Cele: przedstaw literę s; nauczyć wykonywania analizy dźwiękowej słów, obserwowania zmiany pozycji samogłosek i spółgłosek (twarde - miękkie); rozwijać słuch fonemiczny, pamięć, uwagę, mowę.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny. Ustalanie celów lekcji.
- Jak się zaciąga ciasto? (Puff.)
Nauczyciel czyta wiersz V. Tatarinowa.
Kudłaty ptyś mieszka na najciemniejszym strychu.
Na strychu, w przeciągu, wśród zapomnianych ksiąg.
W letnią noc, w ciszy obrazu, spogląda na księżyc.
Jego oczy płoną jak żar w ogniu,
Na wróblach i myszach dogania strach.
Przybył do nas z odległych miejsc,
Pije deszcz i zjada wiatr.
Nie boi się wysokości, nie jest ptakiem, nie zwierzęciem...
- Puff zapozna Cię z nową literą i dźwiękiem, który reprezentuje. Ponadto ma dla Ciebie wiele ciekawych zadań.
- Znajdź i pokoloruj rybę, której udało się dziś uniknąć rekina na kolację. (Złota Rybka.)
II. Pracuj nad tematem lekcji.
Analiza dźwięku słowa „ryba”.
- „Przeczytaj” pierwszy dźwięk w słowie „ryba”. (Rrrba.)
- Co to za dźwięk? (Twardy dźwięk spółgłoski.)
- Jaki chip będzie oznaczał dźwięk? (Niebieski.)
- Wymień miękką parę. (Dźwięk [r'].)
- „Przeczytaj” drugi dźwięk w słowie „ryba”. (Ryba.)
Co wiesz o tym dźwięku?
- „Przeczytaj” trzeci dźwięk w słowie „ryba”. (Ryba-b-ba.)
- Co to za dźwięk? (Twardy dźwięk spółgłoski.)
- Zaznacz odpowiednim chipem. (Blue chip.)
- Nazwij to miękką parą. ([b'].)
- „Przeczytaj” ostatni dźwięk w słowie „ryba”. (Fiszaaaa.)
Co wiesz o tym dźwięku? (Samogłoska, oznaczona czerwonym chipem.)
- Dźwięk [s] jest oznaczony literą s .
Wprowadzenie do nowego listu.
- Spójrz na wzory liter s . Jak ona wygląda?
I biedny list s
Wędrówka z różdżką, niestety.
A. Szibajew
- Puff kocha list s . Zna ogromną liczbę słów z literą s . Jakie słowa możesz nazwać?
- Gdzie dźwięk [s] spotkał się w słowach? (W środku i na końcu słów.)
Nazwij słowa zaczynające się na [s]. Spróbujmy znaleźć S.I. Ozhegov w słowniku. Jaki wniosek można wyciągnąć? (W języku rosyjskim nie ma słów zaczynających się na [ы].)
Oto, co jest absolutnie prawdziwe:
S nie lubię być pierwszy
s nie zaczyna słów
Najwyraźniej taka jest jej natura.
T. Sinicyna
Praca podręcznikowa. Zróżnicowana praca z weryfikacją zbiorczą.
Dla dzieci, które czytają:
- Przeczytaj wiersz S. Marshaka.
Dla dzieci, które nie czytają:
- Pracuj nad poszczególnymi kartami.
Mila namydliła misia mydłem, Mila upuściła mydło,
Mila upuściła mydło. Nie umyłem niedźwiedzia mydłem.
- Podkreśl literę w słowach s . (6 liter)
Wniosek: musisz spojrzeć na litery w rzędzie od lewej do prawej.
Gra „Bądź ostrożny”.
Nauczyciel czyta wiersz M. Plyatskowskiego „Kto ma wąsy?”.
Tygrysy i myszy mają
Lwy i jeże mają...
Nawet tata dla urody
Zapuścić wąsy!
Kto uważnie słuchał? Kto ma wąsy? (mors, lis, bóbr, kret, kot, wieloryb, ćmy, foki, chrząszcze, zając, świerszcz, sum, chomik, tygrys, myszy, lwy, jeże, tata.)
Kogo jeszcze znasz z wąsami? (wiewiórka, ryś itp.)
Analiza litery dźwiękowej słowa „wąsy”.
- Oznacz dźwięki za pomocą żetonów i liter.
Niezależna praca. Analiza litery dźwiękowej słowa „dym”.
№ 31
Przyjrzyj się uważnie zdjęciom.
Na pierwszym obrazku?
Co należy dodać do drugiego zdjęcia?
na trzecim obrazku?
Podnieś literę s , kiedy usłyszysz dźwięk [s] w słowach: dach, kule, duży, skrzydła, krzesło, kurz, czerwony, ziemia, pływaki. Jak nazywają się dźwięki [a], [o], [s]?
№ 32
Rozważ zdjęcie.
Pokaż i powiedz, kto nadchodzi za kurczak. Ile kurczaków podąża za kurczakiem? Pokaż i powiedz, kto nadchodzi zanim kurczaki.
Usłysz słowa i podnieś litery jak, kiedy słyszysz dźwięki [a], [s] w słowach: łapy, kurczak, kurczaki, oczy, skrzydła.
№33 Rozważ zdjęcie.
Powiedz mi, co robi dziewczyna. Wyznacz zdanie długim paskiem Dziewczyna zbiera jagody. Nazwij słowa tego zdania. Oznacz każde słowo krótką linią. Policz, ile słów znajduje się w zdaniu. Nazwij słowa w zdaniu Dziewczyna zbiera dojrzałe jagody. Oznacz każde słowo linią. Ile słów znajduje się w drugim zdaniu? Powtórz pierwsze zdanie. Co oznaczają krótkie paski? Powtórz drugie zdanie. Porównaj zdania: ile słów znajduje się w pierwszym zdaniu? Ile słów znajduje się w drugim zdaniu? Nazwij słowo, które znajduje się w drugim zdaniu, ale nie w pierwszym. Czy są słowa? jagody oraz dojrzały Dźwięki]? Znajdź na obrazku dwa obiekty, których nazwy mają dźwięk [s], dwa przedmioty, których nazwy mają dźwięk [a], i dwa przedmioty, których nazwy mają dźwięk [o].
Czy usta, zęby i język tworzą barierę podczas wymawiania dźwięków [a], [o], [s]? Czy dźwięki [a], [o], [s] wymawiane są głosem czy bez? Jak nazywają się dźwięki [a], [o], [s]?
№ 34
Pokaż literę S kiedy usłyszysz dźwięk [s] w słowach:
Mydło, mydelniczka, ręcznik, syn, córka, myty, brud, oddycha, odpoczywa, pracuje, odważny, rybak
№ 35
Patrz na obrazki. Co jest na nich namalowane?
Lekcja logopedyczna dotycząca nauczania dzieci czytania i pisania w grupie seniorów.
Przygotowany Shematonova L.V.
Temat: Dźwięk [S]
Cele: 1. Nauka rozróżniania i wyraźnego wymawiania dźwięków [S] w sylabach, słowach, zdaniach;
2. Ćwicz dzieci w tworzeniu rzeczowników w liczbie mnogiej; wprowadź literę Y.
3. Rozwój uwagi wzrokowej i słuchowej, motoryki ogólnej, drobnej i artykulacyjnej, pamięci;
4. Kształtowanie pozytywnego nastawienia do udziału w lekcji, przyjacielskich relacji, umiejętności współpracy.
Postęp lekcji:
1. Do cichej muzyki dzieci idą na dywan.
Chłopaki, chcesz zagrać? Gra nazywa się „Jeden - Wiele”. Wymieniam jedną rzecz, ty wymieniasz wiele.
Lalka - lalki, grzyb - grzyby, samochód - samochody, cytryna - cytryny, szafa - szafki, stół - stoły, piłka - piłki, dynia - dynie, kot - koty, parasol - parasole, jagody - jagody, dąb - dęby, ząb - zęby, banan - banany.
Dobrze zrobione, dobrze zagrane. Teraz idźcie na swoje miejsca.
2. Chłopaki, pamiętajmy, jakie samogłoski już znamy: [a, o, y, i]. Zgadza się, dobra robota.
3. Och, znowu dźwięk w naszym telewizorze się zepsuł. Przyjrzyj się uważnie i zgadnij, jak to brzmi. I podnieś kartę z tym dźwiękiem. Denis, jaki był teraz dźwięk? Sasza? Inna?
Chłopaki, jakie są dźwięki [a, o, u, i]? Tak, samogłoski. Wymawiamy je swobodnie, w ustach nie ma przeszkód.
„Dzisiaj nauczymy się innego dźwięku samogłoskowego. Posłuchaj, jakie piosenki ci zaśpiewam: aj - oj - oj.
Jaki nowy dźwięk usłyszałeś?
Tak to prawda. Brzmiało dźwięk Y. Jest to również dźwięk samogłoskowy. I jest to oznaczone takim symbolem. A litera Y zamieszka z nami w tym mieszkaniu naszego wielopiętrowego budynku.
- Zaśpiewajmy razem dźwięk Y
Głośno, cicho, krótko, długo.
- Chcesz teraz zagrać? Wyjdź na dywan, stań w kręgu. Spójrz, mamy karty na dywanie. Każdy bierze jedną kartę. Dziewczynki biorą kartę z jednym przedmiotem, a chłopcy - tam, gdzie jest wiele przedmiotów (zabawy muzyczne). Znalazłeś wszystko? Sprawdźmy. Dziewczęta wkładają karty do Nyushy, a chłopcy do Kroszy. Sprawdźmy. Sprawdź, czy wszystko się zgadza. Dziewczynki nazywają twoje przedmioty, a teraz chłopcy wypowiadają swoje przedmioty na głos. Jaki dźwięk powtarza się wiele razy? Tak, dźwięk Y.
Przyjdź do stolików. Usiądź prosto, wyprostuj plecy. Zapamiętajmy słowa z dźwiękiem Y, które nazywali chłopcy.
– Dźwięk Y mamy specjalny. Nigdy nie jest pierwszym, zawsze w środku lub na końcu słowa.
- Y - list jest dobrze odżywiony, nosi wypchany brzuch. Bardzo lubi jeść. Gotuje zupę i soli, gotuje ziemniaki, sole, robi sałatki - sole. Co jeszcze można ugotować i posolić?
Chłopaki, co robiliście dzisiaj w klasie? Zapoznaliśmy się z dźwiękiem i literą Y, nauczyliśmy się je wymawiać. Dobra robota, dobra robota!
Możesz odpocząć.
Autor jest zadowolony, nie jest to dla ciebie trudne - kliknij "LUBIĘ"| Tak jak |
Temat lekcji
ZAPOZNANIE SIĘ Z LITERĄ "Y"
Cele nauczyciela
organizować pracę nad zapoznaniem się z literą s; nauczyć, jak przeprowadzić analizę dźwięku słowa „ryba”, obserwować zmianę pozycji samogłosek i spółgłosek (twarde - miękkie); stworzyć warunki do rozwoju słuchu fonemicznego, pamięci, uwagi, mowy.
Planowane efekty kształcenia
Temat: poznaj literę s; potrafią przeprowadzić analizę dźwiękową słów „ryba”, „dym”, „wąsy”, „mysz”.
Meta-temat (kryteria formowania/oceny elementów uniwersalnych zajęć edukacyjnych – UUD):
Poznawcze: logiczne - do klasyfikowania obiektów (łączenia w grupy według istotnej cechy).
Regulacyjne: zaakceptuj i zapisz zadanie szkoleniowe; zaplanuj swoje działanie odpowiednio postrzegaj ocenę nauczyciela i towarzyszy.
Komunikatywny: umiejętność kształtowania działań komunikacyjnych i mowy, konstruktywnych sposobów interakcji z innymi.
Osobisty: wyrażać pozytywne nastawienie do procesu poznania; okazuj uwagę, zaskoczenie, chęć dowiedzenia się więcej.
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny.
Cicho wstali, milczeli,
Masz wszystko, czego potrzebujesz.
Przygotuj się na lekcję
Inaczej nie ma sensu.
Witam, usiądź
Nie odwracaj się już.
Zaczniemy lekcję teraz
To dla ciebie interesujące.
Słuchaj uważnie
Na pewno wszystko zrozumiesz.
2. Zestawienie zadania edukacyjnego.
Jak ciasto ptysi? (Puff.)
Nauczyciel czyta wiersz V. Tatarinowa.
Kudłaty ptyś mieszka na najciemniejszym strychu.
Na strychu, w przeciągu, wśród zapomnianych ksiąg.
W letnią noc, w ciszy obrazu, spogląda na księżyc. Jego oczy płoną jak żar w ogniu,
Na wróblach i myszach dogania strach.
Przybył do nas z odległych miejsc,
Pije deszcz i zjada wiatr.
Nie boi się wysokości, nie jest ptakiem, nie zwierzęciem...
Puff wprowadzi Cię w nową literę i dźwięk, który reprezentuje. Ponadto ma dla Ciebie wiele ciekawych zadań.
Znajdź i pokoloruj rybę, której udało się dziś uniknąć rekina na kolację. (Złota Rybka.)
3. Odkrywanie nowej wiedzy.
Analiza dźwięku słowa „ryba”.
„Przeczytaj” pierwszy dźwięk w słowie „ryba”. (Rrrba.)
Co to za dźwięk? (Pełna spółgłoska.) Jaki chip będzie oznaczał dźwięk? (Niebieski.) Nazwij miękką parę, ([p"].)
„Przeczytaj” drugi dźwięk w słowie „ryba”. (Ryba.)
Co wiesz o tym dźwięku? (Samogłoska, oznaczona czerwonym chipem.)
„Przeczytaj” trzeci dźwięk w słowie „ryba”. (Rybba.)
Co to za dźwięk? (twardy dźwięk spółgłoski)
Zaznacz odpowiednim haczykiem. (Blue chip.)
Nazwij jego miękką parę ([b"].)
„Przeczytaj” ostatni dźwięk w słowie „ryba”. (Fiszaaaa.)
Co wiesz o tym dźwięku? (Samogłoska, oznaczona czerwonym chipem.)
Dźwięk [s] jest oznaczony literą s.
PREZENTACJA
Wprowadzenie do nowego listu.
Rozważ literę s. Jak ona wygląda?
A biedactwo to litera Y
Wędrówka z różdżką, niestety.
A. Szibajew
Tu jest ten list Tu jest siekiera, obok kłoda
Na końcu iw środku. Okazało się, co było potrzebne.
Na końcu kapusty, brukwi, wyszła litera Y,
A w środku melona. Wszyscy musimy to wiedzieć.
E. Grigoriev V. Stepanov
Puff uwielbia literę y. Zna ogromną liczbę słów na literę y. Jakie słowa możesz nazwać?
Gdzie dźwięk [s] pojawił się w słowach? (W środku i na końcu słów.)
Nazwij słowa zaczynające się na [s]. Spróbujmy znaleźć S.I. Ozhegov w słowniku. Jaki wniosek można wyciągnąć? (W języku rosyjskim nie ma słów zaczynających się na [ы].)
Oto, co jest absolutnie prawdziwe:
Nie lubisz być pierwszy
Y nie zaczyna słów -
Najwyraźniej taka jest jej natura. T. Sinicyna
4. Mocowanie
nauczyli
1. Pracuj nad podręcznikiem. Zróżnicowana praca z weryfikacją zbiorczą.
Dla studentów czytania:
Przeczytaj wiersz S. Marshaka.
Dla uczniów nie czytających:
Pracuj nad poszczególnymi kartami.
Mila namydliła misia mydłem, Mila upuściła mydło,
Mila upuściła mydło. Nie umyłem niedźwiedzia mydłem.
Podkreśl literę y w słowach. (oświetlony.)
Wniosek: musisz spojrzeć na litery w rzędzie od lewej do prawej.
2. Gra „Bądź ostrożny”.
Nauczyciel czyta wiersz M. Plyatskovsky'ego.
KTO ZACHODZI WĄSY?
Kto ma wąsy?
Na morsa i na lisa,
Bóbr i kret
Kot i wieloryb.
Ćmy mają wąsy
Foki, chrząszcze.
Jest zając i świerszcz,
Sum i chomik.
Tygrysy i myszy mają
Lwy i jeże mają...
Nawet tata dla urody
Zapuścić wąsy!
Kto uważnie słuchał? Kto ma wąsy? (mors, lis, bóbr, kret, kot, wieloryb, ćmy, foki, chrząszcze, zając, świerszcz, sum, chomik, tygrys, myszy, lwy, jeże, tata.)
Kogo jeszcze znasz z wąsami? (wiewiórka, ryś itp.)
Analiza litery dźwiękowej słowa „wąsy”.
Minuta wychowania fizycznego
Niezależna praca. Analiza litery dźwiękowej słowa „dym”.
Oznacz dźwięki za pomocą żetonów i liter.
Puff lubi grać w grę jeden-wielu. Musisz utworzyć liczbę mnogą.
Spróbuj wyjaśnić, dlaczego Puchatek uwielbia tę grę.
Litera Y ma zwyczaj,
Dla niego chwała i cześć:
Litera Y może spokojnie, stojąc na końcu, mnożyć przedmioty: Stół - stoły, płot - płoty, Podłoga - podłogi, wzór - wzory.
Puff uwielbia różne przemiany. A teraz zamienia wilkołaka w mysz. Chcesz mu pomóc? (Jeżozwierz, zebra, bocian, tygrys, rak, kangur, wąż, żyrafa, sowa, nosorożec, hipopotam, mysz.)
Praca podręcznikowa.
Spróbuj zgadnąć, jak nazwać obrazek, aby liczba dźwięków w jego nazwie odpowiadała liczbie komórek na diagramie. (Mysz.)
Analiza litery dźwiękowej słowa „mysz”.
Wykonaj analizę literowo-dźwiękową słowa „mysz” za pomocą żetonów i liter.
Postaraj się, aby słowo „latać” od słowa „mysz” („midż”, „niedźwiedź”).
Co należy zmienić oprócz listu?
5. Wynik lekcji.
W skarbonce Pykh pozostało tylko jedno zadanie - krzyżówka. Wykonaj to.
Jakiego listonosza spotkałeś?
Czym różni się od wszystkich innych?
Jaki dźwięk oznacza litera y?
Y mieszka w rodzinie samogłosek -
Brzmi czysto, wyraźnie, wyraźnie,
I jak każda samogłoska -
Teraz już o tym wiemy,
Lubi wstawać spółgłoskę przez Y,
Aby utworzyć sylabę:
Wyjście, mydło, dynia, kurz,
Myszy, myśli, ser i rzeczywistość.
W alfabecie Y jest ważne,
To tak, jakbyś potrzebował soli w jedzeniu.
T. Sinicyna
6. Refleksja.
[Pobierz plik, aby zobaczyć zdjęcie]
; powtórz wyuczone litery;
A w środku melona
Jaka litera jest na końcu kapusty, brukwi i w środku melona? (litera y). Pokaż wielką literę y.
Nazwij ten list. (s)
Jaki dźwięk usłyszałeś? (Dźwięki)
Co możesz powiedzieć o tym dźwięku? (nie napotkał przeszkody podczas wymowy)
Dźwięk, który nie spełnia bariery, co to za dźwięk? (samogłoska)
Otwórz podręczniki na s. 54. Znajdź literę s w podręczniku i wskaż palcem .. W języku rosyjskim nie ma wielkich liter.
Na stronie u góry znajduje się schemat dźwiękowy, znajdź go. Jakie słowo jest ukryte? (ryba).
Ile dźwięków zawiera słowo „ryba”? (cztery)
Przeprowadźmy analizę dźwięku słowa ryba. Połóżmy palce na obwodzie dźwiękowym i przeczytajmy słowo tak, aby palec trafił w każdy dom.
Czytamy słowo i słyszymy pierwszy dźwięk itd.
Ile samogłosek zawiera słowo?
Ile spółgłosek jest w słowie?
Zamieńmy samogłoski na litery, co? (pierwszy dźwięk samogłoski to litera y, drugi dźwięk samogłoski to litera a). Przeczytajmy słowo ryba. Zastąp literę a literą y. Przeczytajmy słowo ryba.
Co się stało? (słowo zmienione). Zmieniła się również liczba przedmiotów. Słowo ryba oznacza jeden przedmiot, a słowo ryba dwa lub więcej przedmiotów.
Minuta wychowania fizycznego
Raz, dwa - nad głową,
Trzy, cztery - ramiona szersze.
Pięć, sześć - usiądź cicho.
Siedem, osiem - odrzućmy lenistwo.
Nasza podróż trwa.
5. Mocowanie
Stacja 3 przystankowa „Ugadaikino”
Czytanie wiersza (przez dobrze oczytanego ucznia)
Zapytaliśmy malarzy:
Powiedz malarzom.
Gdzie znaleźć kilkanaście słów
W którym jest dźwięk „y”?
Malarze odpowiedzieli nam:
Nie ma takiego przypadku
Aby kiedykolwiek brzmiało „s”
Zdarzyło się na początku słowa!
Czego nauczyłeś się z wiersza o dźwiękach? (nigdy nie występuje na początku słowa).
Weź proste ołówki. Znajdź i podkreśl literę y. Policz, ile razy litera y została napisana.
(silni uczniowie odgadują krzyżówkę)
(Zdjęcia - koraliki, kozy, dynia, ser)
Badanie
Ile razy w wierszu jest napisana litera y? (9 razy)
Sprawdź krzyżówkę.
6. Dolna linia
Stacja 4 przystankowa "Terminal"
Nasza podróż się kończy. Jakiego listu nauczyliśmy się dzisiaj w klasie?
Co wiesz o tym liście? (litera y to samogłoska, zawsze mała, nigdy na początku słowa).
7. Odbicie
(Brzmi piosenka „Niebieski samochód”)
Chłopaki, nasza podróż dobiegła końca. Wszystko działało dobrze. Powiedz mi, jaka była lekcja: ciekawa, ekscytująca, trudna. Wybierz odpowiedź.
Jeśli podobała Ci się lekcja podnieś emotikony emotikonów” (czerwony), jeśli nie lubisz słowa „smutny” (żółty).
