Metas: apresentar a carta s; ensinar a realizar análise sonora de palavras, observar a mudança posicional de vogais e consoantes (duro - suave); desenvolver audição fonêmica, memória, atenção, fala.
Durante as aulas
I. Momento organizacional. Estabelecendo metas de aula.
- Como a massa sopra? (Pufada sopro.)
A professora lê um poema de V. Tatarinov.
Shaggy puff vive no sótão mais escuro.
No sótão, no rascunho, entre os livros esquecidos.
Numa noite de verão, no silêncio do quadro, ele olha para a lua.
Seus olhos estão queimando como brasas no fogo,
Em pardais e ratos, ele alcança o medo.
Ele veio até nós de lugares distantes,
Ele bebe a chuva e come o vento.
Ele não tem medo de altura, não é um pássaro, nem um animal...
- Puff apresentará a nova letra e o som que ela representa. Além disso, ele tem muitas tarefas interessantes para você.
- Encontre e pinte o peixe que conseguiu evitar o tubarão no jantar de hoje. (Peixe dourado.)
II. Trabalhe o tema da aula.
Análise de som da palavra "peixe".
- "Ler" o primeiro som da palavra "peixe". (Rrrba.)
- O que é esse som? (Som consonantal forte.)
- Qual chip vai denotar o som? (Azul.)
- Nomeie um casal suave. (Som [p'].)
- "Leia" o segundo som da palavra "peixe". (Peixe.)
O que você sabe sobre esse som?
- "Leia" o terceiro som da palavra "peixe". (Peixe-b-ba.)
- O que é esse som? (Som consonantal forte.)
- Marque com o chip apropriado. (Chip azul.)
- Chame-lhe um par suave. ([b'].)
- "Ler" o último som da palavra "peixe". (Pescaaaa.)
O que você sabe sobre esse som? (Vogal, denotada por um chip vermelho.)
- O som [s] é indicado pela letra s .
Introdução a uma nova carta.
- Olhe para os padrões de letras s . Como ela se parece?
E a pobre carta s
Vagando com uma varinha, infelizmente.
A. Shibaev
- Puff adora a carta s . Ele sabe um grande número de palavras com a letra s . Que palavras você pode nomear?
- Onde o som [s] se encontram nas palavras? (No meio e no final das palavras.)
Nomeie as palavras que começam com [s]. Vamos tentar encontrar S.I. Ozhegov no dicionário. Que conclusão pode ser tirada? (Não há palavras em russo que comecem com [ы].)
Aqui está o que é absolutamente verdade:
S não gosto de ser o primeiro
s não inicia palavras
Aparentemente, essa é a natureza dela.
T. Sinitsyna
Trabalho de livro didático. Trabalho diferenciado com verificação coletiva.
Para crianças que lêem:
- Leia o poema de S. Marshak.
Para crianças que não lêem:
- Faça o trabalho em cartões individuais.
Mila ensaboou o urso com sabão, Mila deixou cair o sabão,
Mila largou o sabonete. Não lavei o urso com sabão.
- Sublinhe a letra nas palavras s . (6 letras)
Conclusão: você precisa olhar as letras seguidas da esquerda para a direita.
Jogo "Cuidado"
O professor lê um poema de M. Plyatskovsky “Quem tem bigode?”.
Tigres e ratos têm
Leões e ouriços têm...
Até pai pela beleza
Cresça um bigode!
Quem estava ouvindo com atenção? Quem tem bigode? (Morsa, raposa, castor, toupeira, gato, baleia, mariposas, focas, besouros, lebre, grilo, peixe-gato, hamster, tigre, ratos, leões, ouriços, papai.)
Quem mais você conhece com bigode? (Esquilo, lince, etc.)
Análise da letra sonora da palavra "bigode".
- Rotule os sons com fichas e letras.
Trabalho independente. Análise da letra sonora da palavra "fumaça".
№ 31
Observe atentamente as imagens.
Na primeira foto?
O que deve ser adicionado à segunda imagem?
na terceira foto?
Levante a letra s , quando você ouve o som [s] nas palavras: telhado, bolas, grandes, asas, cadeira, poeira, vermelho, terra, flutua. Como são chamados os sons [a], [o], [s]?
№ 32
Considere a imagem.
Mostre e diga quem está vindo por frango. Quantas galinhas seguem uma galinha? Mostre e diga quem está vindo antes da galinhas.
Ouça as palavras e pegue as letras Como, quando você ouve sons [a], [s] em palavras: patas, galinhas, galinhas, olhos, asas.
№33 Considere a imagem.
Diga-me o que a garota está fazendo. Designe uma frase com uma tira longa A garota está colhendo frutas. Cite as palavras desta frase. Rotule cada palavra com uma linha curta. Conte quantas palavras há na frase. Nomeie as palavras da frase A garota coleta frutas maduras. Rotule cada palavra com uma linha. Quantas palavras há na segunda frase? Repita a primeira frase. O que significam listras curtas? Repita a segunda frase. Compare as frases: quantas palavras há na primeira frase? Quantas palavras há na segunda frase? Cite uma palavra que está na segunda frase, mas não na primeira. Existem palavras bagas e maduro sons]? Encontre dois objetos na imagem, cujos nomes tenham o som [s], dois objetos cujos nomes tenham o som [a] e dois objetos cujos nomes tenham o som [o].
Os lábios, dentes e língua criam uma barreira ao pronunciar os sons [a], [o], [s]? Os sons [a], [o], [s] são pronunciados com ou sem voz? Como são chamados os sons [a], [o], [s]?
№ 34
Mostre a letra S quando você ouve o som [s] nas palavras:
Sabão, saboneteira, toalha, filho, filha, lavado, sujeira, respira, descansa, trabalha, corajoso, pescador
№ 35
Olhe as fotos. O que é pintado neles?
Aula de terapia da fala sobre como ensinar as crianças a ler e escrever no grupo sênior.
Preparado Shematonova L. V.
Assunto: Som [S]
Metas: 1. Aprendendo a distinguir e pronunciar claramente o som [S] em sílabas, palavras, frases;
2. Exercitar as crianças na formação de substantivos plurais; introduza a letra Y.
3. Desenvolvimento da atenção visual e auditiva, motricidade geral, fina e articulatória, memória;
4. Formação de uma atitude positiva para participar da aula, relações amistosas, habilidades de cooperação.
Progresso da lição:
1. Ao som de música calma, as crianças vão para o tapete.
Gente, vocês querem jogar? O jogo é chamado de "Um - Muitos". Eu nomeio uma coisa, você nomeia muitas.
Boneca - bonecas, cogumelo - cogumelos, carro - carros, limão - limões, guarda-roupa - armários, mesa - mesas, bola - bolas, abóbora - abóboras, gato - gatos, guarda-chuva - guarda-chuvas, bagas - bagas, carvalho - carvalhos, dente - dentes, banana - bananas.
Bem feito, bem jogado. Agora vá para seus lugares.
2. Pessoal, vamos relembrar quais são os sons das vogais que já conhecemos: [a, o, y, and]. Isso mesmo, bem feito.
3. Ah, novamente, o som da nossa TV quebrou. Olhe com atenção e adivinhe como é. E levante o cartão com este som. Denis, como era o som agora? Sasha? Ina?
Pessoal, quais são os sons [a, o, u, i]? Sim, vogais. Nós os pronunciamos livremente, não há obstáculos na boca.
“Hoje vamos aprender outro som de vogal. Ouça as músicas que vou cantar para você: ay - oy - oy.
Que novo som você ouviu?
Sim está certo. Soou som Y. É também um som de vogal. E é denotado por tal símbolo. E a letra Y vai morar conosco neste apartamento do nosso prédio de vários andares.
- Vamos cantar o som Y juntos
Alto, silencioso, curto, longo.
- Você quer jogar agora? Saia no tapete, fique tudo em um círculo. Olha, temos cartas no tapete. Todo mundo pega um cartão. As meninas pegam um cartão com um objeto e os meninos - onde há muitos objetos (toca música). Você encontrou tudo? Vamos checar. As meninas colocam cartas para Nyusha e os meninos para Krosh. Vamos checar. Veja se está tudo certo. As meninas nomeiam seus objetos e agora os meninos dizem seus objetos em voz alta. Que som é repetido muitas vezes? Sim, som Y.
Venha para as mesas. Sente-se direito, endireite as costas. Vamos relembrar as palavras com o som Y, que os meninos chamavam.
– Som Y temos um especial. Nunca é o primeiro, sempre no meio ou no final de uma palavra.
- Y - a carta está bem alimentada, carrega uma barriga recheada. Ele gosta muito de comer. Ele cozinha sopa e salga, ferve batatas, sai, faz salada - sais. O que mais pode ser cozido e salgado?
Gente, o que vocês fizeram na aula hoje? Conhecemos o som e a letra Y, aprendemos a pronunciá-la. Muito bem pessoal, bom trabalho!
Você pode descansar.
O autor está satisfeito, não é difícil para você - clique em "EU GOSTO"| Curti |
Tópico da lição
CONHECIMENTO DA LETRA "Y"
Os objetivos do professor
organizar trabalho de familiarização com as letras s; ensinar como realizar uma análise sonora da palavra "peixe", observar a mudança posicional de vogais e consoantes (duro - suave); criar condições para o desenvolvimento da audição fonêmica, memória, atenção, fala.
Resultados educacionais planejados
Assunto: conheça a letra s; são capazes de realizar análises sonoras das palavras "peixe", "fumaça", "bigode", "rato".
Meta-assunto (critérios para a formação/avaliação dos componentes das atividades educativas universais - UUD):
Cognitivo: lógico - para classificar objetos (combinar em grupos de acordo com uma característica essencial).
Regulatório: aceitar e salvar a tarefa de aprendizagem; planeje sua ação perceber adequadamente a avaliação do professor e dos companheiros.
Comunicativo: ser capaz de formar ações comunicativas e de fala, formas construtivas de interagir com os outros.
Pessoal: expressar uma atitude positiva em relação ao processo de cognição; mostrar atenção, surpresa, vontade de aprender mais.
Durante as aulas
1. Momento organizacional.
Levantaram-se calados, calaram-se,
Tudo que você precisa, você tem.
Prepare-se para a lição
Não tem uso de outra forma.
Olá, sente-se
Não se vire mais.
Vamos começar a lição agora
É interessante para você.
Ouça com atenção
Com certeza você vai entender tudo.
2. Declaração da tarefa educativa.
Como a massa incha? (Pufada sopro.)
A professora lê um poema de V. Tatarinov.
Shaggy puff vive no sótão mais escuro.
No sótão, no rascunho, entre os livros esquecidos.
Numa noite de verão, no silêncio do quadro, ele olha para a lua. Seus olhos estão queimando como brasas no fogo,
Causa medo em pardais e ratos.
Ele veio até nós de lugares distantes,
Ele bebe a chuva e come o vento.
Ele não tem medo de altura, não é um pássaro, nem um animal...
Puff apresentará a nova letra e o som que ela representa. Além disso, ele tem muitas tarefas interessantes para você.
Encontre e pinte o peixe que conseguiu evitar o tubarão no jantar de hoje. (Peixe dourado.)
3. Descoberta de novos conhecimentos.
Análise de som da palavra "peixe".
"Leia" o primeiro som da palavra "peixe". (Rrrba.)
O que é esse som? (Som consonantal sólido.) Qual chip denotará o som? (Azul.) Nomeie um par de software, ([p"].)
"Leia" o segundo som da palavra "peixe". (Peixe.)
O que você sabe sobre esse som? (Vogal, denotada por um chip vermelho.)
"Leia" o terceiro som da palavra "peixe". (Ribbba.)
O que é esse som? (som consonantal forte)
Marque com uma marca de verificação apropriada. (Chip azul.)
Nomeie seu par suave, ([b"].)
"Leia" o último som da palavra "peixe". (Pescaaaa.)
O que você sabe sobre esse som? (Vogal, denotada por um chip vermelho.)
O som [s] é indicado pela letra s.
APRESENTAÇÃO
Introdução a uma nova carta.
Veja exemplos da letra y. Como ela se parece?
E o pobre é a letra Y
Vagando com uma varinha, infelizmente.
A. Shibaev
Há esta carta Aqui está um machado, um tronco próximo
No final e no meio. Aconteceu o que era necessário.
No final do repolho, rutabaga, a letra Y acabou,
E no meio do melão. Todos nós precisamos saber disso.
E. Grigoriev V. Stepanov
Puff adora a letra y. Ele conhece um grande número de palavras com a letra y. Que palavras você pode nomear?
Onde o som [s] ocorreu nas palavras? (No meio e no final das palavras.)
Nomeie as palavras que começam com [s]. Vamos tentar encontrar S.I. Ozhegov no dicionário. Que conclusão pode ser tirada? (Não há palavras em russo que comecem com [ы].)
Aqui está o que é absolutamente verdade:
Você não gosta de ser o primeiro
Y não inicia palavras -
Aparentemente, essa é a natureza dela. T. Sinitsyna
4. Fixação
aprendido
1. Trabalhe de acordo com o livro didático. Trabalho diferenciado com verificação coletiva.
Para alunos de leitura:
Leia um poema de S. Marshak.
Para alunos que não lêem:
Trabalhe em cartões individuais.
Mila ensaboou o urso com sabão, Mila deixou cair o sabão,
Mila largou o sabonete. Não lavei o urso com sabão.
Sublinhe a letra y nas palavras. (aceso.)
Conclusão: você precisa olhar as letras seguidas da esquerda para a direita.
2. O jogo "Tenha cuidado".
O professor lê um poema de M. Plyatskovsky.
QUEM ESTÁ CRESCENDO UM BIGODE?
Quem tem bigode?
Na morsa e na raposa,
Castor e toupeira
O gato e a baleia.
As mariposas têm bigodes
Focas, besouros.
Há uma lebre e um grilo,
Peixe-gato e hamster.
Tigres e ratos têm
Leões e ouriços têm...
Até pai pela beleza
Cresça um bigode!
Quem ouviu com atenção? Quem tem bigode? (Morsa, raposa, castor, toupeira, gato, baleia, mariposas, focas, besouros, lebre, grilo, peixe-gato, hamster, tigre, ratos, leões, ouriços, papai.)
Quem mais você conhece com bigode? (Esquilo, lince, etc.)
Análise da letra sonora da palavra "bigode".
Minuto de Educação Física
Trabalho independente. Análise da letra sonora da palavra "fumaça".
Rotule os sons com fichas e letras.
Puff gosta de jogar o jogo um-muitos. Você precisa formar o plural.
Tente explicar por que Pooh adora esse jogo.
A letra Y tem um costume,
Para ele louvor e honra:
A letra Y pode calmamente, de pé no final, multiplicar objetos: Mesa - mesas, cerca - cercas, Piso - pisos, padrão - padrões.
Puff adora diferentes transformações. E agora ele transforma o ogro em um rato. Você quer ajudá-lo? (Porco-espinho, zebra, cegonha, tigre, câncer, canguru, cobra, girafa, coruja, rinoceronte, hipopótamo, rato.)
Trabalho de livro didático.
Tente adivinhar como nomear a imagem para que o número de sons em seu nome corresponda ao número de células no diagrama. (Rato.)
Análise da letra sonora da palavra "mouse".
Faça uma análise da letra sonora da palavra "mouse" usando fichas e letras.
Tente fazer a palavra "voar" da palavra "mouse" ("midge", "bear").
O que precisa ser mudado além da letra?
5. O resultado da lição.
Apenas uma tarefa permaneceu no cofrinho de Pykh - um jogo de palavras cruzadas. Execute.
Que carteiro você conheceu?
Como ela é diferente de todos os outros?
Que som representa a letra y?
Y vive na família das vogais -
Soa puro, claro, claro,
E, como qualquer vogal -
Agora sabemos disso,
Gosta de Y para se levantar consoante,
Para formar uma sílaba:
Sair, sabão, abóbora, poeira,
Ratos, pensamentos, queijo e realidade.
No alfabeto Y é importante,
É como se você precisasse de sal em sua comida.
T. Sinitsyna
6. Reflexão.
[Baixe o arquivo para ver a imagem]
; repita as letras aprendidas;
E no meio do melão
Que letra está no final do repolho, nabo e no meio do melão? (letra y). Mostre a letra maiúscula y.
Dê um nome a esta letra. (s)
Que som você ouviu? (sons)
O que você pode dizer sobre esse som? (não encontrou um obstáculo durante a pronúncia)
O som que não atinge a barreira, qual é o som? (vogal)
Abra os livros na p. 54. Encontre a letra s no livro didático e aponte com o dedo .. Não há letra s maiúscula em russo.
Na página no topo há um esquema de som, encontre-o. Que palavra está escondida? (peixe).
Quantos sons há na palavra peixe? (quatro)
Vamos fazer uma boa análise da palavra peixe. Vamos colocar os dedos no circuito sonoro e ler a palavra para que o dedo atinja cada casa.
Lemos a palavra e ouvimos o primeiro som, etc.
Quantos sons de vogais existem em uma palavra?
Quantas consoantes há em uma palavra?
Vamos substituir sons de vogais por letras, o quê? (o primeiro som de vogal é a letra y, o segundo som de vogal é a letra a). Vamos ler a palavra peixe. Substitua a letra a pela letra y. Vamos ler a palavra peixe.
O que aconteceu? (palavra alterada). O número de itens também mudou. A palavra - peixe significa um objeto, e a palavra - peixe - dois ou mais objetos.
Minuto de Educação Física
Um, dois - acima da cabeça,
Três, quatro - braços mais largos.
Cinco, seis - sente-se calmamente.
Sete, oito - vamos descartar a preguiça.
Nossa jornada continua.
5. Fixação
Estação de 3 paradas "Ugadaikino"
Lendo um poema (por um aluno bem lido)
Perguntamos aos pintores:
Diga aos pintores.
Onde encontrar uma dúzia de palavras
Em que há um som "y"?
Os pintores nos responderam:
Não existe tal caso
Para sempre soar "s"
Aconteceu no início da palavra!
O que você aprendeu com o poema sobre o som s? (nunca ocorre no início de uma palavra).
Pegue lápis simples. Localize e sublinhe a letra y. Conte quantas vezes a letra y é escrita.
(Alunos fortes adivinham as palavras cruzadas)
(Fotos - miçangas, cabras, abóbora, queijo)
Exame
Quantas vezes a letra y é escrita no poema? (9 vezes)
Verificação de palavras cruzadas.
6. Resultado final
Estação de 4 paradas "Terminal"
Nossa jornada termina. Que letra aprendemos na aula hoje?
O que você sabe sobre esta carta? (a letra y é uma vogal, sempre pequena, nunca no início de uma palavra).
7. Reflexão
(A música "Blue Car" soa)
Pessoal, nossa jornada acabou. Tudo funcionou bem. Conte-me como foi a aula: interessante, emocionante, difícil. Escolha uma resposta.
Se você gostou da lição levante emoticons sorridentes" (vermelho) se você não gosta de "triste" (amarelo).
