Priekšmets : “Krievu ciemos ir sievietes”

Nodarbības veids: jaunu zināšanu apguve un primārā nostiprināšana

Darba formas: individuāls, kolektīvs, pāris.

Pedagoģiskie mērķi:

Iepazīstināt skolēnus ar N.Ņekrasova daiļradi;

attīstīt lasītprasmi: spēju noteikt darba tēmu, žanru;

attīstīt prasmes analizēt lirisku tekstu;

iemācīties veidot savu attieksmi pret lasīto;

izkopt mīlestības sajūtu pret krievu dzeju;

Pedagoģiskie uzdevumi:

prast noteikt tēmu, raksturot darba varoni;

attīstīt pareizas, apzinātas izteiksmīgas lasīšanas prasmes.

Plānotie rezultāti:

Temats: noteikt vārda nozīmi liriskā darbā; izteiksmīgi lasīt dzejoļa fragmentu, izskaidrot savu attieksmi pret to, atrast tekstā salīdzinājumus, aprakstus un epitetus; runāt par sajūtām un vizuālajiem tēliem, ko radīja darbs.

Metasubjekts:

Regulējošais : patstāvīgi novērtēt veikto darbību pareizību un veikt korekcijas; iemācīties strādāt pēc skolotāja piedāvātā plāna, izteikt savu pieņēmumu (versiju), pamatojoties uz darbu ar darba tekstu.

Kognitīvā: prognozēt darba saturu pēc tā nosaukuma un atslēgvārdiem; orientēties mācību grāmatā, vārdnīcā; tekstā atrast atbildes uz jautājumiem; apzināti un patvaļīgi konstruēt runas izteikumus mutiskā formā; izveidot cēloņu un seku attiecības; struktūras zināšanas.

Komunikabls: uztvert tekstu, ņemot vērā veicamo uzdevumu, atrast tekstā tā risināšanai nepieciešamo informāciju; sadarboties ar klasesbiedriem, argumentēt savu nostāju, uzklausīt partnera viedokli un izstrādāt kopīgu nostāju; salīdziniet saņemtās atbildes.

Personīgi: emocionāli “izdzīvot” tekstu, izteikt savas emocijas; novērtēt savas mācību aktivitātes un paust pozitīvu attieksmi pret mācību procesu; motivēt savu rīcību.

Aprīkojums : multivides prezentācija, klasteris, izdales materiāli, leksiskās vārdnīcas.

Nodarbību laikā

Motivācija mācību aktivitātēm

Sveiki puiši. Vai tu dzirdi zvanu?

Šis ir mūsu jaunās nodarbības sākums.

Individuālo grūtību atjaunināšana un reģistrēšana izmēģinājuma mācību aktivitātē.

Slaidā ir redzams rakstnieka portrets un viņa dzīves datumi. Norādiet viņa uzvārdu, vārdu un uzvārdu. (N.A. Nekrasovs) Puiši, atcerēsimies, ko mēs zinām par dzejnieku un viņa darbiem no pamatskolas kursa.

N. A. Nekrasova biogrāfija (students saka)

Nikolajs Ņekrasovs dzimis Ukrainā 1821. gada 10. decembrī, kur tolaik dienēja viņa tēvs. Drīz Nikolaja tēvs aizgāja pensijā un kopā ar ģimeni atgriezās savā dzimtajā vietā̶ uz Grešņevo ciemu. Šeit, varenās un skaistās Volgas upes krastā, rakstnieks pavadīja savu bērnību.

Muižas māja, liela un plaša, skatījās uz ceļu. Ļoti bieži noguruši ceļotāji apsēdās atpūsties un “stāsti sākās”:

Gadījās, ka visas dienas te paskrēja garām,

Tāpat kā jauns garāmgājējs, ir jauns stāsts...

Nikolaja tēvs bija bagāts cilvēks̶ zemes īpašnieks. Viņš bija nežēlīgs. Viņš nežēloja zemniekus, kuri pie viņa strādāja no rīta līdz vēlam vakaram. Viņam nebija žēl Nikolaja mātes, kura bērnu laimes labad pacietīgi izturēja apvainojumus.

Bet visbriesmīgākā atmiņa no bērnības ir satikšanās ar liellaivu vilcējiem. Liellaivu vilcēji̶ strādājošie zemnieki, kas virvē velk kuģus pret straumi.

Sagrauzti cilvēki, no sāpēm un smaguma vaidēdami, gāja gar krastu un vilka pa ūdeni kuģi ar kravu.

Nežēlīgais tēvs, tikšanās ar liellaivu vilcējiem̶ bija nesadzijušas bērnības brūces, kas kļuva par viņa dzejas sākumu.

Tad bija ģimnāzija, kurā Nekrasovs rakstīja savus pirmos dzejoļus.

16 gadu vecumā Ņekrasovs bez tēva atļaujas aizbrauca uz Sanktpēterburgu. Tēvs bija sašutis un atstāja Nikolaju bez naudas un atbalsta.

Bet, neskatoties uz to, Nikolajs mācījās un strādāja, un kļuva par slavenāko krievu rakstnieku. Viņš rakstīja par Dzimteni: tās mežiem un laukiem, sniegu un salu, par vienkāršiem cilvēkiem.

Nikolajs Nekrasovs rakstīja arī par bērniem. Viņa varoņi ir zemnieku bērni, kuri jau no agras bērnības palīdzēja saviem vecākiem.

Nekrasova dzejolī “Cilvēks ar kliņģerīti” mazs sešgadīgs zēns, tāpat kā viņa tēvs, ir ģimenes atbalsts, tās apgādnieks. Šeit viņš ir:

Lielos zābakos

Īsā aitādas kažokā,

Lielos dūraiņos...

Un no paša naga!

Nekrasovam ir arī smieklīgi varoņi̶ "Ģenerālis Toptygins."

Vīrietis, kurš uzturēja kārtību pasta stacijā, lāci sajauca ar ģenerāli:

Visapkārt bija tikai stenēšana:

“Atbrīvojiet ceļu!

Pats ģenerālis Toptigins

Iet uz midzeni!

Un atcerēsimies laipno vectēvu Mazaju, kurš pavasara upju palu laikā izglāba zaķus no drošas nāves.

Tie ir tik brīnišķīgi Nikolaja Nekrasova dzejoļi.

Ņekrasovs bija arī ļoti labs mednieks. Viņam tik ļoti patika medības, ka Novgorodā, Čudovskaja Lukas pilsētā, viņš nopirka sev nelielu medību namiņu, kur ieradās vasarā un rudenī, medīja un rakstīja dzeju. Tagad Čudovskaja Lukā ir atvērts N.A. muzejs. Nekrasovs, kas atgādina tās tālās dienas, kad šeit viesojās lielais krievu dzejnieks. Un mājas priekšā ir piemineklis: Nikolajs Aleksejevičs Nekrasovs ar ieroci un medību suni sveicina tūristus, kas šeit ierodas.

Cilvēkiem tik ļoti patika rakstnieka darbs, ka viņi atvēra arī muzeju-rezervātu ar noslēpumaino nosaukumu “Karabiha”. Karabiha̶ ir ciema nosaukums, kas atrodas Jaroslavļas reģionā. Šis ir muzejs-īpašums, kurā dzīvoja rakstnieks. Katru gadu vairāk nekā 40 gadus jūlija pirmajā sestdienā Karabiha aicina visus uz Nekrasova svētkiem. No brīvdabas skatuves skan Ņekrasova dzejoļi, tiek atskaņota mūzika un tiek izpildītas dziesmas.

55 gadu vecumā Nikolajs Ņekrasovs saslima. Ārsti nevarēja tikt galā ar smago slimību. Un pēc kāda laika rakstnieks nomira. Nikolajs Aleksejevičs Nekrasovs tika apbedīts Novodevičas kapsētā Sanktpēterburgā, starp slavenākajiem rakstniekiem.

Interesanti fakti no N. A. Nekrasova dzīves (skolotāja stāsts)

Viņa tēvs gribēja Ņekrasovu jaunāko sūtīt dižciltīgā pulkā, bet viņš aizbēga un kļuva par brīvprātīgo studentu Filoloģijas fakultātē. Manam tēvam tas ļoti nepatīk. Tas viņu pat sadusmo, un viņš draud atņemt viņu no mantojuma un pārstāj viņu finansēt. Sakarā ar to Ņekrasovam pastāvīgi jādzīvo badā un jāstrādā dažādos maz apmaksātos darbos, lai pabarotu sevi. Jāguļ lētākajās patversmēs, ja ne uz ielas nemaz.

Uz Nekrasova bērēm ieradās milzīgs skaits cilvēku, starp kuriem bija slaveni rakstnieki un dzejnieki. Kad Dostojevskis teica runu, viņš teica, ka Ņekrasovs ir trešajā vietā starp dzejniekiem pēc Puškina un Ļermontova. Par šādu paziņojumu viņš tika izsvilināts un visi kliedza, ka Ņekrasovs ir labākais.

Prezentācijas “Krievu sievietes” demonstrācija.

- Slaidos ir attēloti krievu sieviešu attēli: muižnieces, zemnieces, strādnieces, sievietes no Lielā Tēvijas kara laikiem, mūsdienu sievietes.

- Kāda tēma apvieno visus šos attēlus? (krievu sievietes)

- Kā tu to noteici? (Mēs redzējām krievu sievietes uz slaida)

-Kādas īpašības, jūsuprāt, piemīt krievu sievietei? (atdevība, laipnība, skaistums, maigums, smags darbs utt.)

Skolotājas stāsts:

N. A. Nekrasovs savā darbā vairāk nekā vienu reizi pievērsās tēmai par sieviešu lomu sabiedrībā. Viņš izveidoja pārsteidzošu skaistu un spēcīgu sieviešu attēlu galeriju.No agras bērnības līdz nāvei Nekrasovs saglabāja mīlestību pret māti. Viņa māte Jeļena Andrejevna ir sapņaina, lēnprātīga sieviete. Viņa bija ļoti kulturāls cilvēks. Viņa bija dziedātāja ar brīnišķīgu balsi. Jeļena Andrejevna labi pārzināja pasaules literatūru un bieži pārstāstīja Nikolajam tos fragmentus, kas viņam bija pieejami. Ņekrasovs dievināja savu māti, iemūžināja viņas tēlu dzejoļos “Dzimtene”, “Māte”, “Bruņinieks uz stundu”, “Bajuški-Baju”, “Atkritējs”, “Nelaimīgais” u.c. Domājot par mātes likteni , viņš jau bērnībā iemācījos just līdzi visām bezspēcīgām, apspiestām sievietēm. Īpaši siltas simpātijas viņā izraisīja verdzenes zemnieces. Viņš redzēja, cik daudz viņiem bija jāstrādā, cik maz viņi redzēja laipnību un pieķeršanos no citiem cilvēkiem. Viņš apbrīnoja viņu izturību un smago darbu. Tas viss ir atspoguļots viņa dzejolī “Sals, sarkans deguns”.Šajā darbā N.A. Nekrasovs uzteica krievietes smago darbu, lepnumu un cieņu, kā arī neatlaidību.Šodien iepazīstamies ar šī dzejoļa fragmentu.

Puiši, kāda, jūsuprāt, ir mūsu šodienas nodarbības tēma? (krievu sievietes)

Mūsu šodienas nodarbības tēma: "Krievu ciemos ir sievietes"

N. A. Nekrasova dzejoļa “Sals, sarkans deguns” fragmenta analīze

4. Nodarbības izglītojošā mērķa noteikšana

Zinot stundas tēmu, izmantojot atbalsta vārdus uz tāfeles, nosakiet stundas mērķus.

Iepazīsties...(ar fragmentu no dzejoļa “Salna, sarkans deguntiņš”)

Analizēt…. (Šis darbs)

A) klastera izveide (problēmu metode)

Mēģināsim izveidot ideālas krievu zemnieces tēlu.

Leksiskais darbs (darbs ar vārdnīcām):

“Attēls” - izskats, izskats

"Ideāls" - Augstākā, grūti sasniedzamā kaut kā pilnības pakāpe, iedomājama tieksmju un vēlmju robeža.

(Skolēni no vārdnīcas pieraksta vārdu “Ideāls”, “Attēls” interpretāciju.)

Klasteris tiek veidots atbilstoši skolēnu atbildēm. Vārdus ieteicams apvienot divās grupās: sievietes izskats un iekšējā pasaule.

Lai atbilstu izveidotajam attēlam, atlasiet gleznu no piedāvātās galerijas.

B) Mērķa iestatīšana

Vai, jūsuprāt, mūsu radītais tēls sakritīs ar tēlu, ko mums uzdāvināja N. Nekrasovs?

5. Jaunu zināšanu atklāšana (projekta konstruēšana izkļūšanai no grūtībām)

Darbs ar tekstu

Tātad, puiši, mēs tagad klausīsimies fragmentu no N. A. Nekrasova dzejoļa “Sals, sarkans deguns”. (Klausoties fragmentu no dzejoļa “Salna, sarkans deguns” ar vārdiem “Krievu ciemos ir sievietes”)

UZ. Ņekrasovs radīja vispārinātu, ideālu krievu zemnieces tēlu, ko mēs šodien raksturosim.

Vai jūs domājat, ka jūsu izveidotais attēls ir līdzīgs krievu sievietes tēlam, kas izveidots kopā ar N.A. Ņekrasovs?(Skolēni salīdzina attēlus un izdara secinājumus)

Strādājot, mums jānoskaidro, kuras dzejoļa frāzes ir kļuvušas par iecienītākajām frāzēm (Pēc fragmenta izlasīšanas)

Leksiskais darbs (zemniece, redzīga, nožēlojama apkārtne, majestātiska seja, jātnieks, asināt zirglietas, satvēriens)

Skolēni lasīja fragmentu no dzejoļa.

Atskaņas definīcija (krusts)

6. Primārā konsolidācija

Analītisks darbs ar tekstu ( Darbs grupās)

Uzdevumi :

1. grupa: Kā autors mūs pārliecina par radītā attēla reālismu? (Sieviete parādīta no dažādiem skatu punktiem. Autore piemin sevi un kādu garāmgājēju, un kaimiņu, un nepazīstamu zēnu.Krieviete parādīta no malas, ar citām acīm. Tā autors mūs pārliecina par izveidotā portreta autentiskumu. “Vai akls cilvēks tos nepamanītu... Unredzīgs runā par viņiem...", "ES redzēju , kā viņa pļauj...", "Kāds puisis viņš izdomāja...Un iemeta tos, fufelis...", "Prieks!" -saka vīrieši savā starpā”, “Viņa neizlemskaimiņš ...Saņemiet rokturi un palūdziet podiņu")

Studenti sniedz piemērus no teksta

2. grupa: Atrodiet salīdzinājumus un epitetus, ar kuriem Nekrasovs glezno krievu zemnieces tēlu.

( Salīdzinājumi un epiteti palīdz izveidot krievu sievietes portretu. UZ. Nekrasovs viņu salīdzina ar karalieni, ar sauli; viņas skatiens ir dārgs, kā zelta rublis. Dzejnieks salīdzina zemnieces sašutušo seju ar portretu:

"it kā kadrā." Zobus salīdzina ar “lielajām pērlēm”, t.i. ar pērlēm; un bērns sēž uz krūtīm, “kā uz krēsla”, t.i. pārliecināts, mierīgs.)

3. grupa: Atrodiet vārdus, ar kuriem Ņekrasovs raksturo krievu sievieti.

( Lai raksturotu krievu sievieti, autore lieto šādus vārdus un izteicienus: “Ar skaistu spēku kustībās...”,

"Skaistums, brīnums pasaulei... Sārts, slaids, garš...", "vienmēr pacietīgs, pat...", "sirsnīgi smiekli", "sarkanas lūpas", eleganta dzemde.

Tādējādi krievu zemniece ir skaista, laipna, strādīga, ar humora izjūtu, stingra, pašpārliecināta, mierīga, pacietīga.) Vispārējā secinājuma formulēšana

Skolēni apkopo paveikto. Mērķis ir saprast, ka krievietes tēls Nekrasova dzejolī ir daudzšķautņains: viņa ir gan karaliene, gan vienkārša krieviete.(– Pirmkārt, viņa ir īsta.sieviete . - ikdienas dzīvē -"sieviete", un augstā nozīmē-"skaista un spēcīga slāvu sieviete" , veselā saprātā -"eleganta dzemde" svinīgi -"krievu zemes sieviete" . Tādējādi krievu sieviete ir īsta, atšķirīga un tajā pašā laikā tikai pozitīva, ar pašcieņu.)

7.Patstāvīgais darbs ar pašpārbaudi pēc izlases.

Meklēšanas metodes pielietojums

Atrodiet tekstā aprakstu un pierakstiet to (tabula):

sievietes ārējais skaistums;

iekšējā pasaule;

sieviete darbā;

sieviete atvaļinājumā;

sieviete kā mājsaimniece;

sieviete ir māte.

Studenti tekstā meklē piemērus. Izdariet secinājumu, ka krievu sievietes tēls ir skaists.

8. Jaunu zināšanu iekļaušana zināšanu sistēmā un atkārtošana.

Sinhvīna izveide (pētīšanas metode)

Izmantojot šodienas nodarbības materiālus, savus personīgos iespaidus, novērojumus, izveidojiet verbālu Ņekrasova sievietes ideālu, pareizāk sakot, sinhronu. Cinquain nav vienkāršs dzejolis, bet dzejolis, kas rakstīts saskaņā ar šādiem noteikumiem:

1 rinda – viens lietvārds, kas izsaka galveno domu

2. rindiņa – divi īpašības vārdi, kas izsaka galveno domu.

3. rinda – trīs darbības vārdi, kas apraksta darbības tēmas ietvaros.

4. rinda ir frāze, kurai ir noteikta nozīme.

5. rindiņa – secinājums lietvārda formā (asociācija ar pirmo vārdu).

Sieviete

Skaista, pacietīga

Mīli, apbrīno, apbrīno

Cieņas vērts

Lepnums.

Strādāt pāros:

Studentiem tiek parādīta tabula, kas sastāv no divām kolonnām. 1 kolonna-

"Krievu zemnieces īpašības", 2. kolonna -

( Bērni aizpilda tabulu un veido salīdzinošu aprakstu.

8. Noslēguma saruna. Atspulgs

Kā N. A. Nekrasovs veido krievu zemnieces poētisko tēlu (Krievu zemnieces tēls tiek veidots, izmantojot metodes, kas parāda izveidotā portreta autentiskumu?)

Aprakstiet krievu zemnieces tēlu. (Bērni, izmantojot tabulu, raksturo zemnieces tēlu.)

Kāda loma krievietes tēla veidošanā ir salīdzinājumiem un epitetiem?

(Epiteti un salīdzinājumi parāda, kāda ir krievu sieviete ārēji un iekšēji.)

Kādas darba formas un veidi jums šķita visinteresantākie? (Bērnu atbildes)

Kuras frāzes ir kļuvušas par iecienītākajām frāzēm? ("Krievu ciemos ir sievietes"

"Viņš apturēs lecošu zirgu,

Viņš ieies degošā būdā!”)

Formulējiet savu nostāju attiecībā uz darbu. (Veidojiet savu nostāju attiecībā pret N. A. Nekrasova radīto krievu zemnieces tēlu.)

10. Mājas darbs

Uzrakstiet eseju par tēmu "Krievu sievietes"

Atpakaļ uz priekšu

Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Nodarbības mērķi:

izglītojošs:

• radīt apstākļus, lai studenti varētu iepazīties ar Nekrasova darba fragmentu;
• nodrošināt skolēnu apzinātu N. Ņekrasova dzejoļa uztveri.
• izpētīt darba saturu un valodu;
• salīdziniet Moroza tēlu N. Nekrasova darbos ar pasaku tēlu.
• radīt apstākļus, lai studenti varētu rakstīt spynquain - kā rakstura raksturošanas veidu.
• veidot lasītāja pozīciju, iesaistot skolēnus emocionālās un radošās darbībās;

izstrādājot:

• attīstīt prasmi veikt literāra teksta minipētījumu;
• spēja paust un pierādīt savu viedokli.

izglītojošs:

• (pētnieciskās) intereses veidošana par daiļliteratūru;
• kultūras lasītāja izglītošana, kas spēj saskatīt un saprast literārā teksta dziļos jēgas slāņus

Nodarbības formāts: nodarbība-pētniecība.

UUD veidošanās:

izglītojošs:

• konvertēt informāciju no vienas formas uz citu (verbāls zīmējums, raksturlielumu sastādīšana, sinhronizācijas rakstīšana);
• klases un skolotāja kopīgā darba rezultātā izdarīt secinājumus;
• izcelt objekta būtiskās īpašības;
• veidot argumentāciju.

regulējums: attīstīt prasmes:

• izteikt savus pieņēmumus, pamatojoties uz pētīto materiālu;
• formulēt nodarbības tēmu un mērķi;
• plānot savas darbības;
• veikt kognitīvās un personīgās refleksijas.

komunikabls:

• konstruēt runas paziņojumus; strādājiet pāros, saskaņojiet savas darbības ar partneriem.

personīgi:

• attīstīt spēju paust savu attieksmi pret varoni; izteikt savas emocijas;
• veidot motivāciju mācībām un mērķtiecīgai izziņas darbībai.

Plānotie rezultāti:

tēma:

• lasīt apzināti, izteiksmīgi, bez kļūdām;
• strādāt ar tekstu: aprakstiet varoni (veidojiet literārā varoņa verbālu portretu), viņa raksturu, pamatojoties uz darba analīzi;
• izteikt un argumentēt savu attieksmi pret lasīto, ieskaitot teksta māksliniecisko pusi.

Personīga:

• izrāde: interese par krievu dzejas lasīšanu; savas sajūtas, analizējot darbu;
• interese un radoša attieksme pret uzdevumu izpildi.

Metasubjekts:

• spēt izteikt savus pieņēmumus, pamatojoties uz darbu ar mācību grāmatas materiālu;
• veidot izglītojošus pasākumus atbilstoši uzdevumam;
• prast klausīties un saprast citu runu;
• izteikt savu runu mutiski un rakstiski;
• prast strādāt pāros;
• prast tekstā rast atbildes uz jautājumiem;
• prast orientēties un analizēt darbus;
• prast pašnovērtēt izglītojošo darbību panākumus.

Pamatjēdzieni: personifikācijas, epiteti, salīdzinājumi, sinhronizācija.

Starpdisciplinārs sakari: krievu valoda, pasaule ap mums.

Aprīkojums: projektors, prezentācija nodarbībai, mācību grāmata “Literārā lasīšana”, 4. klase, L.F. Klimanova, (UMK “Perspektīva”). Pieteikums .

Nodarbību laikā

8. klase Lasīšana

Tēma: N. A. Ņekrasovs “Sals, sarkans deguns”.

Mērķis: - iepazīstināt skolēnus ar N. A. Ņekrasova darbu “Salna, sarkans deguns”, apkopot skolēnu zināšanas par N. A. Nekrasova biogrāfiju.

Praktizējiet izteiksmīgās lasīšanas paņēmienus, turpiniet mācīt dot

pilnīgas atbildes, izdariet secinājumus.

Izkopt cieņas sajūtu pret strādājošu sievieti.

Nodarbību laikā.

Laika organizēšana.

Iepazīšanās saruna.

Atcerieties, ar kura dzejnieka darbu mēs iepazīstamies, padomājiet un pastāstiet, par ko mēs šodien runāsim stundā?

Mūsu nodarbības tēma... Mēs ar jums iepazīsimies ar darba saturu, mācīsimies to izteiksmīgi lasīt, atcerēsimies visu, ko zinām par šī darba autora dzīvi. Es lūdzu jūs sniegt pilnīgas, skaidras un precīzas atbildes uz katru manis uzdoto jautājumu.

Nikolajs Aleksejevičs Nekrasovs, kas tas ir?

Kādu rakstnieku viņš bija laikabiedrs?

Mājas darbu pārbaude.

Tagad iedomājieties Nekrasovu bērnībā Jaroslavļas provinces Grešņevo ciemā. Pārbaudīsim jūsu mājasdarbu.

(Stāsts par Nekrasova bērnību)

Tātad, kādu secinājumu var izdarīt par dzejnieka bērnību?

(Bērnība bija ērta, bet ne vienmēr laimīga tēva rupjības un nežēlības dēļ. Nikolajam tēvs nepatika, bet māti viņš ļoti mīlēja, jo viņa bija laipna un vienmēr pasargāja bērnus un dzimtcilvēkus no vīra dusmām.)

Kāds bija nākamais posms Nekrasova dzīvē?

(Pastāsts par mācībām ģimnāzijā.)

Kādu secinājumu var izdarīt?

(Ņekrasovs mācījās viegli, bet bez intereses. Studiju laikā viņš iemīlēja grāmatas un veiksmīgi pabeidza 5 klases.)

Pastāstiet par dzejnieka turpmāko dzīvi.

(Stāsts par dzīvi Sanktpēterburgā.)

Izdariet secinājumu.

Tātad, kāda darbība pakāpeniski kļūst par galveno dzejnieka dzīvē?

Vai atceries, kādas tēmas Ņekrasovs skar savos darbos?

(1. Kopš bērnības viņš redzēja dzīves netaisnību. Viņš skatījās, cik nežēlīgs tēvs izturas pret dzimtcilvēkiem, redzēja liellaivu vilcējus uz Volgas. Viņu šausminājās viņu liktenis. Kopš bērnības viņš saprata, ka šai netaisnībai kaut kā ir jābūt kaut kas ir jādara, lai ar saviem dzejoļiem pievērstu bagāto uzmanību nabadzīgajiem cilvēkiem, īpaši dzimtcilvēkiem.)

Sniedziet šāda dzejoļa piemēru. (“Nesaspiesta sloksne” - skolēns dzejoli izlasa no galvas).

Kāda ir Nekrasova dzejoļu otrā tēma?

(2. Kopš bērnības viņš, neskatoties uz tēva aizliegumiem, sazinājās ar zemnieku bērniem. Skrēja ar viņiem mežā, uz Volgu, līdz lielajam ceļam, kas gāja netālu no ciema. Tur zēni satika dažādus cilvēkus, kuri pārcēlās no ciema uz dzīvi ciems, no pilsētas uz pilsētu, meklējot darbu.)

Dodiet piemēru dzejolim, kurā Nekrasovs raksta par zemnieku bērniem. (Fragments no dzejoļa “Zemnieku bērni” - skolēns dzejoli izlasa no galvas.)

Tātad, izdariet secinājumu, par ko rakstīja Nekrasovs?

Jauna materiāla apgūšana.

Šodien nodarbībā pieskarsimies citai Nikolaja Aleksejeviča Nekrasova dzejas pusei. Bet pirms es sāku savu stāstu, izlasi vārdus un paskaidro, kā tu tos saproti.

Lēnprātīgs cilvēks

Dievkalpojums

Iemūžināt

Jūt līdzi.

Skolotāja vārds. No agras bērnības līdz nāvei Nekrasovs saglabāja mīlestību pret māti. Viņa māte Jeļena Andrejevna ir sapņaina, lēnprātīga sieviete. Viņa bija ļoti kulturāls cilvēks. Viņa bija dziedātāja ar brīnišķīgu balsi. Jeļena Andrejevna labi pārzināja pasaules literatūru un bieži pārstāstīja Nikolajam tos fragmentus, kas viņam bija pieejami. Ņekrasovs dievināja savu māti, iemūžināja viņas tēlu dzejoļos “Dzimtene”, “Māte”, “Bruņinieks uz stundu”, “Bajuški-Baju”, “Atkritējs”, “Nelaimīgais” u.c. Domājot par mātes likteni , viņš jau bērnībā iemācījos just līdzi visām bezspēcīgām, apspiestām sievietēm. Īpaši siltas simpātijas viņā izraisīja verdzenes zemnieces. Viņš redzēja, cik daudz viņiem bija jāstrādā, cik maz viņi redzēja laipnību un pieķeršanos no citiem cilvēkiem. Viņš apbrīnoja viņu izturību un smago darbu. Tas viss ir atspoguļots viņa dzejolī “Sals, sarkans deguns”. Šodien iepazīstamies ar šī dzejoļa fragmentu.

Vingrinājums: Tagad jūs klausīsities šī dzejoļa fragmentu, kas ir nedaudz garāks nekā mācību grāmatā, un atbildēsit uz jautājumu: "Kādas sievietes dzied dzejnieks?"

Skolotāja no galvas lasa fragmentu. Atbildēt uz manu jautājumu.

114. lpp. Uzdevums: Izlasiet fragmentu, atrodiet vārdus, kas jums radīja grūtības saprast. (Slavjanka, šoks, atriebība).

Paskaidrojiet, kā jūs sapratāt izteicienus: "Darbs viņai atlīdzina", "Tas pāries - it kā uzspīdēs saule!" Ja viņš izskatīsies, viņš man iedos rubli!

Darbs pie lasīšanas izteiksmīguma.

Viens no mūsu nodarbības mērķiem ir iemācīties izteiksmīgi lasīt šo fragmentu. Fiziskās audzināšanas laikā jāatceras, ko nozīmē izteiksmīgi lasīt dzejoli.

Fiziskās audzināšanas minūte.

Turpināja darbu pie ekspresivitātes.

Atcerieties, kad lasīšanas laikā apstājamies?

Kuru vārdu rindā vajadzētu izcelt ar balsi?

Mēs lasām četrrindes, novērojam pauzes, atrodam galvenos vārdus katrā rindā.

Primārā konsolidācija un satura analīze.

Atbildiet uz jautājumiem 116. lpp. Nr.2,3,4.

Apskatiet attēlu 115. lpp. Atrodiet dzejolī, kas atbilst šim attēlam.

Seciniet, kādas krievu sieviešu rakstura iezīmes Ņekrasovs slavina savā dzejolī?

Nodarbības kopsavilkums.

Ar kura dzejnieka daiļradi mēs turpinājām iepazīties?

Kuru fragmentu jūs iemācījāties izteiksmīgi lasīt?

Kāda ir trešā tēma N. A. Nekrasova darbos?

Kāpēc viņš daudz rakstīja par krievu sievietēm?

Mājasdarbs.

Izteiksmīgs dzejoļa lasījums.

Nodarbību atzīmes.

Izmērs: px

Sāciet rādīt no lapas:

Atšifrējums

1 Literatūras nodarbības kopsavilkums "N.A. Nekrasovs. Fragments no dzejoļa "Salna, sarkans deguns"." “Krievu sievietes tēls” Tēma: N.A. Ņekrasovs. Fragments no dzejoļa "Salna, sarkans deguns". Mērķis: turpināt studentu iepazīšanos ar N.A. dzeju. Nekrasovs, emocionāli jutīgas attieksmes pret realitāti attīstību bērnos, lai nostiprinātu prasmi pareizi, apzināti, izteiksmīgi lasīt fragmentu no N.A. dzejoļa “Sals, sarkans deguns”. Nekrasova. Mērķi: 1. Izpētīt N.A. dzejoļa fragmentu. Nekrasovs "Sals, sarkans deguns". 2. Nostiprināt prasmi pareizi, apzināti, izteiksmīgi nolasīt fragmentu no N.A. Nekrasova. 3. Bagātināt skolēnu aktīvo vārdu krājumu. 4. Attīstīt audzēkņu poētisko gaumi un tēlaino domāšanu. 5. Attīstīt elastību domāšanas procesos, izmantojot dažādus uzdevumus. 6. Attīstīt skolēnu sakarīgu mutvārdu runu. 7. Attīstīt vizuālo un dzirdes uztveri. 8. Veicināt mīlestību pret Dzimteni, darbu un cieņu pret sievieti. 9. Dzejoļa fragmenta apgūšana no galvas. Aprīkojums: 1. Portrets N.A. Ņekrasova 2. Gleznas: “Zemniece krievu tērpos”, 3. Dzejoļa ilustrācija 4. Individuālas kartītes ar dzejoli skolēnu radošajam patstāvīgajam darbam 5. S.I. skaidrojošā vārdnīca. Ožegova 6. Sakāmvārdi 7. Kompozītu audekls 8. Glezna “Zemniece”, “Lielu vedēji pa Volgu” 1. Org. Moment Nodarbības gaita - Šodien turpināsim pētīt 19. gadsimta dzejnieku darbus. Mūsu nodarbība ir veltīta N.A. dzejai. Nekrasova. Nekrasova darba galvenā, galvenā tēma vienmēr ir bijusi zemnieku dzīves tēma. Ne velti dzejnieku sauca par tautas dziedātāju. Viņš rakstīja par ciema strādnieku grūto, bezpriecīgo dzīvi visas savas radošās karjeras laikā. Nekrasovs par sevi teica: "Es veltīju liru savai tautai."

2 2. Īss skolēnu un skolotāja vēstījums par N.A. Nekrasova. Atcerieties, ko jūs zināt par Nekrasova dzīvi. UZ. Ņekrasovs dzimis 1821. gada 10. decembrī. Viņa tēvs Aleksejs Sergejevičs, nabadzīgais zemes īpašnieks, trīs gadus pēc dēla dzimšanas apmetās uz pastāvīgu dzīvi savā ģimenes īpašumā Jaroslavļā, Grešņevā. Šeit, ciematā netālu no Volgas, starp bezgalīgiem laukiem un pļavām dzejnieks pavadīja savu bērnību. Bet šeit, pie šīs “svētīgās upes”, viņš piedzīvoja savas pirmās dziļās bēdas. Kādu dienu viņš klejoja gar krastu karstā laikā un pēkšņi izdzirdēja kādus vaidus un tad ieraudzīja pa upi klaiņojam baržu vilcējus. Gandrīz noliecis galvu uz kājām, apšūts ar auklu, Ņekrasovs drīz ieraudzīja "tautas katastrofu skatienu". Mājās, viņa paša ģimenē, viņa dzīve bija ļoti rūgta. Viņa tēvs bija viens no tiem zemes īpašniekiem, kuru tolaik bija daudz: nezinoši, rupji un vardarbīgi. Viņš apspieda visu ģimeni un nežēlīgi sita savus zemniekus. Nikolaja māte Jeļena Andrejevna bija izglītota sieviete. Viņa daudz lasīja, spēlēja klavieres un labi dziedāja. Māte visu savu laiku un mīlestību atdeva saviem bērniem. Zēns ļoti mīlēja savu māti. Viņa nomira agri. Nekrasovs viņai veltīja vairākus dzejoļus. 1832. gadā tēvs savus divus vecākos dēlus Andreju un Nikolaju nosūtīja uz Jaroslavļas ģimnāziju. Taču ģimnāziju puiši nepaguva pabeigt, jo... viņu tēvs atteicās maksāt par izglītību. Nikolajs aizbrauc uz Sanktpēterburgu ar vēlmi stāties augstskolā. Diemžēl viņa sapnis nepiepildījās. Man nepietika zināšanu, lai labi nokārtotu eksāmenus. Par sevi viņš secināja: viņam nenogurstoši jāstrādā. Nekrasovs nodarbojas ar pašizglītību: viņš daudz lasa, raksta dzejoļus un dzejoļus, komēdijas un pasakas, īsus stāstus un stāstus. Viņš sadraudzējas starp rakstniekiem un dzejniekiem. Bērnības smagie iespaidi, dzimtcilvēku ciešanas, liellaivu vilcēju mugurkaula darbs — tas viss atstāja neizdzēšamas pēdas Nekrasova dvēselē. Viņš kļūst par pirmo nacionālo dzejnieku. 1875. gada sākumā Ņekrasovs smagi saslima. Neskatoties uz slimību, viņš nepārstāja strādāt. Viena no Ņekrasova pēdējiem dzejoļiem rindas izklausās kā viņa testaments viņa pēcnācējiem: sējiet saprātīgo, labo, mūžīgo, sējiet! Krievu tauta visiem teiks sirsnīgu paldies Dzejnieks savos dzejoļos izteica parasto cilvēku domas un centienus. Dzejoļi ir rakstīti skaistā, melodiskā, apbrīnojami bagātā un vienlaikus ļoti vienkāršā valodā. Viņa dzejoļi ir mūzikā. Ņekrasovs savos dzejoļos runā par vienkārša krievu cilvēka garīgajām īpašībām, kas zina, kā darīt labu visneizturīgākajos apstākļos. 3. Jauns materiāls 1. Skolotājas ievadvārds Krievu zemnieces liktenis dzejnieku ļoti satrauca, un Ņekrasovs turpina šo tēmu dzejolī “Salna, sarkans deguns”. Šodien klasē mēs

3 mācīsimies izteiksmīgi nolasīt šī dzejoļa fragmentu, uzzināsim, par kādām krievu sievietes iezīmēm runā N.A. Ņekrasovs. (Tēmu ieraksti piezīmju grāmatiņā) Dzejolis “Salna, sarkans deguntiņš” tapis 1863. gadā. Dzimtniecība tika atcelta 2 gadus pirms tā rakstīšanas, bet zemnieku dzīve neuzlabojās. 2. Vārdu krājuma darbs (rakstīšana kladē) 1. Nabags nabags 2. Ikdienas darba dienas 3. Vajag nabadzību 4. Atlīdzība 5. Nevilcinieties, nebaidieties 6. Būdas māja 3. Skolotājs lasa dzejoli - Kas ir šis dzejolis par? – Tieši tā, par zemnieku sievieti. 4. Darbs ar tekstu 1. Lasīšana “ķēdē” 2. Selektīvā lasīšana Ar ko dzejnieks salīdzina krievu sievieti? Ko viņi saka par viņu? (2 kolonnas) (Sakāmvārds) Kādu ceļu viņi iet dzīvē? (3. kolonna) - Kādos vārdos dzejnieks slavina krievu sievietes skaistumu? (4. sleja) - Paskaties, kā bija ģērbusies krieviete (zemnieces attēls) (sakrekls, kokošņiks, krekls, kurpes) - Attieksme pret darbu (5. kolonna) Sakāmvārds: Darbs pabaro cilvēku, bet slinkums sabojā. Darbs ar sakāmvārdu Savāc sakāmvārdu: Mājas saimniece ir kā pankūkas medū. Par tīru, sakoptu būdiņu mēdza teikt: "Ne būda, bet karaļa kambaris." Kā atpūšas zemniece? (6, 7 kolonnas) Drosme un apņēmība (8 kolonnas, Ko Ņekrasovs raksta par ģimeni? (9, 10, 11, 12 ailes) - Kuras rindas jūs uzskatāt par galvenajām fragmentā? Ir spēcīga un skaidra apziņa tajā, Ka visa viņu pestīšana slēpjas darbā, Un darbs nes viņai atlīdzību: Ģimene necīnās trūkumā.

4 o -Kā jūs saprotat izteicienus: "Darbs viņai atlīdzinās" (darbs viņai atlīdzinās) "Viņa paskatīsies uz viņu un iedos rubli" (viņas ceļu izskats ir kā zelta rublis) " Viņai nav laika asināt rokassprādzes” (nav laika runāt dīkstāvē) - Izveidojiet verbālu Nekrasova sieviešu ideālu: Cinquain. Krievs, strādīgs, pacietīgs, ģimenisks, saimniecisks. Mīli, novērtē, cieni Cieņas vērts Lepnums - Puiši, vai autors runā par konkrētu sievieti? (Nē. Šis attēls ir kolektīvs, tas ir par visām krievu sievietēm) Apkārtējo attieksme pret krievieti (12. aile) - Kā jūs nosauktu fragmentu no lasītā dzejoļa? (“Zemniece”) 3. Glezna “Zemniece” Gleznas ekspozīcija Glezna atbilst N.A. dzejoļa fragmentam. Nekrasovs "Salna, sarkans deguns"? Kuru jūs redzat šajā attēlā? Ko dara zemniece? -Vai Nekrasovs parādīja tikai krievu zemnieces skarbo likteni? (Viņš arī parādīja viņas izturību, iecietību, pieticību, ārējo un iekšējo skaistumu, laipnību un spēju palīdzēt.) Šis fragments ir himna krievu sievietei. Vai esat to iemācījušies? 4. Skolēnu dzejoļa lasīšana (2-3 skolēni deklamē fragmentu no galvas.) 5. Skolēnu radošais darbs 1. Katram skolēnam tiek izdalīta lapiņa ar dzejoļa “Salna, sarkans deguntiņš” 2 kolonnām. kuru vārdu trūkst. Skolēns lasa dzejoli, aizpildot trūkstošos vārdus.

5 2.1 grupa: Atrodiet salīdzinājumus, ar kuriem Ņekrasovs zīmē krievu zemnieces tēlu. (Autore salīdzina viņu ar karalieni, viņas skatiens ir mīļš, kā zelta rublis. Salīdzina ar sauli. Bērns atrodas uz krūtīm, kā uz krēsla, t.i., ērts, uzticams utt.) 2. grupa: Atrodi epiteti, ar kuriem Ņekrasovs raksturo krievu sievieti. (Sarkt, cienīgs, slaids, vienmēr pacietīgs, sārtas lūpas, sirsnīgi smiekli) 8. Rezumējot: -Kāda ir šī fragmenta ideja? Ko Ņekrasovs mums gribēja pateikt? (Ņekrasovs aicina tautu cīnīties par labāku dzīvi) -Vai šodien ir piepildījušies dzejnieka un tautas sapņi par brīvu un laimīgu dzīvi? (Jā. Zemnieki dzīvo labi un laimīgi). krievu zemniece iemieso krievu tautas labākās īpašības. Mācījāmies just līdzi citu bēdām un apbrīnot krievu zemnieces iekšējo un ārējo skaistumu. Šis dzejolis ir himna krievu sievietei. Novērtēšana. D.Z. Izlasiet I. S. Turgeņeva "Mumu".

Pašvaldības budžeta iestādes “Pervomaiski rajona MCBC” publisko pasākumu plāns N.A. 200. dzimšanas dienai. Ņekrasovs, krievu dzejnieks Nosaukums Pasākuma nosaukums Darba forma Kam paredzēts Bibliotēkas gads

Pašvaldības izglītības iestāde Iļjinskas vidusskola Literatūras stundas izklāsts 5. klasē Tēma: “Krievu ciemos ir sievietes” pēc N.A. dzejoļa. Nekrasovs "Sals, sarkans deguns"

Pašvaldības izglītības iestāde Jurovskas vispārizglītojošā internātskola skolēniem ar invaliditāti Literatūras stunda 6. klasē “A” Tēma: “M.M. Prišvins “Saules pieliekamais. Nastja un Mitraša." krievu valodas skolotāja

Literārās lasīšanas stundas kopsavilkums 3. klasē Nodarbības tēma: I.S. Ņikitins “Satiekoties ar ziemu”. Skolotājs: Parkhomenko Tatjana Aleksandrovna Nodarbības mērķi: Iepazīstināt skolēnus ar I. S. Ņikitina darbu. Turpināt

Alena Anatolyevna Maskaikina, pilsētas pašvaldības budžeta iestādes sākumskolas skolotāja. Toljati "Skola 25" Nodarbības tehnoloģiskā karte Akadēmiskais priekšmets: literārā lasīšana Klase: izglītības kompleksa "Krievijas skola" 3. klase, programmas autori

Radošais projekts par literatūru: “Humanisms N.A. Nekrasovs dzejolī “Zemnieku bērni”. Runas izteiksmīgums poētiskā darbā" Aizpildījis skolēns: 5.a klase Žigulins Ivans Darba vadītājs: Bandoļa

Literatūras stundas tehnoloģiskā karte Klase: 5. Priekšmets: literatūra Stundas tēma: Dzimtenes tēma N.M. dzejā. Rubtsova mērķis: veidot skolēnos priekšstatu par dzimtenes tēlu N.M. Rubtsova;

MAOU Novoiliinsky Agrotehniskais licejs Literārās lasīšanas stundas kopsavilkums 2. klasei Tēma: Tautas morāle L.N. Tolstoja “Vecais vectēvs un mazmeitas” galveno varoņu tēlā Pabeidza: Jekaterina Krasnojarova

M.M. Prišvins “Mana dzimtene” Nodarbības mērķi: Iepazīstināt ar M.M. Prišvina darbu “Mana dzimtene”, attīstīt lasīšanas prasmes, strādāt pie intonācijas, teksta satura; Attīstīt spēju atbildēt uz jautājumiem

Nodarbības kopsavilkums. Temats: Laicīgās ētikas pamati. Klase: 4-A Skolotājs: Šabdinova A.K. Izglītības iestāde: “Skola-ģimnāzija 3” Armjanskas pilsētā. Tēma: “Dzimtenes sajūta” Nodarbības mērķis ir radīt apstākļus formācijai

Mērķis: iepazīties ar N. Ņekrasova darbu “Vectēvs Mazai un zaķi” Mērķi: turpināt iepazīšanos ar N. A. darbu. Nekrasova; Iepazīstiniet viņu ar savu jauno darbu, iemāciet bērniem analizēt saturu

GBOU NPO VO “Arodskola 10” Nodarbība-viktorīna Tēma: “Liru veltīju savai tautai” (pēc N.A.Nekrasova darba) Izstrādāja: Orlova E.N. I. Nodarbības mērķi: Nostiprināt mācību laikā iegūtās zināšanas

(N.A. Nekrasova 195. gadadiena) (1821.12.10.-08.01.1878.) 6+ “Liru veltīju savai tautai, iespējams, nomiršu viņiem nezināms. Bet es viņam kalpoju un esmu ar mieru savā sirdī.” Krievu literatūras vēsturē Nikolajs Aleksejevičs

Literārās lasīšanas stundas tehnoloģiskā karte 4.klase UMK "Krievijas skola" Skolotāja: Astahova Natālija Veniaminovna Priekšmets: Literārā lasīšana Klase: 4.klase Tēma Mērķi Plānotais rezultāts Starpdisciplinārs

Stundu kopsavilkums par literatūru, 7. klase (A.M. Gorkija darbu izpēte) Stundas tēma: A.M. stāsta uzbūves iezīmes. Gorkija "Bērnība". Gorkija humānisms. Darba idejas koncepcijas izstrāde.

Kalabina Irina Vasiļjevna Nodarbības seminārs par literatūru 9. klasē “Dabas tēma A. S. Puškina lirikā” Stundas mērķis: radīt apstākļus skolēnu priekšmeta un virspriekšmetu kompetenču veidošanai;

Kods Uzdevumu teksti MĀKSLAS olimpiādes (PASAULES MĀKSLAS KULTŪRA) pašvaldības posmam VISSKRIEVIJAS MĀKSLAS BĒRNU OLIMPIĀDES PAŠVALDĪBAS PODS (PASAULES MĀKSLAS KULTŪRA)

Nekrasova dzejoļa Es drīz nomiršu īsa analīze Dzejoļa Klejotājs vai Dzejnieks un pūlis lasīšana (pēc skolotāja izvēles) un Nekrasova dzejoļu deklamēšana (pēc dzejoļu analīzes: Dzejnieks un pilsonis,

Nikolaychuk Natalya Aleksandrovna Pašvaldības valsts izglītības iestāde "Velikogubskas vidusskola" Karēlijas Republikas Medvežjegorskas rajons, Veļikaja Ņivas ciems LITERĀRĀ STUNDA

Literārās lasīšanas stunda 4. “B” klasē Skolotājs: Khomutova Z.I. Tēma: S. Jeseņins “Gulbis” Mērķi: iepazīstināt ar S. Jeseņina darbu “Gulbis”: - attīstīt skolēnu lasītprasmi; formā

Temats: F.I. Tjutčevs “Cik negaidīti un spilgti” Mērķi: iepazīstināt studentus ar F. I. Tjutčeva dzejoli “Cik negaidīti un spilgti”; ieviest jaunus literāros terminus; iemācīties analizēt dzeju

Scenārija plāns nodarbībai par ORKSE kursa moduli “Laicīgās ētikas pamati” 4. klasē. 30. nodarbība “Mīlestība un cieņa pret Tēvzemi”. Skolotāja: Olga Semjonovna Serguņina Šī ir atklātā metapriekšmeta stunda

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde, 8. vispārējās attīstības tipa bērnudārzs “Vasiljoks”, Tatarstānas Republikas Bugulminskas pašvaldības rajons. Svētku scenārijs vecāko pirmsskolas vecuma bērniem

Dzimtenes tēma Nikolaja Rubcova dzejoļos. Mērķi un uzdevumi: 1. Iepazīstināt studentus ar N. Rubcova biogrāfisko informāciju un daiļradi. 2. Turpināt apmācīt izteiksmīgu lasīšanu, komentēšanu,

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes apvienotā tipa bērnudārzs 3 pašvaldības formācijas Timaševskas rajona NOD patriotiskajai audzināšanai “Krievija ir mūsu dzimtene” Logopēdija

Literārās lasīšanas darba programmas kopsavilkums Programma ir sastādīta saskaņā ar federālā valsts vispārējās pamatizglītības standarta prasībām, pamatojoties uz

Čuvikina Larisa Vasiļjevna krievu valodas un literatūras skolotāja Maskavas pilsētas Valsts budžeta izglītības iestādes vidusskolas 814 Maskava ATKLĀTAS NODARBĪBAS PASĀKUMA KOPSAVILKUMS

INTEGRĒTĀ STUNDA: LITERATŪRA UN TĒLOTĀJĀ MĀKSLA 5. klase TĒMA: “Pavasari, pavasari! Cik tīrs ir gaiss! (pavasara attēlojums 19. gs. krievu dzejnieku dzejoļos un I. Levitāna ainavu glezniecībā).

Par grāmatu, par Tēmas lasīšanu. Mērķis: Aprīkojums: 26. nodarbība No rindas uz rindu. Iemācieties lasīt klusi. V. Bočarņikovs "Lido, dzērve!" iemācīt bērniem saprast lasīto un analizēt to; attīstīt lasīšanas tehniku

Nodarbība par tēmu “20. gadsimta krievu dzejnieki par dzimteni un dzimto dabu. I. Bunin" Autors Priekšmets, UMK klase Tēma: Nodarbības veids par mērķu izvirzīšanu: Nodarbības mērķis: Nodarbības mērķi: Loginovskih Larisa Nikolaevna Literatūra, 5

Krāšņs rudens! Veselīgs, enerģisks Gaiss uzmundrina nogurušos spēkus; Trauslais ledus guļ uz vēsās upes kā kūstošs cukurs; Netālu no meža, it kā mīkstā gultā, var gulēt - miers un plašums! Lapas

Veretina Jeļena Valerievna krievu valodas un literatūras skolotāja MBOU "Vjaznikovskas rajona Nikologorskas vidusskola" Vladimiras apgabals, Nikologory ciems STUNDA "RUDENS FANTASTISKĀ"

Lasīšanas un runas attīstība 9. klase Tēma: Mihails Šolohovs “Cilvēka liktenis” Mērķi un uzdevumi: Pilnveidot dažāda veida runas aktivitātes; Attīstīt raitas, pareizas, apzinātas lasīšanas prasmes; Bagātināt

Ivanova Jeļena Aleksandrovna skolotāja MBOU "Sosnovskas vidusskola" Sosnovkas ciems, Kemerovas apgabals RUNAS VINGRINĀJUMI LITERATŪRAS STUNDĀS KĀ RUNAS ATTĪSTĪBAS LĪDZEKLIS Abstrakts: nav novājināts kopš seniem laikiem

Atklātā nodarbība krievu valodā. 3. klase Tēma. "Īpašības vārdu dzimtes galotņu pareizrakstība." Mērķi. 1.Attīstīt īpašības vārdu galotņu pareizrakstības prasmes. 2. Attīstīt atpazīšanas prasmes

Tēmas Nodarbības kopsavilkums “Es mīlu tevi, Pētera radījums...” (Pēc A.S. Puškina dzejoļa “Bronzas jātnieks”). Pētera I darbu slavināšana. Dzimtenes mīlestības jūtu izpausme. Autora tēls dzejoļa fragmentā. A.S. Puškins.

Literārās lasīšanas stunda 99. Nodaļas tēma: XX gadsimts. Jaunas tikšanās ar vecajiem draugiem Tēma: Ceļojumi 11. 1928.g. Literārais vakars Sokolnikos. V. Majakovskis un A. Barto Mērķi: izteikties un argumentēt

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde "Boļšeusinskas vidusskola" Darba programma literatūrā 9.klase Skolotāja Balabanova E.I. Augstākā kvalifikācijas kategorija 2017

Karimova Albina Mansurovna Pašvaldības budžeta izglītības iestādes ģimnāzija ar. Raevskas pašvaldības rajons Baškortostānas Republikas Alšejevskas rajons Stundu mērķi: LITERATŪRAS STUNDA 6. KLASĒ

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA IZGLĪTĪBAS IESTĀDE KHIMKI 7. LICEJS, MASKAVAS REĢIONS Nodarbības kopsavilkums 2. “B” klasē par tēmu “Sakāmvārdi un teicieni”, skolotāja Širšakova E.A. Mērķis: iepazīstināt bērnus

TOGBOU "Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta un korekcijas centrs "Saskaņa" M.Ju.Ļermontovs "Borodino". Literatūras stundu piezīmes. Dzejoļa vēsturiskais pamats un patriotiskais patoss. Skolotāja: Kotmakova

MBOU "Kuļešovskas pamatskola" Belgorodas apgabala Krasnogvardeisky rajons LITERĀRĀS LASĪŠANAS STUNDAS ATTĪSTĪBA PAR TĒMU: "Vispārinājums par tēmu "Mutiskā tautas māksla." Nodarbība-spēle.

P/n 1. Parametrs Akadēmiskais priekšmets, klase Apraksts Literārā lasāmviela, 3. klase 2. Sekcijas tēma Mīli visu dzīvo 3. Nodarbības tēma V. Berestovs “Kaķa kucēns”, B. Zahoders “Kaitīgais kaķis”. 4. Nodarbības veids Kombinēts

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde "Samarinskas pamatskola" Ārpusstundu lasīšanas stunda 7.klasē "Cilvēks, pirmkārt, ir laipnība, vienkāršība, dāsnums" (Autors

Literatūras stundu plāns 11. klasei. Tēma: K.D.Balmonts. Dziesmu vārdi. Lingvistisks komentārs par K.D. Balmonta dzejoli “Ar sapni noķēru aizejošās ēnas” Nodarbības mērķi: izglītojoši: - lasīšana un filoloģija.

Par daiļliteratūras lasīšanas ietekmi uz pirmsskolas vecuma bērna attīstību O. V. Ologina, MBDOU “Mishutka” izglītības psiholoģe “Grāmatu lasīšana ir ceļš, pa kuru prasmīgs, inteliģents, domājošs skolotājs atrod ceļu uz sirdi.

MBOU ģimnāzija Navašino Konstantīna Balmonta literatūras stunda “Zelta zivtiņa” Nodarbību sagatavoja krievu valodas un literatūras skolotāja Morozova V.A. 2012.-2013.mācību gads Nodarbības mērķis: -dzejoļa apguve

Tjutčeva un Feta biogrāfijas un radošuma pārbaude Daba ar tās pastāvīgo mainīgumu iedvesmoja Fetu radīt simtiem dzejoļu un visu F.I. Biogrāfija un radošums (Avots). Biogrāfijas fakti

Nodarbība 30. 25.04.2017 ORSE skolotāji: Davydova Margarita Anatolyevna, Sergejeva Natālija Vasiļjevna Nodarbības tēma: Mīlestība un cieņa pret Tēvzemi Nodarbības mērķis: Palielināt interesi par savas valsts vēsturi un kultūru,

No 12. līdz 20. oktobrim mūsu skolā notika Sergeja Jeseņina 120. dzimšanas gadadienai veltīta literatūras nedēļa. Šīs nedēļas laikā notika šādi pasākumi: Datums Klase Pasākuma nosaukums

Literatūras stunda 6. klase Tēma: N.M.Rubcovs “Lauku zvaigzne” Stundas mērķis: iepazīstināt skolēnus ar N.M. dzīvi un darbu. Rubtsova Mērķi: - izglītojoši: iemācīt atrast atslēgas vārdus un attēlus dzejolī;

Pedagoģiskais projekts “Iepazīstināt bērnus ar S.Ya darbiem” Vecākā sagatavošanas grupa GBOU 1451 Pirmsskolas nodaļa 2 Audzinātāja N.I Problēmas aktualitāte: Mūsdienu vecāki

S. Jeseņins “Putnu ķirsis” Integrētā lasīšanas un mūzikas nodarbība Aprīkojums: plakāts ar ziedoša putna ķirša attēlu, S. Jeseņina portrets, pastkartes no sērijas “S. Jeseņina māja-muzejs”, herbārijs ar putnu ķiršu ziedi.

Literārās lasīšanas stundas tehnoloģiskā karte Autors: Krukovskaya T.E. Temats: literārā lasāmviela Tēma: Mazie folkloras žanri. Bērnu folklora. Nodarbības veids: Nodarbība par zināšanu nostiprināšanu un uzlabošanu

Sevryuk Marina Evgenievna sākumskolas skolotāja Irkutskas pilsētas pašvaldības budžeta izglītības iestāde vidusskola 50 Irkutska 2. mācību priekšmeta klase Nodarbības veids/nodarbība

T Led; skolotāja 3 "a" klase. Glebova O.N. Rasula Gamzatova radošums" Skolotājs: lasa rindas no Rasula Gamzatova dzejoļa: Daudzbērnu ģimenē pieticīga zemnieku būda zem saules, kas peld no rīta

Var begun_auto_pad = 235757304; var begun_block_id = 272058883; Nekrasovs par dzejnieka un dzejas mērķi Dzejnieka un dzejas mērķa tēma ir tradicionāla krievu literatūrai. To var izsekot

Plānotie literārās lasīšanas priekšmeta apgūšanas rezultāti 2. klase Nodaļas nosaukums Priekšmeta rezultāti Metapriekšmetu skolēns apgūs skolēnam būs iespēja rezultāti iemācīsies lasīt tekstus

Dolbunova Jeļena Vladimirovna

GBS (K) OU RM "Saranskas VIII tipa speciālā (labošanas) vidusskola"

Krievu valodas skolotāja

Temats: UZ. Ņekrasovs. Fragments no dzejoļa "Salna, sarkans deguns".

Mērķis: turpināt iepazīstināt skolēnus ar dzeju N.A. Nekrasovs, emocionāli jutīgas attieksmes pret realitāti attīstību bērnos, lai nostiprinātu prasmi pareizi, apzināti, izteiksmīgi lasīt fragmentu no N.A. dzejoļa “Sals, sarkans deguns”. Nekrasova.

Uzdevumi:

Pētot fragmentu no dzejoļa N.A. Nekrasovs "Sals, sarkans deguns".

2. Nostiprināt prasmi pareizi, apzināti, izteiksmīgi nolasīt fragmentu no N.A. Nekrasova.

3. Bagātināt skolēnu aktīvo vārdu krājumu.

4. Attīstīt audzēkņu poētisko gaumi un tēlaino domāšanu.

5. Attīstīt elastību domāšanas procesos, izmantojot dažādus uzdevumus.

6. Attīstīt skolēnu sakarīgu mutvārdu runu.

7. Attīstīt vizuālo un dzirdes uztveri.

8. Veicināt mīlestību pret Dzimteni, darbu un cieņu pret sievieti.

9. Dzejoļa fragmenta apgūšana no galvas.

Aprīkojums:

Portrets N.A. Nekrasova

2. Gleznas: “Zemniece krievu tērpā”, “Zemniece Mordovijas tērpā”

3. Dzejoļa ilustrācija

4. Individuālas kartītes ar dzejoli skolēnu radošajam patstāvīgajam darbam

5. S.I. skaidrojošā vārdnīca. Ožegova

6.Sakāmvārdi

7. Salikšanas audekls

8. Glezna “Zemniece”, “Lielas vilcēji pa Volgu”

9. Dziesmu fonogrammas pēc N.A. dzejoļiem. Nekrasova

Nodarbības struktūra

I. Org. brīdis

II. Īss skolēnu un skolotāju vēstījums par N.A. Nekrasova

III. Skolēni lasa dzeju

IV. Mājas darbu pārbaude

1. Saruna

2. Selektīvā lasīšana

3. Secinājums

V. Jauns materiāls

1. Skolotāja ievadruna

2. Vārdu krājuma darbs

3. Skolotājs lasa fragmentu no dzejoļa

VI. Fizminutka

VII. Darbs ar tekstu

Lasīšana pēc ķēdes

Selektīvā lasīšana

Darbs ar gleznu “Zemniece”

Lasīšana ar studentu dzejoļa fragmenta izteiksmi

VIII. Studentu radošais darbs

IX. Mājasdarbs

X. Nodarbības kopsavilkums

XI. Klausoties dziesmas pēc N.A. dzejoļiem. Nekrasova

Nodarbību laikā

I. Org. brīdis

Šodien turpināsim pētīt dzejnieku darbus XIX gs. Mūsu nodarbība ir veltīta N.A. dzejai. Nekrasova.

Nekrasova darba galvenā, galvenā tēma vienmēr ir bijusi zemnieku dzīves tēma. Ne velti dzejnieku sauca par tautas dziedātāju. Viņš rakstīja par ciema strādnieku grūto, bezpriecīgo dzīvi visas savas radošās karjeras laikā. Ņekrasovs par sevi teica: "...Es veltīju liru savai tautai."

II . Īss skolēnu un skolotāju vēstījums par N.A. Nekrasova.

Atcerieties, ko jūs zināt par Nekrasova dzīvi.

UZ. Ņekrasovs dzimis 1821. gada 10. decembrī. Viņa tēvs Aleksejs Sergejevičs, nabadzīgais zemes īpašnieks, trīs gadus pēc dēla dzimšanas apmetās uz pastāvīgu dzīvi savā ģimenes īpašumā Jaroslavļā, Grešņevā.

Šeit, ciematā netālu no Volgas, starp bezgalīgiem laukiem un pļavām dzejnieks pavadīja savu bērnību.

Bet šeit, pie šīs “svētīgās upes”, viņš piedzīvoja savas pirmās dziļās bēdas. Kādu dienu viņš klejoja gar krastu karstā laikā un pēkšņi izdzirdēja kādus vaidus un tad ieraudzīja pa upi klaiņojam baržu vilcējus.

Gandrīz noliecu galvu

Līdz kājām, kas pārklātas ar auklu...

Nekrasovam agri pavērās “tautas katastrofu skats”. Mājās, viņa paša ģimenē, viņa dzīve bija ļoti rūgta. Viņa tēvs bija viens no tiem zemes īpašniekiem, kuru tolaik bija daudz: nezinoši, rupji un vardarbīgi. Viņš apspieda visu ģimeni un nežēlīgi sita savus zemniekus.

Nikolaja māte Jeļena Andrejevna bija izglītota sieviete. Viņa daudz lasīja, spēlēja klavieres un labi dziedāja. Māte visu savu laiku un mīlestību atdeva saviem bērniem. Zēns ļoti mīlēja savu māti. Viņa nomira agri. Nekrasovs viņai veltīja vairākus dzejoļus.

1832. gadā tēvs savus divus vecākos dēlus Andreju un Nikolaju nosūtīja uz Jaroslavļas ģimnāziju. Taču ģimnāziju puiši nepaguva pabeigt, jo... viņu tēvs atteicās maksāt par izglītību. Nikolajs aizbrauc uz Sanktpēterburgu ar vēlmi stāties augstskolā. Diemžēl viņa sapnis nepiepildījās. Man nepietika zināšanu, lai labi nokārtotu eksāmenus. Par sevi viņš secināja: viņam nenogurstoši jāstrādā. Nekrasovs nodarbojas ar pašizglītību: viņš daudz lasa, raksta dzejoļus un dzejoļus, komēdijas un pasakas, īsus stāstus un stāstus. Viņš sadraudzējas starp rakstniekiem un dzejniekiem.

Sarežģītie bērnības iespaidi, dzimtcilvēku ciešanas, liellaivu vilcēju satriecošais darbs - tas viss atstāja neizdzēšamas pēdas Nekrasova dvēselē. Viņš kļūst par pirmo nacionālo dzejnieku.

1875. gada sākumā Ņekrasovs smagi saslima. Neskatoties uz slimību, viņš nepārstāja strādāt. Viena no pēdējiem Nekrasova dzejoļiem rindas izklausās kā viņa testaments viņa pēcnācējiem:

Sēj to, kas ir saprātīgs, labs, mūžīgs,

Sēj! Sirsnīgs paldies visiem

krievu tauta…

Dzejnieks savos dzejoļos izteica parasto cilvēku domas un centienus.

Dzejoļi ir rakstīti skaistā, melodiskā, apbrīnojami bagātā un vienlaikus ļoti vienkāršā valodā. Viņa dzejoļi ir mūzikā. Ņekrasovs savos dzejoļos runā par vienkārša krievu cilvēka garīgajām īpašībām, kas zina, kā darīt labu visneizturīgākajos apstākļos.

III. Skolēni lasa dzeju

- Klausieties N.A. dzejoļus. Nekrasova.

Skolēni lasīja dzejoļus N.A. Nekrasova.

IV. Mājas darbu pārbaude

Saruna

Kurā dzejolī N.A. Nekrasovs runā par sieviešu partiju?

(“Ciema ciešanas rit pilnā sparā...”)

Ar kādiem vārdiem, kuriem ir līdzīga nozīme, var aizstāt vārdu “dalīties”?

Izvēlieties (daļa, liktenis, liktenis)

salikšanas audekls

Ko dzejnieks rakstīja par krievu zemnieces likteni? Mācāmies no mājas dzejoļa (1 kolonna).

Mājas darbu pārbaude.

2. Studentu selektīvā lasīšana

1. Siltums

2. Kukaiņu kodumi

3. Nogriez man kāju

4. Mazs bērns

Izdariet secinājumu: kāda ir sieviešu piespiedu darba smaguma pakāpe?

Kāda bija krievu sievietes daļa? (smags, grūts, priecīgs)

3. Secinājums

Uz ko dzejnieks mudina sievieti?

(savāc vārdu "pacietība")

Atrast un lasīt tekstā (7. sleja)

Krievu zemnieces liktenis bija grūts un grūts, taču 19. gadsimtā viņa nevarēja būt citāda.

Kā dzejnieks jutās, rakstot šo dzejoli? (līdzjūtība - uz tāfeles)

Jūt līdzi- nozīmē justies vienādi, just līdzi

V. Jauns materiāls

Skolotāja ievads

Krievu zemnieces liktenis dzejnieku ļoti satrauca, un Nekrasovs turpina šo tēmu dzejolī “Sals, sarkans deguns”. Šodien nodarbībā mācīsimies izteiksmīgi nolasīt šī dzejoļa fragmentu, uzzināsim, par kādām krievu sievietes iezīmēm runā N.A. Ņekrasovs.

(Ierakstiet tēmu piezīmju grāmatiņā)

Dzejolis "Salna, sarkans deguns" tika uzrakstīts 1863. gadā. Dzimtniecība tika atcelta 2 gadus pirms tā rakstīšanas, bet zemnieku dzīve neuzlabojās.

Vārdu krājuma darbs

(rakstiet piezīmju grāmatiņā)

Nabags - nabags

Darba dienas - darba dienas

Vajadzība - nabadzība

Atmaksa - atlīdzība

Viņš nebaidīsies - viņš nebaidīsies

Būda - māja

Skolotājs lasa dzejoli

Par ko ir šis dzejolis?

Tieši tā, par zemnieku sievieti.

VI. Fizminutka

VII. Darbs ar tekstu

Lasīšana ķēdē

Selektīvā lasīšana

Ar ko dzejnieks salīdzina krievu sievieti?

Ko viņi saka par viņu? (2 kolonnas) (Sakāmvārds)

Kādu ceļu viņi iet dzīvē? (3. kolonna)

Kādos vārdos dzejnieks slavina krievu sievietes skaistumu? (4. kolonna)

Paskatieties, kā bija ģērbusies krieviete (zemnieces attēls) (saulkrekls, kokoshnik, krekls, kurpes)

Kā bija ģērbusies Mordovijas sieviete (attēls “Mordovijas kostīms”)

Attieksme pret darbu (5. aile)

Sakāmvārds: Darbs pabaro cilvēku, bet slinkums lutina.

Kā viņš atpūšas (6, 7 kolonnas)

Drosme un apņēmība (8. sleja, ilustrēts 89. lpp.)

Ko Nekrasovs raksta par ģimeni? (9, 10, 11, 12 kolonnas)

Darbs ar sakāmvārdu

Savāc sakāmvārdu:

Mājas saimniece ir kā pankūkas medū.

Par tīru, sakoptu būdiņu mēdza teikt: "Ne būda, bet karaļa kambaris."

Citu attieksme pret krievu sievieti (12. aile)

Kā jūs nosauktu fragmentu no lasītā dzejoļa? ("Zemniece")

Glezna "Zemniece"

Rāda gleznu

Attēls atbilst fragmentam no N.A. dzejoļa. Nekrasovs "Salna, sarkans deguns"?

Kuru jūs redzat šajā attēlā? Ko dara zemniece?

Skolēnu dzejoļa lasīšana

VIII. Studentu radošais darbs

Katram skolēnam tiek dota lapiņa ar 2 dzejoļa “Salna, sarkans deguntiņš” kolonnām, kurās trūkst vārdu. Skolēns lasa dzejoli, aizpildot trūkstošos vārdus.

IX. Mājasdarbs

Lappuse 88-90 lasīt; 2 kolonnas 88. lappusē apakšā.

X. Nodarbības kopsavilkums

Dzejnieks ir pārliecināts, ka tautas laime slēpjas darbā.

Savā dzejolī N.A. Nekrasovs iemiesoja labākās krievu sievietes īpašības. Kuru? (Skaista, strādīga, mīloša, pacietīga)

Šis dzejolis ir himna krievu sievietei.

XI . Klausoties dziesmas pēc N.A. dzejoļiem. Nekrasova