Permainan dan latihan untuk mengembangkan imajinasi anak prasekolah
Kami mengembangkan imajinasi anak-anak prasekolah.
Kita semua tentu tahu betapa pentingnya proses mental imajinasi. Tanpa kemampuan berimajinasi yang berkembang, tidak akan ada kreativitas yang nyata. Oleh karena itu imajinasi perlu dikembangkan. Masa paling optimal, puncak perkembangan imajinasi, adalah senior usia prasekolah, meskipun pada periode usia selanjutnya masih terdapat peluang untuk perbaikan dan pengembangannya.
"Coretan."
Kami menggambar coretan acak satu sama lain, lalu bertukar daun. Siapa pun yang mengubah coretan itu menjadi gambar yang bermakna akan menang.
"Aib".
Bercak digambar pada lembaran kertas. Anak-anak harus mengetahui seperti apa noda itu dan menyelesaikan gambarnya. Pemenangnya adalah orang yang menyebutkan item terbanyak.
"Gambarkan suasana hatinya."
Dan permainan ini dapat digunakan jika anak sedang dalam suasana hati yang sedih atau sebaliknya sangat ceria, dan juga hal-hal lain, yang utama adalah suasana hatinya sedang baik. Anak diminta menggambar suasana hatinya, menggambarkannya di atas kertas dengan cara apa pun. Cara terbaik untuk melakukannya adalah dengan melukis dengan cat air.
« Seperti apa bentuknya?"
Permainan ini bekerja dengan baik ketika tidak ada hal lain yang bisa dilakukan, seperti ketika orang tua dan anak sedang menunggu bus dan bus masih belum juga datang. Anda harus melihat sesuatu dan mengatakan gambar apa yang Anda lihat mengingatkan Anda, seperti apa bentuknya. Misalnya,awan di langit, dahan pohon, bayangan di tanah, pola beku di kaca, setetes lilin dan sebagainya.
"Sebuah kotak berisi dongeng."
Target : pengembangan imajinasi, pemikiran, ucapan, kemampuan bekerja dalam tim.
Peralatan: sebuah kotak berisi lingkaran dengan warna berbeda.
Kemajuan permainan:
Para pemain duduk melingkar. Di tengah lingkaran ada “kotak berisi dongeng”. Orang dewasa menoleh ke anak-anak: “Sekarang kita semua akan membuat dongeng bersama. Dan kotak ajaib itu akan membantu kita.”
Dia mengeluarkan salah satu lingkaran dari kotak, misalnya hijau, menunjukkannya kepada anak-anak dan meminta mereka menyebutkan nama benda berwarna hijau. (Jawaban anak-anak). Kemudian orang dewasa berkata:
“Saya mendapat lingkaran hijau, jadi objek atau karakter berwarna hijau harus muncul di dongeng. Perhatian, saya memulai dongeng.
Pada zaman dahulu kala hiduplah seekor belalang hijau. Suatu hari dia melakukan perjalanan..."
Orang dewasa mengucapkan dua kalimat dan mengajak pemain yang duduk di sebelahnya untuk secara acak mengambil lingkaran dan melanjutkan cerita. Pemain berikutnya mengeluarkan sebuah lingkaran, misalnya berwarna biru dan membuat kelanjutan dari dongeng:
-...Belalang dengan gembira melompat sepanjang jalan setapak hingga mencapai sungai biru.Bagaimana cara menyeberangi sungai?..
Pemain bergiliran mengeluarkan mug dari kotak dan, sesuai warnanya, memilih karakter atau objek dan melanjutkan dongeng.
Pemenangnya adalah anak yang, menurut sebagian besar anak, telah menyusun lanjutan yang paling konsisten dan menarik.
Orang dewasa memastikan bahwa karakter dan objek yang dimasukkan ke dalam dongeng tidak terulang.
"Gambar yang Belum Selesai"
Target : pengembangan imajinasi, pemikiran imajinatif, keterampilan grafis.
Peralatan: kartu dengan gambar garis besar benda yang belum selesai (sesuai dengan jumlah anak);
Pensil sederhana, penghapus, satu set pensil warna atau spidol (untuk setiap anak).
Kemajuan permainan
Seorang dewasa membagikan kartu permainan kepada anak-anak dan berkata: “Lihatlah gambar-gambar itu, tebak apa yang ditunjukkan pada gambar-gambar itu, isi garis-garis yang hilang (detail) dan warnai gambar-gambar itu.”
Anak yang paling akurat menciptakan kembali gambar tersebut adalah pemenangnya.
"Titik, titik."
Tempatkan banyak titik pada selembar kertas dan minta anak Anda menghubungkannya dengan garis untuk membuat gambar. Permainan ini cukup sulit, jadi bantulah anak Anda. Ketika ia bertambah besar, permainannya dapat dimodifikasi dengan meletakkan angka di sebelah titik.
« Gambar lanjutan »
Tempatkan titik merah di tengah-tengah lembaran kertas. Kami mengajak anak berikutnya untuk melanjutkan menggambar. Diskusikan apa yang terjadi.
"Kebingungan Dongeng"
Pertama, anak-anak diminta untuk mengungkap jalinan dongeng: “Pada zaman dahulu kala hiduplah seorang kakek dan seorang perempuan. Mereka punya lobak ayam. Kakek makan, makan, tidak makan. Baba makan, makan, tidak makan. Lobaknya berguling. Ia berguling, dan ke arahnya ada gubuk berkaki ayam. “Hut, huh, siapa yang tinggal di mansion itu? Lihatlah ke luar jendela - aku akan memberimu palung…”, dll. Setelah anak menyelesaikan tugasnya, mereka diminta membuat dongeng karangannya sendiri.
Anda dapat mengatur tema dongeng apa pun. Jika diinginkan, anak-anak dapat mengilustrasikan isi dongeng yang diciptakan dengan menggunakan gambar. Cerita yang paling menarik dapat dimainkan dengan bantuan boneka atau peran.
" Gambar sederhana"
Gambar tersebut terdiri dari kontur bentuk geometris, busur dan garis lurus. Saat diciptakan, mereka tidak memiliki arti khusus. Gambar sederhana perlu dipecahkan, yaitu menemukan makna di dalamnya, menjawab pertanyaan “Apa ini?”
Aturan permainannya sederhana: Anda perlu menyebutkan jenis objek apa yang ditampilkan dalam gambar. Semakin banyak solusi, semakin baik. Satu-satunya batasan: Anda tidak perlu memutar gambar. Kegiatannya seru sekali! Bayangkan, menurut Anda semua opsi telah terdaftar, ketika tiba-tiba opsi lain ditemukan! Saat-saat seperti itu membawa kesenangan yang luar biasa.
Pilihan gambar sederhana orang dewasa dapat mengemukakan idenya sendiri.
Berikan sebanyak mungkin solusi yang Anda bisa. Jika Anda kehabisan pemikiran tentang satu gambar, lanjutkan ke gambar kedua, dan setelah beberapa saat kembali ke gambar pertama.
Kami juga merekomendasikan melakukan ini: buatlah jawaban sebanyak mungkin untuk satu gambar dan tuliskan bersama orang dewasa. Kemudian ajaklah teman, saudara, dan kenalan anda untuk memecahkan gambar yang sama. Setelah itu, bandingkan jawabannya. Apakah mereka cocok? TIDAK?! Hebat - ada peluang untuk membandingkan kualitas dan orisinalitasnya. Ingatlah bahwa orisinalitas solusi adalah hal terpenting dalam game ini.
Siapa yang punya lebih banyak solusi? Tidak di tempatmu? Jangan berkecil hati: sedikit latihan dan Anda akan menyalip semua orang. Anda dapat membuat gambar sederhana sebanyak yang Anda suka dan menyelesaikannya. Namun, kami ingin memperingatkan Anda terhadap satu kesalahan umum: saat membuat gambar baru, jangan memberi makna apa pun terlebih dahulu. Hal ini dapat sangat mengganggu penyelesaian di masa depan. Tidak ada batasan lain.
Yang lucu.
Presenter melempar bola dan menyebutkan suatu benda. Misalnya panci. Kita harus segera menemukan nama yang lucu untuknya. Misalnya,pembuat bir Permainan ini mengembangkan imajinasi dan membuat Anda berada dalam suasana hati yang baik.
Cerita.
Ciptakan dan gambarlah, bersama-sama dengan anak Anda atau masing-masing secara individu, seekor binatang, mekanisme, tumbuhan atau benda yang sebenarnya tidak ada, dan ceritakan tentang sifat-sifat dan tujuannya.
Semoga beruntung untukmu, orang dewasa terkasih!
Guru terapis wicara: Misineva L.N.
Pertemuan orang tua
“Imajinasi dan perannya dalam kehidupan seorang anak.”
Tugas:
1. Menekankan pentingnya imajinasi dalam perkembangan umum dan estetika seorang anak.
2.Bantu orang tua berkembang awal yang kreatif pada anak-anak mereka.
Formulir pertemuan: Pelajaran pendidikan di home school untuk perkembangan intelektual anak.
Masalah untuk diskusi:
Pentingnya imajinasi dalam aktivitas intelektual manusia.
Imajinasi dan kreativitas.
Peran imajinasi dalam perkembangan budaya estetika anak. Pertemuan orang tua dengan guru musik, guru sekolah musik, seorang guru seni dan spesialis yang bekerja di bidang seni lainnya.
Lokakarya orang tua.
Pekerjaan persiapan Ke pertemuan orang tua:
1. Jam pelajaran bersama siswa “Dunia di sekitarku.”
Salah satu tugasnya jam pelajaran adalah analisis siswa terhadap noda tinta pada selembar kertas Whatman. Siswa diajak untuk melihat garis-garis besar suatu gambar pada noda tersebut.
2. Pameran kerajinan tangan anak-anak bertajuk “Unusual in the Ordinary”.
Untuk kerajinan tangan, anak-anak disuguhi berbagai bahan: kayu apung, plastisin, kawat, kawat, daun pohon, bulu burung, dll. Mereka harus membuat kerajinan dari bahan yang dikumpulkan dan memberinya nama beserta penjelasannya.
3. Pameran proyek anak-anak yang disebut “Perubahan”.
Anak-anak disuguhi berbagai benda yang familiar dalam kehidupan sehari-hari. Mereka perlu ditunjukkan bagaimana mereka dapat digunakan untuk tujuan lain. Barang-barang yang dianalisis dapat berupa: payung, topi, rambu lalulintas, tas, bantalan pemanas, ikat pinggang, kacamata, jarum rajut, batu bata, sinar matahari, trem, dll. Setiap anak tidak hanya harus mempresentasikan proyeknya, tetapi juga mempertahankannya, membuktikan kegunaan penggunaan item ini dalam kondisi baru.
Mempertanyakan anak-anak dan orang tua.
Mempertanyakan anak-anak.
Apakah kamu menyukainya:
Perhatikan awan;
Cat;
Lakukan proyek kreatif;
Menciptakan selama pelajaran sesuai dengan instruksi guru;
Membuat hal-hal luar biasa dari hal-hal biasa;
Menulis puisi dan cerita;
Desain;
Berfantasi dan temukan sesuatu yang menarik;
Mengamati fenomena alam;
Bayangkan diri Anda di masa lalu dan masa depan.
Survei orang tua.
Anakmu:
· pemimpi;
· penemu berbagai permainan dan hiburan;
· penulis cerita yang luar biasa;
· pencipta dan penemu hal-hal luar biasa;
· Eksperimen dan penemu.
Apa yang Anda lakukan jika menurut Anda anak Anda melampaui batas dalam fantasinya?
Bagaimana Anda mengembangkan kekuatan observasi dan imajinasi anak Anda?
Apakah Anda menganggap keterampilan intelektual ini penting dalam kegiatan pendidikan?
Kemajuan pertemuan.
Alam telah menganugerahi setiap orang kemampuan untuk memahami dunia tempat ia dilahirkan: merasakan dan memahami dunia di sekitarnya - manusia, alam, budaya, berbagai objek dan fenomena; ingat, pikirkan, cari tahu; berbicara dan memahami pembicaraan orang lain; Hati-hati.
Semua kemampuan ini berkembang, meningkat, dan memperoleh pewarnaan individu bukan dengan sendirinya, tetapi dalam aktivitas kognitif aktif anak.
Perkembangan anak terjadi hanya dalam aktivitas. Hanya kita sendiri adalah mungkin untuk mengasimilasi pengalaman dan pengetahuan yang dikumpulkan oleh umat manusia.
Proses mental yang melaluinya seseorang memahami dunia, dirinya sendiri dan orang lain disebut proses kognitif atau kemampuan kognitif. Kemampuan tersebut meliputi: sensasi, persepsi, perhatian, ingatan, berpikir dan imajinasi.
Hari ini kita akan membicarakannya imajinasi.
Psikolog percaya kreativitas adalah kriteria perkembangan manusia. Jika seseorang tidak mengetahui bagaimana menjadi seorang pencipta, maka akan sulit baginya dalam kegiatan profesionalnya di masa depan, akan sulit berinteraksi dengan orang lain.
Dasar dari kreativitas adalah imajinasi. Tanpa imajinasi tidak ada aktivitas mental.
Imajinasi adalah proses menciptakan gambaran dan ide baru dengan mentransformasikan pengalaman sebelumnya. Ini berkembang secara bertahap, bergantung pada ucapan, persepsi, ingatan, dan operasi berpikir.
Bukan rahasia lagi bahwa imajinasi dibangun dari unsur-unsur yang diambil dari kenyataan, dan secara langsung bergantung pada kekayaan dan keragaman pengalaman yang diperoleh.
Oleh karena itu, salah satu cara utama untuk mengembangkan imajinasi anak adalah dengan memperluas pengalaman dan pemikiran konseptual anak, termasuk bidang emosional.
Jika orang dewasa yang dipercaya anak mendukung kognitif minat anak, kemudian ia memanifestasikan dirinya dalam kebutuhan akan pengalaman baru, dalam keinginan untuk secara aktif mencoba, mengubah, dan menciptakan.
Di sekolah anak mendapat kesempatan tersebut, namun hanya membangkitkan minat anak, dan dalam keluarga minat tersebut harus dikembangkan dengan sengaja.
Wajar jika seorang anak menjelajahi dunia; ia ingin mencoba dan menyentuh segalanya. Namun hal ini tidak selalu memungkinkan dan kemudian imajinasi datang untuk menyelamatkan. Dengan bantuannya, anak menemukan dirinya dalam situasi seperti itu dan mencoba aktivitas seperti kehidupan nyata mungkin tidak tersedia. Hal ini merangsang minatnya terhadap kegiatan, termasuk kegiatan pendidikan.
Hasil survei terhadap anak.
Mereka tidak suka melakukan proyek kreatif – ( mayoritas)
Mereka tidak suka menciptakan sesuatu di kelas atas instruksi guru - ( mayoritas)
Mereka tidak suka mendesain – ( minoritas)
Tidak semua anak suka menyaksikan awan dan fenomena alam. Semua orang suka menggambar, menulis, berfantasi, melakukan hal-hal yang tidak biasa.
Hasil survei orang tua
Untuk pertanyaan “Bagaimana Anda mengembangkan observasi dan kemampuan berimajinasi anak Anda” ada jawaban yang menarik:
Kita jalan-jalan ke kota lain, bersantai di danau, mencoba bertanya tentang segala sesuatu secara detail, menceritakan apa dan di mana hal-hal menarik dan mengasyikkan, mengamati lingkungan sekitar melalui permainan, membaca, percakapan, mengembangkan memori visual, dll.
(Orang tua menerima printout berisi latihan untuk mengembangkan imajinasi anak).
Permainan dan latihan untuk mengembangkan imajinasi kreatif
1. Angka yang belum selesai. Tugas menyelesaikan menggambar figur yang belum selesai adalah salah satu yang paling populer dalam studi dan pengembangan imajinasi dan kemampuan kreatif. Anak-anak diberikan selembar gambar bentuk dan garis geometris sederhana berbeda bentuk: lurus, patah, berbentuk panah, zigzag, dll. Diusulkan untuk melengkapi setiap gambar atau garis sehingga diperoleh gambar yang bermakna. Anda dapat menyelesaikan gambar dari luar, di dalam kontur gambar, Anda dapat memutar lembaran ke segala arah.
2. Permainan "Bercak Ajaib". Sebelum permainan dimulai, dibuat beberapa noda: sedikit tinta atau tinta dituangkan ke tengah-tengah selembar kertas dan lembaran itu dilipat menjadi dua. Kemudian lembaran itu dibuka dan permainan bisa dimulai. Para pemain bergiliran menyebutkan objek gambar mana yang mereka lihat di noda atau di bagian-bagiannya masing-masing. Orang yang menyebutkan nama menang jumlah yang lebih besar item.
3. Permainan "Hipotesis yang fantastis". Itu ditemukan oleh pendongeng terkenal dunia J. Rodari. Dalam permainan ini, anak harus memberikan jawaban berbeda terhadap pertanyaan: “Apa yang akan terjadi jika…?” Untuk sebuah pertanyaan, Anda dapat mengambil subjek dan predikat pertama yang Anda temui. Biarkan subjeknya “kota” dan predikatnya “terbang”. “Apa yang akan terjadi jika kota ini mulai terbang?”
Untuk memainkan permainan ini Anda perlu menyiapkan 10 kartu: 5 dengan kata benda dan 5 dengan kata kerja. Misalnya pada lima kartu terdapat meja, telepon, lampu lalu lintas, sendok, setrika; dan sisanya - terbang, menciptakan, menggambar, bermimpi, berteman. Kartu-kartu tersebut ditumpuk dalam dua tumpukan. Satu berisi kata benda, satu lagi berisi kata kerja. Sebelum setiap babak baru permainan, kartu dikocok.
Pemain harus, tanpa melihat, mengeluarkan satu kartu dari setiap tumpukan dan menghubungkan kata-kata yang dihasilkan dengan pertanyaan: “Apa yang akan terjadi jika…?”
Anda dapat memikirkan banyak tugas seperti ini: misalnya, saat bertamasya, berjalan-jalan: “Bayangkan kita tersesat”, “Bayangkan kita sedang melakukan pengintaian”, “Kita berada di pulau terpencil”, “Kita punya menemukan planet yang tidak diketahui.”
4). “Buatlah kelanjutan dari dongeng tersebut.” Latihan dapat dilakukan bersama sekelompok anak. Orang dewasa mulai menceritakan dongeng baru yang asing bagi anak-anak. Diinginkan bahwa pahlawan dongeng ini adalah anak-anak yang seumuran dengan pendengarnya. Pada saat kritis dalam kehidupan sang pahlawan, pada saat sesuatu terjadi padanya atau dia harus mengambil keputusan, cerita disela dan anak-anak diminta untuk memikirkan sebanyak mungkin pilihan tentang apa yang akan mereka pikirkan atau lakukan dalam cerita tersebut. tempat pahlawan.
5).Menulis dongeng dan cerita. Anak diminta untuk membuat dongeng atau cerita dengan pahlawan tertentu - makhluk hidup (misalnya, balerina, komandan, rubah kecil yang merangkak keluar dari lubang) atau suatu benda (misalnya, jendela, komputer atau koper tua).
6). Menulis cerita menggunakan kata-kata individual. Misalnya:
a) angin, matahari, jalan setapak, salju, sungai, burung;
b) gadis, pohon, burung;
c) kunci, topi, perahu, penjaga, kantor, jalan, hujan.
7). Permainan "Seperti apa bentuknya?" Beberapa orang dapat memainkan permainan ini. Salah satunya adalah pengemudi. Dia meninggalkan ruangan, dan yang lain memikirkan beberapa hal orang asli, karakter atau objek. Pengemudi harus menebak apa sebenarnya maksudnya dengan mengajukan pertanyaan seperti: “Bunga apa ini?”, “Cuaca seperti apa ini?”, “Apa merek mobilnya?” dan seterusnya.
8). Permainan "Omong kosong" juga terdiri dari mengajar anak-anak untuk memahami dan menafsirkan absurditas dan menciptakannya secara mandiri.
9). Permainan "Penggunaan Tidak Biasa". Anak diminta membayangkan sebanyak mungkin kegunaan suatu benda yang diketahui (misalnya botol air plastik besar atau tali).
10). Latihan "Alat Musik". Lihatlah barang-barang yang tergeletak di meja atau di dalam tas kerja dan tentukan mana yang dapat digunakan sebagai alat musik dan mainkan.
sebelas). Latihan "Kerajinan". Membuat kerajinan tangan dari benda yang sama dengan fungsi berbeda (misalnya cangkang kenari sebagai perahu, topi, cangkang kura-kura, dll.)
12). Game "Menggambar dengan beberapa tangan." Semua peserta diminta untuk memunculkan suatu objek dan tidak membicarakan apa yang telah mereka temukan. Kemudian, di selembar kertas, anggota kelompok pertama menggambarkan elemen terpisah dari gambar yang dimaksud. Yang kedua, harus dimulai dari elemen yang ada, melanjutkan menggambar, menggunakan karya seorang teman untuk mewujudkan rencananya. Yang ketiga melakukan hal yang sama, dan seterusnya. Hasil akhirnya paling sering mewakili sesuatu yang abstrak, karena tidak ada satu pun bentuk yang lengkap, tetapi semuanya mengalir dengan lancar satu sama lain.
13). Sekelompok permainan menggunakan gambar. Tugas: menebak suatu benda berdasarkan bagian-bagiannya (“Coba tebak binatang apa?”), berdasarkan kontur (“Bayangan siapa ini?”), mencari tanda persamaan dan perbedaan, menemukan benda “tersembunyi” dalam labirin garis.
Latihan dibaca dan dijelaskan.
Pertanyaan dan saran dari orang tua.
Cari di situs:
lektsii.org 2015-2020 -
Target: mengetahui tingkat perkembangan imajinasi nonverbal.
Bahan: untuk setiap anak 10 lembar kertas (setengah ukuran lembar cetakan), yang masing-masingnya digambar gambar kecil (sekitar 1 x 2 cm) dengan bentuk tak tentu. Bagian bawah dari kumpulan angka-angka tersebut telah dikembangkan (lihat Gambar 1 dan 2). Dalam satu kali ujian, anak diberikan satu set (apa saja), terdiri dari 10 gambar, dan sebuah pensil sederhana.
2. Permainan: “Gambar Berbeda” –
Target: mengembangkan imajinasi dan persepsi.
Bahan: gambar yang menggambarkan benda atau pemandangan, dan gambar yang sama, tetapi dipotong menjadi beberapa bagian.
Metodologi: anak diminta melihat keseluruhan gambar, kemudian dari ingatannya menyusun gambar tersebut dari bagian-bagiannya. (Gambar 3)
3. Latihan: “Tebak siapa saya?”
Target: mengembangkan imajinasi.
Kemajuan latihan: orang dewasa menggunakan gerak tubuh, ekspresi wajah, dan suara untuk menggambarkan objek terkenal: samovar atau teko.
Metodologi: anak diminta menebak objek yang digambarkan dan menceritakan bagaimana mereka menebaknya.
4. Permainan "Transformasi"
Target: mengembangkan kecerdikan anak, yaitu imajinasi yang dipadukan dengan pemikiran kreatif. Perluas pemahaman anak tentang dunia di sekitarnya.
Bahan: benda sederhana apa pun (kursi, syal, pensil, dll.).
Metodologi: Anak diberikan benda sederhana apa saja. Dan anak pertama ditawari, dengan bantuan ekspresi wajah, pantomim, dan peniruan gerakan, untuk “mengubah” dirinya (dalam imajinasi) menjadi objek lain. Misalnya gelas di dalam vas bunga. Setelah jelas akan berubah menjadi apa barang yang digunakan, anak lain mengambilnya dan “mengubahnya” menjadi sesuatu yang lain. Permainan berlanjut sampai semua orang “mengubah” item tersebut.
Target: Perkembangan imajinasi
Perhatikan baik-baik, seperti apa masing-masing gambarnya? (Gambar 4). Sebutkan beberapa pilihan, lalu Anda dapat menyelesaikannya sesuai imajinasi Anda.
6.Latihan: “Hutan Ajaib”
CelB: Perkembangan imajinasi
Lengkapi garis dan bentuk untuk menciptakan hutan ajaib dengan penghuninya. (Gambar 5)
7.Latihan: “Hadiah untuk Teman”
Target: Perkembangan imajinasi
Pikirkan tentang bagaimana Anda dapat mengubah angka-angka ini menjadi hadiah untuk teman-teman Anda. Cobalah untuk menyelesaikan gambar.
8.Latihan: “Noda”
Target: Perkembangan imajinasi
Perhatikan baik-baik setiap noda dan pikirkan seperti apa noda tersebut. Cobalah untuk menyelesaikan gambar.
9.Latihan: “Melukis”
Target: Perkembangan imajinasi
Gambarlah lingkaran-lingkaran ini sehingga menjadi sebuah gambar. Anda dapat menggabungkan beberapa lingkaran menjadi satu gambar (Gbr. 8)
10.Latihan: “Hubungkan titik-titik”
Target: pengembangan imajinasi
Lihat bagaimana Anda dapat membuat gambar dengan menghubungkan titik-titik. Cobalah menggambar sesuatu sendiri dengan menghubungkan titik-titiknya (Gambar 9)
Aplikasi (imajinasi)
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3
Tindakan kreatif yang menyeluruh selalu merupakan terobosan, melampaui kerangka kerja tertentu yang telah ditentukan sebelumnya. Ini adalah pergeseran kesadaran selangkah lebih maju. Kita dapat mengatakan bahwa kita semua berada dalam bidang mental tertentu dengan batasan yang ditentukan. Ini seperti negara dengan aturannya sendiri, yang perannya dimainkan oleh hubungan sebab-akibat. Jadi kreativitas mengubah batasan-batasan ini. Dia sempit dalam kerangka yang ditentukan. Dia tidak tertarik mengikuti pola tersebut. Itu mencari pintu rahasia di dunia kecil yang tertutup ini, dan menemukannya. Jalan dimana dia berada disarankan kepadanya oleh imajinasinya.
Imajinasi- itu seperti kekuatan tertentu yang dapat mengangkat pemikiran seseorang ke atas, di mana cakrawala baru terlihat, di mana aturan-aturan lama dibatalkan dan aturan-aturan baru ditetapkan.
Pada awalnya kita berbicara tentang apa yang disebut hubungan baru antar objek, yang mungkin terjadi berkat kemampuan luar biasa otak kita. Imajinasi membuat hubungan ini. Atau lebih tepatnya, ia memiliki keberanian untuk tidak memperhatikan hal-hal lama, mengatasinya, dan menciptakan hal-hal baru. Secara mekanis tampilannya seperti ini:
Ketika dihadapkan pada tugas kreatif, otak biasanya mengikuti jalur yang “paling sedikit perlawanannya” - otak mulai menghasilkan pilihan solusi yang “terletak” di suatu tempat di permukaan. Mengikuti inersia, dia membuat keputusan berdasarkan koneksi lama yang telah terjalin sebelumnya. Mereka tampaknya menarik kita. Ini adalah segala sesuatu yang telah kita lihat dan dengar sebelumnya. Mekanisme kreatif tidak diaktifkan dalam kasus ini.
Jika seseorang tidak puas dengan tingkat pemecahan masalah ini, ia mulai mencari pilihan, pribadi, baru, yaitu mendekati solusi secara kreatif. Solusinya selalu tidak terduga, karena koneksi baru terbentuk antara objek yang sudah dikenal. Muncullah apa yang disebut paradoks, yang oleh penyair terkenal disebut sebagai “teman jenius”.
Bagaimana cara melatih imajinasi Anda?
Tentu saja tidak bisa tidak dikatakan bahwa imajinasi terbentuk dalam kehidupan seseorang sejak masa kanak-kanak dan sepanjang hidupnya. Membaca fiksi, perjalanan merupakan salah satu sumber pengembangan imajinasi. Adapun latihannya sendiri dibangun di atas latihan-latihan yang dapat mengatasi kelembaman berpikir, dan juga mengembangkan kemampuan mentransformasikan gambaran suatu objek. Salah satu latihannya disajikan dalam bentuk permainan yang dapat diikuti oleh beberapa orang. Maknanya adalah sebagai berikut. Salah satu peserta perlu menyebutkan kata apa pun (misalnya, matahari) dan peserta lainnya perlu menyebutkan kata yang tidak memiliki kaitan erat dengan kata sebelumnya. Misalnya tang. Peserta berikutnya sekali lagi perlu mengatasi “jaringan konsep asosiatif yang erat” dengan kata ini. Misalnya saja Antartika. Semakin sedikit hubungan antar kata, semakin baik. Bayangkan Anda berada di pulau terpencil. Dari sedikit barang yang tersisa setelah kapal karam, Anda menemukan penjepit kertas biasa. Tawarkan 20-30 opsi untuk penggunaan "baru". Cobalah menjadi seorang penemu. Setiap penemuan yang muncul dalam sejarah selalu diciptakan dengan menggabungkan sifat dan kualitas yang diambil dari berbagai benda. Contoh: mobil dan baja = tangki. Jadi kita perlu mengambil dua benda dan membuat benda ketiga dari benda-benda tersebut. Ambillah benda-benda berikut ini: raket tenis dan botol, jam tangan dan bros, payung dan koran, lampu dan dompet, telepon dan sebuah a. pengaduk. Biarkan imajinasi Anda melihat ke masa depan. Pikirkanlah uang yang setara dengan uang saat ini di masa depan. Berdasarkan hal tersebut, gambarkan dunia futuristik ini. Jika Anda memiliki anak, pasti Anda pasti tahu seperti apa rasa penasaran masa kecil di usia tertentu. Jawablah pertanyaan anak-anak berikut ini dengan penuh arti dan lengkap: Siapa yang melukis kucing warna yang berbeda? Mengapa hujan dan tidak mengalir? Di manakah kunci hati disimpan?
Setelah jeda lateral dilakukan, kami mendapat banyak penilaian (lateral) yang sebagian besar tidak logis. Sekarang kita harus mengambil langkah yang bertujuan untuk menghilangkan kesenjangan pola yang diakibatkannya. Tahap mendatang dikaitkan dengan upaya pengembangan imajinasi kreatif untuk mencari dan menciptakan ide-ide kreatif yang utuh dari metamorfosis yang diperoleh pada tahap sebelumnya. Dengan kata lain, di kelas ini Anda akan mempelajari cara memperbaiki robekan lateral dengan paling efektif. Pelajaran ini menjelaskan metode, prinsip dan ciri-ciri pengembangan imajinasi kreatif, dan juga berisi teknik, latihan, dan permainan yang berguna.
Apa itu imajinasi kreatif
Imajinasi kreatif- ini adalah jenis imajinasi di mana seseorang secara mandiri menciptakan gambaran dan ide baru yang memiliki nilai tertentu. Ide-ide tersebut dapat diwujudkan dalam produk kegiatan kreatif tertentu.
Yang juga dekat dengan imajinasi kreatif dan berguna dalam proses berpikir kreatif adalah imajinasi rekonstruktif. Menciptakan Imajinasi ini adalah penciptaan gambar-gambar dari benda-benda yang sebelumnya tidak dirasakan oleh seseorang dalam bentuk utuhnya, meskipun ia sudah mengenal benda-benda yang sejenis atau dengan benda-benda itu. elemen terpisah. Dalam hal ini, pengetahuan yang sudah dimiliki seseorang tentang objek-objek ini digunakan, yang menentukan sifat reproduksi utama dari gambar yang dibuat. Pada saat yang sama, gambar-gambar ini dibedakan dari representasi memori karena keragaman, fleksibilitas, dan dinamisme elemennya yang besar. Sederhananya, imajinasi rekonstruktif, berbeda dengan imajinasi kreatif, lebih sadar didasarkan pada pengalaman sebelumnya.
Kekhasan imajinasi dalam proses kreatif adalah imajinasi yang sulit dikendalikan ketika menciptakan sesuatu yang baru. Jika pada tahap sebelumnya dimungkinkan untuk menggambarkan algoritma tindakan yang hampir tepat, maka tahap terakhir harus bergantung secara khusus pada kemampuan imajinasi kreatif dan pemikiran asosiatif seseorang, Anda dapat membaca tentang yang terakhir dalam pelajaran khusus tentang pengembangan memori.
Kemampuan untuk menemukan solusi terhadap masalah
Sebelum beralih ke alat untuk mengembangkan imajinasi produktif, penting untuk diperhatikan bahwa setiap orang memiliki kemampuan berimajinasi secara kreatif. Pikiran manusia memiliki sifat penting, yaitu adanya insentif untuk menghilangkan kontradiksi logis.
Misalnya, banyak perokok, yang mengetahui bahaya serius dari merokok, selalu tahu bagaimana menjelaskan kepada diri mereka sendiri dan orang-orang di sekitar mereka alasan mengapa mereka tidak menghentikan kebiasaan buruk ini. Ternyata perokok dihadapkan pada kontradiksi internal “merokok itu baik - merokok itu buruk”, yang dalam psikologi disebut disonansi kognitif (). Kontradiksi ini menyebabkan ketidaknyamanan psikologis, dan orang terpaksa menciptakan segalanya. cara yang mungkin menghilangkan kontradiksi ini, dan beberapa di antaranya mencerminkan kemampuan kreatif seseorang yang tinggi: merokok bisa berbahaya, tetapi menyenangkan, merokok membantu kreativitas, membuat suasana hati Anda tepat, membantu melatih pernapasan, mengurangi berat badan, dll. Hampir setiap perokok memiliki alasannya masing-masing, yang disebabkan oleh kontradiksi logika.
Ternyata seseorang pada awalnya diprogram untuk melawan kontradiksi dan mencari jalan keluar dari situasi sulit saat ini. Dalam pelajaran sebelumnya, kita mempunyai banyak penilaian yang dimodifikasi mengenai objek dalam fokus yang dipilih. Pada tahap pemecahan pola, kita melanggar logika dan sampai pada disonansi, yang harus diperbaiki dengan bantuan imajinasi, pengalaman hidup, dan kecenderungan alami terhadap jenis pemikiran tertentu. Selain itu, kemampuan orang untuk secara efektif mencari solusi atas kontradiksi logis semakin kuat, semakin banyak pengalaman yang dimiliki seseorang, gagasan tentang berbagai model perilaku dan pengetahuan lain tentang dunia di sekitarnya.
Untuk memahami bagaimana mekanisme ini bekerja untuk Anda secara pribadi, dan juga untuk melatih imajinasi Anda, kami sarankan Anda menyelesaikan latihan yang disebut “Huruf-huruf campur aduk dalam Kata-kata”
Latihan "Huruf campur aduk dalam kata-kata"
Latihan ini berhasil menunjukkan bahwa otak kita dapat menemukan dan memahami arti kata-kata, meskipun mereka sengaja mencoba membingungkannya. Hal ini terjadi karena kita tidak membaca huruf dan suku kata, melainkan kata secara keseluruhan, dan selain itu, kita memahami arti kata berkat kata dan frasa tetangga yang pernah ditemui otak kita sebelumnya.
Alat untuk mengembangkan imajinasi
Salah satu cara utama untuk mengembangkan imajinasi adalah dengan memperoleh pengalaman hidup yang beragam. Semakin banyak kita berkomunikasi orang yang berbeda, kita berpartisipasi dalam berbagai acara, melakukan hal yang berbeda, semakin banyak pengalaman sensorik, emosional dan intelektual yang kita dapatkan. Akibatnya, semua pengalaman ini terlibat dalam menghilangkan disonansi logis yang muncul selama berpikir lateral. Tentu saja, tidak ada rekomendasi universal untuk mendapatkan pengalaman hidup, namun Anda dapat memperhatikan hal-hal seperti memperluas model dunia Anda dan membaca.
Memperluas jumlah model dunia. Istilah "model dunia", serta pembingkaian, yang telah dibahas dalam pelajaran kedua, merupakan istilah yang populer dalam pemrograman neuro-linguistik untuk menggambarkan berbagai pendekatan yang dilakukan orang dalam menafsirkan realitas.
Keberagaman model dunia berasal dari kenyataan bahwa realitas dipersepsikan berbeda-beda oleh masyarakat, dan tidak ada seorang pun yang mampu menjadi penafsir realitas yang objektif. Untuk memahami hakikat proses menciptakan sesuatu yang baru, perlu disadari bahwa semua ide yang kita ungkapkan dipersepsikan berbeda-beda oleh setiap orang. Misalnya, beberapa musik yang Anda sukai mungkin menimbulkan sikap negatif pada orang lain. Masalah penafsiran musik menunjukkan dengan baik perbedaan gagasan orang-orang: apa yang tampak indah, orisinal, atau bahkan cemerlang bagi sebagian orang, mungkin tidak tampak sama sekali bagi orang lain.
Untuk mengembangkan pemikiran kreatif, Anda perlu menggunakan fitur-fitur representatif dari berbagai model dunia. Dengan kata lain, semakin sering kita berkomunikasi dengan orang yang berbeda dan mencoba memahami mereka, pemikiran kreatif kita akan semakin baik.
Membaca. Membaca buku dan sumber informasi lainnya, termasuk menggunakan teknik membaca cepat, sangatlah baik metode yang efektif untuk mengembangkan imajinasi kreatif. Saat membaca, visualisasi aktif dari apa yang Anda baca terjadi. Karena Anda tidak menerima informasi tambahan apa pun selain huruf penyusun kata dan kalimat, Anda secara tidak sengaja harus membayangkan gambaran tentang apa yang terjadi. Sangat berguna untuk pengembangan kreativitas membaca fiksi ilmiah, petualangan, cerita detektif dan tentu saja puisi.
Namun pengaruh membaca buku terhadap kemampuan berpikir kreatif belum sepenuhnya jelas. Misalnya, Schopenhauer dalam karyanya “Parergaund Paralipomena” mencatat bahwa membaca berlebihan tidak hanya tidak berguna, karena pembaca dalam proses membaca menerima pemikiran orang lain yang sudah jadi dan mengasimilasinya lebih buruk daripada jika dia memikirkannya sendiri, tetapi juga berbahaya bagi pikiran, sejak itu melemahkannya dan mengajarinya mencari ide dari sumber luar, dan bukan dari kepalanya sendiri. Kita hanya dapat menambahkan bahwa meskipun membaca memperluas model kita tentang dunia, kebiasaan mencari kebenaran dalam buku mengganggu kemampuan untuk menemukan solusi kreatif.
Latihan
Untuk berpikir kreatif, penting untuk dapat menemukan hubungan antara pengalaman yang telah diperoleh dengan apa yang sedang kita renungkan saat ini, dengan kata lain, untuk membangun asosiasi. Latihan di bawah ini bertujuan untuk mengembangkan imajinasi dan pemikiran asosiatif.
Latihan 1. Bentuk berputar
Latihan ini bertujuan untuk melatih imajinasi. Penggunaannya dalam pengembangan imajinasi diusulkan pada tahun 1980-an oleh psikolog terkenal Roger Shepard. Dalam setiap tugas, Anda akan diperlihatkan 2 gambar: ada yang diperoleh dengan memantulkan satu sama lain, ada yang dengan rotasi, dan ada yang serupa dan bukan merupakan rotasi dan refleksi satu sama lain.
Latihan 2. Memecahkan coretan
Latihan 3. Surat (tes)
Dalam satu menit, cobalah menyebutkan sebanyak mungkin benda yang sekarang ada di ruangan Anda dan dimulai dengan huruf: “K.” Huruf “P”... Dan huruf “B”?
Hitung berapa banyak yang Anda dapat. Jika Anda mencobanya, Anda dapat menyebutkan lebih dari 50 hal, atau bahkan lebih dari 100. Untuk meningkatkan latihan ini, pikirkan kelompok objek di sekitar mana yang lupa Anda sertakan. Misalnya, dimulai dengan huruf “B” Anda dapat memberi nama:
- benda, gantungan, (barang),
- sekrup, pengenalan di buku di rak, (detail benda),
- filamen lampu tungsten, kain kempa, kapas, viscose, dll. (bahan),
- tumpukan di atas karpet, lilin di atas parket (pelapis),
- rambut, kelopak mata, bintik-bintik, pelipis, dll. (tubuh),
- imajinasi, kegembiraan, kegembiraan, kemampuan untuk memunculkan sesuatu yang lain (konsep mental),
- udara, angin sepoi-sepoi, varian kata, diri Anda sendiri, orang lain (juga dengan “v”).
Pikirkan apa lagi yang bisa disebut? Berlatihlah dengan huruf lain: “p”, “k”, “s” - lebih mudah, “d”, “a”, “t” - lebih sulit.
Latihan 4. Buatlah judul dan deskripsi
Cobalah untuk memberikan judul atau keterangan untuk gambar tersebut, jelaskan apa yang terjadi di dalamnya:
Seperti yang sudah Anda duga, ini adalah lukisan karya Pablo Picasso. Ini disebut Memancing Malam Hari di Antibes. Untuk mengembangkan imajinasi kreatif Anda, cobalah untuk lebih sering mendeskripsikan hal-hal menarik di sekitar Anda: lukisan, foto, musik, makanan dan masih banyak lagi. Cobalah untuk lebih sering pergi ke museum dan melihat lebih dekat barang-barang yang dipamerkan. Misteri “Kotak Hitam” Malevich, misalnya, adalah jika Anda memiliki imajinasi dan persepsi kreatif tentang dunia, Anda dapat melihat sendiri banyak hal dalam gambar ini. Jika Anda tidak mempermasalahkan kreativitas Anda, maka Anda hanya akan melihat sosok geometris hitam, tidak mewakili apa pun. Kotak hitam adalah cermin imajinasi Anda.
Ada modifikasi lain pada latihan ini: saat bepergian dengan angkutan umum, cobalah menyebutkan nama, biografi, atau detail lainnya orang asing yang bepergian dengan Anda hanya berdasarkan pada mereka penampilan. Jika Anda bepergian dengan seorang teman, bagikan cerita Anda dengannya, lalu undang dia untuk melakukan hal yang sama, bandingkan cerita Anda.
Permainan untuk mengembangkan imajinasi
Imajinasi adalah faktor kunci dalam elemen terakhir kerangka berpikir kreatif kita. Semakin baik imajinasinya berkembang, semakin luas pandangan dunia seseorang, semakin cepat ia dapat menemukan asosiasi yang diperlukan di kepalanya, semakin kreatif ide-idenya.
Imajinasi kita terus berkembang; semakin kita menjelajahi dunia, semakin baik imajinasi kita berkembang. Namun, merenungkan dunia saja tidaklah cukup. Penting untuk memikirkan apa yang kita lihat, menganalisis apa yang terjadi.
Uji pengetahuan Anda
Jika Anda ingin menguji pengetahuan Anda tentang topik pelajaran ini, Anda dapat mengikuti tes singkat yang terdiri dari beberapa soal. Untuk setiap pertanyaan, hanya 1 pilihan yang benar. Setelah Anda memilih salah satu opsi, sistem secara otomatis melanjutkan ke pertanyaan selanjutnya. Poin yang Anda terima dipengaruhi oleh kebenaran jawaban Anda dan waktu yang dihabiskan untuk menyelesaikannya. Harap dicatat bahwa pertanyaannya berbeda setiap kali dan pilihannya beragam.
