Papildus izglītība. Tiek īstenotas papildu izglītības programmas un pakalpojumi, lai pilnībā apmierinātu iedzīvotāju izglītības vajadzības

TEMATS: "Visaptveroša cilvēka izglītības vajadzību apmierināšana intelektuālajā, garīgajā, morālajā, fiziskajā pilnveidē papildu izglītības procesā"

slidkalniņš

“Mūsdienu skolas galvenais uzdevums ir

ir katra skolēna spēju atklāšana,

dzīvei gatava cilvēka izglītība

augsto tehnoloģiju un konkurences pasaulē."

D. Medvedevs.

Mūsdienu strauji mainīgajā pasaulē, kas prasa no cilvēkiem plašu redzesloku, augstu kultūru, spēju ātri pārslēgties uz dažāda veida aktivitātēm un pieņemt optimālus lēmumus kritiskās situācijās, izglītības iestādes saskaras ar īpaši sarežģītiem uzdevumiem. Tajā pašā laikā vissvarīgākais ir tas, kas formulēts "Bērna tiesību konvencijas" 29. panta pirmajā daļā. Tajā teikts: "Bērna izglītībai jābūt vērstai uz bērna personības, talantu, garīgo prasmju un fizisko spēju attīstību pilnā mērā." Mūsdienu sabiedrībai ir vajadzīgs radošs, garīgi un fiziski vesels cilvēks – tāda ir sabiedrības sociālā kārtība. Un tas, vai šis pasūtījums tiks izpildīts, lielā mērā ir atkarīgs no skolas.

Vienkāršākie aritmētiskie aprēķini liecina, ka vismaz 150 dienas gadā skolēns ir brīvs no skolas. Atlikušajās gada dienās vēl viena trešdaļa viņa laika nav aizņemta ar nodarbībām. Bet bērns nekad nav brīvs no sevis. Augošs cilvēks sagaida no pasaules dažādību, izvēles iespējas, ko viņam sniedz dabiskā dzīves gaita.

slidkalniņš

Veidojot papildu telpas skolēna pašrealizācijai ārpus mācību stundām, skola cenšas atrisināt pastāvošo pretrunu starp nepieciešamību, no vienas puses, apgūt izglītības standartu, no otras puses, radīt apstākļus skolēnu interešu, tieksmju, spēju brīva attīstība un saprātīga brīvā laika organizēšana, kas ir izglītības humanizācijas pamatā.

Tikai šī organiskā kombinācija skolas sienās var palīdzēt attīstīties gan atsevišķam bērnam, gan visai izglītības iestādei.

Rezultāts var būt mūža hobijs un pat nākotnes profesijas noteikšana.

Slidkalniņš

Pēc psihologu un skolotāju domām, vilšanās, neveiksmju mācībās iekšējais cēlonis bieži vien ir skolēnu pašrealizācijas iespēju trūkums, kas noved pie zaudētāju kompleksa veidošanās, bremzē indivīda tālāko attīstību.

Mūsdienu mācību prakses izpēte ir atklājusi vairākas pretrunas starp:

Skolēnu nepieciešamība pēc patstāvīgas radošās darbības un reproduktīvo mācību metožu pārsvars.

Nepieciešamība izmantot aktīvas darba formas, kas veicina skolēnu radošuma un pašrealizācijas attīstību un skolotāju profesionālās uzvedības stereotipus.

slidkalniņš

Kas ir radošums? Tas vienmēr ir individualitātes iemiesojums, indivīda pašrealizācijas forma: iespēja paust savu unikālo attieksmi pret pasauli. Tomēr nepieciešamība pēc radošuma un pašizpausmes, kas piemīt pašai cilvēka dabai, parasti tiek realizēta cilvēka dzīves procesā, nebūt nav pilnībā realizēta. Saskaņā ar zinātniskiem avotiem, indivīda radošā potenciāla realizācija tiek apmierināta tikai par 10%.
Radošums ir jaunu ideju ģenerēšana, vēlme uzzināt vairāk, domāt par lietām savādāk un darīt to labāk.

Radošums ir cilvēka vajadzība. Ir novērots, ka radošiem cilvēkiem līdz sirmam vecumam piemīt liela vitalitāte, un cilvēki, kuri ir vienaldzīgi pret visu, ne uz ko netiecas, biežāk slimo un ātrāk noveco.

Katram bērnam ir spējas un talanti. Bērni no dabas ir zinātkāri un vēlas mācīties. Lai viņi parādītu savus talantus, ir nepieciešama pareiza izglītības un ārpusskolas pasākumu vadīšana.

Kā organizēt darbu ar bērniem tā, lai katru dienu uz tevi raudzītos nevis skumji tukšas skolēnu acis, bet gan degošas, nemierīgas, domu un pārdzīvojumu pilnas? Kā p attīstīt radošumu?Šos jautājumus uzdod ikviens īsts skolotājs, skolotājs, kurš pašreizējā posmā izvirza sev uzdevumu veidot intelektuāli un garīgi augsti attīstītu, kritiski un radoši domājošu personību, kas spēj dzīvē realizēt sevi.

Bērnu radošums ir viena no bērna patstāvīgās darbības formām, kuras laikā viņš novirzās no ierastajiem un pazīstamajiem apkārtējās pasaules izpausmes veidiem, eksperimentē un rada kaut ko jaunu sev un citiem.

Skolas apstākļos tādi priekšmeti kā mūzika, tēlotājmāksla un tehnoloģijas sniedz iespēju pamatskolas vecuma bērnu radošo spēju attīstībai. Taču pirmajā klasē šie kursi tiek doti 1-2 stundas nedēļā. Ar to acīmredzami nepietiek, lai pilnībā attīstītu bērnu radošumu.

Var jautāt tā: kāpēc bērnā vispār ir šāda radošuma attīstība? Galu galā, lai kļūtu par cilvēku un pēc tam atrastu piemērotu darbu, jums ir nepieciešams kaut kas pavisam cits - vienkārši labi jāapgūst mācību priekšmeti, jānokārto eksāmeni, jāiet uz koledžu ... Tie, kas domā, ka radošuma mācīšana bērnam ir tikai laika izšķiešana, manuprāt, ir kļūdaini.

Kopīgu radošumu ar bērniem var un vajag sākt no tā brīža, kad mazulis var turēt rokās priekšmetu. Cilvēka radošums parādās ļoti agri. Intensīvākais tās attīstības periods ir 2-5 gadi. Šajā vecumā tiek likts personības pamats, un tas jau izpaužas.

Jaunākās skolas vecums ir zināšanu absorbcijas, uzkrāšanas un asimilācijas periods. Šī procesa panākumus veicina šī vecuma bērniem raksturīgās iezīmes: uzticēšanās paklausībai autoritātei, paaugstināta uzņēmība, iespaidojamība, naiva un rotaļīga attieksme pret lielāko daļu no tā, ar ko viņi saskaras. Jaunāko klašu skolēniem katra no uzskaitītajām spējām izpaužas galvenokārt ar tās pozitīvo pusi, un tā ir šī vecuma unikālā oriģinalitāte. Dažas jaunāko skolēnu iezīmes nākamajos gados kļūst tukšas, citas daudzējādā ziņā maina to nozīmi. Grūti novērtēt bērnībā izpaudušo spēju pazīmju patieso nozīmi un vēl jo vairāk paredzēt to tālāko attīstību. Bieži tiek konstatēts, ka spilgtās bērna spēju izpausmes, kas pietiekamas sākotnējiem panākumiem noteiktās aktivitātēs, nepavisam nepaver ceļu uz reāliem, sabiedriski nozīmīgiem sasniegumiem nākotnē.

Aktīvā pulciņa "Prasmīgās rokas" darbība veicina audzēkņu estētiskās kultūras un centības audzināšanu, viņu politehniskā redzesloka paplašināšanos, skaisto uztveres un sajustprasmes attīstību.

Uzdevumi:

1. Veidot prasmes un iemaņas veikto darbu izgatavošanai un projektēšanai.

2. Iemācīt bērniem lietot rīkus un ierīces.

3. Iemācīt veikt "slepeno" šuvi.

4. Iemācīt no kažokādas šūt mīkstās rotaļlietas un suvenīrus, izgatavot raibu aplikācijas.

5. Mācīt papīra mākslas modelēšanu.

6. Iemācīt amatniecības projektēšanas paņēmienus no dabīgā materiāla.

Izglītojoši

1. Attīstīt roku smalko motoriku.

2. Attīstīt uzmanību, atmiņu, iztēli, neatlaidību.

3. Paplašināt māksliniecisko redzesloku, bagātināt studentu personīgo dzīvi un praktisko pieredzi.

Izglītojoši

1. Izglītot uzcītību, precizitāti, adekvātu pašcieņu.

2. Veidot radošu pieeju izvēlētajam darbības veidam.

Apļa darbs ir nesaraujami saistīts ar skolēnu aktivitātēm skolā darba, tēlotājmākslas, apkārtējās pasaules, literārās lasīšanas un pēcskolas stundās. Tā ir viena no saitēm izglītības darbā un risina tos pašus pedagoģiskos uzdevumus.

Viens no galvenajiem pulciņa "Prasmīgās rokas" nodarbību organizēšanas principiem ir dažāda veida skolēnu aktivitāšu maiņa. Būtībā tam ir praktisks raksturs, taču ir nepieciešama arī teorētiskā informācija (par projektēšanas pamatiem, materiālu īpašībām, produktu apstrādes tehnoloģiju u.c.), jo bez tām nav iespējams apgūt pamata tehnoloģisko modelēšanu un patstāvīgi. skolēnu radošais darbs programmā paredzēto produktu dizainu veidošanā.

Apļa programma paredz starpdisciplināras saiknes un vizuālo spēju attīstīšanu bērniem, izmantojot daļēju vai pilnīgu detaļu zīmēšanu, pielietošanas metožu izmantošanu, krāsu kombināciju un pārmaiņu izmantošanu, mākslinieciskās un dizaina spējas (origami), nestandarta domāšanu, radošā individualitāte un teatrālās spējas - iestudēšana ar modeļu palīdzību bērnu literatūras darbu sižetu un vienkārši spēlē. Tas apgādā bērnus ar spēju ne tikai sajust harmoniju, bet arī radīt to jebkurā dzīves situācijā, jebkurā darbībā, attiecībās ar cilvēkiem, ar ārpasauli.

Apļa nodarbībās bērni apgūst papildus informāciju par darba izglītību: tas ir dizains, modelēšana, origami, dabas un atkritummateriālu izmantošana, bērni iepazīstas ar savas dzimtās zemes kultūru un vēsturi, ar dažāda veida dekoratīvo. un lietišķā māksla.

Darbojoties aplī, puiši padziļina zināšanas un prasmes sev interesējošā jautājumā un pielieto tās sabiedriski noderīgā darbā skolā un mājās.

Bērni mācās fantazēt un iztēloties, kas nepieciešams smadzeņu harmoniskai attīstībai.

Radošums visās tās izpausmēs ļauj neuzkrītoši attīstīt bērnos tādas nepieciešamās funkcijas kā uzmanība, atmiņa, domāšana, roku smalkās motorikas, inteliģence. Un tas būs īpaši pamanāms turpmākajās izglītojošajās aktivitātēs.

Roku darbs ir universāls izglītības līdzeklis, kas var līdzsvarot vienpusēju intelektuālo darbību.

Fiziologi ir konstatējuši, ka mūsu pirksti ir organiski saistīti ar smadzenēm un iekšējiem orgāniem. Tāpēc roku treniņš stimulē ķermeņa pašregulāciju, paaugstina smadzeņu un citu orgānu funkcionālo aktivitāti. Jau sen ir zināms par saistību starp roku attīstību un intelektu. Pat visvienkāršākie rokdarbi prasa pastāvīgu uzmanību un liek bērnam aizdomāties. Prasmīgs darbs ar rokām vēl vairāk veicina smadzeņu uzlabošanos. Amatniecības veidošana ir ne tikai noteiktu kustību veikšana. Tas ļauj strādāt pie praktiskās inteliģences attīstības: tas māca bērniem analizēt uzdevumu, plānot tā īstenošanas gaitu.

Bērnu praktiskā darbība ir vērsta uz uzdevumu risināšanu un iemiesojumu dažādos materiālos, kas saistīti ar vienkāršāko, pēc tam sarežģītāku izstrādājumu izgatavošanu un to māksliniecisko noformējumu.

Jau no pirmajām nodarbībām bērni ir pieraduši pie precizitātes darbā, viņi sāk saprast, ka šāda veida aktivitātes nepieļauj steigu, neuzmanību un pat nelieli defekti var sabojāt preces izskatu un kvalitāti. Svarīgs darba rādītājs ir produkta ražošanai pavadītais laiks.

Visbiežāk izmantotā kolektīvā projektēšanas darba forma ir tāda, ka katrs bērns viņam uzticēto uzdevumu izpilda individuāli, un pēc tam visas daļas tiek apvienotas vienotā kompozīcijā. Manuprāt, kolektīva darba vērtība slēpjas tajā, ka tie vieno bērnus, jo ikvienam tiek piedāvāts viens darba mērķis, un bērni interesējas par vispārēju pozitīvu rezultātu. Un bērnu radošo darbu izstādes attīsta bērnos apziņu par savu nozīmi, vērtību, personīgajām spējām un prasmēm.

Skolēnu radošo spēju attīstīšana, iesaistot radošās darbībās ārpusstundu laikā, zināmā mērā glābj skolēnus no morālās degradācijas. Nav noslēpums, ka pusaudži, kuriem ir liegta iespēja izpausties, ir vairāk pakļauti likumpārkāpumiem.

Jūtu audzināšanā un bērna radošajā attīstībā aplim ir neaizstājama loma. Aplis spēj pārnest mazu cilvēku uz radošuma pasauli, zināmā mērā iepazīstināt viņu ar mākslas kultūras dārgumiem. Tas bērnam var sagādāt pirmo radošo prieku, un radošuma prieks ir viens no lielākajiem priekiem uz zemes, uzvara pār sevi, mazas personības apliecinājums krāsu, skaņu, morālo sajūtu daudzveidības pasaulē.

Katram cilvēkam ir savs ceļš – ceļš, kuru viņš izvēlas un iet pa to visu mūžu. Bet kāda būs bērna izvēle, lielā mērā ir atkarīgs no mums skolotājiem. Krievu pasakā ir izteiciens: "Vara stienis liecas, nelūzt, apvijas ap ķermeni." Kad cilvēks ir elastīgs, sevī uzsūc jaunas lietas, viņa dzīve virzās uz priekšu, neiet velti un nelūzt. Tāds cilvēks mums ir jāizglīto un jāattīsta. Gadu gaitā mūsu absolventi iestājas prestižās izglītības iestādēs, apgūst dažādas profesijas, kas nozīmē, ka viņi ir izglītoti, konkurētspējīgi, mērķtiecīgi, zinātkāri, spēj apgūt zināšanas un izmantot tās praksē, vairojot savas zināšanas labā, nevis ļaunā, tas ir, , indivīdi, kas tiecas pēc pašrealizācijas.

Valsts budžeta iestāde

Profesionāla izglītības organizācija

"Astrahaņas pamata medicīnas koledža"

PAPILDU

VISPĀRĒJĀ IZGLĪTĪBA

PAR SASTĀDĪŠANU UN DIZAINĒ

SKOLOTĀJIEM

Astrahaņa - 2017. gads

Pamatjēdzienu definīcija

Papildu izglītība ir izglītības veids, kura mērķis ir vispusīgi apmierināt personas izglītības vajadzības intelektuālajā, garīgajā, morālajā, fiziskajā un (vai) un ko nepavada izglītības līmeņa paaugstināšanās (01.01.01. federālais likums). 2001 "Par izglītību Krievijas Federācijā" (turpmāk - 273-FZ), 1. nodaļa, 2. pants, 14. punkts).

Bērniem tiek īstenotas papildu pirmsprofesionālās programmas mākslas, fiziskās kultūras un sporta jomā. Mērķis ir identificēt un atbalstīt bērnus, kuri ir parādījuši izcilas spējas, viņu profesionālo orientāciju (273-FZ, 2. nodaļa, 12. pants, 4. punkts; Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 01.01.2001. rīkojums Nr. un papildu vispārējās izglītības programmu īstenošana" (turpmāk - Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums Nr. 000 "Par kārtības apstiprināšanu ...").

Papildu vispārējās izglītības programmas struktūra

Vispārējās izglītības papildu programmā jāiekļauj šādi strukturālie elementi:

1. Titullapa

2. Paskaidrojums

4. Izglītības un tematiskais plāns

5. Kontroles un vērtēšanas materiālu formas

6. Programmas īstenošanas organizatoriski pedagoģiski nosacījumi

7. Atsauces

8. Pielikums "Kalendārs-tematiskais plāns"

Programmas titullapa

Titullapa ir sava veida "" papildu vispārējās izglītības programma. Tāpēc šeit ir norādīta visvienkāršākā informācija par programmu, proti:

• izglītības organizācijas nosaukums;
• kur, kad un kas apstiprināja programmu;
• papildu vispārējās izglītības programmas nosaukums. Tam jābūt īsam, kodolīgam, pievilcīgam un, pats galvenais, jāatspoguļo programmas saturs (“Krievu valoda ārstiem”, “Mēs runājam pareizi”, “Pitagors”, “Tīmekļa prasmju nodarbības”, “Izklaidējošā bioloģija” utt.). );
• to skolēnu vecums, kuriem programma paredzēta;
• papildu vispārējās izglītības programmas īstenošanas termiņš;
• Papildu vispārējās izglītības programmas autora (autoru) pilns nosaukums, amats;
• tās pilsētas, apdzīvotās vietas nosaukums, kurā tiek īstenota papildu vispārējās izglītības programma;
• programmas izstrādes gads.

Paskaidrojuma piezīme

Paskaidrojuma raksts jāsāk ar ievadu - īsu priekšmeta aprakstu, tā nozīmi un pedagoģisko pamatojumu papildu vispārējās izglītības programmai.

Jums ir jāatver šādas sadaļas:

• papildu vispārējās izglītības programmas fokuss;
• programmas attīstības līmenis;
• programmas aktualitāte un pedagoģiskā lietderība;
• šīs programmas atšķirīgās iezīmes;
• papildu vispārējās izglītības programmas mērķis un uzdevumi;
• studentu kategorija;
• programmas ilgums un kopējais stundu skaits;
• izglītības pasākumu organizēšanas formas un nodarbību veids;
• programmas izstrādes plānotos rezultātus.

Programmas fokuss norādīts saskaņā ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 01.01.01. rīkojumu Nr.000 "Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu papildu vispārējās izglītības programmām":

• tehnisks;
• dabaszinātnes;
• fiziskā kultūra un sports;
• māksliniecisks;
• tūristu un vietējā vēsture;
• sociālpedagoģiskais.

Programmas asimilācijas līmenis var būt pamata un padziļināts.

Programmas jaunums. Tiek pamatota programmas izstrādes un ieviešanas nepieciešamība, atzīmētas programmas priekšrocības, šīs programmas atšķirīgās iezīmes no līdzīgām, oriģinalitāte, pedagoģiskās iespējas.

Vadošie jautājumi:

• Kāds ir programmas izveides iemesls?
• Ar ko jūsu ideja atšķiras no citām?
• Kas pamato novitāti un aktualitāti valstij, konkrētam reģionam, institūcijai?

Papildu vispārējās izglītības programmas jaunums ietver:

• jaunu problēmu risināšana;
• jaunas mācību metodes;
• jaunas pedagoģiskās tehnoloģijas nodarbību vadīšanā;
• inovācijas diagnostikas formās un programmas īstenošanas rezultātu summēšanas u.c.

Programmas aktualitāte ir skolēnu un viņu vecāku vajadzību apmierināšana, fokuss uz efektīvu bērna aktuālo problēmu risināšanu un atbilstība sabiedrībai. Šajā brīdī ir jāatbild uz jautājumu: “Kāpēc šī tēma ir aktuāla, tas ir, svarīga, mūsdienīga un aktuāla šobrīd?”.

Atbilstība var būt balstīta uz:

• sociālo problēmu analīze,
• izpētes materiāli,
• pedagoģiskās pieredzes analīze,
• skolēnu un viņu vecāku pieprasījuma analīze,
• mūsdienu prasības izglītības sistēmas modernizācijai,
• izglītības organizācijas potenciāls;
• pašvaldības veselības aprūpes sociālā kārtība un citi faktori.

Pedagoģiskā lietderība uzsver mācību procesu, attīstības, izglītības un to nodrošināšanas uzbūvētās sistēmas savstarpējās sasaistes pragmatisko nozīmi. Šajā sadaļā ir jāatbild uz jautājumu: "Kā šāda veida aktivitātes ir noderīgas skolēnu attīstībai?"

Atbildot uz jautājumu, ir jāsniedz argumentēts pamatojums pedagoģiskajai darbībai papildu vispārējās izglītības programmas organizēšanas un īstenošanas ietvaros, īpaši izvēlētas izglītības darbības formas, metodes un līdzekļi (atbilstoši izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem).

Programmas atšķirīgās iezīmes no esošajām programmām. Ir nepieciešams sniegt saites uz programmām, kas tika izmantotas šīs programmas izstrādē. Šeit ir jārunā par to, kā šī programma atšķiras no iepriekš norādītajām (pēc metodoloģijas, pēc standartiem, formām utt.).

Programmas mērķis ir iecerētais izglītības procesa rezultāts, uz kuru jāvirza visi skolotāja un skolēnu pūliņi, uz to viņi tiecas, ko vēlas sasniegt. Tas ir vispārināts plānotais rezultāts, kas ir paredzēts apmācībai programmas ietvaros.

Papildu vispārējās izglītības programmu mērķis un uzdevumi, pirmkārt, ir nodrošināt izglītojamo apmācību, izglītošanu un attīstību.

Mērķim jābūt skaidram, konkrētam, daudzsološam un reālistiskam. Turklāt mērķis ir jāsaista ar programmas nosaukumu, atspoguļojot tās galveno mērķi un saturu.

Programmas mērķim jābūt vienam. Ja mērķim vēlies likt vairākus komponentus, tad tas jāizsaka salikta teikuma veidā (uzskaites secībā).

Lietvārdu saraksts mērķa formulēšanai:

• radīšana,
• attīstība, nodrošināšana,
• uzsākšana, profilakse,
• pastiprinājums,
• mijiedarbība,
• veidošanās utt.

Programmas uzdevumi ir tas, kas jāizpilda, jāatrisina, tie ir ceļi, kā sasniegt mērķi. Mērķi parāda darbības virzienu mērķa sasniegšanai.

Mērķiem jābūt saistītiem ar mērķi un jābūt:

• mācīšana, tas ir, atbildēt uz jautājumu: ko viņš apgūs, ko sapratīs, kādas idejas viņš saņems, ko viņš apgūs, ko students apgūs, apgūstot programmu;
• attīstot, tas ir, saistīt ar radošo spēju, spēju, uzmanības, atmiņas, domāšanas, iztēles, runas, gribas īpašību attīstību utt. un norāda galveno kompetenču attīstību, kuras tiks akcentētas apmācībās;
• izglītojoša, tas ir, atbildēt uz jautājumu, kādas vērtīborientācijas, attiecības, personiskās īpašības veidosies skolēnos.

Uzdevumi jāformulē vienā veidā, visos formulējumos pieturoties pie vienas darbības vārda formas.

Darbības vārdu saraksts uzdevumu formulēšanai:

• iepazīstināt, izglītot, veidot, nodrošināt, paplašināt, atbalstīt, dot iespēju;
• veidot, izglītot, veicināt, attīstīt, iesaistīt, izglītot, padziļināt utt.

• Pamatlīmenis - 14-18 gadi;
• Augstākais līmenis - 17-25 gadi.

Šajā sadaļā var būt papildu informācija: kādai studentu kategorijai programma ir paredzēta (tiek pieņemti visi studenti; ar sliktu veselību; ar invaliditāti, kas motivēta šāda veida aktivitātēm, citas studentu īpašības).

Programmas ilgums un kopējais stundu skaits. Šajā sadaļā ir norādīts šīs programmas studiju ilgums un mācību stundu skaits katram gadam.

1 mācību gads - līdz 36 stundām, 2 mācību gads - līdz 72 stundām.

Izglītības pasākumu organizēšanas formas un nodarbinātības veids. Norādītas izglītības pasākumu organizēšanas formas - teorētiskās un praktiskās nodarbības, ekskursijas u.c.; indivīds, grupa, apakšgrupas, paredzamais sastāvs (vienāda vai dažāda vecuma).

Apskatīsim galvenos papildu izglītības veidus, kas ir aktuāli pašreizējā valstī pastāvošajā ekonomiskajā un sociālajā situācijā.

Tehnisko jauninājumu laikmetā, pieaugot konkurencei, ir atkārtoti jāapliecina sava profesionālā piemērotība.

Tāpēc liela nozīme ir papildu profesionālajai izglītībai. Tas ļauj speciālistiem paaugstināt profesionalitātes līmeni, apgūt jaunas prasmes un zināšanas, kas dod tiesības strādāt jaunā jomā.

Teorētiskie aspekti

Papildu profesionālā izglītība ir viena no pēcdiploma izglītības formām. Tā ir adresēta tiem cilvēkiem, kuriem jau ir pirmā pamata vidējā vai augstākā izglītība.

Papildu profesionālā izglītība ir organizēts un ilgtspējīgs jaunu prasmju, zināšanu, prasmju apgūšanas process, kas ļauj cilvēkam pilnvērtīgi attīstīties un realizēt sevi, pašnoteikties profesionāli, sociāli, personiski.

Šim procesam ir augsta elastības pakāpe. Mūsdienu papildizglītība pielāgojas mērķauditorijas vajadzībām, ir neatkarīga izglītības metožu, formu, līdzekļu izvēlē. Ir iespējams apvienot augstu mācību motivācijas līmeni ar efektīvām profesionālās un personīgās mācīšanās metodēm.

DPO veidi

Apsveriet galvenos papildu izglītības veidus:

• profesionālā pārkvalifikācija, kas nozīmē valsts diploma izsniegšanu;
• īstermiņa padziļinātas apmācības ar sertifikāta iegūšanu programmām 72-100 akadēmisko stundu apjomā, kā arī sertifikātu par pārkvalifikāciju programmām 100-500 stundu apjomā;
• kursi, semināri, apmācības, meistarklases, kas ietver sertifikāta izsniegšanu.

Visi papildizglītības veidi ir saistīti ar papildu informācijas iegūšanu par izglītības programmām, kas paredz konkrētu disciplīnu, zinātņu katedru, tehnoloģiju apguvi, kas nepieciešamas jaunu kvalifikācijas prasību kvalitatīvai izpildei.

Izglītības procesa iezīmes

Valsts Izglītības ministrija ir izstrādājusi dažādas papildu izglītības formas ērtas, ātras, lētas otrās izglītības iegūšanas, jaunas specialitātes apguves veidā.

Treniņa ziņā tie būtiski atšķiras no otrā augstākā līmeņa. Papildizglītības kursi ietver īsu mācību laiku, tie ir piepildīti ar konkrētiem priekšmetiem, kas ir tuvu praksei, to izmaksas ir ievērojami zemākas.

Pēc kursu beigšanas var paļauties uz valsts atzītu profesionālās pārkvalifikācijas diplomu, kas padara tā īpašnieku konkurētspējīgāku mūsdienu darba tirgū.

Šī dokumenta īpašība ir tāda, ka papildspecialitāte ir vienāda ar galveno specialitāti, dod tiesības nodarboties ar noteikta veida darbību.

Studiju iespējas

Profesionālā pilnveide ir speciālistu profesionālās apmācības variants, kura mērķis ir studentiem pārskatīt labāko praksi karjeras izaugsmei.

Apsveriet papildu izglītības veidus:

• īslaicīgs, kura ilgums nepārsniedz 72 stundas;
• problemātiski vai teorētiski semināri 72-100 stundu diapazonā;
• ilgstoša apmācība (no 100 stundām).

DPO pabeigšana

Studenti, kuri sekmīgi pabeigs kursu, var sagaidīt vienu no šādām valsts dokumentu iespējām:

• personām, kuras izgājušas īslaicīgu apmācību vai piedalījušās problemātisko un tematisko semināru darbā 72-100 stundu apjomā;
• padziļinātas apmācības sertifikāts personām, kuras apguvušas apmācību 72-100 stundas.

Semināru un apmācību specifika

Papildizglītības kursi ietver aktīvu un intensīvu izglītības formu. Semināros un apmācībās piedalās pieaugušie, kuru mērķis ir praktiski apgūt konkrētas tehnoloģijas izmantošanas metodes. Šī forma izceļas ar dalībnieku aktivitāti nodarbībās, maksimāla uzmanība tiek pievērsta praktisko iemaņu apguvei.

Semināros un apmācībās mācību process notiek konkrētu darbību, iegūtās pieredzes analīzes, auditorijas atgriezeniskās saites režīmā, kas ļauj analizēt savas stratēģijas un metodes kopā ar citiem cilvēkiem, apgūt noteiktas mācības.

Intelektuālā un garīgā zināšanu barošana, dodot impulsu dažādām idejām, paaugstinās profesionālo līmeni.

Semināru un apmācību ietvaros tiek izmantotas papildu izglītības tehnoloģijas, kas ļauj studentiem pilnībā apgūt domāšanas veidus un uzvedības modeļus, iepazīties ar inovācijām dažādās profesionālajās jomās, atklāt iekšējos resursus, dalīties pieredzē.

Meistarklases vada eksperti, kas ir speciālisti noteiktā jomā. Viņi spēj ne tikai dalīties pieredzē, bet arī palīdzēt klausītājiem meklēt veidus, kā novērst radušās kļūdas. Meistarklase beidzas ar sertifikātu izsniegšanu visiem tās dalībniekiem. Pašreizējo sociāli kulturālo situāciju mūsu valstī raksturo informācijas piesātinājums, dažādas izglītības iespējas dažādiem iedzīvotāju segmentiem, tajā skaitā tradicionālā papildu izglītība.

Papildus izglītība bērniem

Pašlaik ir dažāda veida papildu izglītības iestādes, kas paredzētas pirmsskolas un skolas vecuma bērnu attīstībai un izglītošanai.

Papildus mācībām skolā bērni var apmeklēt dažādas MCDO piedāvātās sekcijas un pulciņus. Šī budžeta papildu izglītība nodrošina bērniem bezmaksas iespēju attīstībai un sevis pilnveidošanai. Jebkurā Krievijas pilsētā ir tādi centri, kur bērni apgūst horeogrāfiju, skatuves mākslu, apgūst adīšanas un šūšanas tehnoloģijas.

Pašvaldības budžeta papildizglītības iestāde palīdz uzlabot cilvēka kultūras un izglītības līmeni, ļauj padziļināt bērnu zināšanas noteiktā jomā.

Pēdējā laikā populāra ir profesionālā tālākizglītība: skola – augstskola – pēcdiploma apmācība – pēcdiploma izglītība. Šāda shēma tiek panākta ar papildu izglītības jomai pieejamo rīku palīdzību.

Priekšrocības

Papildizglītības īpatnība ir tā, ka tās iestādes, kuras piedāvā mūsu valsts iedzīvotājiem paaugstināt savu profesionālo līmeni, izmanto apmācību kursus, kas nepārsniedz 1000 stundas.

Tas ir lielisks sākums jaunākās paaudzes ekonomiskajai un profesionālajai izaugsmei, kura vēl nav izlēmusi par galveno specialitāti.

Pirmsskolas izglītības iestādes atbildība

Papildus izglītības pakalpojumiem organizācijas, kas sniedz tālākizglītības pakalpojumus, ir atbildīgas par:

• jaunākās paaudzes patriotiskā, garīgā, darba izglītība;
• pusaudžu profesionālā orientācija;
• bērnu radošā potenciāla veidošana;
• skolēnu ārpusskolas pasākumu organizēšana;
• pārkvalifikācija, kvalifikācijas paaugstināšana, speciālistu apmācība;
• jaunu zināšanu iegūšana, profesionalitātes attīstīšana noteiktā darbības jomā.

Mācību formas

Pašlaik papildu izglītība Krievijā pastāv šādās formās:

• pilna laika (dienas, vakara, nedēļas nogales ietvaros);
• tālvadības pults;
• sarakste.

Radošās asociācijas. Šīs organizācijas ir izveidotas individuālai personības izaugsmei, bērnu attīstībai, morālo un garīgo vērtību veidošanai tajās. Bērnus vieno intereses grupās, apmāca pēc īpašas programmas. Piemēram, valsts skolās tiek veidoti pētniecības klubi. Bērni, apmeklējot nodarbības, iegūst pētniecisko un projektu aktivitāšu īstenošanai nepieciešamās teorētiskās zināšanas, veic praktiskus eksperimentus un eksperimentus, noformē tos, rezultātus prezentē zinātniski pētnieciskajās konferencēs.

Svētdienas lekcijas ietver aptaujas sarunu par konkrētu jautājumu. Auditorija lekcijā var būt dažāda – no pirmklasniekiem līdz sirmgalvjiem.

Seminārs notiek apmācību un praktisko nodarbību veidā, kuru laikā tiek apspriesti speciālistu sagatavotie ziņojumi un ziņojumi.

Konferences ir iepriekš plānoti vienas izglītības iestādes pārstāvji, tikšanās, kuru mērķis ir pārrunāt kādu konkrētu jautājumu. Pašlaik ir dažādi konferenču veidi:

• video konference;
• tiešsaistē;
• biznesa konference;
• preses konference;
• atbalss konference;
• konferences zvans.

Papildizglītības struktūras izglītības iestādes ietvaros

Starp elementiem ir radošās laboratorijas, izvēles priekšmeti, pētniecības centri, biedrības, hobiju centri.

Šis modelis ir interesants ar to, ka visas grupas darbojas uz parastās vispārizglītojošās skolas bāzes. Radošajās ekspedīcijās, pētniecības laboratorijās, interešu sekcijās aktīvi piedalās ne tikai skolēni, bet arī viņu mentori un vecāki.

Secinājums

Optimizācijas ietvaros papildu izglītības centrus sāka apvienot ar parastajām skolām, bibliotēkām un novadpētniecības muzejiem. Kāds ir šādas simbiozes rezultāts? Tas kļūst abpusēji izdevīgs visām struktūrvienībām, kas iekļautas "izglītojošā saimniecībā". Tiek veidota jaudīga infrastruktūra, kas veicina izcilas personāla un materiālās bāzes veidošanos.

Ar papildu izglītības programmu palīdzību sadzīves pedagoģijā tiek veikta individuāli diferencēta pieeja katram bērnam.

FVE ar katru gadu kļūst arvien populārāka, jo palīdz darbiniekiem apmierināt darba devēja vajadzības.

Pateicoties viņam, jūs varat uzlabot savas profesionālās zināšanas un prasmes, iegūt jaunu kvalifikāciju. Šādas apmācības ir pieejamas tiem, kam jau ir izglītība, kā arī studentiem un skolēniem. Dažās profesijās ir profesijas standarti, piemēram, papildu izglītības skolotāji.

Federālais likums “Par Krievijas Federācijas izglītību”: “Papildizglītība ir izglītības veids, kura mērķis ir vispusīgi apmierināt personas izglītības vajadzības intelektuālajā, garīgajā, morālajā, fiziskajā un (vai) profesionālajā pilnveidē un ko nepavada izglītības līmeņa paaugstināšanās. Bērnu papildizglītība nodrošina viņu pielāgošanos dzīvei sabiedrībā, profesionālo orientāciju, kā arī izcilas spējas parādījušo bērnu apzināšanu un atbalstu.

Ģimnāzijā 1576 ir Papildizglītības centrs. Mūsu centrā ir daudz pulciņu un sekcijas (234 grupas), kuru mērķis ir attīstīt bērnu intelektuālās, radošās un fiziskās spējas. Mēs cenšamies padarīt bērnu pamatizglītību un papildu izglītību par papildinošām sastāvdaļām un tādējādi izveidot vienotu izglītības telpu, kas nepieciešama katra bērna pilnvērtīgai attīstībai. Apmācības vada profesionāli skolotāji dienas otrajā pusē ģimnāzijas mācību kabinetos un sporta zālēs. Nodarbības paredzētas dažādām vecuma grupām: pirmsskolas vecuma bērniem, jaunākiem skolēniem, pusaudžiem.

Pirmsskolas vecuma bērniem ir interesantas attīstošas ​​aktivitātes, kas apvieno spēles elementus ar izglītības procesa elementiem. Jaunāko klašu skolēniem ir organizēts liels skaits attīstošo un izglītojošo nodarbību matemātikā, krievu, angļu un itāļu valodā, sporta sekcijas un deju pulciņi, teātra studija ABC, šahs. Skolas psihologs vada individuālās nodarbības "Mācīšanās grūtību psihokorekcija".

Bērniem no 9 gadu vecuma: Ģimnāzijas skolotāji pēc īpaši izstrādātām programmām vada interesantas papildnodarbības krievu un svešvalodās, literatūrā, fizikā, matemātikā, ģeogrāfijā, informātikā, bioloģijā. Gatavošanās olimpiādei. Nodarbības paaugstinātas sarežģītības materiāla apguvei akadēmiskajos priekšmetos. "Interneta studijas", "Multimediju tehnoloģijas", "Jaunais programmētājs", "Neparasto objektu parastā fizika" u.c. "Atvērtā skola 5 nodarbības, izmantojot tālmācības tehnoloģijas 5.-7.klašu skolēniem matemātikā, krievu un angļu valodā. Nodarbības notiek augustā. 9., 11. klašu skolēnu intelektuālo spēju harmoniska attīstība. Individuālās un grupu nodarbības matemātikā, fizikā, informātikā, krievu valodā un citos priekšmetos. "Veiksmīgs vidusskolnieks" Nodarbības, izmantojot 4.-8.klašu skolēnu individuālo izglītības zināšanu monitoringu. Svešvalodas: vācu, itāļu, franču iesācējiem un zināšanu pilnveidošanai sagatavošanās starptautiskajiem eksāmeniem. Nodarbības pavada braucieni uz Austriju, Itāliju un Franciju zināšanu nostiprināšanai un pielietošanai praksē. Dejas: iestudētas dejas, īru dejas, balles dejas – dažāda vecuma un sagatavotības līmeņa grupas. Nodarbības pavada uzstāšanās koncertos un konkursos. Sporta veidi: karatē sekcija, volejbols, basketbols, futbols, orientēšanās. Bērni piedalās konkursos Psihologa individuālās konsultācijas, apmācības par bērnu un vecāku attiecību korekciju.

Kursa "Iestudējuma dejas" galvenais studiju virziens ir bērna radošā pašrealizācija. Tas dod skolēniem iespēju izvēlēties bezmaksas horeogrāfiskās mākslas apguves veidu. Katram mācību gadam skolēniem paredzēti radoši uzdevumi, kas attīsta viņu iniciatīvu un radošumu. Nodarbībās tiek risinātas arī tādas problēmas kā muguras iestatīšana, pareiza kustību koordinācija, kustību ritms un gludums, stiepšanās. Pamatskolās un vidusskolās ir 2 grupas.

Papildus izglītība Laipni lūgti īru deju studijā "Irene"! Mūsdienu īru deja ir unikāla īru dejas tradīciju un klasiskās horeogrāfijas elementu kombinācija. Studijā “Irēne” var apgūt solo un grupu deju tehniku ​​– no vienkāršām līdz virtuozākajām. Pateicoties nodarbībām, bērni iemācīsies labāk kontrolēt savu ķermeni, iegūs izcilu stāju, grāciju un, protams, labu garastāvokli. Studijas vadītāja ir Eiropas čempionātu uzvarētāja un pasaules čempionātu dalībniece Irina Ļebedeva.

Mūsu skolēni, gan bērni, gan pieaugušie, ir daudzu Krievijas un starptautisko konkursu laureāti. Irene Studio uzrādīja izcilus rezultātus starptautiskajā īru deju čempionātā Sanktpēterburgā! Mūsu mazie iesācēju dejotāji nopietnās sacensībās piedalījās pirmo reizi. Papildus izglītība

Kyokushin stila karatē Ģimnāzijā darbojas junioru (bērni no 8 līdz 12 gadiem) un vecākās grupas (vecāki par 12 gadiem) māca karatē. Vervēšana notiek visa gada garumā gan iesācējiem, gan tiem, kas turpina apgūt šo cīņas mākslu. Treniņus vada pirmā dana melnās jostas īpašnieks, sporta meistara kandidāts, vairākkārtējs reģionālo un visas Krievijas turnīru uzvarētājs Sisovskis Aleksejs Nikolajevičs, ar pasniedzēja pieredzi vairāk nekā 6 gadus. Treniņi notiek 2 reizes nedēļā otrdienās un ceturtdienās ģimnāzijas lielajā sporta zālē Papildizglītība

Sporta un deju klubs "TantsFM" Sporta balles dejas ir viena no skaistākajām un aizraujošākajām sporta un deju mākslām. Jūs varat sākt to darīt gandrīz jebkurā vecumā: no jaunākā līdz viscienījamākajam. Dejot ir labi, jo nav nepieciešamas piespiedu slodzes: iesācēja dejotāja ķermenis pamazām pierod pie sarežģītākiem uzdevumiem, kas rodas treniņa laikā. Dejošana lieliski attīsta kustību koordināciju, veicina labas stājas un skaistas gaitas attīstību, stiprina elpošanas sistēmu. Nodarbības notiek: Mihalkovskas ielā 14 Treneris - Kungurova Valērija Vladimirovna.

Mācību gadam šobrīd uzņemam papildizglītības grupās! Steidzies pierakstīties! Mājas lapas adrese: Tālrunis: (495) Gaidām ikvienu mūsu nodarbībās! Papildus izglītība

1. Papildu profesionālā izglītība ir vērsta uz izglītības un profesionālo vajadzību apmierināšanu, personas profesionālo pilnveidi, nodrošinot tās kvalifikācijas atbilstību mainīgajiem profesionālās darbības apstākļiem un sociālajai videi.

2. Papildu profesionālā izglītība tiek veikta, īstenojot papildu profesionālās programmas (apmācības programmas un profesionālās pārkvalifikācijas programmas).

3. Papildu profesionālās programmas drīkst apgūt:

1) personas ar vidējo profesionālo un (vai) augstāko izglītību;

2) personas, kuras iegūst vidējo profesionālo un (vai) augstāko izglītību.

4. Padziļinātās apmācības programma ir vērsta uz profesionālās darbības veikšanai nepieciešamo jaunu kompetenču pilnveidošanu un (vai) iegūšanu un (vai) profesionālā līmeņa celšanu esošās kvalifikācijas ietvaros.

5. Profesionālās pārkvalifikācijas programma ir vērsta uz jauna veida profesionālās darbības veikšanai nepieciešamās kompetences iegūšanu, jaunas kvalifikācijas iegūšanu.

6. Papildu profesionālās programmas saturu nosaka izglītības programma, ko izstrādā un apstiprina organizācija, kas veic izglītības pasākumus, ja vien šajā federālajā likumā un citos federālajos likumos nav noteikts citādi, ņemot vērā personas, organizācijas, kuru iniciatīva tiek veikta papildu profesionālā izglītība.

7. Tiek apstiprinātas tipiskās papildu profesionālās programmas:

1) federālā izpildinstitūcija, kas ir atbildīga par valsts politikas un tiesiskā regulējuma izstrādi transporta jomā - starptautisko autopārvadājumu jomā;

2) federālā izpildinstitūcija, kas pilnvarota veikt tiesiskā regulējuma funkcijas valsts nekustamā īpašuma kadastra uzturēšanas, kadastrālās reģistrācijas un kadastrālās darbības veikšanā - kadastrālās darbības jomā;

3) federālā izpildinstitūcija rūpnieciskās drošības jomā, vienojoties ar federālo izpildinstitūciju, kas ir pilnvarota risināt problēmas iedzīvotāju un teritoriju aizsardzības jomā no ārkārtas situācijām - bīstamo ražošanas iekārtu rūpnieciskās drošības jomā.

(skatīt tekstu iepriekšējā izdevumā)

7.1. Standarta papildu profesionālās programmas fiskālo datu operatora (fiskālo datu apstrādes atļaujas pretendenta) kases aparātu un tehnisko līdzekļu atbilstības novērtēšanas jomā tām izvirzītajām prasībām apstiprina federālā izpildinstitūcija, kas ir pilnvarota kontrolēt un uzraudzīt fiskālo datu operatora (fiskālo datu apstrādes atļaujas pieprasītāja) atbilstību tām izvirzītajām prasībām. kases aparātu lietošana.

8. Kārtību, kādā izstrādājamas papildu profesionālās programmas, kas satur informāciju, kas veido valsts noslēpumu, un papildu profesionālās programmas informācijas drošības jomā nosaka federālā izpildinstitūcija, kas ir atbildīga par valsts politikas un tiesiskā regulējuma izstrādi izglītības jomā, vienojoties ar federālā izpildinstitūcija.institūcijas drošības jomā un federālā izpildinstitūcija, kas pilnvarota tehniskās izlūkošanas apkarošanas un informācijas tehniskās aizsardzības jomā.

9. Papildu profesionālo programmu saturā jāņem vērā profesijas standarti, kvalifikācijas prasības, kas noteiktas kvalifikācijas uzziņu grāmatās attiecīgajiem amatiem, profesijām un specialitātēm, vai kvalifikācijas prasības amata pienākumu veikšanai nepieciešamajām profesionālajām zināšanām un prasmēm, kuras izveidota saskaņā ar federālajiem likumiem un citiem Krievijas Federācijas normatīvajiem tiesību aktiem par valsts dienestu.

10. Profesionālās pārkvalifikācijas programmas tiek izstrādātas, pamatojoties uz noteiktajām kvalifikācijas prasībām, profesiju standartiem un attiecīgo federālo štatu vidējās profesionālās un (vai) augstākās izglītības standartu prasībām izglītības programmu apguves rezultātiem.

11. Apmācības papildu profesionālajās programmās notiek gan reizē, gan nepārtraukti, gan pa posmiem (diskrēti), tai skaitā, izstrādājot atsevišķus priekšmetus, kursus, disciplīnas (moduļus), stažēšanos, tīkla formu pielietošanu, noteiktajā veidā ar izglītības programmu un (vai) līgumu par izglītību.

12. Papildu profesionālās izglītības programmu var īstenot šajā federālajā likumā paredzētajās formās, kā arī pilnībā vai daļēji prakses veidā.

13. Apmācības formas un papildu profesionālo programmu apguves termiņus nosaka izglītības programma un (vai) līgums par izglītību.

14. Papildu profesionālās izglītības programmu izstrāde beidzas ar izglītojamo gala atestāciju formā, kuru nosaka organizācija, kas veic izglītības pasākumus patstāvīgi.

15. Personām, kuras ir sekmīgi apguvušas attiecīgo papildu profesionālo programmu un nokārtojušas noslēguma atestāciju, tiek izsniegts kvalifikācijas paaugstināšanas sertifikāts un (vai) profesionālās pārkvalifikācijas diploms.

16. Apgūstot papildu profesionālo programmu paralēli vidējās profesionālās izglītības un (vai) augstākās izglītības iegūšanai, vienlaikus ar atbilstoša dokumenta par izglītību un kvalifikāciju saņemšanu tiek izsniegts kvalifikācijas paaugstināšanas sertifikāts un (vai) profesionālās pārkvalifikācijas diploms. .

17. Standarta papildu profesionālās izglītības programmas personām, kuras tiek uzņemtas I-IV bīstamības klases atkritumu savākšanai, transportēšanai, pārstrādei, apglabāšanai, neitralizēšanai, apglabāšanai, apstiprina federālā izpildinstitūcija, kas atbild par valsts regulējumu vides aizsardzības jomā. .