas
4) etiketas
8. Visuomenės dvasinio gyvenimo pagrindas yra:
1) žinios2) menas 3) mokslas4) kultūra
Išvados šia tema. Yra daug skirtingų nuomonių apie moralę ir moralę – kad tikslas pateisina priemones, o nugalėtojai nesmerkiami. Tikriausiai taip manantieji turi teisę tai daryti.
Tačiau mūsų pamoką noriu užbaigti kitu teiginiu – L.N. Tolstojus
Viską galima atleisti, bet ne tų aukščiausių tiesų iškraipymą, kurį žmonija taip sunkiai pasiekė.
Namų darbai 1.Vadovėlio 4 pastraipa, 1-4 užduotis.
2. Internete suraskite „humanistinės pasaulėžiūros“ sąvokos apibrėžimą
