Цели: познакомить с буквой ы; учить выполнять звуковой анализ слов, наблюдать за позиционной сменой гласных и согласных звуков (твердые – мягкие); развивать фонематический слух, память, внимание, речь.
Ход урока
I. Организационный момент. Постановка целей урока.
– Как пыхтит тесто? (Пых-пых.)
Учитель читает стихотворение В. Татаринова.
На самом темном чердаке живет косматый Пых.
На чердаке, на сквозняке, среди забытых книг.
Он летней ночью в тишине картинки смотрит при луне.
Глазенки у него горят, как угольки в кострах,
На воробьев и на мышат он нагоняет страх.
Он прибыл к нам из дальних мест,
Он дождик пьет и ветер ест.
Он не боится высоты, не птица он, не зверь...
– Пых познакомит вас с новой буквой и звуком, который она обозначает. Кроме того, у него для вас много интересных заданий.
– Найдите и раскрасьте рыбку, которой сегодня удалось не попасть акуле на ужин. (Золотая рыбка.)
II. Работа по теме урока.
Звуковой анализ слова «рыба».
– «Прочитайте» первый звук в слове «рыба». (Рррыба.)
– Какой это звук? (Твердый согласный звук.)
– Какой фишкой обозначим звук? (Синей.)
– Назовите мягкую пару. (Звук [р’].)
– «Прочитайте» второй звук в слове «рыба». (Рыыыба.)
– Что вы знаете об этом звуке?
– «Прочитайте» третий звук в слове «рыба». (Рыб-б-ба.)
– Какой это звук? (Твердый согласный звук.)
– Обозначьте соответствующей фишкой. (Синяя фишка.)
– Назовите его мягкую пару. ([б’].)
– «Прочитайте» последний звук в слове «рыба». (Рыбаааа.)
– Что знаете об этом звуке? (Гласный, обозначим красной фишкой.)
– Звук [ы] обозначается буквой ы .
Знакомство с новой буквой.
– Рассмотрите образцы буквы ы . На что она похожа?
А бедняжка буква ы
Бродит с палочкой, увы.
А. Шибаев
– Пых любит букву ы . Он знает огромное количество слов с буквой ы . А какие слова можете назвать вы?
– Где в словах встретился звук [ы]? (В середине и на конце слов.)
– Назовите слова, которые начинаются на [ы]. Попробуем найти в словаре С. И. Ожегова. Какой вывод можно сделать? (В русском языке нет слов, которые начинаются на [ы].)
Вот что совершенно верно:
Ы не нравится быть первой,
ы не начинает слов –
Видно, нрав ее таков.
Т. Синицына
Работа по учебнику. Дифференцированная работа с коллективной проверкой.
Для читающих детей:
– Прочитайте стихотворение С. Маршака.
Для нечитающих детей:
– Выполните работу по индивидуальным карточкам.
Мыла Мила мишку мылом, Уронила Мила мыло,
Мила мыло уронила. Мишку мылом не домыла.
– Подчеркните в словах букву ы . (6 букв.)
Вывод: надо просматривать буквы подряд слева направо.
Игра «Будь внимателен».
Учитель читает стихотворение М. Пляцковского «У кого растут усы?».
Есть у тигров и мышей,
Есть у львов и у ежей...
Даже папа для красы
Отрастил себе усы!
– Кто слушал внимательно? У кого растут усы? (У моржа, лисы, бобра, крота, кота, кита, мотыльков, тюленей, жуков, зайца, сверчка, сома, хомяка, тигра, мышей, львов, ежей, у папы.)
– Кого еще вы знаете с усами? (Белка, рысь и др.)
Звукобуквенный анализ слова «усы».
– Обозначьте звуки фишками и буквами.
Самостоятельная работа. Звукобуквенный анализ слова «дым».
№ 31
Внимательно рассмотри картинки.
На первой картинке?
Что надо дорисовать на второй картинке?
на третьей картинке?
Поднимай букву ы , когда услышишь в словах звук [ы]: крыша, шары, большой, крылья, стул, пыль, красный, земля, плывет. Как называются звуки [а], [о], [ы]?
№ 32
Рассмотри картинку.
Покажи и скажи, кто идет за курицей. Сколько цыплят идет за курицей? Покажи и скажи, кто идет перед цыплятами.
Слушай слова и поднимай буквы а, ы, когда услышишь в словах звуки [а], [ы]: лапки, курица, цыплята, глаз, крылья.
№33 Рассмотри картинку.
Скажи, что делает девочка. Обозначь длинной полоской предложение Девочка собирает ягоды.
Назови слова этого предложения. Обозначь каждое слово короткой полоской. Сосчитай, сколько слов в предложении. Назови слова в предложении Девочка собирает спелые ягоды.
Каждое слово обозначь полоской. Сколько слов во втором предложении? Повтори первое предложение. Что обозначают короткие полоски? Повтори второе предложение. Сравни предложения: сколько слов в первом предложении? Сколько слов во втором предложении? Назови слово, которое есть во втором предложении, а в первом предложении нет. Есть ли в словах ягоды
и спелые
звук [ы]? Найди на картинке два предмета, в названиях которых есть звук [ы], два предмета, в названиях которых есть звук [а], и двапредмета, в названиях которых есть звук [о].
Создают ли губы, зубы и язык преграду при произнесении звуков [а], [о], [ы]? С голосом или без голоса произносятся звуки [а], [о], [ы]? Как называются звуки [а], [о], [ы]?
№ 34
Показывай букву Ы , когда услышишь в словах звук [ы]:
Мыло, мыльница, полотенце, сын, дочь, вымытый, грязь, дышит, отдыхает, работает, смелый, рыбак
№ 35
Посмотри на картинки. Что на них нарисовано?
Логопедическое занятие по обучению детей грамоте в старшей группе.
Подготовила Шематонова Л.В.
Тема: Звук [Ы]
Цели: 1. Обучение различению и четкому произношению звука [Ы] в слогах, словах, предложениях;
2. Упражнять детей в образовании существительных множественного числа; познакомить с буквой Ы.
3. Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, памяти;
4. Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.
Ход занятия:
1. Под тихую музыку дети проходят на ковер.
Ребята, хотите поиграть? Игра называется «Один – много». Я называю один предмет, а вы много.
Кукла – куклы, гриб – грибы, машина – машины, лимон – лимоны, шкаф – шкафы, стол – столы, шар – шары, тыква – тыквы, кот – коты, зонт – зонты, ягода – ягоды, дуб – дубы, зуб – зубы, банан – бананы.
Молодцы, хорошо поиграли. А сейчас пройдите на свои места.
2. Ребята, давайте вспомним, какие гласные звуки мы уже знаем: [а, о, у, и]. Правильно, молодцы.
3. Ой, опять в нашем телевизоре сломался звук. Посмотрите внимательно и догадайтесь, какой это звук. И поднимите карточку с этим звуком. Денис, какой сейчас был звук? Саша? Инна?
Ребята, а звуки [а, о, у, и] какие? Да, гласные. Мы произносим их свободно, во рту нет препятствий.
– Сегодня мы познакомимся еще с одним гласным звуком. Послушайте, какие песенки я вам пропою: аы – оы – уы.
Какой новый звук вы услышали?
Да, верно. Прозвучал звук Ы . Он у нас тоже гласный звук. И обозначается он вот таким символом. А буква Ы будет жить у нас в этой квартире нашего многоэтажного дома.
– Давайте вместе пропоем звук Ы
– Громко, тихо, кратко, длинно.
– А сейчас хотите поиграть? Выходите на ковер, встаньте все в круг. Посмотрите, у нас на ковре лежат карточки. Каждый берет одну карточку. Девочки берут карточку с одним предметом, а мальчики – где много предметов (играет музыка). Все нашли? Давайте проверим. Девочки ставят карточки Нюше, а мальчики – Крошу. Проверим. Посмотрите, все ли правильно? Девочки назовите свои предметы, а сейчас мальчики называют громко свои предметы. Какой звук повторился много раз? Да, звук Ы.
Проходите за столы. Сядьте ровно, выпрямите спины. Давайте вспомним слова со звуком Ы, которые называли мальчики.
– Звук Ы у нас особенный. Он никогда не бывает первым, всегда находится в середине, или в конце слова.
– Ы – буква сытая, несет брюшко набитое. Очень любит поесть. Варит суп и солит его, картошку варит, солит, салат делает – солит. Что еще можно приготовить и посолить?
Ребята, что сегодня делали на занятии? Познакомились со звуком и буквой Ы, учились ее произносить. Молодцы, хорошо поработали!
Можете отдыхать.
Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"| Нравится |
Тема урока
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ «Ы»
Цели деятельности педагога
организовать работу по ознакомлению с буквой ы; научить выполнять звуковой анализ слова «рыбы», наблюдать за позиционной сменой гласных и согласных звуков (твёрдые - мягкие); создать условия для развития фонематического слуха, памяти, внимания, речи.
Планируемые результаты образования
Предметные: знают букву ы; умеют выполнять звуковой анализ слова «рыбы», «дым», «усы», «мышка».
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Познавательные: логические - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
Ход урока
1.Организационный момент.
Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нём иначе нету проку.
Здравствуйте, садитесь,
Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас,
Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно,
Поймешь всё обязательно.
2.Постановка учебной задачи.
Как пыхтит тесто? (Пых-пых.)
Учитель читает стихотворение В. Татаринова.
На самом тёмном чердаке живёт косматый Пых.
На чердаке, на сквозняке, среди забытых книг.
Он летней ночью в тишине картинки смотрит при луне. Глазёнки у него горят, как угольки в кострах,
На воробьёв и на мышат он нагоняет страх.
Он прибыл к нам из дальних мест,
Он дождик пьёт и ветер ест.
Он не боится высоты, не птица он, не зверь...
Пых познакомит вас с новой буквой и звуком, который она обозначает. Кроме того, у него для вас много интересных заданий.
Найдите и раскрасьте рыбку, которой сегодня удалось не попасть акуле на ужин. (Золотая рыбка.)
3.Открытие нового знания.
Звуковой анализ слова «рыба».
«Прочитайте» первый звук в слове «рыба». (Рррыба.)
Какой это звук? (Твёрдый согласный звук.) Какой фишкой обозначим звук? (Синей.) Назовите мягкую пару, ([р"].)
«Прочитайте» второй звук в слове «рыба». (Рыыыба.)
Что вы знаете об этом звуке? (Гласный, обозначим красной фишкой.)
«Прочитайте» третий звук в слове «рыба». (Рыббба.)
Какой это звук? (Твёрдый согласный звук)
Обозначьте соответствующей фишкой. (Синяя фишка.)
Назовите его мягкую пару, ([б"].)
«Прочитайте» последний звук в слове «рыба». (Рыбаааа.)
Что знаете об этом звуке? (Гласный, обозначим красной фишкой.)
Звук [ы] обозначается буквой ы.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Знакомство с новой буквой.
Рассмотрите образцы буквы ы. На что она похожа?
А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы.
А. Шибаев
Бывает эта буква Вот топор, полено рядом
В конце и в середине. Получилось то, что надо.
В конце капусты, брюквы, Получилась буква Ы,
А в середине дыни. Все мы знать её должны.
Е. Григорьев В. Степанов
Пых любит букву ы. Он знает огромное количество слов с буквой ы. А какие слова можете назвать вы?
Где в словах встретился звук [ы]? (В середине и в конце слов.)
Назовите слова, которые начинаются на [ы]. Попробуем найти в словаре С. И. Ожегова. Какой вывод можно сделать? (Врусском языке нет слов, которые начинаются на [ы].)
Вот что совершенно верно:
Ы не нравится быть первой,
Ы не начинает слов –
Видно, нрав её таков. Т. Синицына
4.Закрепление
изученного
1. Работа по учебнику. Дифференцированная работа с коллективной проверкой.
Для читающих учеников:
Прочитайте стихотворение С. Маршака.
Для нечитающих учеников:
Выполните работу по индивидуальным карточкам.
Мыла Мила мишку мылом, Уронила Мила мыло,
Мила мыло уронила. Мишку мылом не домыла.
Подчеркните в словах букву ы. (букв.)
Вывод: надо просматривать буквы подряд слева направо.
2.Игра «Будь внимателен».
Учитель читает стихотворение М. Пляцковского.
У КОГО РАСТУТ УСЫ?
У кого растут усы?
У моржа и у лисы,
У бобра и у крота,
У кота и у кита.
Есть усы у мотыльков,
У тюленей, у жуков.
Есть у зайца и сверчка,
У сома и хомячка.
Есть у тигров и мышей,
Есть у львов и у ежей...
Даже папа для красы
Отрастил себе усы!
Кто слушал внимательно? У кого растут усы? (У моржа, лисы, бобра, крота, кота, кита, мотыльков, тюленей, жуков, зайца, сверчка, сома, хомяка, тигра, мышей, львов, ежей, у папы.)
Кого ещё вы знаете с усами? (Белка, рысь и др.)
Звукобуквенный анализ слова «усы».
Физкультминутка
Самостоятельная работа. Звукобуквенный анализ слова «дым».
Обозначьте звуки фишками и буквами.
Пых любит играть в игру «Один-много». Вам нужно образовать множественное число.
Попробуйте объяснить, почему Пых любит эту игру.
У буквы Ы обычай есть,
За него хвала и честь:
Буква Ы спокойно может, Встав в конце, предметы множить: Стол - столы, забор - заборы, Пол - полы, узор - узоры.
Пых любит разные превращения. Вот и сейчас он превращает людоеда в мышь. Хотите ему помочь? (Дикобраз, зебра, аист, тигр, рак, кенгуру, уж, жираф, филин, носорог, гиппопотам, мышь.)
Работа по учебнику.
Попробуйте догадаться, как нужно назвать картинку, чтобы количество звуков в её названии соответствовало количеству клеточек на схеме. (Мышка.)
Звукобуквенный анализ слова «мышка».
Выполните звукобуквенный анализ слова «мышка», используя фишки и буквы.
Попробуйте из слова «мышка» сделать слово «мушка» («мошка», «мишка»).
Что нужно поменять, кроме буквы?
5.Итог урока.
В копилке Пыха осталось только одно задание - кроссворд. Выполните его.
С какой буквой-труженицей познакомились?
Чем она отличается от всех остальных?
Какой звук обозначает буква ы?
Ы живёт в семействе гласных –
Звуков чистых, чётких, ясных,
И, как гласная любая –
Мы теперь о том уж знаем, -
Любит Ы к согласной встать,
Чтобы слог образовать:
Выход, мыло, тыква, пыль,
Мыши, мысли, сыр и быль.
В алфавите Ы важна,
Словно в пище соль нужна.
Т. Синицына
6.Рефлексия.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
; повторить изученные буквы;
И в середине дыни
Какая буква находится в конце капусты, брюквы и в середине дыни? (буква ы). Показ печатной буквы ы.
Назовите эту букву. (ы)
Какой звук услышали? (звук ы)
Что можете сказать об этом звуке? (при произношении не встретил преграду)
Звук, который не встречает преграду, какой это звук? (гласный)
Откройте учебники на с. 54. Найдите в учебнике букву ы и покажите пальчиком.. В русском языке нет большой буквы ы.
На странице вверху расположена звуковая схема, найдите её. Какое слово спряталось? (рыба).
Сколько звуков в слове рыба? (4)
Выполним звуковой анализ слова рыба. Поставим пальчики на звуковую схему и прочитаем слово так, чтобы пальчик попал в каждый домик.
Читаем слово и услышим первый звук и т. д.
Сколько в слове гласных звуков?
Сколько в слове согласных звуков?
Гласные звуки заменим буквами, какими? (первый гласный звук – буквой ы, второй гласный звук – буквой а). Прочитаем слово - рыба. Букву а замените буквой – ы. Прочитаем слово – рыбы.
Что произошло? (изменилось слово). Изменилось ещё и количество предметов. Слово – рыба обозначает один предмет, а слово – рыбы два или несколько предметов.
Физкультминутка
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим.
Наше путешествие продолжается.
5. Закрепление
3 остановка станция «Угадайкино»
Чтение стихотворения (хорошо читающим учеником)
Спросили мы у маляров:
Скажите маляры.
Где отыскать десяток слов,
В которых есть звук «ы»?
Нам отвечали маляры:
Нет случая такого,
Чтобы когда – нибудь звук «ы»
Бывал в начале слова!
Что узнали из стихотворения о звуке ы? (никогда не бывает в начале слова).
Возьмите простые карандаши. Найдите и подчеркните букву ы. Посчитайте, сколько раз написана буква ы.
(Сильные ученики отгадывают кроссворд)
(Картинки – бусы, козы, тыква, сыр)
Проверка
Сколько раз в стихотворении написана буква ы? (9 раз)
Проверка отгадывания кроссворда.
6. Итог
4 остановка станция «Конечная»
Наше путешествие заканчивается. С какой буквой мы сегодня познакомились на уроке?
Что узнали об этой букве? (буква ы - гласная, всегда маленькая, никогда не бывает в начале слова).
7. Рефлексия
(Звучит песня «Голубой вагон»)
Ребята, наше путешествие закончилось. Все работали хорошо. Скажите, каким был урок: интересным, увлекательным, трудным. Выберите ответ.
Если урок понравился. поднимите смайлики с улыбкой» (красный), если не понравился «грустный»(жёлтый).
