Nodarbība izstrādāta vidusskolas 10. klases skolēniem, izmantojot L.N. rediģēto mācību grāmatu. Bogoļubova. Pamata līmenis.
NODARBĪBAS MĒRĶI:
Koncentrējiet skolēnu uzmanību uz jaunu cilvēka garīgās dzīves tēmu un raisiet interesi apgūt jaunu materiālu.
Radīt skolēnus izprast šīs tēmas nozīmi cilvēka dzīvē un sabiedrībā.
NODARBĪBAS MĒRĶI:
1. Izglītojoši.
Iepazīties ar cilvēka garīgajām un morālajām vadlīnijām un lomu sabiedrības dzīvē;
uzzināt, ar ko garīgs cilvēks atšķiras no negarīga cilvēka;
raksturo morālās vērtības;
noteikt galvenos pasaules uzskatu veidus.
2. Attīstības.
Attīstīt prasmes un iemaņas:
izteikt viedokli par savu izpratni par doto tēmu;
prast izcelt galveno rindkopas vai dokumenta tekstā un sniegt savu vērtējumu;
izmantot internetā iegūto informāciju.
3. Izglītojoši.
Audzināt skolēnus skaistuma garā, kas paaugstina cilvēku;
veicināt pareizo dzīves vadlīniju izvēli;
pārliecināt par pašizglītošanās un pašpilnveidošanās nepieciešamību.
METODE: INTERAKTĪVĀ APMĀCĪBU METODE.
APRĪKOJUMS: MULTIMĒDIJU UZSTĀDĪŠANA, DATORS, INTERAKTĪVĀ PLĀTE.
NODARBĪBAS PIELIKUMS: TRĪS PREZENTĀCIJAS “Cilvēka garīgā dzīve” –1.pielikums , “Materiālā kultūra” –2. pielikums , “Garīgā kultūra” –3. pielikums .
Nodarbību laikā
1. SLAIDS.
Nodarbības tēma: Cilvēka garīgā dzīve.
2. SLAIDS
Nodarbības epigrāfs: "Cilvēkā visam jābūt skaistam: sejai, drēbēm, dvēselei un domām." (A. P. Čehovs)
3. SLAIDS.
Nodarbības mērķis: gūt priekšstatu par cilvēka garīgās dzīves daudzveidību un noskaidrot tās lomu un nozīmi sabiedrībai un katram cilvēkam.
Jauna materiāla apguves plāns:
Cilvēka garīgā pasaule.
Indivīda garīgās vadlīnijas.
Pasaules uzskats un tā loma cilvēka dzīvē.
4. SLAIDS.
Pievērsīsimies skolas sociālo zinību vārdnīcai un iepazīsimies ar “garīgās dzīves” definīciju. Garīgā dzīve ir cilvēka un sociālās darbības joma, kas saistīta ar garīgās kultūras vērtību radīšanu, saglabāšanu, izplatīšanu un patēriņu.
Garīgās dzīves procesā cilvēks apzinās vajadzības pēc zināšanām, mīlestības, radošuma, skaistuma, apkārtējās pasaules un sevis izzināšanas, kā arī savas cilvēciskās dabas attīstīšanas un pilnveidošanas.
Zinātne, māksla, filozofija, reliģija, morāle sniedz cilvēkam daudzpusīgu izpratni par reālo pasauli un sevi.
Apskatīsim, kas attiecas uz “garīgo kultūru”.
5. SLAIDS.
Garīgā kultūra ir daļa no vispārējās kultūras, cilvēces kopējās garīgās pieredzes, ieskaitot tās intelektuālo un garīgo darbību un tās rezultātus.
Garīgā kultūra aptver morāli, zinātni, izglītību, audzināšanu, reliģiju, mākslu, literatūru, tiesības, ētiku un estētiku.
Garīgā kultūra ir iekšējā apziņas bagātība, cilvēka un sabiedrības attīstības pakāpe.
JAUTĀJUMS: Vai, jūsuprāt, pastāv saikne starp garīgo un materiālo kultūru? (problēmas diskusija)
Patiešām: garīgā kultūra ir cieši saistīta ar materiālo kultūru, jo neviens objekts nevar tikt izveidots bez “domājošās galvas” un “izpildošās rokas” darbību kombinācijas.
6. SLAIDS.
JAUTĀJUMS: No kā vai no kā, jūsuprāt, ir atkarīga cilvēka garīgā pasaule? (problēmas diskusija)
Garīgā pasaule nozīmē cilvēka iekšējo, garīgo dzīvi, kas ietver cilvēku zināšanas, ticību, jūtas un centienus.
Apskatīsim jēdzienu “garīgums” un “garīguma trūkums” piemēru tabulu.
7. SLAIDS.
APSKATĪJOT PREZENTĀCIJU “CIK ŠĪ PASAULE IR SKAISTA”; 1. daļa (sagatavota klases skolēniem uz jaunu stundas tēmu, izmantojot padziļinātās mācīšanās metodi).
8. SLAIDS.
Pārejam pie stundu plāna 2. jautājuma.
KĀDAS IR PERSONĪBAS GARĪGĀS VADLĪNIJAS?
MORĀLE -Šī ir normu un noteikumu sistēma, kas regulē cilvēku komunikāciju un uzvedību, nodrošinot sabiedrības un personīgo interešu vienotību.
VĒRTĪBAS- tas ir visdārgākais, svētākais gan vienam cilvēkam, gan visai cilvēcei.
IDEĀLS - tā ir pilnība, cilvēka tieksmes augstākais mērķis, priekšstats par visaugstākajām morālajām prasībām, par viscildenāko cilvēkā.
9. SLAIDS.
DARBS GRUPĀS AR MĀCĪBU GRĀMATAS MATERIĀLIEM
Klase ir sadalīta grupās, katra grupa saņem uzdevumu.
Izcelt galvenos cilvēka un sabiedrības morālos aizliegumus un prasības;
Nosakiet, kādas indivīda morālās attieksmes formulēja vācu filozofs Imanuels Kants.
Norādiet vērtību veidus.
10. SLAIDS.
MŪSDIENU FILOSOFU APRŪTĪBA:
Morāles principi cilvēkam nav raksturīgi no dzimšanas, bet veidojas ģimenē, saziņas procesā ar citiem cilvēkiem, apmācību un audzināšanas laikā skolā, uztverot pasaules kultūras pieminekļus, kas uz pašizglītības pamata. , ļauj veidot pašam savas morālās vērtības.
Liela nozīme cilvēka garīgās dzīves veidošanā ir pašizglītībai. Tā ir paškontrole, augstu prasību izvirzīšana pret sevi visa veida darbībās.
RODAS JAUTĀJUMS: VAI CILVĒKAM TIEŠĀM IR VAJAG PAŠIZGLĪTĪBA? KO JŪS DOMĀJAT PAR TO? JUMS IR TIK DAUDZ audzinātāju: VECĀKI, SKOLOTĀJI... (problēmas diskusija)
11. SLAIDS.
Pārejam pie stundu plāna 3. jautājuma.
KAS IR CILVĒKA PASAULES SKATS?
Pasaules uzskats ir holistiska dabas, sabiedrības, cilvēka ideja, kas izpaužas indivīda, sociālās grupas, sabiedrības vērtību un ideālu sistēmā.
12. SLAIDS.
PASAULES SKATĪJUMU VEIDU KLASIFIKĀCIJA
13. SLAIDS.
Apkopojam stundu plāna 3.jautājuma izpēti.
JAUTĀJUMS: KĀDA IR PASAULES SKATA NOZĪME CILVĒKA DARBĪBAI? (problēmas diskusija)
SECINĀJUMI:
Sniedz vadlīnijas un mērķus praktiskajā un teorētiskajā darbībā.
Ļauj saprast, kā vislabāk sasniegt nospraustos mērķus un mērķus, aprīko ar izziņas un darbības metodēm.
Tas ļauj noteikt patiesās dzīves un kultūras vērtības, atšķirt, kas cilvēkam patiešām ir svarīgs vadlīniju un mērķu sasniegšanā.
14. SLAIDS.
DARBS AR DOKUMENTU
Mācību grāmatā sniegts fragments no krievu filozofa S.N.Bulgakova radošā mantojuma. Mēs lasām dokumentu, analizējam dokumenta jautājumus un uzdevumus.
15. SLAIDS.
PRAKTISKIE SECINĀJUMI – TĒMAS APSTIPRINĀJUMS
Garīgā dzīve ir tas, kas cilvēku paaugstina, piepilda viņa darbību ar dziļu jēgu un veicina pareizo vadlīniju izvēli.
Morālā pašizglītība nozīmē apziņas un uzvedības vienotību, morālo normu stabilu ieviešanu cilvēka dzīvē un darbībā.
Mūsu laiks ļauj cilvēkam veikt ideoloģisku pašnoteikšanos. Katrs pats izvēlas to, kas, viņaprāt, viņam palīdz dzīvot.
APSKATĪJOT PREZENTĀCIJU “CIK ŠĪ PASAULE IR SKAISTA”; 2.daļa (sagatavojuši 10.klases skolēni, izmantojot padziļinātās mācību metodi)
Novērtēšana nodarbībai.
Jautājums par to, kādas ir cilvēka garīgās un morālās vadlīnijas, ir tādas zinātnes kā ētika pamatproblēma. Tie ir jāņem vērā no preču kategorijas viedokļa kā augstākā vērtība.
Ētikā jautājums par to, kas ir cilvēka garīgās un morālās vadlīnijas, kāda ir to funkcija, tiek risināts ar jēdzienu “garīgums” un “morāle” definīciju palīdzību.
Apskatīsim šos jēdzienus sīkāk.
Garīguma fenomens
Garīguma jēdziens ietver divas interpretācijas: laicīgo un reliģisko.
No pirmā viedokļa garīgums ir cilvēka vēlme iemiesot savā dzīvē augstākās vērtības, piemēram, labestību, skaistumu un patiesību, realizēt sevi ar mīlestību pret apkārtējo pasauli un sasniegt ideālu. .
No reliģiskās nostājas viedokļa garīgums tiek saprasts kā dziļa saikne starp cilvēku un Dievu, vienotības sasniegšana ar viņu un cilvēka personības “dievošanas” procesa sākums.
Tajā pašā laikā gan laicīgās, gan reliģiskās nostājas pieņem, ka garīguma avots ir sirdsapziņa, kas tiek interpretēta kā cilvēka un Dieva saiknes sajūta (reliģiskā pozīcija) vai iekšējās harmonijas un taisnīguma izjūta (laicīgais stāvoklis).
Morāles jēdziens
Morāles jēdziens prasa konkrētāku interpretāciju. Parasti tiek pieņemts, ka šī parādība ir daļa no universālās cilvēces kultūras, kas satur universālas morāles normas, uzvedības noteikumus, zināšanas un uzskatus.
Uz jautājumu par to, kādas ir cilvēka garīgās un morālās vadlīnijas, var atbildēt šādi: tie ir garīgi un morāli rādītāji, kas ietver tādas vērtības kā sirdsapziņa, mīlestība, labestība, pienākuma apziņa, skaistums, tieksme pēc patiesības, slāpes. par taisnīgumu, tieksme pēc ideāla.
Garīgo un morālo vadlīniju nozīme
Mēs esam noskaidrojuši, ka cilvēka garīgās un morālās vadlīnijas ir viņa vērtības un uzskati. Tās ir personības attieksmes, kuras viņa nevar pārkāpt. Tie regulē apziņu un palīdz viņam atrast savu vietu pasaulē, kas ir sava veida viņa apziņas kodols.
Patiesībā cilvēka integritāte ir atkarīga no tā, cik svarīgas ir šīs vadlīnijas viņa dzīvē. Piemēram, ne katrs cilvēks var veikt zādzības, nodevības vai nodevības aktus, jo ne visiem cilvēkiem to atļauj viņu sirdsapziņa jeb, citiem vārdiem sakot, viņu garīgās un morālās vadlīnijas.
Un zināmu cilvēku daļu parasti sauc par “cilvēkiem ar apdedzinātu sirdsapziņu”, viņi ir spējīgi uz nepiedienīgām darbībām, jo nesaskata viņos patiesi pastāvošo ļaunuma pakāpi. ar zaudētām garīgām un morālām vadlīnijām.
Kas ir cilvēka garīgās un morālās vadlīnijas: morāles zelta likums
Nozīmīgu lomu cilvēka garīgo un morālo vadlīniju veidošanā spēlē senatnē formulētais noteikums, ko parasti sauc par “morāles zelta likumu”. Tās apraksts ir atrodams senākajos tekstos, kā arī Jaunās Derības tekstos.
Tajā teikts: “Nedari citiem cilvēkiem to, ko negribētu, lai dara tev.”
Šis noteikums ir ļoti vienkāršs. Tomēr, ja cilvēki, kas par to zināja, to patiešām iemiesotu savā dzīvē, uz zemes būtu daudz mazāk ļaunuma, netaisnības un nelaimes. Visa bēda ir tajā, ka daudzi no mums, sekojot kāda apustuļa skumjiem vārdiem, zina, kur ir labais, bet neseko tam, zina, kur ir ļaunums, bet izdara zvērības.
Garīgā un morālā izglītība
Runājot par to, kas ir cilvēka garīgās un morālās vadlīnijas, nevar nepateikt par nepieciešamību organizēt garīgo un
Pat senie skolotāji domāja, kā izglītot šādu bērnu. Un šodien par šo tēmu ir uzrakstīts daudz darbu.
Parasti tās ir saistītas ar faktu, ka vecākiem un skolotājiem ir ieteicams ar savu dzīves piemēru ieaudzināt bērnos garīgās un morālās vadlīnijas. Galu galā, ja vecāki liek bērnam rīkoties godīgi un godīgi pret apkārtējiem cilvēkiem, bet viņu pašu uzvedība ir tālu no ideāla, tad bērns, visticamāk, pārmantos viņu slikto piemēru, nepievēršot uzmanību viņu cēlajiem vārdiem.
Vecāku stratēģija
Ir valsts pamatdokuments ar nosaukumu “Izglītības attīstības stratēģija Krievijas Federācijā laikposmam līdz 2025.
Šis dokuments piedāvā garīgo un morālo vērtību sarakstu, definē to lomu mūsu valsts kultūras attīstības procesā, sniedz priekšstatu par to, kas ir cilvēka garīgās un morālās vadlīnijas, kāda ir viņa loma.
Šo stratēģiju izveidoja vadošo Krievijas zinātnieku grupa.
Pietiekami detalizēti ir aprakstītas paša cilvēka garīgās un morālās vadlīnijas, viņu loma cilvēka darbībā. Sniegsim tikai īsu to sarakstu, kurā iekļautas tādas vērtības kā humānisms (vai mīlestība pret cilvēci), gods, taisnīgums un sirdsapziņa, griba, ticība labestībai, personiskā cieņa, vēlme pildīt savus pienākumus, tai skaitā morāli, mīlestība pret savu ģimeni , Tēvzemei un tautai.
Kā redzam, šajā garīgo un morālo pamatnostādņu sarakstā, pirmkārt, ir tās vērtības, kas ir vissvarīgākās pilsoņa un cilvēka personības attīstībai. To attīstība cilvēkos noteikti veicinās sociālo attiecību harmonizāciju un taisnīgākas sabiedrības veidošanu.
Tādējādi mēs centāmies atbildēt uz jautājumiem par to, kas ir cilvēka garīgās un morālās vadlīnijas, kāda ir viņa loma cilvēku darbībā. Bez garīgām un morālām vērtībām pasaule pārvērstos par kaut ko briesmīgu, un dzīvie apskaustu mirušos. Tieši šīs cilvēku sirdīs mītošās īpašības pasargā pasauli no haosa un ļaunuma kundzības.
GARĪGĀS VADLĪNIJAS KĀ SVARĪGA CILVĒKA DZĪVES DAĻA UN SABIEDRĪBAS PAMATS.
Maksakova Yu.N.
Čueva I.I.
GARĪGĀS VĒRTĪBAS IR CILVĒKU DZĪVES GALVENĀ DAĻA UN SABIEDRĪBAS PAMATS
Maksakova U.N.
Čueva I.I.
Anotācija. Raksts ir veltīts aktuālajai garīgo vērtību audzināšanas problēmai kā svarīgai cilvēka dzīves sastāvdaļai un sabiedrības pamatam.
Abstrakts. Raksts veltīts aktuālai garīgo vērtību izglītības problēmai, kas ir cilvēku dzīves galvenā sastāvdaļa un sabiedrības pamats.
Atslēgvārdi: garīgās vadlīnijas, morāle, ideāls, vērtības.
Atslēgvārdi: garīgās vērtības, morāles, ideāls, vērtības.
Garīgās vadlīnijas ir ļoti svarīga cilvēka dzīves sastāvdaļa un visu laiku sabiedrības pamats. Tie radās senos laikos. Pagāja daudz laika, un indivīda garīgās vadlīnijas nekad nezaudēja savu nozīmi. Visos laikos cilvēki novērtēja tādas īpašības kā godīgums, taisnīgums, žēlsirdība, mīlestība pret māti, savu dzimteni, laipnība un meli, liekulība, nodevība tika uzskatītas par "īstu cilvēku" necienīgām īpašībām.
Cilvēka garīgās vadlīnijas ietver svarīgākos jēdzienus, no kuriem galvenie ir morāle, vērtības un ideāls. Morāle ir normu un noteikumu sistēma, kas regulē cilvēku komunikāciju un uzvedību, nodrošinot sabiedrības un personīgo interešu vienotību. Morāle ietver ideālus un vērtības. Ideāls ir pilnība, augstākais mērķis, uz ko cilvēks tiecas. Vērtības ir tas, kas cilvēkam un cilvēcei ir visdārgākais. Vērtību veidus var iedalīt 6 grupās. Vērtības var būt juridiskas, morālas, politiskas, profesionālas, reliģiskas un mākslinieciskas. Sabiedrības dzīvē ļoti svarīgas ir indivīda garīgās vadlīnijas. Galu galā cilvēka garīgās vadlīnijas ietver patriotismu, sirdsapziņu, atbildību un citas svarīgas personības iezīmes.
Vērtību jēdzieni ir diezgan plaši; katrs cilvēks kaut ko vērtē. Cilvēku vērtības ne vienmēr sakrīt viena ar otru. Pateicoties morālei, cilvēki cenšas sabiedrībā uzvesties pieklājīgi, taču daļai cilvēku šādi jēdzieni nav tuvi un tāpēc mūsu sabiedrībā arvien biežāk tiek pastrādāti dažādi noziegumi. Bet lielākajai daļai cilvēku ir tuva morāle, vērtības un ideāli, jo tie ir mūsu dzīves neatņemama sastāvdaļa. Bez tiem nebūtu daudz un mēs, cilvēki, būtu pavisam citādi, daudzi jēdzieni mums būtu sveši un dzīve būtu pavisam cita.
L.N. Tolstojs teica: "Jo vairāk jūs dzīvojat garīgo dzīvi, jo neatkarīgāks esat no likteņa, un otrādi." Es domāju, ka Ļeva Tolstoja izteikuma jēga ir tāda, ka cilvēks var veidot savu likteni “ar savām rokām” tikai tad, ja viņš pats attīsta savu garīgo pasauli.
Es piekrītu šim apgalvojumam. Ikviens, kurš attīsta sevi ne tikai fiziski, bet arī garīgi, spēj izvirzīt sev pareizos mērķus, tos sasniegt, tiekties uz labāko un meklēt savu “ideālu”. Katram garīgi attīstītam cilvēkam jāzina, ka morāle, vērtības un ideāli ir indivīda garīgās vadlīnijas, un tām vienmēr ir jāievēro. Tad viņā izveidosies morāles princips, un viņš varēs būvēt savu likteni “ar savām rokām”.
R. Dekarts arī teica, ka klibs cilvēks ar laternu savu mērķi sasniegs ātrāk nekā jātnieks, kas klīst tumsā. Tas ir, cilvēks, kurš tiecas pēc garīgās dzīves, spējīgs savaldīties un attīstīties, spēs atrast īstās dzīves vadlīnijas. Tas apstiprina Tolstoja vārdus.
Un otrādi, ja cilvēks neattīstās garīgi, viņa eksistence kļūs parasta un garlaicīga. Viņam dzīvē nebūs mērķu un viņš nespēs atrast tajā savu jēgu. Tāpēc ir tik svarīgi, lai cilvēkā attīstītos labās īpašības, morāle, ētika, un tad visas viņa darbības, visa viņa dzīve iegūs jēgu.
Morālās jūtassāk veidoties arī iekšā pirmsskolas vecums. Bērniem jau trešajā dzīves gadā var būt tādas personības iezīmes kā sabiedriskums vai kautrība, neatkarība vai pašapziņas trūkums, savtīgums vai laba griba. Jūtu attīstība bērnam lielā mērā ir atkarīga no izglītības līdzekļiem un metodēm, no apstākļiem, kādos viņš atrodas. Ar mērķtiecīgu audzināšanu bērna sajūtas kļūst daudz bagātākas, daudzveidīgākas un parādās agrāk nekā bērniem, kuri nav saņēmuši “pareizo” audzināšanu. Kā teica A.S Puškins: "Izglītības trūkums ir visa ļaunuma sakne."
Morālās jūtas bērnos veidojas viņu attiecību procesā ar pieaugušajiem un vienaudžiem. Morālo jūtu iedvesināšanas uzdevums bērnos tiek atrisināts, jo veiksmīgāk, jo cilvēcīgāki ir paši pieaugušie, jo laipnāk un godīgāk viņi izturas pret bērniem. "Visi mūsu laika skolotāji ir vienisprātis, ka izglītības jautājumā vissvarīgākais ir iegūt bērna uzticību un mīlestību, un mīlestību galvenokārt iegūst mīlestība." Pieaugušo uzticēšanās, viņu pastāvīgā aprūpe un atbalsts veicina bērna pozitīvu emocionālo attīstību: viņš labprāt un viegli komunicē ar vienaudžiem, dalās savos priekos un bēdās ar pieaugušajiem.
Viens no svarīgākajiem nosacījumiem veiksmīgai bērna morālo jūtu attīstībai ir tas, ka pieaugušie ap bērnu rada dzīvespriecīgu vidi. Nekad nevajadzētu nodzēst bērnu prieku. Prieka gaisotnē viegli rodas tādas vērtīgas garīgās īpašības kā labvēlība, gatavība palīdzēt utt. Ir ļoti svarīgi, lai pieaugušie pareizi novērtētu bērna prāta stāvokli un dalītos ar viņu priekā.
Tāpat kā jebkura cita sajūta, prieks par bērniem ir atkarīgs no attiecībām ģimenē, jo viņi ir šo attiecību liecinieki un dalībnieki. Kā atzīmēja krievu rakstnieks un skolotājs A.N. Ostrogorsks: “Vecāki audzina un bērnus audzina ģimenes dzīve, kas veidojas tīši vai netīši. Ģimenes dzīve ir tik spēcīga, jo tās iespaidi ir nemainīgi, ikdienišķi, ka tā darbojas nemanot, stiprina vai saindē cilvēka garu, tāpat kā gaiss, ar kuru mēs dzīvojam.
Morāles attīstība cilvēkā sākas ģimenē un turpinās bērnudārzā un skolā. Pēdējā institūtā tas kļūst mērķtiecīgāks. Tāpēc par bērnu tikumisko audzināšanu jārūpējas ne tikai skolotājiem un audzinātājiem, bet arī vecākiem.
Pamatskolā bērns sāk apgūt noteiktas zināšanas. Viņam jau ir izveidojušās dažas rakstura iezīmes, kuras jāturpina attīstīt un virzīt pareizajā virzienā. Tieši skolā turpina veidoties indivīda morālais raksturs.
Pieaugušie saskaras ar uzdevumu iemācīt bērniem ne tikai ārēji izskatīties labi audzinātam, bet arī tādiem būt, labām cilvēciskām īpašībām. Lai indivīda rīcība atbilstu sabiedrībā pieņemtajām normām un noteikumiem, ir nepieciešams, lai skolēns pats izjustu universālās morāles un garīgās normas, lai vide, kurā viņš dzīvo, nozīmētu pastāvīgu indivīda orientāciju uz universālo. cilvēciskās vērtības. Un tikai pieaugušais var būt šis ceļvedis bērnam, pareizas uzvedības un atdarināšanas piemērs.
Mūsdienās morālā audzināšana kļūst par nepieciešamību, jo pasaule ir piepildīta ar nežēlību, rupjību un samaitātību. Ģimenei un skolai ir zināma ietekme uz bērna izpratni par to, kā pareizi uzvesties, ko drīkst un ko nedrīkst. Un, protams, galvenā loma pieder ģimenei. Līdz ar to tieši vecākiem ir ne tikai jāaudzina un jāieaudzina morālās īpašības, bet arī jāattīsta visas sava bērna personības šķautnes. Kā teica Filips Lobšteins, “morālās izglītības uzdevums ir radīt cilvēku no iekšpuses, manuāli, un jāsāk ar sevi”.
Literatūra
- Sociālās zinības 10.klase L.N. Bogoļubovs - M.: 2014. - 351 lpp.
- http://mirkultura.ru Ļeva Tolstoja morāles mācība.
- vietne Pedagoģiskie uzskati par A.S. Puškins
- mama66/ru Bērnu morālā audzināšana ģimenē, bērnudārzā un skolā.
- Žurnāls "Izvestija no Penzas Valsts universitātes nosaukts pēc. V.G. Beļinskis." 2012. gada 28. izdevums Gritsay L.A. "A.N. Ostrogorskis par galvenajām prioritātēm bērnu vecāku audzināšanā ģimenē."
- Lobšteins F. Pārdomu mācības: morālās attīstības pedagoģija. josla ar f. N. Malēvičs. M. Bībeles-teoloģijas institūts Sv. Apustulis Andrejs. 2000. 84с C.79
Priekšmets Cilvēks kā garīga būtne
Mērķis: morāles vadlīniju, humānisma pasaules uzskatu, pilsonības un vispārējās kultūras veidošana studentos.
Uzdevumi:
izpratnes veidošana par jēdzienu “garīgums”;
komunikatīvās, informatīvās, sociokulturālās kompetences, savas pozīcijas veidošana;
morālo un garīgo vērtību izglītība.
Gaidāmais Rezultāts (iegūtas prasmes):
izziņas:
prasme lietot jēdzienus: morāle, morāle, sirdsapziņa, patriotisms, pilsoniskums, ideāls, argumentējot savu viedokli;
spēja analizēt situācijas;
informatīvs:
Spēja rakstīt piezīmes un strādāt ar diagrammām.
prasme izmantot informācijas resursus;
analītiski:
pielietot shēmas problemātiska jautājuma analīzei;
izdariet savus secinājumus.
Piegādes veids: Nodarbība-pētījums
Nodarbību aprīkojums
Mācību grāmata “Sociālo zinību 10. klase”, rediģēja L.N. Bogoļubovs, izdevniecība Prosveshchenie, 2007.
Multivides projektors.
Nodarbības plāns
Ko ietver jēdziens “cilvēku garīgā dzīve”?
Indivīda garīgās vadlīnijas: morāle, vērtības, ideāli
Pasaules uzskats un tā loma cilvēka dzīvē
Nodarbību laikā
I jautājums: Skolotāja stāsts ar sarunas elementiem.
Vai esi kādreiz domājis par savu ceļu dzīvē, savas dzīves jēgu? Vai centāties apzināti izturēties pret sevi, sevi attīstīt, izglītot? Noteikti katrs no jums ir uzdevis sev līdzīgus jautājumus, kas attiecas uz ļoti svarīgu mūsu dzīves jomu - cilvēka garīgo pasauli.
Kas tas ir garīgā pasaule persona? Sāksim ar vārdu "miers". Tas ir neviennozīmīgi. Šajā gadījumā tas apzīmē cilvēka iekšējo, garīgo dzīvi, kas ietver cilvēku zināšanas, ticību, jūtas un centienus.
Zinātniskā lietojumā jēdziens cilvēku garīgā dzīve aptver visu jūtu un prāta sasniegumu bagātību, apvieno cilvēces uzkrāto garīgo vērtību asimilāciju un jaunu radošo radīšanu.
Cilvēkam, kura garīgā dzīve ir augsti attīstīta, parasti piemīt svarīga personiskā īpašība: viņa garīgums nozīmē tiekšanos pēc ideālu un domu virsotnēm, kas nosaka visu darbību virzienu, tāpēc daži pētnieki garīgumu raksturo kā morāli orientētu gribu un prātu. no personas. Garīgais raksturo ne tikai apziņu, bet arī praksi.
Gluži pretēji, cilvēks, kura garīgā dzīve ir vāji attīstīta negarīgs nespēj redzēt un sajust visu apkārtējās pasaules daudzveidību un skaistumu.
Secinājums. Garīgā dzīve ir tas, kas cilvēku paaugstina, piepilda viņa darbību ar dziļu jēgu un veicina pareizo vadlīniju izvēli. Tas prasa pastāvīgu bagātināšanu, izmantojot saziņu un īpaši atsaucoties uz krievu un ārvalstu filozofu darbiem, pasaules reliģiju sakrālajām grāmatām, pašmāju un pasaules fantastikas šedevriem, mūziku un glezniecību.
II jautājums.
Skolotājas stāsts . Jūs jau zināt, ka, būdams sabiedriska būtne, cilvēks nevar nepakļauties noteiktiem noteikumiem. Tas ir nepieciešams nosacījums cilvēces izdzīvošanai, sabiedrības integritātei un tās attīstības ilgtspējai. Tajā pašā laikā izveidotie noteikumi jeb normas ir izstrādātas, lai aizsargātu katras atsevišķas personas intereses un cieņu. Vissvarīgākie ir morāles normas. Morāle ir normu un noteikumu sistēma, kas regulē cilvēku komunikāciju un uzvedību, nodrošinot sabiedrības un personīgo interešu vienotību.
Kurš nosaka morāles standartus? Uz šo jautājumu ir dažādas atbildes. Ļoti autoritatīvs ir to cilvēku nostāja, kuri uzskata lielās pasaules reliģijas par morāles normu avotu.
Darbs ar multivides prezentāciju
Bībele (1. slaids)
Korāns (2. slaids)
Es esmu Tas Kungs, tavs Dievs, kas tevi izvedu no Ēģiptes zemes, no verdzības nama; Lai jums nav citu dievu Manā priekšā.
Netaisi sev elku vai līdzību nekam, kas augšā debesīs, ne tam, kas lejā uz zemes, ne tam, kas ir ūdenī zem zemes; Tev nebūs locīties viņu priekšā un nekalpot tiem, jo es, Tas Kungs, tavs Dievs, esmu greizsirdīgs Dievs, kas piemeklē tēvu vainas bērniem līdz trešajai un ceturtajai paaudzei tiem, kas mani ienīst, un parādu žēlastību tūkstoš paaudzēm. tiem, kas Mani mīl un ievēro Manus baušļus.
Nelietojiet veltīgi Tā Kunga, sava Dieva, vārdu, jo Tas Kungs neatstās bez soda to, kas veltīgi lieto Viņa vārdu.
Atcerieties sabata dienu, lai to svētītu; sešas dienas tev būs strādāt un darīt visu savu darbu tajās, bet septītā diena ir Tā Kunga, tava Dieva, sabats; tajā tev nebūs nekādu darbu darīt ne tu, ne tavs dēls, ne tava meita, ne tavs kalps, ne tava kalpone, ne [tavs vērsis], ne tavs ēzelis, ne kāds no taviem mājlopiem, ne svešinieks, kas ir tavos vārtos. Jo sešās dienās Tas Kungs radīja debesis un zemi, jūru un visu, kas tajās ir, un septītajā dienā atpūtās; Tāpēc Tas Kungs svētīja sabata dienu un to iesvētīja.
Godā savu tēvu un māti, lai tev labi klājas un lai tavas dienas būtu ilgas zemē, ko Tas Kungs, tavs Dievs, tev dod.
Nenogalini.
Nepārkāp laulību.
Nezog
Nesaista citu dievību ar Allāhu (Korāns, 17:22).
Godiniet savus vecākus (Korāns, 17:23).
Dodiet citiem to, kas viņiem pienākas (Korāns, 17:26).
Izturieties laipni pret bāreņiem (Korāns, 17:34).
Esiet uzticams, kad sverat un sverat ar pareiziem svariem (Korāns, 17:35).
Turēt savus solījumus (17:34) .
Nenogalini savus bērnus, baidoties no nabadzības (Korāns, 17:31).
Nenogalini dvēseli, kuru Allāhs ir aizliedzis, izņemot ar tiesībām (Korāns, 17:33).
Netuvojies laulības pārkāpšanai (Korāns, 17:32).
Nesekojiet tam, par ko jūs nezināt (Korāns, 17:36).
Tādējādi jau senos laikos tika likts pamats galvenajai vispārējai normatīvajai morāles prasībai, ko vēlāk nosauca par morāles “zelta likumu”. Tajā teikts: “Dari citiem tā, kā gribi, lai citi dara ar tevi.”
Indivīda morālo attieksmi ir pētījuši lielākie filozofi, un daudzas slavenas personas ir domājušas par morālām problēmām.
4. slaids
Ir tūkstoš veidu, kā būt ļoti sliktam cilvēkam, nepārkāpjot nevienu likumu.
Viens no visizplatītākajiem kārdinājumiem, kas noved pie vislielākajām katastrofām, ir kārdinājums ar vārdiem “Ikviens tā dara”.
Ļevs Nikolajevičs Tolstojs
Vingrinājums: Izvēlieties vienu apgalvojumu, kas ir vistuvāk jūsu pārliecībai.
Uzrakstiet īsu eseju savās piezīmju grāmatiņās, izmantojot jau zināmo izklāstu.
Pēc uzdevuma izpildes balss 2-3 skolēns strādā
Līdzās tiešajām uzvedības normām morāle ietver arī ideālus, vērtības, kategorijas (vispārīgākos, fundamentālos jēdzienus).
Vingrinājums:šajā slaidā redzat tabulu, kurā ir aizpildīta tikai kreisā daļa. Izmantojot materiālu rindkopā 37.-39. lpp., atrodiet šo terminu definīcijas
6. slaids
beznosacījuma piespiedu prasība (pavēle), nepieļaujot iebildumus, obligāta visiem cilvēkiem neatkarīgi no viņu izcelsmes, amata, apstākļiem.
Ideāli
pilnība, cilvēka tieksmes augstākais mērķis, ideja par visaugstākajām morālajām prasībām, viscildenākā cilvēkā
Vērtības
tas, kas ir visdārgākais, ir svēts gan vienam cilvēkam, gan visai cilvēcei. Vērtības atspoguļo cilvēka attieksmi pret realitāti (noteiktiem faktiem, notikumiem, parādībām), pret citiem cilvēkiem, pret sevi.
Morālās kategorijas
Vissvarīgākās morālās vērtības, kas veido cilvēka vērtību un morālās orientācijas sistēmu, kas ir nesaraujami saistītas ar morāles kategorijām, ir korelatīvas. (bipolārs) raksturs, piemēram, labais un ļaunais.
Sirdsapziņa
indivīda spēja atpazīt ētiskās vērtības un vadīties pēc tām visās dzīves situācijās, patstāvīgi formulēt savus morālos pienākumus, īstenot morālo paškontroli un apzināties savus pienākumus pret citiem cilvēkiem.
Patriotisms
cilvēka vērtīga attieksme pret savu Tēvzemi, uzticība un mīlestība pret Tēvzemi, savu tautu
Pilsonība
indivīda sociāli psiholoģiskās un morālās īpašības, kas apvieno dzimtenes mīlestības sajūtu un atbildību par tās sociālo un politisko institūciju normālu attīstību, kā arī sevis kā pilntiesīga pilsoņa apziņu ar tiesību un pienākumu kopumu.
Definīcijas tabulas labajā pusē parādās pēc tam, kad skolēni tās ir izrunājuši.
Skolotājas stāsts Vai morāles principi cilvēkā veidojas spontāni vai arī tie ir jāveido apzināti?
Filozofiskās un ētiskās domas vēsturē pastāvēja viedoklis, saskaņā ar kuru morālās īpašības cilvēkam ir raksturīgas no dzimšanas brīža. Tādējādi franču apgaismotāji uzskatīja, ka cilvēks pēc dabas ir labs. Daži austrumu filozofijas pārstāvji uzskatīja, ka cilvēks, gluži pretēji, pēc būtības ir ļauns un ir ļaunuma nesējs. Taču morālās apziņas veidošanās procesa izpēte ir parādījusi, ka šādiem kategoriskiem apgalvojumiem nav pamata.
Morāles principi nav raksturīgi cilvēkam no dzimšanas, bet tiek veidoti ģimenē, pamatojoties uz piemēru, kas ir viņa acu priekšā; saziņas procesā ar citiem cilvēkiem, apmācības un izglītības periodā skolā, uztverot tādus pasaules kultūras pieminekļus, kas ļauj gan pievienoties jau sasniegtajam morālās apziņas līmenim, gan uz tā pamata veidot savas morālās vērtības. par pašizglītību. Ne mazāk svarīga vieta šajā ziņā ir indivīda pašizglītība.
Spēja just, saprast, darīt labu, atpazīt ļauno, būt neatlaidīgam un nesamierināmam pret to ir cilvēka īpašas morālās īpašības, kuras cilvēks nevar saņemt gatavu no citiem, bet ir jāattīsta pašam.
Pašizglītība morāles jomā- tā, pirmkārt, ir paškontrole, augstu prasību izvirzīšana sev visu veidu darbībās.
Secinājums Morālā pašizglītība nozīmē apziņas un uzvedības vienotību, vienmērīgu morāles normu ieviešanu dzīvē un darbībā. Tikai ar labo darbu pieredzi un pretošanos ļaunajam var apzināti veikt morālu sevis pilnveidošanu.
III jautājums.
Skolotājas stāsts Svarīga cilvēka garīgās pasaules sastāvdaļa ir viņa pasaules uzskats
Vienkāršākajā, visizplatītākajā izpratnē pasaules uzskats ir cilvēka uzskatu kopums par pasauli, kas viņu ieskauj.
Pasaules uzskats atšķiras no citiem cilvēka garīgās pasaules elementiem ar to, ka, pirmkārt, tas atspoguļo cilvēka skatījumu nevis uz kādu konkrētu pasaules aspektu, bet gan uz pasauli kopumā. Otrkārt, pasaules uzskats atspoguļo cilvēka attieksmi pret apkārtējo pasauli: vai viņš baidās, vai viņš baidās no šīs pasaules, vai viņš dzīvo harmonijā, harmonijā ar to? Vai cilvēks ir apmierināts ar apkārtējo pasauli, vai arī viņš cenšas to mainīt?
Tādējādi pasaules uzskats ir holistiska dabas, sabiedrības un cilvēka ideja, kas izpaužas indivīda, sociālās grupas un sabiedrības vērtību un ideālu sistēmā.
No kā ir atkarīgs tas vai cits pasaules uzskats?
7. slaids.
Pirmkārt, jāatzīmē, ka cilvēka pasaules skatījumam ir vēsturisks raksturs: katram vēstures laikmetam ir savs zināšanu līmenis, savas problēmas, savas pieejas to risināšanai un savas garīgās vērtības.
Pasaules uzskatu veidu klasifikācija var būt dažādi. 8. slaids
Bet visizplatītākā pasaules uzskatu veidu klasifikācija ir šāda.
Ikdienas pasaules uzskats rodas cilvēka dzīvē viņa personīgās praktiskās darbības procesā, tāpēc to dažreiz sauc ikdienas pasaules uzskats.
Personas uzskati šajā gadījumā nav pamatoti ar reliģiskiem argumentiem vai zinātniskiem datiem. Šis pasaules uzskats veidojas spontāni, dominē ikdienas, ikdienišķais pamats.
Parastais pasaules uzskats ir ļoti izplatīts, jo izglītības iestāžu un draudzes mācītāju centieni bieži skar tikai cilvēka garīgās dzīves sfēras pašu “virsmu”.
Reliģiskais pasaules uzskats- pasaules uzskats, kura pamatā ir reliģiskās mācības, kas ietvertas tādos pasaules garīgās kultūras pieminekļos kā Bībele, Korāns, budistu svētās grāmatas, Talmuds un virkne citu.
Zinātniskais pasaules uzskats ir tā pasaules filozofiskās domas virziena likumīgais mantinieks, kurš savā attīstībā pastāvīgi balstījās uz zinātnes sasniegumiem. Tas ietver zinātnisku pasaules ainu, vispārinātus cilvēku zināšanu sasniegumu rezultātus, cilvēka un dabiskās un mākslīgās vides attiecību principus.
Kādu lomu pasaules uzskats spēlē cilvēku darbībā?
Pirmkārt, tas dod cilvēkam vadlīnijas un mērķus visām viņa praktiskajām un teorētiskajām darbībām.
Otrkārt, pasaules uzskats ļauj cilvēkiem saprast, kā vislabāk sasniegt savus mērķus un uzdevumus, un apgādā viņus ar izziņas un darbības metodēm.
Treškārt, cilvēks iegūst iespēju noteikt patiesās dzīves un kultūras vērtības, atšķirt to, kas cilvēka darbībai savu mērķu sasniegšanā ir patiesi svarīgs, no tā, kam nav reālas nozīmes, ir nepatiess vai iluzors.
Katram pasaules uzskatam ir savas priekšrocības un trūkumi 10. slaids
Sarunas veidā skolotājs vada skolēnus pie pareizajām atbildēm. Tie parādās slaidā, kad tie tiek izrunāti.
Pasaules uzskatu veidi
Priekšrocības
Trūkumi
Ikdienas pasaules uzskats
pamatojoties uz cilvēka tiešo dzīves pieredzi
maz izmanto citu cilvēku pieredzi, zinātnes un kultūras pieredzi, reliģiskās apziņas pieredzi kā pasaules kultūras elementu
Reliģiskais pasaules uzskats
cieša saikne ar pasaules kultūras mantojumu, pievēršanās ar cilvēka garīgajām vajadzībām saistītu problēmu risināšanai, vēlme dot cilvēkam ticību iespējai sasniegt savus mērķus.
dažkārt izpaudās nepiekāpība pret citām dzīves pozīcijām, nepietiekama uzmanība zinātnes sasniegumiem, dažreiz pat to ignorēšana.
Zinātniskais pasaules uzskats
spēcīga zinātniskā pamatotība, tajā ietverto mērķu un ideālu realitāte, organiska saikne ar cilvēku rūpnieciskajām un sociālajām aktivitātēm
cilvēks vēl nav ieņēmis sev pienākošos vietu zinātniskajā pasaules skatījumā
Secinājums. Mūsu laiks ļauj cilvēkam veikt ideoloģisku pašnoteikšanos. Bet jāatceras, ka parastais pasaules uzskats atstāj cilvēku ikdienas rūpju līmenī un nedod viņam pietiekamu pamatu orientēties sarežģītajā un strauji mainīgajā mūsdienu pasaulē. Katrs pats izvēlas to, kas, viņaprāt, viņam palīdz dzīvot.
Izpētītā materiāla konsolidācija.
1. Populārs komponists strādā pie jaunas dziesmas, kas veltīta pasaules aizsardzībai. Kāda veida darbību ilustrē šis piemērs?
1) garīgais
2) ekonomiskais
3) politiskā
4) sociālais
2. Cilvēks ir trīs komponentu vienotība: bioloģiskā, garīgā un sociālā. Personas sociālās īpašības ietver
5. Garīgās vērtības ietver:
1) mikroskops
2) dators
3) zinātnisks atklājums
4) televīzija
6. Pasaules uzskats veidojas ietekmē:
A. Personīgā pieredze.
B. Kultūrvide.
B. Izglītība un audzināšana.
G. Indivīda psiholoģiskās īpašības.
1) A un D ir pareizi
2) patiess A B D
3) C un D ir pareizi
4) patiess A B C D
7. Indivīda spēju īstenot morālo paškontroli sauc:
1) sirdsapziņa
2) pārliecināšana
3) talants
4) etiķete
8. Sabiedrības garīgās dzīves pamats ir:
1) zināšanas2) māksla 3) zinātne4) kultūra
Secinājumi par tēmu. Ir daudz dažādu viedokļu par morāli un morāli – ka mērķis attaisno līdzekļus un uzvarētājus netiesā. Droši vien tiem, kas tā domā, ir tiesības to darīt.
Bet es gribu beigt mūsu nodarbību ar citu apgalvojumu - L.N. Tolstojs
Visu var piedot, bet ne to augstāko patiesību sagrozīšanu, ko cilvēce ir sasniegusi ar tādām grūtībām.
Mājasdarbs 1.Mācību grāmatas 4.punkts, 1.-4.uzdevums.
2. Internetā atrodiet jēdziena “humānistiskais pasaules skatījums” definīciju.
