Mērķi: iepazīstināt ar vēstuli s; mācīt veikt vārdu skaņu analīzi, novērot patskaņu un līdzskaņu pozicionālo maiņu (cietais - mīkstais); attīstīt fonēmisko dzirdi, atmiņu, uzmanību, runu.
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments. Nodarbības mērķu noteikšana.
- Kā mīkla pūš? (Papūt dvesma.)
Skolotāja lasa V. Tatarinova dzejoli.
Pinkains pufs dzīvo vistumšākajos bēniņos.
Bēniņos, uzmetumā, starp aizmirstajām grāmatām.
Vasaras naktī attēla klusumā viņš skatās uz mēnesi.
Viņa acis deg kā ogles ugunīs,
Uz zvirbuļiem un pelēm viņš pārņem bailes.
Viņš ieradās pie mums no tālām vietām,
Viņš dzer lietu un ēd vēju.
Viņš nebaidās no augstuma, viņš nav putns, nav dzīvnieks ...
- Puff iepazīstinās jūs ar jauno burtu un skaņu, ko tas pārstāv. Turklāt viņam ir daudz interesantu uzdevumu jums.
- Atrodiet un izkrāsojiet zivis, kurām šodien vakariņās izdevās izvairīties no haizivs. (Zelta zivtiņa.)
II. Darbs pie nodarbības tēmas.
Vārda "zivs" skaņas analīze.
- "Izlasi" pirmo skaņu vārdā "zivs". (Rrrba.)
- Kas tā par skaņu? (Cieta līdzskaņa skaņa.)
- Kura mikroshēma apzīmēs skaņu? (Zils.)
- Nosauciet mīksto pāri. (Skaņa [r '].)
- "Izlasi" otro skaņu vārdā "zivs". (Zivis.)
Ko jūs zināt par šo skaņu?
- “Izlasi” vārda “zivs” trešo skaņu. (Zivis-b-ba.)
- Kas tā par skaņu? (Cieta līdzskaņa skaņa.)
- Atzīmējiet ar atbilstošo mikroshēmu. (Zilā mikroshēma.)
- Sauciet to par mīkstu pāri. ([b'].)
- "Izlasi" pēdējo skaņu vārdā "zivs". (Fishaaaa.)
Ko jūs zināt par šo skaņu? (Paskaņis, apzīmēts ar sarkanu mikroshēmu.)
- Skaņa [s] ir norādīta ar burtu s .
Ievads jaunā vēstulē.
- Apskatiet burtu modeļus s . Kā viņa izskatās?
Un nabaga vēstule s
Klīstot ar zizli, diemžēl.
A. Šibajevs
- Puff mīl vēstuli s . Viņš zina ļoti daudz vārdu ar burtu s . Kādus vārdus tu vari nosaukt?
- Kur vārdos sastapās skaņa [s]? (Vārdu vidū un beigās.)
Nosauciet vārdus, kas sākas ar [s]. Mēģināsim atrast vārdnīcā S.I.Ožegovu. Kādu secinājumu var izdarīt? (Krievu valodā nav vārdu, kas sākas ar [ы].)
Lūk, kas ir pilnīga patiesība:
S nepatīk būt pirmajam
s nesāk vārdus
Acīmredzot tāda ir viņas daba.
T. Siņicina
Mācību grāmatu darbs. Diferencēts darbs ar kolektīvo pārbaudi.
Bērniem, kuri lasa:
- Izlasiet S. Maršaka dzejoli.
Bērniem, kas nelasa:
- Strādājiet ar atsevišķām kartēm.
Mila ieziepēja lāci ar ziepēm, Mila nometa ziepes,
Mila nometa ziepes. Es nemazgāju lāci ar ziepēm.
- Pasvītrojiet burtu vārdos s . (6 burti)
Secinājums: jums jāskatās burti pēc kārtas no kreisās uz labo pusi.
Spēle "Esi uzmanīgs."
Skolotāja lasa M. Pļatskovska dzejoli “Kam ir ūsas?”.
Tīģeriem un pelēm ir
Lauvām un ežiem ir...
Pat tētis par skaistumu
Izaudzē ūsas!
Kurš uzmanīgi klausījās? Kam ir ūsas? (Valzirgs, lapsa, bebrs, kurmis, kaķis, valis, kodes, roņi, vaboles, zaķis, krikets, sams, kāmis, tīģeris, peles, lauvas, eži, tētis.)
Kuru vēl tu pazīsti ar ūsām? (Vāvere, lūsis utt.)
Vārda "ūsas" skaņu burtu analīze.
- Apzīmējiet skaņas ar mikroshēmām un burtiem.
Patstāvīgs darbs. Vārda "dūmi" skaņas burtu analīze.
№ 31
Uzmanīgi apskatiet attēlus.
Pirmajā bildē?
Kas jāpievieno otrajai bildei?
trešajā bildē?
Paceliet vēstuli s , kad dzirdat skaņu [s] vārdos: jumts, bumbas, lielas, spārni, krēsls, putekļi, sarkans, zeme, pludiņi. Kā sauc skaņas [a], [o], [s]?
№ 32
Apsveriet attēlu.
Parādiet un pastāstiet, kas nāk per cālis. Cik cāļu seko vistai? Parādiet un pastāstiet, kas nāk iepriekš vistas.
Klausieties vārdus un paņemiet burtus a, s, kad dzirdat skaņas [a], [s] vārdos: ķepas, vista, vistas, acis, spārni.
№33 Apsveriet attēlu.
Pastāsti man, ko meitene dara. Norādiet teikumu ar garu joslu Meitene lasa ogas. Nosauciet šī teikuma vārdus. Apzīmējiet katru vārdu ar īsu līniju. Saskaitiet, cik vārdu ir teikumā. Nosauciet vārdus teikumā Meitene savāc gatavās ogas. Apzīmējiet katru vārdu ar līniju. Cik vārdu ir otrajā teikumā? Atkārtojiet pirmo teikumu. Ko nozīmē īsās svītras? Atkārtojiet otro teikumu. Salīdziniet teikumus: cik vārdu ir pirmajā teikumā? Cik vārdu ir otrajā teikumā? Nosauciet vārdu, kas ir otrajā teikumā, bet nav pirmajā teikumā. Vai ir vārdi ogas un nogatavojies skaņa [s]? Atrodiet attēlā divus objektus, kuru nosaukumos ir skaņa [s], divus objektus, kuru nosaukumos ir skaņa [a], un divus objektus, kuru nosaukumos ir skaņa [o].
Vai lūpas, zobi un mēle rada barjeru, izrunājot skaņas [a], [o], [s]? Vai skaņas [a], [o], [s] tiek izrunātas ar balsi vai bez tās? Kā sauc skaņas [a], [o], [s]?
№ 34
Parādīt vēstuli S kad dzirdat skaņu [s] vārdos:
Ziepes, ziepju trauks, dvielis, dēls, meita, mazgāts, netīrumi, elpo, atpūšas, darbojas, drosmīgs, makšķernieks
№ 35
Apskatīt bildes. Kas uz tiem ir uzgleznots?
Logopēdiskā nodarbība par bērnu mācīšanu lasīt un rakstīt vecākajā grupā.
Sagatavots Šematonova L.V.
Temats: Skaņa [S]
Mērķi: 1. Mācīšanās atšķirt un skaidri izrunāt skaņu [S] zilbēs, vārdos, teikumos;
2. Vingrināt bērnus daudzskaitļa lietvārdu veidošanā; ievadiet burtu Y.
3. Redzes un dzirdes uzmanības, vispārējās, smalkās un artikulācijas motorikas, atmiņas attīstība;
4. Pozitīvas attieksmes veidošana dalībai nodarbībā, draudzīgas attiecības, sadarbības prasmes.
Nodarbības progress:
1. Skanot klusai mūzikai, bērni iet uz paklāja.
Puiši, vai vēlaties spēlēt? Spēle saucas "Viens - daudzi". Es nosaucu vienu lietu, jūs nosaucat daudzas.
Lelle - lelles, sēnes - sēnes, mašīna - mašīnas, citrons - citroni, skapis - skapji, galds - galdi, bumba - bumbiņas, ķirbis - ķirbji, kaķis - kaķi, lietussargs - lietussargi, ogas - ogas, ozols - ozoli, zobs - zobi, banāns - banāni.
Labi darīts, labi nospēlēts. Tagad dodieties uz savām vietām.
2. Puiši, atcerēsimies, kādas patskaņu skaņas mēs jau zinām: [a, o, y un]. Pareizi, labi darīts.
3. Ak, atkal mūsu televizorā pārtrūka skaņa. Skatieties uzmanīgi un uzminiet, kā tas izklausās. Un paceliet karti ar šo skaņu. Denis, kāda bija skaņa tagad? Saša? Inna?
Puiši, kādas ir skaņas [a, o, u, i]? Jā, patskaņi. Mēs tos izrunājam brīvi, mutē nav šķēršļu.
"Šodien mēs iemācīsimies vēl vienu patskaņu skaņu. Klausies, kādas dziesmas es tev dziedāšu: ay - oy - oy.
Kādu jaunu skaņu jūs dzirdējāt?
Jā, tieši tā. Skanēja skaņa Y. Tā ir arī patskaņa skaņa. Un to apzīmē ar šādu simbolu. Un burts Y dzīvos pie mums šajā mūsu daudzstāvu mājas dzīvoklī.
- Izdziedāsim skaņu Y kopā
Skaļi, klusi, īsi, gari.
- Vai vēlaties spēlēt tagad? Izkāpiet uz paklāja, stāviet visi aplī. Paskaties, mums ir kartītes uz paklāja. Katrs ņem vienu karti. Meitenes ņem karti ar vienu priekšmetu, bet zēni - tur, kur ir daudz priekšmetu (skan mūzika). Vai visu atradāt? Pārbaudīsim. Meitenes lika kārtis Ņušai, bet zēni Krošai. Pārbaudīsim. Skatieties, vai viss ir pareizi. Meitenes nosauc jūsu objektus, un tagad zēni skaļi saka savus priekšmetus. Kāda skaņa tiek atkārtota daudzas reizes? Jā, Y skaņa.
Nāciet pie galdiem. Sēdieties taisni, iztaisnojiet muguru. Atcerēsimies vārdus ar skaņu Y, ko zēni sauca.
– Skaņa Y mums ir īpašs. Tas nekad nav pirmais, vienmēr vārda vidū vai beigās.
- Y - burts ir labi barots, nes pildītu vēderu. Viņam ļoti patīk ēst. Viņš vāra zupu un to sālī, vāra kartupeļus, sāli, gatavo salātus - sāļus. Ko vēl var pagatavot un sālīt?
Puiši, ko jūs šodien darījāt stundā? Iepazināmies ar skaņu un burtu Y, mācījāmies to izrunāt. Labi darīti puiši, labs darbs!
Jūs varat atpūsties.
Autors ir gandarīts, tev nav grūti - spied "MAN PATĪK"| Patīk |
Nodarbības tēma
IEPAZĪŠANĀS AR BURTU "Y"
Skolotāja mērķi
organizēt darbu pie iepazīšanās ar burtu s; iemācīt veikt vārda "zivs" skaņu analīzi, novērot patskaņu un līdzskaņu pozicionālo maiņu (cietais - mīkstais); radīt apstākļus fonēmiskās dzirdes, atmiņas, uzmanības, runas attīstībai.
Plānotie izglītības rezultāti
Temats: zināt burtu s; prot veikt vārdu "zivis", "dūmi", "ūsas", "pele" skaņu analīzi.
Meta-subjekts (universālo izglītības aktivitāšu komponentu veidošanas / novērtēšanas kritēriji - UUD):
Kognitīvs: loģisks - objektu klasificēšanai (apvienot grupās pēc būtiskas pazīmes).
Regulējošais: pieņemt un saglabāt mācību uzdevumu; plānot savu darbību adekvāti uztvert skolotāja un biedru vērtējumu.
Komunikatīvs: prast veidot komunikatīvus un runas darbības, konstruktīvus mijiedarbības veidus ar citiem.
Personīgi: paust pozitīvu attieksmi pret izziņas procesu; izrādīt uzmanību, pārsteigumu, vēlmi uzzināt vairāk.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
Viņi klusi piecēlās, klusēja,
Viss, kas jums nepieciešams, jums ir.
Sagatavojies nodarbībai
Citādi tam nav jēgas.
Sveiki, apsēdies
Vairs negriezies.
Tagad sāksim nodarbību
Jums tas ir interesanti.
Klausīties uzmanīgi
Jūs noteikti visu sapratīsit.
2. Izglītības uzdevuma izklāsts.
Kā mīkla pūš? (Papūt dvesma.)
Skolotāja lasa V. Tatarinova dzejoli.
Pinkains pufs dzīvo vistumšākajos bēniņos.
Bēniņos, uzmetumā, starp aizmirstajām grāmatām.
Vasaras naktī attēla klusumā viņš skatās uz mēnesi. Viņa acis deg kā ogles ugunīs,
Uz zvirbuļiem un pelēm viņš pārņem bailes.
Viņš ieradās pie mums no tālām vietām,
Viņš dzer lietu un ēd vēju.
Viņš nebaidās no augstuma, viņš nav putns, nav dzīvnieks ...
Puff iepazīstinās jūs ar jauno burtu un skaņu, ko tas pārstāv. Turklāt viņam ir daudz interesantu uzdevumu jums.
Atrodiet un izkrāsojiet zivis, kurām šodien vakariņās izdevās izvairīties no haizivs. (Zelta zivtiņa.)
3. Jaunu zināšanu atklāšana.
Vārda "zivs" skaņas analīze.
"Izlasi" pirmo skaņu vārdā "zivs". (Rrrba.)
Kas ir šī skaņa? (Cietā līdzskaņa skaņa.) Kura mikroshēma apzīmēs skaņu? (Zils.) Nosauciet mīkstu pāri, ([p"].)
"Izlasi" otro skaņu vārdā "zivis". (Zivis.)
Ko jūs zināt par šo skaņu? (Paskaņis, apzīmēts ar sarkanu mikroshēmu.)
"Izlasi" trešo skaņu vārdā "zivs". (Ribba.)
Kas ir šī skaņa? (cieta līdzskaņa skaņa)
Atzīmējiet ar atbilstošu atzīmi. (Zilā mikroshēma.)
Nosauciet tā mīksto pāri ([b"].)
"Izlasi" pēdējo skaņu vārdā "zivs". (Fishaaaa.)
Ko jūs zināt par šo skaņu? (Paskaņis, apzīmēts ar sarkanu mikroshēmu.)
Skaņu [s] apzīmē ar burtu s.
PREZENTĀCIJA
Ievads jaunā vēstulē.
Apsveriet burtu s. Kā viņa izskatās?
Un nabadziņš ir burts Y
Klīstot ar zizli, diemžēl.
A. Šibajevs
Ir šī vēstule Šeit ir cirvis, blakus baļķis
Beigās un vidū. Izrādījās, kas bija vajadzīgs.
Kāpostu, rutabaga, galā izrādījās burts Y,
Un melones vidū. Mums visiem tas ir jāzina.
E. Grigorjevs V. Stepanovs
Puff mīl burtu y. Viņš zina milzīgu skaitu vārdu ar burtu y. Kādus vārdus tu vari nosaukt?
Kur vārdos radās skaņa [s]? (Vārdu vidū un beigās.)
Nosauciet vārdus, kas sākas ar [s]. Mēģināsim atrast vārdnīcā S.I.Ožegovu. Kādu secinājumu var izdarīt? (Krievu valodā nav vārdu, kas sākas ar [ы].)
Lūk, kas ir pilnīga patiesība:
Jums nepatīk būt pirmajam
Y nesāk vārdus -
Acīmredzot tāda ir viņas daba. T. Siņicina
4. Fiksācija
iemācījušies
1. Darbs pēc mācību grāmatas. Diferencēts darbs ar kolektīvo pārbaudi.
Lasošajiem studentiem:
Izlasi S. Maršaka dzejoli.
Studentiem, kas nelasa:
Darbs pie atsevišķām kartēm.
Mila ieziepēja lāci ar ziepēm, Mila nometa ziepes,
Mila nometa ziepes. Es nemazgāju lāci ar ziepēm.
Pasvītrojiet burtu y vārdos. (lit.)
Secinājums: jums jāskatās burti pēc kārtas no kreisās uz labo pusi.
2. Spēle "Esi uzmanīgs."
Skolotāja lasa M. Pļatskovska dzejoli.
KURŠ AUDZ ŪSAS?
Kam ir ūsas?
Pie valzirgu un lapsas,
Bebrs un kurmis
Kaķis un valis.
Kodēm ir ūsas
Roņi, vaboles.
Ir zaķis un krikets,
Sams un kāmis.
Tīģeriem un pelēm ir
Lauvām un ežiem ir...
Pat tētis par skaistumu
Izaudzē savas ūsas!
Kurš uzmanīgi klausījās? Kam ir ūsas? (Valzirgs, lapsa, bebrs, kurmis, kaķis, valis, kodes, roņi, vaboles, zaķis, krikets, sams, kāmis, tīģeris, peles, lauvas, eži, tētis.)
Kuru vēl tu pazīsti ar ūsām? (Vāvere, lūsis utt.)
Vārda "ūsas" skaņu burtu analīze.
Fiziskās audzināšanas minūte
Patstāvīgs darbs. Vārda "dūmi" skaņas burtu analīze.
Apzīmējiet skaņas ar mikroshēmām un burtiem.
Puff patīk spēlēt viens-daudzi spēli. Ir jāveido daudzskaitlis.
Mēģiniet izskaidrot, kāpēc Pūkam patīk šī spēle.
Burtam Y ir ieradums,
Par viņu uzslava un gods:
Burts Y var mierīgi, Stāvot beigās, pavairot objektus: Galds - galdi, žogs - žogi, Grīda - grīdas, raksts - raksti.
Puff mīl dažādas pārvērtības. Un tagad viņš pārvērš ogri par peli. Vai vēlaties viņam palīdzēt? (Cūkas, zebra, stārķis, tīģeris, vēzis, ķengurs, čūska, žirafe, pūce, degunradzis, nīlzirgs, pele.)
Mācību grāmatu darbs.
Mēģiniet uzminēt, kā nosaukt attēlu, lai skaņu skaits tā nosaukumā atbilstu šūnu skaitam diagrammā. (Pele.)
Vārda "pele" skaņu burtu analīze.
Veiciet vārda "pele" skaņas burtu analīzi, izmantojot mikroshēmas un burtus.
Mēģiniet izveidot vārdu "lidot" no vārda "pele" ("puķis", "lācis").
Kas ir jāmaina bez vēstules?
5. Nodarbības rezultāts.
Pīhas krājkasītē palika tikai viens uzdevums - krustvārdu mīkla. Izpildi to.
Ar kādu vēstuļu darbinieku jūs satikāties?
Ar ko viņa atšķiras no visiem pārējiem?
Kādu skaņu apzīmē burts y?
Y dzīvo patskaņu ģimenē -
Skan tīri, skaidri, skaidri,
Un, tāpat kā jebkurš patskanis -
Tagad mēs par to zinām,
Patīk Y stāvēt līdzskaņā,
Lai izveidotu zilbi:
Izeja, ziepes, ķirbis, putekļi,
Peles, domas, siers un realitāte.
Alfabētā Y ir svarīgs,
Tas ir tāpat kā ēdienā ir nepieciešams sāls.
T. Siņicina
6. Atspulgs.
[Lejupielādējiet failu, lai redzētu attēlu]
; atkārtot apgūtos burtus;
Un melones vidū
Kāds burts ir kāpostu galā, rutabaga un melones vidū? (burts y). Rādīt lielo burtu y.
Nosauciet šo vēstuli. (s)
Kādu skaņu tu dzirdēji? (skaņa s)
Ko jūs varat teikt par šo skaņu? (izrunas laikā nesastapa šķērsli)
Skaņa, kas neatbilst barjerai, kāda ir skaņa? (patskaņs)
Atvērt mācību grāmatas lpp. 54. Mācību grāmatā atrodi burtu s un norādi ar pirkstu .. Krievu valodā nav s lielā burta.
Lapas augšpusē ir skaņas shēma, atrodiet to. Kāds vārds ir paslēpts? (zivis).
Cik skaņu ir vārdam zivs? (četri)
Veiksim vārda zivs skaņu analīzi. Uzliksim pirkstus uz skaņu ķēdes un nolasīsim vārdu tā, lai pirksts trāpa katrā mājā.
Mēs lasām vārdu un dzirdam pirmo skaņu utt.
Cik patskaņu skaņu ir vienā vārdā?
Cik līdzskaņu ir vienā vārdā?
Aizstāsim patskaņu skaņas ar burtiem, ko? (pirmā patskaņa skaņa ir burts y, otrā patskaņa skaņa ir burts a). Izlasam vārdu zivs. Nomainiet burtu a ar burtu y. Izlasam vārdu zivs.
Kas notika? (vārds mainīts). Mainījies arī preču skaits. Vārds - zivs nozīmē vienu objektu, bet vārds - zivs - divus vai vairākus objektus.
Fiziskās audzināšanas minūte
Viens, divi - virs galvas,
Trīs, četras - rokas platākas.
Pieci, seši - apsēdieties klusi.
Septiņi, astoņi - atmetīsim slinkumu.
Mūsu ceļojums turpinās.
5. Fiksācija
3 pieturu stacija "Ugadaikino"
Dzejoļa lasīšana (labi lasīts skolēns)
Mēs jautājām gleznotājiem:
Pastāstiet gleznotājiem.
Kur atrast duci vārdu
Kurā ir skaņa "y"?
Gleznotāji mums atbildēja:
Tāda gadījuma nav
Lai kādreiz izklausītos "s"
Notika vārda sākumā!
Ko jūs uzzinājāt no dzejoļa par skaņu s? (nekad nenotiek vārda sākumā).
Paņemiet vienkāršus zīmuļus. Atrodiet un pasvītrojiet burtu y. Saskaitiet, cik reizes ir uzrakstīts burts y.
(Spēcīgi studenti uzmin krustvārdu mīklu)
(Bildes - krelles, kazas, ķirbis, siers)
Pārbaude
Cik reizes dzejolī ir rakstīts burts y? (9 reizes)
Krustvārdu mīklu pārbaude.
6. Apakšējā līnija
4 pieturas stacija "Termināls"
Mūsu ceļojums beidzas. Kādu burtu mēs šodien mācījāmies stundā?
Ko jūs zināt par šo vēstuli? (burts y ir patskaņis, vienmēr mazs, nekad vārda sākumā).
7. Atspulgs
(Skan dziesma "Blue Car")
Puiši, mūsu ceļojums ir beidzies. Viss darbojās labi. Pastāsti man, kā bija stunda: interesanta, aizraujoša, grūta. Izvēlieties atbildi.
Ja jums patika nodarbība paceliet smaidošas emocijzīmes" (sarkans), ja jums nepatīk "skumji" (dzeltens).
