Ciele: predstaviť list s; naučiť sa vykonávať zvukovú analýzu slov, sledovať pozičnú zmenu samohlások a spoluhlások (tvrdé - mäkké); rozvíjať fonematický sluch, pamäť, pozornosť, reč.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment. Stanovenie cieľov lekcie.
- Ako sa cesto nadúva? (Nafúknuť.)
Učiteľ číta báseň od V. Tatarinova.
Shaggy puff žije v najtemnejšom podkroví.
Na povale, v prievane, medzi zabudnutými knihami.
V letnej noci sa v tichu obrazu pozerá na mesiac.
Jeho oči horia ako uhlíky v ohni,
Na vrabce a na myši doháňa strach.
Prišiel k nám zo vzdialených miest,
Pije dážď a jedáva vietor.
Nebojí sa výšok, nie je vták, ani zviera ...
- Puff vám predstaví nové písmeno a zvuk, ktorý predstavuje. Okrem toho má pre vás veľa zaujímavých úloh.
- Nájdite a vyfarbite rybu, ktorá sa dnes na večeru dokázala vyhnúť žralokovi. (Zlatá rybka.)
II. Práca na téme lekcie.
Zvuková analýza slova „ryba“.
- "Prečítaj" prvý zvuk v slove "ryba". (Rrrba.)
- Čo je to za zvuk? (Tvrdý spoluhláskový zvuk.)
- Aký čip bude označovať zvuk? (Modrá.)
- Pomenujte mäkký pár. (Zvuk [r '].)
- "Prečítaj" druhý zvuk v slove "ryba". (Ryby.)
Čo viete o tomto zvuku?
- „Prečítaj“ tretí zvuk v slove „ryba“. (Ryba-b-ba.)
- Čo je to za zvuk? (Tvrdý spoluhláskový zvuk.)
- Označte príslušným čipom. (Modrý čip.)
- Nazvite to mäkký pár. ([b'].)
- "Prečítaj" posledný zvuk v slove "ryba". (Fishaaaa.)
Čo viete o tomto zvuku? (Sahláska, označená červeným čipom.)
- Zvuk [s] je označený písmenom s .
Úvod do nového listu.
- Pozrite sa na vzory písmen s . Ako ona vyzerá?
A chudák list s
Putovanie s prútikom, bohužiaľ.
A. Šibajev
- Puff miluje list s . Pozná obrovské množstvo slov s písmenom s . Aké slová viete pomenovať?
- Kde sa stretli hlásky v slovách? (Uprostred a na konci slov.)
Pomenujte slová, ktoré začínajú na [s]. Skúsme nájsť S.I. Ozhegova v slovníku. Aký záver možno vyvodiť? (V ruštine nie sú žiadne slová, ktoré začínajú na [ы].)
Tu je to, čo je úplne pravda:
S nemám rád byť prvý
s nezačína slová
Zrejme je to jej povaha.
T. Sinitsyna
Učebnicová práca. Diferencovaná práca s kolektívnym overovaním.
Pre deti, ktoré čítajú:
- Prečítajte si báseň S. Marshaka.
Pre deti, ktoré nečítajú:
- Pracujte na jednotlivých kartách.
Mila mydlila medveďa mydlom, Mila pustila mydlo,
Mila upustila mydlo. Medveďa som neumýval mydlom.
- Podčiarknite písmeno v slovách s . (6 písmen)
Záver: musíte sa pozrieť na písmená v rade zľava doprava.
Hra "Buďte opatrní."
Učiteľ číta báseň M. Plyatskovského „Kto má fúzy?“.
Tigre a myši majú
Levy a ježkovia majú...
Dokonca aj otec pre krásu
Nechaj si narásť fúzy!
Kto pozorne počúval? Kto má fúzy? (Mrož, líška, bobor, krtek, mačka, veľryba, mory, tulene, chrobáky, zajac, cvrček, sumec, škrečok, tiger, myši, levy, ježkovia, otec.)
Koho ešte poznáš s fúzmi? (Veverička, rys atď.)
Analýza zvukového písmena slova "fúzy".
- Označte zvuky čipmi a písmenami.
Samostatná práca. Analýza zvukového písmena slova „dym“.
№ 31
Pozrite sa pozorne na obrázky.
Na prvom obrázku?
Čo treba dodať k druhému obrázku?
na treťom obrázku?
Zdvihnite list s , keď počujete zvuk [s] v slovách: strecha, gule, veľké, krídla, stolička, prach, červená, zem, pláva. Ako sa nazývajú zvuky [a], [o], [s]?
№ 32
Zvážte obrázok.
Ukážte a povedzte, kto príde za kura. Koľko kurčiat nasleduje kura? Ukážte a povedzte, kto príde predtým kurčatá.
Počúvajte slová a zbierajte písmená a, s, keď počujete zvuky [a], [s] v slovách: labky, kuriatka, kuriatka, oči, krídelká.
№33 Zvážte obrázok.
Povedz mi, čo to dievča robí. Označte vetu dlhým pásikom Dievča zbiera bobule. Pomenujte slová tejto vety. Označte každé slovo krátkym riadkom. Spočítajte, koľko slov je vo vete. Pomenujte slová vo vete Dievča zbiera zrelé bobule. Označte každé slovo čiarou. Koľko slov je v druhej vete? Zopakujte prvú vetu. Čo znamenajú krátke pruhy? Zopakujte druhú vetu. Porovnajte vety: koľko slov je v prvej vete? Koľko slov je v druhej vete? Pomenujte slovo, ktoré je v druhej vete, ale nie v prvej vete. Existujú slová bobule a zrelý zvuk [s]? Nájdite na obrázku dva predmety, ktorých názvy majú zvuk [s], dva predmety, ktorých názvy majú zvuk [a] a dva predmety, ktorých názvy majú zvuk [o].
Vytvárajú pery, zuby a jazyk bariéru pri vyslovovaní zvukov [a], [o], [s]? Vyslovujú sa zvuky [a], [o], [s] s hlasom alebo bez hlasu? Ako sa nazývajú zvuky [a], [o], [s]?
№ 34
Ukážte písmeno S keď počujete zvuk [s] v slovách:
Mydlo, miska na mydlo, uterák, syn, dcéra, umyté, špina, dýcha, odpočíva, pracuje, statočný, rybár
№ 35
Pozrieť sa na obrázky. Čo je na nich namaľované?
Logopedická lekcia o výučbe detí čítať a písať v skupine seniorov.
Pripravené Shematonova L.V.
Predmet: Zvuk [S]
Ciele: 1. Naučiť sa rozlišovať a jasne vyslovovať zvuk [S] v slabikách, slovách, vetách;
2. Cvičiť deti v tvorení pomnožných podstatných mien; uviesť písmeno Y.
3. Rozvoj zrakovej a sluchovej pozornosti, všeobecnej, jemnej a artikulačnej motoriky, pamäti;
4. Formovanie pozitívneho vzťahu k účasti na vyučovacej hodine, priateľské vzťahy, kooperatívne schopnosti.
Priebeh lekcie:
1. Na tichú hudbu chodia deti na koberec.
Chlapci, chcete si zahrať? Hra sa volá „Jeden – veľa“. Ja menujem jednu vec, ty menuješ veľa.
Bábika - bábiky, hríby - hríby, auto - autá, citrón - citróny, skriňa - skrine, stôl - stoly, lopta - gule, tekvica - tekvica, mačka - mačky, dáždnik - dáždniky, bobule - bobule, dub - duby, zub - zuby, banán - banány.
Výborne, dobre zahrané. Teraz choďte na svoje miesta.
2. Chlapci, pripomeňme si, aké samohlásky už poznáme: [a, o, y a]. Presne tak, dobre urobené.
3. Och, opäť sa nám zlomil zvuk v televízore. Pozrite sa pozorne a hádajte, ako to znie. A zdvihnite kartu s týmto zvukom. Denis, aký bol zvuk teraz? Saša? Inna?
Chlapci, aké sú zvuky [a, o, u, i]? Áno, samohlásky. Vyslovujeme ich voľne, v ústach nie sú žiadne prekážky.
„Dnes sa naučíme ďalšiu samohlásku. Počúvaj, aké piesne ti budem spievať: ay - oy - oy.
Aký nový zvuk ste počuli?
Áno, to je správne. Zaznelo zvuk Y. Je to tiež zvuk samohlásky. A je to označené takýmto symbolom. A písmeno Y bude bývať s nami v tomto byte našej poschodovej budovy.
- Poďme spolu spievať zvuk Y
Hlasné, tiché, krátke, dlhé.
- Chcete teraz hrať? Vyjdite na koberec, postavte sa všetci do kruhu. Pozri, máme karty na koberci. Každý si vezme jednu kartu. Dievčatá si vezmú kartu s jedným predmetom a chlapci - kde je veľa predmetov (hrá hudba). Našli ste všetko? Skontrolujme to. Dievčatá dávajú karty Nyushovi a chlapci Kroshovi. Skontrolujme to. Pozrite sa, či je všetko správne. Dievčatá pomenujú vaše predmety a chlapci teraz vyslovia svoje predmety nahlas. Aký zvuk sa mnohokrát opakuje? Áno, zvuk Y.
Poďte k stolom. Posaďte sa vzpriamene, vyrovnajte chrbát. Spomeňme si na slová s hláskou Y, ktoré chlapci volali.
– Zvuk Y máme jeden špeciálny. Nikdy nie je prvý, vždy v strede alebo na konci slova.
- Y - list je dobre kŕmený, nesie plnené brucho. Veľmi rád jedáva. Uvarí polievku a osolí, uvarí zemiaky, osolí, urobí šalát – osolí. Čo ešte možno variť a osoliť?
Chlapci, čo ste dnes robili v triede? Zoznámili sme sa so zvukom a písmenom Y, naučili sme sa ho vyslovovať. Výborne chlapci, dobrá práca!
Môžete si oddýchnuť.
Autor je spokojný, nie je to pre vás ťažké - kliknite na "PÁČI SA"| Páči sa mi to |
Téma lekcie
ZOZNÁMENIE SA S PÍSMENOM "Y"
Ciele učiteľa
organizovať prácu na oboznámení sa s písmenom s; naučiť sa vykonávať zvukovú analýzu slova „ryba“, sledovať pozičnú zmenu samohlások a spoluhlások (tvrdé – mäkké); vytvárať podmienky pre rozvoj fonematického sluchu, pamäti, pozornosti, reči.
Plánované vzdelávacie výsledky
Predmet: poznať písmeno s; sú schopní vykonať zvukovú analýzu slov „ryba“, „dym“, „fúzy“, „myš“.
Metapredmet (kritériá pre tvorbu / hodnotenie komponentov univerzálnych vzdelávacích aktivít - UUD):
Kognitívne: logické - klasifikovať predmety (spájať do skupín podľa podstatného znaku).
Regulačné: prijať a uložiť vzdelávaciu úlohu; naplánujte si akciu adekvátne vnímať hodnotenie učiteľa a súdruhov.
Komunikatívne: byť schopný formovať komunikačné a rečové akcie, konštruktívne spôsoby interakcie s ostatnými.
Osobné: vyjadrovať pozitívny postoj k procesu poznávania; prejaviť pozornosť, prekvapenie, túžbu dozvedieť sa viac.
Počas vyučovania
1. Organizačný moment.
Ticho vstali, mlčali,
Všetko, čo potrebujete, máte.
Pripravte sa na lekciu
Inak to nemá využitie.
Dobrý deň, sadnite si
Už sa neotáčaj.
Teraz začneme lekciu
Je to pre vás zaujímavé.
Pozorne načúvať
Určite všetko pochopíte.
2. Vyjadrenie výchovnej úlohy.
Ako sa cesto nadúva? (Nafúknuť.)
Učiteľ číta báseň od V. Tatarinova.
Shaggy puff žije v najtemnejšom podkroví.
Na povale, v prievane, medzi zabudnutými knihami.
V letnej noci sa v tichu obrazu pozerá na mesiac. Jeho oči horia ako uhlíky v ohni,
Na vrabce a na myši doháňa strach.
Prišiel k nám zo vzdialených miest,
Pije dážď a jedáva vietor.
Nebojí sa výšok, nie je vták, ani zviera ...
Puff vám predstaví nové písmeno a zvuk, ktorý predstavuje. Okrem toho má pre vás veľa zaujímavých úloh.
Nájdite a vyfarbite rybu, ktorá sa dnes na večeru dokázala vyhnúť žralokovi. (Zlatá rybka.)
3. Objavovanie nových poznatkov.
Zvuková analýza slova „ryba“.
"Prečítaj" prvý zvuk v slove "ryba". (Rrrba.)
čo je to za zvuk? (Pevný spoluhláskový zvuk.) Ktorý čip bude označovať zvuk? (Modrá.) Pomenujte mäkký pár ([p"].)
"Prečítaj" druhý zvuk v slove "ryba". (Ryby.)
Čo viete o tomto zvuku? (Sahláska, označená červeným čipom.)
"Prečítaj" tretí zvuk v slove "ryba". (Rybbba.)
čo je to za zvuk? (tvrdý spoluhláskový zvuk)
Označte príslušnou značkou začiarknutia. (Modrý čip.)
Pomenujte jeho mäkký pár ([b"].)
"Prečítaj" posledný zvuk v slove "ryba". (Fishaaaa.)
Čo viete o tomto zvuku? (Sahláska, označená červeným čipom.)
Zvuk [s] sa označuje písmenom s.
PREZENTÁCIA
Úvod do nového listu.
Zvážte písmeno s. Ako ona vyzerá?
A chudáčik je písmeno Y
Putovanie s prútikom, bohužiaľ.
A. Šibajev
Tu je tento list Tu je sekera, poleno neďaleko
Na konci a v strede. Ukázalo sa, čo bolo potrebné.
Na konci kapusty, rutabaga, sa ukázalo písmeno Y,
A uprostred melóna. Všetci to musíme vedieť.
E. Grigorjev V. Stepanov
Puff miluje písmeno y. Pozná obrovské množstvo slov s písmenom y. Aké slová viete pomenovať?
Kde sa v slovách vyskytli hlásky? (Uprostred a na konci slov.)
Pomenujte slová, ktoré začínajú na [s]. Skúsme nájsť S.I. Ozhegova v slovníku. Aký záver možno vyvodiť? (V ruštine nie sú žiadne slová, ktoré začínajú na [ы].)
Tu je to, čo je úplne pravda:
Nepáči sa ti byť prvý
Y nezačína slová -
Zrejme je to jej povaha. T. Sinitsyna
4. Upevnenie
Učil sa
1. Práca na učebnici. Diferencovaná práca s kolektívnym overovaním.
Pre študentov čítania:
Prečítajte si báseň od S. Marshaka.
Pre študentov, ktorí nečítajú:
Práca na jednotlivých kartách.
Mila mydlila medveďa mydlom, Mila pustila mydlo,
Mila upustila mydlo. Medveďa som neumýval mydlom.
V slovách podčiarknite písmeno y. (dosl.)
Záver: musíte sa pozrieť na písmená v rade zľava doprava.
2. Hra "Buďte opatrní."
Učiteľ číta báseň M. Plyatskovského.
KOMU RESTUJE fúzy?
Kto má fúzy?
U mroža a u líšky,
Bobor a krtko
Mačka a veľryba.
Mole majú fúzy
Tulene, chrobáky.
Je tu zajac a cvrček,
Sumec a škrečok.
Tigre a myši majú
Levy a ježkovia majú...
Dokonca aj otec pre krásu
Nechaj si narásť fúzy!
Kto pozorne počúval? Kto má fúzy? (Mrož, líška, bobor, krtek, mačka, veľryba, mory, tulene, chrobáky, zajac, cvrček, sumec, škrečok, tiger, myši, levy, ježkovia, otec.)
Koho ešte poznáš s fúzmi? (Veverička, rys atď.)
Analýza zvukového písmena slova "fúzy".
Minút telesnej výchovy
Samostatná práca. Analýza zvukového písmena slova „dym“.
Označte zvuky čipmi a písmenami.
Puff rád hrá hru jeden-mnoho. Musíte vytvoriť množné číslo.
Pokúste sa vysvetliť, prečo Pú miluje túto hru.
Písmeno Y má zvyk,
Pre neho chvála a česť:
Písmeno Y môže pokojne, stojace na konci, množiť predmety: Stôl - stoly, plot - ploty, Podlaha - podlahy, vzor - vzory.
Puff miluje rôzne premeny. A teraz zmení zlobra na myš. Chcete mu pomôcť? (dikobraz, zebra, bocian, tiger, rakovina, klokan, had, žirafa, sova, nosorožec, hroch, myš.)
Učebnicová práca.
Skúste uhádnuť, ako pomenovať obrázok tak, aby sa počet zvukov v jeho názve zhodoval s počtom buniek v diagrame. (Myš.)
Analýza zvukových písmen slova "myš".
Vykonajte analýzu zvukových písmen slova „myš“ pomocou čipov a písmen.
Pokúste sa urobiť slovo "lietať" zo slova "myš" ("midge", "medveď").
Čo je potrebné zmeniť okrem listu?
5. Výsledok hodiny.
V prasiatku Pykh zostala iba jedna úloha - krížovka. Vykonajte to.
S akým listovým pracovníkom ste sa stretli?
Čím sa líši od všetkých ostatných?
Aký zvuk znamená písmeno y?
Y žije v samohláskovej rodine -
Znie čisto, jasne, jasne,
A ako každá samohláska -
Teraz o tom vieme,
Má rád, keď Y vstáva spoluhlásky,
Ak chcete vytvoriť slabiku:
Výstup, mydlo, tekvica, prach,
Myši, myšlienky, syr a realita.
V abecede Y je dôležité,
Je to ako keby ste potrebovali soľ v jedle.
T. Sinitsyna
6. Reflexia.
[Pre zobrazenie obrázku si stiahnite súbor]
; opakovať naučené písmená;
A uprostred melóna
Aké písmeno je na konci kapusty, rutabagy a v strede melóna? (písmeno y). Zobraziť veľké písmeno y.
Pomenujte toto písmeno. (s)
Aký zvuk ste počuli? (zvuk s)
Čo poviete na tento zvuk? (nestretol sa s prekážkou pri výslovnosti)
Zvuk, ktorý nespĺňa bariéru, aký je zvuk? (hláska)
Otvorte učebnice na str. 54. Nájdite v učebnici písmeno s a ukážte prstom .. V ruštine nie je žiadne veľké písmeno s.
Na stránke v hornej časti je zvuková schéma, nájdite ju. Aké slovo je skryté? (ryby).
Koľko zvukov obsahuje slovo ryba? (štyri)
Urobme si zvukovú analýzu slova ryba. Položme prsty na zvukový obvod a prečítajme slovo tak, aby prst trafil každý domček.
Čítame slovo a počujeme prvý zvuk atď.
Koľko samohlások je v jednom slove?
Koľko spoluhlások je v jednom slove?
Nahradíme samohlásky písmenami, čo? (prvá samohláska je písmeno y, druhá samohláska je písmeno a). Prečítajme si slovo ryba. Nahraďte písmeno a písmenom y. Prečítajme si slovo ryba.
Čo sa stalo? (slovo zmenené). Zmenil sa aj počet položiek. Slovo - ryba znamená jeden predmet a slovo - ryba - dva alebo viac predmetov.
Minút telesnej výchovy
Jeden, dva - nad hlavou,
Tri, štyri - ramená širšie.
Päť, šesť - ticho si sadnite.
Sedem, osem – zahoďme lenivosť.
Naša cesta pokračuje.
5. Upevnenie
Stanica s 3 zastávkami "Ugadaikino"
Čítanie básne (dobre čítaným študentom)
Spýtali sme sa maliarov:
Povedz maliarom.
Kde nájsť tucet slov
V ktorom je zvuk "y"?
Maliari nám odpovedali:
Takýto prípad neexistuje
Vždy znieť "s"
Stalo sa na začiatku slova!
Čo ste sa naučili z básne o hláske s? (nikdy sa nevyskytuje na začiatku slova).
Vezmite jednoduché ceruzky. Nájdite a podčiarknite písmeno y. Spočítajte, koľkokrát je napísané písmeno y.
(Silní študenti hádajú krížovku)
(Obrázky - korálky, kozy, tekvica, syr)
Vyšetrenie
Koľkokrát je v básni napísané písmeno y? (9 krát)
Kontrola krížovky.
6. Zrátané a podčiarknuté
4 zastávka "Terminál"
Naša cesta sa končí. Aké písmeno sme sa dnes v triede naučili?
Čo viete o tomto liste? (písmeno y je samohláska, vždy malá, nikdy nie na začiatku slova).
7. Reflexia
(Znie pieseň „Blue Car“)
Chlapci, naša cesta sa skončila. Všetko fungovalo dobre. Povedzte mi, aká bola lekcia: zaujímavá, vzrušujúca, ťažká. Vyberte odpoveď.
Ak sa vám lekcia páčila zvýšiť emotikony smajlíkov“ (červená), ak sa vám nepáči „smutné“ (žltá).
