Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan Federasi Rusia”: “Pendidikan tambahan adalah jenis pendidikan yang ditujukan untuk memenuhi kebutuhan pendidikan secara menyeluruh. Pendidikan tambahan

Mari kita pertimbangkan jenis pendidikan tambahan utama yang relevan dengan situasi ekonomi dan sosial yang saat ini berlaku di negara tersebut.

Di era inovasi teknis dan meningkatnya persaingan, ada kebutuhan untuk menegaskan kembali kesesuaian profesional seseorang.

Oleh karena itu, pendidikan kejuruan tambahan menjadi penting. Hal ini memungkinkan para spesialis untuk meningkatkan tingkat profesionalisme mereka, memperoleh keterampilan dan pengetahuan baru yang memberi mereka hak untuk bekerja di bidang baru.

Aspek teoritis

Pendidikan profesional tambahan adalah salah satu bentuknya pendidikan pasca sarjana. Hal ini ditujukan kepada orang-orang yang telah memiliki pendidikan dasar menengah pertama atau pendidikan tinggi.

Pendidikan kejuruan tambahan adalah suatu proses yang terorganisir dan berkelanjutan untuk memperoleh keterampilan, kemampuan, dan pengetahuan baru yang memungkinkan seseorang untuk sepenuhnya mengembangkan dan mewujudkan dirinya, untuk menentukan nasib sendiri secara profesional, sosial, dan pribadi.

Proses ini memiliki tingkat fleksibilitas yang tinggi. Pendidikan tambahan modern menyesuaikan dengan kebutuhan khalayak sasaran; mandiri dalam pemilihan metode, bentuk, dan alat peraga. Menjadi mungkin untuk digabungkan level tinggi motivasi belajar dengan metode pembelajaran profesional dan personal yang efektif.

Jenis pendidikan tambahan

Mari kita pertimbangkan jenis utama pendidikan tambahan:

pelatihan ulang profesional, yang berarti penerbitan ijazah negara;
pelatihan lanjutan jangka pendek dengan memperoleh sertifikat program 72-100 jam akademik, serta sertifikat pelatihan ulang untuk program 100-500 jam;
kursus, seminar, pelatihan, kelas master yang memerlukan penerbitan sertifikat.

Semua jenis pendidikan tambahan dikaitkan dengan memperoleh informasi tambahan tentang program pendidikan yang menyediakan studi disiplin ilmu tertentu, departemen sains, dan teknologi yang diperlukan untuk implementasi persyaratan kualifikasi baru yang berkualitas tinggi.

Fitur dari proses pendidikan

Berbagai bentuk pendidikan tambahan telah dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan negara tersebut dalam bentuk pilihan yang nyaman, cepat, dan murah untuk memperoleh pendidikan kedua dan menguasai spesialisasi baru.

Mereka berbeda secara signifikan dari pendidikan tinggi kedua dalam hal durasi studi. Melanjutkan kursus pendidikan memerlukan masa studi yang singkat, penuh item tertentu, hampir seperti praktiknya, biayanya jauh lebih rendah.

Setelah menyelesaikan kursus, Anda dapat mengandalkan ijazah pelatihan ulang profesional negara bagian, yang memberikan pemiliknya daya saing yang lebih besar di bidang tersebut pasar modern tenaga kerja.

Properti dokumen ini sedemikian rupa sehingga spesialisasi tambahan disamakan dengan spesialisasi utama dan memberikan hak untuk terlibat dalam jenis kegiatan tertentu.

Opsi Pelatihan

Pelatihan lanjutan adalah pilihan untuk pelatihan profesional bagi spesialis, yang tujuannya adalah agar siswa meninjau praktik terbaik untuk kemajuan karir.

Mari kita pertimbangkan jenis-jenis pendidikan tambahan:

jangka pendek, durasinya tidak melebihi 72 jam;
seminar masalah atau teori dalam rentang 72-100 jam;
pelatihan jangka panjang (dari 100 jam).

Penyelesaian pelatihan tambahan

Siswa yang berhasil menyelesaikan kursus dapat menerima salah satu dari dokumen yang dikeluarkan pemerintah berikut:

bagi orang yang telah menyelesaikan pelatihan jangka pendek atau mengikuti seminar berbasis masalah dan tematik dalam waktu 72-100 jam;
sertifikat pelatihan lanjutan bagi orang yang telah menyelesaikan pelatihan selama 72-100 jam.

Kekhususan seminar dan pelatihan

Kursus pendidikan berkelanjutan melibatkan bentuk pembelajaran aktif dan intensif. Seminar dan pelatihan yang diikuti oleh orang dewasa bertujuan untuk menguasai secara praktis teknik penggunaan teknologi tertentu. Bentuk ini ditandai dengan keaktifan peserta kelas, perhatian maksimal diberikan pada perolehan keterampilan praktis.

Pada seminar dan pelatihan, proses pembelajaran dilakukan dalam mode tindakan spesifik, analisis pengalaman yang diperoleh, umpan balik dari siswa, yang memungkinkan Anda menganalisis strategi dan metode Anda dengan orang lain, dan mempelajari pelajaran tertentu.

Pemupukan pengetahuan secara intelektual dan mental, memberikan dorongan pada ide-ide yang berbeda, akan meningkatkan tingkat profesional.

Dalam rangka seminar dan pelatihan, digunakan teknologi pendidikan tambahan yang memungkinkan siswa menguasai sepenuhnya cara berpikir dan pola perilaku, mengenal inovasi di berbagai bidang profesional, menemukan sumber daya internal, dan bertukar pengalaman.

Kelas master diselenggarakan oleh para ahli yang ahli di bidang tertentu. Mereka tidak hanya mampu berbagi pengalaman, tetapi juga membantu pendengar menemukan cara untuk menghilangkan kesalahan yang muncul. Kelas master diakhiri dengan penerbitan sertifikat kepada seluruh peserta. Situasi sosial budaya yang ada di negara kita saat ini ditandai dengan kejenuhan informasi, berbagai kesempatan pendidikan bagi berbagai segmen masyarakat, termasuk pendidikan tambahan tradisional.

Pendidikan tambahan untuk anak-anak

Saat ini terdapat berbagai jenis lembaga pendidikan tambahan yang dirancang untuk pengembangan dan pendidikan anak usia prasekolah dan sekolah.

Selain belajar di sekolah, anak-anak dapat mengikuti berbagai bagian dan klub yang ditawarkan di Pusat Pendidikan Pendidikan Moskow. Pendidikan tambahan anggaran ini memberikan anak-anak kesempatan gratis untuk berkembang dan mengembangkan diri. Di kota mana pun di Rusia terdapat pusat tempat anak-anak belajar koreografi, seni pertunjukan, dan menguasai teknologi merajut dan menjahit.

Kota organisasi yang dibiayai negara Pendidikan tambahan membantu meningkatkan tingkat budaya dan pendidikan seseorang dan memungkinkan anak-anak memperdalam pengetahuan mereka di bidang tertentu.

Baru-baru ini, pendidikan berkelanjutan profesional menjadi populer: sekolah - universitas - pelatihan pascasarjana - pelatihan pascasarjana. Skema seperti itu dicapai dengan bantuan alat yang tersedia di bidang pendidikan tambahan.

Keuntungan

Ciri khas dari pendidikan tambahan adalah kenyataan bahwa lembaga-lembaga yang menawarkan warga negara kita untuk meningkatkan tingkat profesional mereka menggunakannya kursus pelatihan, yang volumenya tidak melebihi 1000 jam.

Ini merupakan awal yang baik bagi pertumbuhan ekonomi dan profesional generasi muda, yang belum memutuskan spesialisasi utama mereka.

Tanggung jawab lembaga pendidikan prasekolah

Selain layanan pendidikan, organisasi yang menyediakan layanan pelatihan tambahan bertanggung jawab untuk:

pendidikan patriotik, spiritual, tenaga kerja generasi muda;
bimbingan kejuruan bagi remaja;
pembentukan potensi kreatif anak;
penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler bagi anak sekolah;
pelatihan ulang, pelatihan lanjutan, magang spesialis;
perolehan pengetahuan baru, pengembangan profesionalisme dalam bidang kegiatan tertentu.

Bentuk pelatihan

Saat ini di Rusia, pendidikan tambahan ada dalam bentuk berikut:

penuh waktu (siang hari, malam, akhir pekan);
terpencil;
korespondensi

Asosiasi kreatif. Organisasi-organisasi ini diciptakan untuk pertumbuhan pribadi individu, perkembangan anak, dan pembentukan nilai-nilai moral dan spiritual di dalamnya. Anak-anak disatukan ke dalam kelompok-kelompok berdasarkan minatnya dan dilatih menurut program khusus. Misalnya, klub penelitian dibentuk di sekolah umum. Anak-anak yang menghadiri kelas menerima pengetahuan teoretis yang diperlukan untuk melakukan kegiatan penelitian dan desain, melakukan eksperimen dan eksperimen praktis, memformalkannya, dan mempresentasikan hasilnya pada konferensi penelitian.

Kuliah hari Minggu melibatkan percakapan ikhtisar tentang masalah tertentu. Penonton ceramah bisa bermacam-macam - dari siswa kelas satu hingga orang tua.

Seminar ini mengambil bentuk latihan pendidikan dan praktis, di mana pesan dan laporan yang disiapkan oleh para spesialis dibahas.

Konferensi adalah pertemuan yang telah direncanakan sebelumnya oleh perwakilan suatu lembaga pendidikan yang bertujuan untuk membahas suatu masalah tertentu. Saat ini ada berbagai jenis konferensi:

konferensi video;
on line;
konferensi bisnis;
konferensi pers;
konferensi gema;
panggilan konferensi.

Struktur pendidikan tambahan dalam lembaga pendidikan

Unsur-unsur tersebut antara lain laboratorium kreatif, mata kuliah pilihan, pusat penelitian, perkumpulan, dan pusat hobi.

Model ini menarik karena semua kelompok berfungsi berdasarkan sekolah menengah reguler. Pada ekspedisi kreatif, laboratorium penelitian Tidak hanya anak sekolah saja, para pembimbing dan orang tua juga turut berperan aktif dalam bagian minat.

Kesimpulan

Sebagai bagian dari optimalisasi, pusat pendidikan tambahan mulai digabungkan dengan sekolah reguler, perpustakaan, dan museum sejarah lokal. Apa hasil dari simbiosis seperti itu? Ini menjadi saling menguntungkan bagi semua orang divisi struktural, yang termasuk dalam “lembaga pendidikan”. Infrastruktur yang kuat sedang diciptakan, yang berkontribusi pada pembentukan basis personel dan material yang sangat baik.

Dengan bantuan program pendidikan tambahan dalam pedagogi domestik, pendekatan yang berbeda secara individual untuk setiap anak dilakukan.

Pelatihan profesional tambahan menjadi semakin populer setiap tahunnya karena membantu karyawan memenuhi tuntutan perusahaan.

Berkat itu, Anda dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan profesional Anda serta memperoleh kualifikasi baru. Pelatihan tersebut tersedia bagi mereka yang sudah mengenyam pendidikan, pelajar dan anak sekolah. Beberapa profesi memiliki standar profesi, misalnya guru pendidikan tambahan.

Lembaga Anggaran Negara

Organisasi pendidikan profesional

"Sekolah Tinggi Kedokteran Dasar Astrakhan"

TAMBAHAN

PENDIDIKAN UMUM

UNTUK KOMPILASI DAN DESAIN

UNTUK GURU

Astrakhan - 2017

Definisi konsep dasar

Pendidikan tambahan adalah jenis pendidikan yang ditujukan untuk kepuasan menyeluruh kebutuhan pendidikan seseorang secara intelektual, spiritual-moral, jasmani dan (atau) dan tidak disertai dengan peningkatan tingkat pendidikan (UU Federal 01.01.2001 “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia"(selanjutnya disebut 273-FZ), Bab 1, Art. 2, paragraf 14).

Program pra-profesional tambahan di bidang seni, budaya fisik dan olahraga dilaksanakan untuk anak-anak. Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi dan mendukung anak-anak yang telah menunjukkan kemampuan luar biasa, bimbingan profesional mereka (273-FZ, Bab 2, Pasal 12, Ayat 4; Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 1 Januari 2001 No. 000 “Atas persetujuan prosedur organisasi dan pelaksanaan program pendidikan umum tambahan” (selanjutnya disebut Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia No. 000 “Atas persetujuan prosedur…”).

Struktur program pendidikan umum tambahan

Program pendidikan umum tambahan harus mencakup unsur struktural sebagai berikut:

1. Halaman judul

2. Catatan penjelasan

4. Kurikulum dan rencana tematik

5. Formulir pengendalian dan materi penilaian

6. Kondisi organisasi dan pedagogi untuk pelaksanaan program

7. Referensi

8. Lampiran “Rencana tematik kalender”

Halaman judul program

Halaman judul adalah semacam “” program pendidikan umum tambahan. Oleh karena itu, informasi paling mendasar tentang program ini dicantumkan di sini, yaitu:

nama organisasi pendidikan;
dimana, kapan dan oleh siapa program tersebut disetujui;
nama program pendidikan umum tambahan. Itu harus singkat, ringkas, menarik, dan yang paling penting, mencerminkan isi program (“Bahasa Rusia untuk dokter”, “Berbicara dengan benar”, “Pythagoras”, “Pelajaran keterampilan web”, “Biologi yang menghibur”, dll.) ;
usia siswa yang programnya dirancang;
jangka waktu pelaksanaan program pendidikan umum tambahan;
Nama lengkap, jabatan penulis (penulis) program pendidikan umum tambahan;
nama kota, hunian, yang menyelenggarakan program pendidikan umum tambahan;
tahun pengembangan program.

Catatan penjelasan

Catatan penjelasan harus dimulai dengan pendahuluan - Deskripsi singkat mata pelajaran, signifikansinya dan pembenaran pedagogis untuk program pendidikan umum tambahan.

Bagian berikut perlu dicakup:

fokus program pendidikan umum tambahan;
tingkat pengembangan program;
relevansi dan kelayakan pedagogis program;
ciri khas dari program ini;
maksud dan tujuan program pendidikan umum tambahan;
kategori siswa;
durasi program dan jumlah jam;
bentuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan dan jadwal perkuliahan;
hasil yang direncanakan dari penguasaan program.

Fokus program ditunjukkan sesuai dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 1 Januari 2001 No. 000 “Atas persetujuan prosedur untuk mengatur dan melaksanakan kegiatan pendidikan dalam program pendidikan umum tambahan”:

teknis;
ilmu pengetahuan Alam;
pendidikan jasmani dan olahraga;
artistik;
pariwisata dan sejarah lokal;
sosial dan pedagogis.

Tingkat penguasaan program bisa bersifat dasar dan mendalam.

Kebaruan dari program ini. Kebutuhan untuk mengembangkan dan melaksanakan program dibuktikan, keunggulan program, ciri khas program ini dari program serupa, orisinalitasnya, dan kemampuan pedagogisnya dicatat.

Pertanyaan panduan:

Apa alasan dibuatnya program tersebut?
Apa yang membuat ide Anda berbeda dari ide lain?
Apa yang menjadi dasar kebaruan dan relevansi bagi suatu negara, wilayah tertentu, atau institusi?

Kebaruan dari program pendidikan umum tambahan melibatkan:

pemecahan masalah baru;
metode pengajaran baru;
teknologi pedagogis baru dalam menyelenggarakan kelas;
inovasi berupa diagnosa dan penjumlahan hasil pelaksanaan program, dll.

Relevansi program ini adalah untuk memenuhi kebutuhan siswa dan orang tua, fokus pada penyelesaian masalah anak saat ini secara efektif, dan relevan dengan masyarakat. Pada titik ini perlu untuk menjawab pertanyaan: “Mengapa hal ini menjadi topikal, yaitu penting, modern dan topikal pada saat ini?”

Relevansi mungkin didasarkan pada:

analisis masalah sosial,
bahan penelitian ilmiah,
analisis pengalaman mengajar,
analisis permintaan siswa dan orang tuanya,
persyaratan modern untuk memodernisasi sistem pendidikan,
potensi organisasi pendidikan;
tatanan sosial layanan kesehatan kota dan faktor lainnya.

Kemanfaatan pedagogis menekankan pentingnya pragmatis hubungan antara sistem yang dibangun dari proses pembelajaran, pengembangan, pendidikan dan penyediaannya. Pada bagian ini perlu dijawab pertanyaan: “Bagaimana jenis kegiatan ini bermanfaat bagi perkembangan siswa?”

Dalam menjawab pertanyaan tersebut, perlu diberikan pembenaran yang masuk akal atas tindakan pedagogis dalam rangka penyelenggaraan dan pelaksanaan program pendidikan umum tambahan, bentuk, metode dan sarana kegiatan pendidikan yang dipilih secara khusus (sesuai dengan maksud dan tujuan). .

Ciri khas program dari program yang sudah ada. Penting untuk menyediakan tautan ke program yang digunakan dalam pengembangan ini. Di sini Anda perlu berbicara tentang perbedaan program ini dari yang disebutkan di atas (dalam hal metodologi, standar, bentuk, dll.).

Tujuan program adalah hasil yang diharapkan dari proses pendidikan, ke mana segala upaya guru dan siswa harus diarahkan, inilah yang mereka perjuangkan dan ingin capai; Ini adalah hasil umum yang direncanakan yang menjadi tujuan program pelatihan.

Maksud dan tujuan program pendidikan umum tambahan terutama untuk menjamin pelatihan, pendidikan, dan pengembangan peserta didik.

Tujuannya harus jelas, spesifik, menjanjikan dan realistis. Selain itu, tujuan harus terkait dengan nama program dan mencerminkan fokus utama dan isinya.

Harus ada satu tujuan dari program ini. Jika Anda ingin memasukkan beberapa komponen dalam suatu tujuan, maka Anda perlu mengungkapkannya dalam bentuk kalimat kompleks (dalam urutan enumeratif).

Daftar kata benda untuk merumuskan tujuan:

Penciptaan,
pengembangan, penyediaan,
inklusi, pencegahan,
penguatan,
interaksi,
formasi, dll.

Tujuan program adalah apa yang memerlukan implementasi, resolusi, inilah cara untuk mencapai tujuan. Tujuan menunjukkan serangkaian tindakan untuk mencapai suatu tujuan.

Tujuan harus sesuai dengan tujuan dan menjadi:

mengajar, yaitu menjawab pertanyaan: apa yang akan dipelajarinya, apa yang dipahaminya, gagasan apa yang diperolehnya, apa yang dikuasainya, apa yang dipelajari siswa setelah menguasai program;
berkembang, yaitu dikaitkan dengan pengembangan kemampuan kreatif, kemampuan, perhatian, ingatan, pemikiran, imajinasi, ucapan, kualitas kemauan, dll. dan menunjukkan pengembangan kompetensi utama yang akan ditekankan dalam pelatihan;
pendidikan, yaitu menjawab pertanyaan tentang nilai, hubungan, dan kualitas pribadi apa yang akan terbentuk dalam diri siswa.

Tugas harus dirumuskan dalam satu kunci, mengikuti bentuk kata kerja tunggal di semua formulasi.

Daftar kata kerja untuk merumuskan tugas:

memperkenalkan, melatih, membentuk, memberi, memperluas, mendukung, memberi kesempatan;
membentuk, melatih, memajukan, mengembangkan, melibatkan, mendidik, memperdalam, dan sebagainya.

Tingkat dasar – 14-18 tahun;
Tingkat mahir – 17-25 tahun.

Bagian ini mungkin berisi informasi tambahan: untuk kategori siswa mana program ini ditujukan (semua orang diterima; mereka yang memiliki kesehatan buruk; mereka yang memiliki disabilitas yang termotivasi untuk jenis kegiatan ini; karakteristik siswa lainnya).

Durasi program dan jumlah jam. Bagian ini menunjukkan durasi studi untuk program ini dan jumlah jam studi setiap tahunnya.

Studi tahun pertama – hingga 36 jam, studi tahun kedua – hingga 72 jam.

Bentuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan dan jadwal perkuliahan. Bentuk-bentuk organisasi kegiatan pendidikan ditunjukkan - teoretis dan pelajaran praktis, tamasya, dll.; individu, kelompok, subkelompok, komposisi yang diharapkan (pada usia yang sama atau berbeda).

Pendidikan - suatu proses pendidikan dan pelatihan yang terpadu dan bertujuan, yang mempunyai manfaat penting secara sosial dan dilaksanakan untuk kepentingan individu, keluarga, masyarakat, dan negara.

pendidikan - kegiatan yang ditujukan untuk pengembangan pribadi, menciptakan kondisi penentuan nasib sendiri dan sosialisasi siswa berdasarkan nilai-nilai sosial budaya, spiritual dan moral serta aturan dan norma perilaku yang diterima dalam masyarakat untuk kepentingan individu, keluarga, masyarakat dan negara.

Pendidikan - suatu proses yang bertujuan untuk mengatur kegiatan siswa untuk menguasai pengetahuan, kemampuan, keterampilan dan kompetensi, memperoleh pengalaman operasional, mengembangkan kemampuan, memperoleh pengalaman dalam menerapkan pengetahuan dalam Kehidupan sehari-hari dan terbentuknya motivasi siswa untuk menerima pendidikan sepanjang hidupnya.

Pendidikan tambahan - suatu jenis pendidikan yang ditujukan untuk memenuhi kebutuhan pendidikan seseorang secara menyeluruh dalam hal peningkatan intelektual, spiritual, moral, jasmani, dan (atau) profesional dan tidak disertai dengan peningkatan jenjang pendidikan.

Reiki– Sistem terpadu pendidikan tambahan dan pengasuhan Seseorang, di mana Anda dapat mempelajari (Ajarkan Diri Sendiri) dasar-dasar Gaya Hidup Sehat dan Sehat (definisi singkat).

Reiki– Sistem pelatihan terpadu, suatu metode yang mencakup seperangkat metode, pendekatan dan teknik bagi Seseorang untuk menggunakan sumber daya pengaturan diri tubuhnya, yang bertujuan untuk memulihkan dan memperkuat Jiwanya, mengembangkan Jiwanya, memulihkan dan memelihara Kesehatannya dan Kesehatan di semua tingkatan dan rencana.

REIKI- Energi primer, tunggal, primordial, ilahi (Alami) (PRA-ENERGI) penciptaan dan harmoni. DI DALAM terjemahan literal dari bahasa Jepang artinya: Energi Roh, dalam versi yang lebih luas - Energi kehidupan universal; Dasar Reiki. Sumber utama dan satu-satunya energi ini adalah ALAM.

Latihan Reiki adalah suatu praktek yang didasarkan pada pendidikan Reiki tambahan, berupa kesatuan metode sistem Reiki (termasuk metode, metode, teknik dan teknologi) untuk menilai dan menggunakan sumber daya pengaturan diri tubuh dengan bantuan energi REIKI, yang ditujukan untuk meningkatkan kondisi fisik, psikis (mental) dan energik (spiritual) ), meningkatkan derajat kesehatan dan kesejahteraan; aktivitas seorang Praktisi Reiki (Latihan Reiki) dan aktivitas profesional seorang pengusaha perorangan - seorang Praktisi Reiki.

Praktisi Reiki (Praktisi Reiki) – individu, Seorang siswa yang telah menyelesaikan pelatihan sistem Reiki, memiliki sertifikat pendidikan praktik Reiki dan terlibat dalam Praktik Reiki.

IP - Praktisi Reiki – Praktisi Reiki (Praktisi Reiki), terdaftar secara resmi sebagai Pengusaha Perorangan dan terlibat dalam pemberian layanan profesional kepada orang lain dalam bentuk Latihan Reiki untuk menyelesaikan berbagai masalah.

Sesi Reiki– periode waktu individual interaksi yang bijaksana dan terarah antara Praktisi Reiki dan/atau IP - Praktisi Reiki (atau Praktisi Reiki dan/atau IP - Praktisi Reiki dan Kliennya) dengan energi REIKI; bantuan dalam Mengajari Seseorang tindakan yang benar di Jalan pengembangan dan peningkatan spiritualnya; proses pendidikan berkelanjutan dari pendidikan tambahan untuk diri sendiri dan orang-orang yang berjuang dan siap untuk pendidikan tambahan ini; Pelajaran pendidikan tambahan individu, unik, multi-level untuk orang dewasa dan anak-anak.

Undang-Undang Dasar yang mengatur kegiatan pendidikan di Federasi Rusia, dan oleh karena itu, yang harus membimbing Praktisi Reiki dan pengusaha perorangan - Praktisi Reiki (terutama Master Reiki - Guru), adalah Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”.

Bab 1. KETENTUAN UMUM
Pasal 1. Subyek peraturan Undang-Undang Federal ini
1. Subjek pengaturan Undang-undang Federal ini adalah hubungan sosial yang timbul di bidang pendidikan sehubungan dengan pelaksanaan hak atas pendidikan, menjamin jaminan negara atas hak asasi manusia dan kebebasan di bidang pendidikan dan penciptaan kondisi untuk pendidikan. perwujudan hak atas pendidikan (selanjutnya disebut hubungan di bidang pendidikan).

Mari kita mulai dengan konsep dasar yang akan kita gunakan dalam menjelaskan norma dan aturan Undang-undang ini:

Pasal 2. Konsep dasar yang digunakan dalam Undang-undang Federal ini. Untuk tujuan Undang-undang Federal ini, konsep dasar berikut ini berlaku:

4) tingkat pendidikan - siklus pendidikan yang lengkap, ditandai dengan serangkaian persyaratan tertentu.

5) kualifikasi - tingkat pengetahuan, keterampilan, kemampuan dan kompetensi yang mencirikan kesiapan untuk melakukan jenis kegiatan profesional tertentu;

9) program pendidikan - seperangkat karakteristik dasar pendidikan (volume, isi, hasil yang direncanakan), kondisi organisasi dan pedagogis dan dalam kasus yang ditentukan oleh ini hukum federal, formulir sertifikasi, yang disajikan dalam bentuk kurikulum, kalender akademik, program kerja mata pelajaran pendidikan, mata kuliah, disiplin ilmu (modul), komponen lainnya, serta penilaian dan bahan ajar;
15) pelajar - seseorang yang menguasai suatu program pendidikan.

17) kegiatan pendidikan – kegiatan pelaksanaan program pendidikan.

20) organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan – organisasi pendidikan, serta organisasi penyelenggara pelatihan. Untuk tujuan Undang-undang Federal ini, pengusaha perorangan yang melaksanakan kegiatan pendidikan disamakan dengan organisasi yang melaksanakan kegiatan pendidikan, kecuali ditentukan lain oleh Undang-undang Federal ini.

Pasal 5. Hak atas pendidikan. Jaminan negara atas realisasi hak atas pendidikan di Federasi Rusia

1. Di Federasi Rusia, hak setiap orang atas pendidikan dijamin.

Hak yang sama diabadikan dalam Konstitusi Federasi Rusia.

Bab 2. SISTEM PENDIDIKAN

Pasal 10 Struktur sistem pendidikan

2. Pendidikan dibagi menjadi pendidikan umum, pendidikan vokasi, pendidikan tambahan, dan pelatihan vokasi, yang menjamin kemungkinan terwujudnya hak atas pendidikan sepanjang hayat (lifelong education).

6. Pendidikan tambahan mencakup subtipe pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa serta pendidikan kejuruan tambahan.

Pasal 12. Program pendidikan.

1. Program pendidikan menentukan isi pendidikan. Isi pendidikan harus mendorong saling pengertian dan kerjasama antara manusia dan masyarakat, tanpa memandang ras, kebangsaan, etnis, agama dan afiliasi sosial, dengan mempertimbangkan keragaman pendekatan ideologi, mendorong realisasi hak siswa untuk bebas memilih pendapat. dan keyakinan, menjamin berkembangnya kemampuan setiap orang, pembentukan dan perkembangan individunya sesuai dengan nilai-nilai spiritual, moral, dan sosial budaya yang diterima dalam keluarga dan masyarakat.

2. Di Federasi Rusia, berdasarkan tingkat umum dan pendidikan kejuruan, Oleh pelatihan kejuruan yang utama Program edukasi, untuk pendidikan tambahan - program pendidikan tambahan.

4. Program pendidikan tambahan meliputi:

1) program pendidikan umum tambahan - program pengembangan umum tambahan, program pra-profesional tambahan;

5. Program pendidikan dikembangkan secara independen dan disetujui oleh organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, kecuali ditentukan lain oleh Undang-Undang Federal ini.

Latihan Reiki, menurut klasifikasi ini, mengacu pada sistem pendidikan tambahan untuk orang dewasa dan anak-anak, program pendidikan praktik Reiki - hingga program pengembangan umum tambahan.

Hal yang sangat penting adalah bahwa setiap Sekolah Reiki/IP - Praktisi Reiki/Praktisi Reiki mempunyai hak dan kewajiban untuk secara mandiri mengembangkan dan menyetujui program tambahan perkembangan umum yang dengannya ia akan mengajarkan Latihan Reiki kepada orang dewasa dan anak-anak. Tidak seorang pun berhak ikut campur dalam proses ini, mendiktekan kondisi apa pun, menetapkan batasan tertentu, melakukan penyesuaian dan pengeditan... secara umum, dengan cara dan cara apa pun tanpa izin dari IP - Praktisi Reiki dan/atau Praktisi Reiki untuk ikut campur dengan kegiatan pendidikannya.

Pasal 13. Ketentuan Umum untuk pelaksanaan program pendidikan.

1. Program pendidikan dilaksanakan oleh suatu organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, baik secara mandiri maupun melalui bentuk jaringan penyelenggaraannya.

2. Dalam pelaksanaan program pendidikan, berbagai teknologi pendidikan digunakan, termasuk teknologi pembelajaran jarak jauh dan e-learning.

Beberapa pengusaha perorangan - Praktisi Reiki memberikan pelatihan praktik Reiki dari jarak jauh. Dan hal ini mungkin dan benar dari semua sudut pandang, baik dari sudut pandang legislatif maupun dari sudut pandang aturan transfer Pengetahuan dalam sistem Reiki. Pelatihan praktik Reiki dilakukan dengan dua cara utama: melalui dedikasi (inisiasi) - transfer Pengetahuan dan melalui praktik - pelatihan praktik penggunaan Pengetahuan yang diterima dan ditransmisikan serta transmisi tambahan Pengetahuan tentang praktik Reiki. Dalam pembelajaran jarak jauh perlu memberikan perhatian yang cukup pada cara pengajaran sistem Reiki yang kedua, karena tanpa adanya pelatihan tambahan yang diperlukan dalam menerapkan ilmu yang diperoleh dalam praktek maka pelatihan tidak akan lengkap, dan level praktisi Reiki tidak akan lengkap. sesuai dengan level yang tercantum dalam Dokumen Pelatihannya.

Bab 3. ORANG YANG MELAKUKAN KEGIATAN PENDIDIKAN

Pasal 21 Kegiatan pendidikan

1. Kegiatan pendidikan dilakukan oleh organisasi pendidikan dan, dalam kasus yang ditetapkan oleh Undang-undang Federal ini, oleh organisasi yang menyediakan pelatihan, serta pengusaha perorangan.

Pasal 60 Dokumen pendidikan dan (atau) kualifikasi. Dokumen pelatihan.

15. Organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan berhak menerbitkan dokumen pelatihan kepada orang yang telah menyelesaikan program pendidikan yang tidak memberikan sertifikasi akhir, menurut model dan cara yang ditetapkan oleh organisasi tersebut secara mandiri.

Menurut pasal Undang-undang ini, pengusaha perorangan, Praktisi Reiki yang mengajar Latihan Reiki kepada Siswa, berhak mengeluarkan dokumen kepada mereka. Satu-satunya pertanyaan adalah: yang mana? Jawabannya juga ada pada ayat 15 pasal UU ini, yaitu hanya Dokumen penyelesaian pelatihan. Bentuk optimal dari dokumen tersebut adalah Sertifikat (Sertifikat penyelesaian pelatihan tingkat Reiki), atau, dalam kasus ekstrim, Sertifikat (Sertifikat penyelesaian pelatihan tingkat Reiki). Tidak mungkin menerbitkan dokumen kualifikasi pendidikan tambahan, serta Dokumen Pendidikan (Ijazah), karena pelatihan pendidikan tambahan tidak mengatur sertifikasi akhir Siswa dan penugasan kategori, kualifikasi, jenjang, dll. . untuk dia. Dengan kata lain, penerbitan Diploma Master Reiki tidak sah menurut hukum; Anda hanya dapat menerbitkan sertifikat/sertifikat bahwa Siswa telah menyelesaikan pelatihan pada tingkat Master Reiki. Nuansanya kecil, tapi sangat penting.

Bab 10. PENDIDIKAN TAMBAHAN

Pasal 75 Pendidikan tambahan bagi anak-anak dan orang dewasa

1. Pendidikan tambahan anak dan orang dewasa ditujukan untuk pembentukan dan pengembangan kemampuan kreatif anak dan orang dewasa, memenuhi kebutuhan individu akan peningkatan intelektual, moral dan fisik, menciptakan budaya hidup sehat dan aman, meningkatkan kesehatan, serta serta mengatur waktu luang mereka.

3. Setiap orang diperbolehkan menguasai program pendidikan umum tambahan tanpa menghadirkan persyaratan jenjang pendidikan, kecuali ditentukan lain oleh kekhususan program pendidikan yang dilaksanakan.

Dari penjelasan di atas, jelas bahwa pengusaha perorangan - Praktisi Reiki sendiri mempunyai hak dan kewajiban untuk memutuskan tidak hanya apa saja isi program pengembangan umum yang akan di dalamnya ia akan mengajari orang-orang Praktek Reiki, tetapi juga waktu untuk menguasainya. atau program itu. Itu. – Program pelatihan Latihan Reiki biasanya dibagi menjadi beberapa tingkatan (tahapan) Latihan Reiki tertentu. Kapan, kepada siapa, dan dalam jangka waktu berapa untuk menjalani pelatihan pada tingkat tertentu ditentukan oleh pengusaha perorangan itu sendiri - Praktisi Reiki, berdasarkan miliknya pengalaman pribadi. Dia memiliki hak mutlak untuk menolak mengajarkan Reiki kepada Siswa mana pun kapan pun... tanpa memberikan alasan apa pun.

Pasal 87 Fitur mempelajari dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Federasi Rusia.

1. Untuk membentuk dan mengembangkan individu sesuai dengan nilai-nilai spiritual, moral dan sosial budaya keluarga dan masyarakat, program pendidikan dasar dapat mencakup, termasuk berdasarkan persyaratan negara federal yang relevan. standar pendidikan, mata pelajaran pendidikan, kursus, disiplin (modul) yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan siswa tentang dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Federasi Rusia, tentang prinsip-prinsip moral, tentang tradisi sejarah dan budaya agama dunia (agama dunia ), atau mata pelajaran pendidikan alternatif, kursus, disiplin ilmu (modul).

Menurut pendapat kami, tidak mungkin mempraktikkan Reiki secara terpisah dari budaya, mentalitas, landasan spiritual dan moral nasional, nilai-nilai asli dan masyarakat. Itulah sebabnya, misalnya, kami di Sekolah Garis Reiki Reiki Usui Shiki Rioho dari tradisi Rusia telah menyusun program pendidikan sedemikian rupa sehingga mereka memiliki dua prinsip pengajaran utama, yang pada dasarnya seragam: pelatihan khusus dalam Praktek Reiki dan pelatihan umum dasar-dasar budaya Kesehatan dan Gaya Hidup Sehat.

Dipandu oleh Seni. 87 Undang-undang ini, kami memasukkan dalam program pendidikan umum kami mata pelajaran akademik, disiplin ilmu, dan kadang-kadang seluruh kursus yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan siswa tentang dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Federasi Rusia, tentang prinsip-prinsip moral, tentang tradisi sejarah dan budaya agama-agama dunia dan budaya masyarakat di dunia kita. Kami merekomendasikan untuk melakukan hal ini kepada semua Sekolah/Lingkaran Magister/IP Reiki lainnya - Praktisi Reiki dan Praktisi Reiki, dan untuk itu tentunya perlu bagi Praktisi Reiki sendiri untuk meningkatkan jenjang pendidikan umum dan/atau memanfaatkan kesempatan untuk mengundang orang-orang berpengetahuan yang diperlukan dari luar, untuk memberikan kesempatan kepada Siswanya untuk menerima pendidikan tambahan yang komprehensif, dan bukan hanya keterampilan dan kemampuan khusus dari sistem Reiki.

Pasal 91 Perizinan kegiatan pendidikan.

1. Kegiatan pendidikan tunduk pada lisensi sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia tentang perizinan spesies individu kegiatan.

2. Pemohon izin menyelenggarakan kegiatan pendidikan adalah organisasi pendidikan, organisasi penyelenggara pelatihan, serta pengusaha perorangan, kecuali pengusaha perorangan yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan secara langsung.

Poin yang sangat penting. Ayat 2 Undang-undang ini dengan jelas mengatur tata cara dimana seorang pengusaha perorangan praktisi Reiki yang menyelenggarakan pelatihan secara mandiri dapat bertindak tanpa memperoleh izin untuk kegiatan pendidikannya. Tidak seorang pun berhak meminta izin ini darinya, termasuk badan-badan pemerintah dan semua jenis perwakilan dari daerah dan lembaga lain (kantor redaksi, tuan tanah, dana media massa, siswa itu sendiri, dll).

Keterlibatan guru lain yang secara resmi telah disepakati perjanjiannya kontrak kerja atau mereka dipekerjakan secara resmi oleh pengusaha perorangan, memerlukan perlunya memperoleh izin tersendiri untuk setiap jenis kegiatan pendidikan yang akan dilakukan oleh pengusaha perorangan dan pegawainya. Sama seperti aktivitas pendidikan lainnya badan hukum, bentuk hukum apa pun, memerlukan lisensi yang sesuai.

Setiap pengusaha perorangan - Praktisi Reiki (Reiki Master - Teacher), suka atau tidak suka, adalah pendiri Sekolah Reiki miliknya sendiri. IP Pemula - Praktisi Reiki mungkin belum memerlukan informasi berikut ini, namun bagi yang sudah membentuk Lingkaran Siswa sendiri, sudah membentuk program pendidikan, dan proses pembelajarannya konsisten, informasi berikut ini akan sangat membantu.

Nah, bagaimana cara mengatur kegiatan Sekolah Reiki Anda dengan benar:

Memilih formulir legal kegiatan. (Pada tahap awal, sebagian besar pilihan terbaik- Pengusaha perorangan).
Seiring berkembangnya Sekolah, kami mendaftarkan Organisasi Nirlaba sesuai dengan Undang-Undang tentang Organisasi Nirlaba di Federasi Rusia, kami memilih
Jenis organisasi: Organisasi nirlaba
Bentuk organisasi : Lembaga Swasta
Sebelum itu, perlu untuk menyetujui dokumen konstituen utama: Piagam.
Dalam hal ini, Anda harus menuliskan nama organisasi nirlaba Anda dengan benar: Nama lengkap (misalnya) – Lembaga pendidikan tambahan swasta, Sekolah Reiki “Istok”. Yang paling menarik adalah nama singkatannya akan berbunyi seperti ini (misalnya): MIRACLE School of Reiki “Istok”. Kami juga mencatat bahwa ketika memilih formulir ini, Anda harus mendapatkan lisensi untuk kegiatan pendidikan.

Urusan legislatif bisa menjadi indah dan menakjubkan, namun... Menurut Hukum, Sekolah Reiki bisa menjadi dan menjadi KEAJAIBAN.... Inilah yang kami harapkan untuk semua Praktisi Reiki...

SUBJEK: “Kepuasan menyeluruh atas kebutuhan pendidikan seseorang dalam peningkatan intelektual, spiritual, moral, fisik dalam proses pendidikan tambahan”

menggeser

“Tugas utama sekolah modern adalah

inilah pengungkapan kemampuan setiap siswa,

pendidikan kepribadian yang siap seumur hidup

dalam dunia yang berteknologi tinggi dan kompetitif."

D.Medvedev.

Dalam dunia yang berubah dengan cepat saat ini, yang menuntut masyarakat untuk memiliki pandangan yang luas, budaya yang tinggi, kemampuan untuk dengan cepat beralih ke berbagai jenis kegiatan dan mengambil keputusan secara optimal dalam situasi kritis, lembaga pendidikan menghadapi tantangan tersendiri. tugas yang kompleks. Dalam hal ini yang terpenting adalah yang dirumuskan dalam Pasal 29 ayat I “Konvensi Hak Anak”. Dinyatakan: “Pendidikan seorang anak harus ditujukan untuk mengembangkan kepribadian, bakat, keterampilan mental dan kemampuan fisik anak secara maksimal.” Masyarakat modern Kita membutuhkan kepribadian yang kreatif, sehat rohani dan jasmani - ini adalah tatanan sosial masyarakat. Dan apakah perintah ini akan dipenuhi sangat bergantung pada sekolah.

Perhitungan aritmatika sederhana menunjukkan bahwa seorang siswa bebas dari sekolah setidaknya selama 150 hari dalam setahun. Di sisa hari dalam setahun, sepertiga waktunya tidak digunakan untuk pelajaran. Namun seorang anak tidak pernah bebas dari dirinya sendiri. Orang yang sedang bertumbuh mengharapkan keberagaman dari dunia, peluang untuk memilih yang diberikan oleh jalan hidup alami.

menggeser

Dengan menciptakan ruang tambahan bagi realisasi diri siswa pada jam ekstrakurikuler, sekolah berusaha menyelesaikan kontradiksi yang ada antara kebutuhan, di satu sisi, penguasaan standar pendidikan, dan di sisi lain, penciptaan kondisi untuk pengembangan bebas. minat, kecenderungan, kemampuan anak sekolah dan pengaturan waktu luang yang wajar, yang menjadi dasar humanisasi pendidikan.

Hanya kombinasi organik di dalam tembok sekolah yang dapat membantu perkembangan individu anak dan keseluruhan lembaga pendidikan.

Hasilnya bisa menjadi hobi seumur hidup dan bahkan penentuan profesi masa depan.

Menggeser

Menurut psikolog dan guru, penyebab internal kekecewaan dan kegagalan di sekolah seringkali adalah kurangnya kesempatan realisasi diri pada anak sekolah, yang mengarah pada terbentuknya pecundang kompleks dan memperlambat perkembangan pribadi lebih lanjut.

Studi tentang praktik pengajaran modern telah mengungkapkan sejumlah kontradiksi antara:

Kebutuhan anak sekolah akan kemandirian aktivitas kreatif dan dominasi metode pengajaran reproduktif.

Kebutuhan untuk menggunakan bentuk-bentuk pekerjaan aktif yang mendorong pengembangan kreativitas dan realisasi diri anak sekolah dan stereotip perilaku profesional guru.

menggeser

Apa itu kreativitas? Ini selalu merupakan perwujudan individualitas, suatu bentuk realisasi diri pribadi: sebuah kesempatan untuk mengekspresikan sikap unik seseorang terhadap dunia. Namun kebutuhan akan kreativitas dan ekspresi diri yang melekat pada fitrah manusia itu sendiri biasanya tidak sepenuhnya disadari dalam proses kehidupan manusia. Menurut sumber ilmiah, realisasi potensi kreatif seseorang hanya terpuaskan 10%.
Kreativitas adalah generasi ide-ide baru, keinginan untuk belajar lebih banyak, memikirkan berbagai hal secara berbeda dan melakukannya dengan lebih baik.

Kreativitas adalah kebutuhan manusia. Telah diketahui bahwa orang-orang kreatif memiliki vitalitas yang besar hingga mereka sangat tua, sedangkan orang-orang yang acuh tak acuh terhadap segala hal dan tidak tertarik pada apa pun lebih sering sakit dan menua lebih cepat.

Setiap anak mempunyai kemampuan dan bakat. Anak-anak secara alami memiliki rasa ingin tahu dan keinginan untuk belajar. Agar mereka dapat menunjukkan bakatnya, mereka memerlukan bimbingan yang tepat dalam kegiatan akademik dan ekstrakurikuler.

Bagaimana mengatur pekerjaan dengan anak-anak sehingga setiap hari siswa Anda memandang Anda bukan dengan mata kosong yang sedih, tetapi dengan mata terbakar, gelisah, penuh pikiran dan pengalaman? Bagaimana hal mengembangkan kemampuan kreatif? Pertanyaan-pertanyaan ini ditanyakan oleh setiap guru sejati, seorang guru yang pada tahap sekarang menetapkan sendiri tugas untuk membentuk pribadi yang sangat maju secara intelektual dan spiritual, berpikir kritis dan kreatif, mampu mengaktualisasikan diri dalam kehidupan.

Kreativitas anak merupakan salah satu bentuk kegiatan mandiri seorang anak, dimana ia menyimpang dari cara-cara yang biasa dan lazim dalam mewujudkan dunia di sekitarnya, bereksperimen dan menciptakan sesuatu yang baru untuk dirinya sendiri dan orang lain.

Di lingkungan sekolah, mata pelajaran seperti musik, seni rupa, dan teknologi memberikan peluang untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak usia sekolah dasar. Namun, di kelas satu, 1-2 jam per minggu dialokasikan untuk mempelajari mata pelajaran ini. Hal ini jelas tidak cukup untuk berkembangnya kreativitas anak secara utuh.

Anda mungkin bertanya: mengapa perkembangan kreativitas pada seorang anak seperti ini? Lagi pula, untuk sukses sebagai pribadi dan kemudian mendapatkan pekerjaan yang cocok, Anda memerlukan sesuatu yang sama sekali berbeda - Anda hanya perlu belajar dengan baik Barang-barang sekolah, lulus ujian, kuliah... Mereka yang menganggap mengajarkan kreativitas anak hanya membuang-buang waktu, menurut saya, salah besar.

Anda dapat dan harus mulai bekerja sama dengan anak sejak anak Anda dapat memegang suatu benda di tangannya. Potensi kreatif seseorang terwujud sejak dini. Masa paling intensif perkembangannya adalah 2-5 tahun. Pada usia ini, fondasi kepribadian sudah diletakkan, dan itu sudah memanifestasikan dirinya.

Jr usia sekolah- masa penyerapan, akumulasi dan asimilasi pengetahuan. Keberhasilan proses ini difasilitasi oleh karakteristik anak-anak pada usia ini: percaya pada ketaatan pada otoritas, peningkatan kerentanan, mudah dipengaruhi, sikap naif dan main-main terhadap banyak hal yang mereka temui. Pada anak sekolah yang lebih muda, masing-masing kemampuan ini diekspresikan terutama oleh kemampuannya sendiri sisi positifnya, dan inilah keunikan unik zaman ini. Beberapa karakteristik anak sekolah yang lebih muda memudar pada tahun-tahun berikutnya, sementara karakteristik lainnya berubah signifikansinya dalam banyak hal. Sulit untuk menilai signifikansi sebenarnya dari tanda-tanda kemampuan yang diwujudkan di masa kanak-kanak, dan terlebih lagi untuk meramalkan perkembangan selanjutnya. Sering ditemukan bahwa manifestasi nyata dari kemampuan seorang anak, yang cukup untuk keberhasilan awal dalam beberapa kegiatan, sama sekali tidak membuka jalan menuju pencapaian yang nyata dan signifikan secara sosial di masa depan.

Kerja aktif lingkaran “Tangan Terampil” berkontribusi pada penanaman budaya estetika dan kerja keras mahasiswa, perluasan wawasan politeknik, dan pengembangan kemampuan mempersepsi dan merasakan keindahan.

Tujuan dari lingkaran “Tangan Terampil” adalah:Pengembangan kemampuan kreatif anak yang menunjukkan minat terhadap kreativitas teknis dan seni

Tugas:

1. Mengembangkan keterampilan dan kemampuan dalam produksi dan desain pekerjaan yang telah selesai.

2. Ajari anak cara menggunakan alat dan perlengkapan.

3. Pelajari cara membuat jahitan “tersembunyi”.

4. Pelajari cara menjahit mainan lunak dan suvenir dari bulu, serta cara membuat applique dari sisa.

5. Ajarkan pemodelan kertas artistik.

6. Ajarkan teknik membuat kerajinan dari bahan alami.

Pembangunan

1. Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan.

2.Mengembangkan perhatian, ingatan, imajinasi, ketekunan.

3. Memperluas wawasan seni, memperkaya kehidupan pribadi dan pengalaman praktis siswa.

Pendidikan

1. Menumbuhkan kerja keras, ketelitian, dan harga diri yang memadai.

2. Membentuk pendekatan kreatif terhadap jenis kegiatan yang dipilih.

Pekerjaan lingkaran tidak dapat dipisahkan dengan aktivitas siswa di sekolah pada saat pelajaran ketenagakerjaan, seni visual, dunia sekitar, bacaan sastra dan di luar jam sekolah. Ini adalah salah satu penghubung dalam pekerjaan pendidikan dan memecahkan masalah pedagogis yang sama.

Salah satu prinsip utama penyelenggaraan kelas dalam lingkaran “Tangan Terampil” adalah silih bergantinya berbagai jenis kegiatan siswa. Ini terutama bersifat praktis, tetapi informasi teoretis (tentang dasar-dasar desain, sifat bahan, teknologi pemrosesan produk, dll.) juga diperlukan, karena tanpanya tidak mungkin mempelajari pemodelan teknologi dasar dan karya kreatif independen. anak sekolah untuk membuat desain produk yang disediakan oleh program.

Program klub menyediakan koneksi interdisipliner dan pengembangan kemampuan visual anak-anak melalui penyelesaian sebagian atau seluruh detail, penggunaan metode aplikasi, penggunaan kombinasi dan pergantian warna, kemampuan artistik dan desain (origami), pemikiran non-standar, kreatif individualitas dan kemampuan teatrikal - pementasan dengan menggunakan model plot karya sastra anak dan hanya dalam permainan. Hal ini membekali anak dengan kemampuan tidak hanya merasakan harmoni, tetapi juga menciptakannya dengan cara apapun. situasi kehidupan, dalam aktivitas apa pun, dalam hubungan dengan orang lain, dengan dunia luar.

Selama kelas klub, anak-anak belajar informasi tambahan dalam pelatihan tenaga kerja: meliputi desain, modeling, origami, penggunaan bahan alam dan limbah, anak mengenal budaya dan sejarah tanah airnya, dengan jenis yang berbeda seni dekoratif dan terapan.

Dengan belajar melingkar, anak memperdalam pengetahuan dan keterampilannya pada suatu hal yang menarik minatnya dan menerapkannya dalam pekerjaan yang bermanfaat secara sosial di sekolah dan di rumah.

Anak-anak belajar berfantasi dan membayangkan apa yang diperlukan perkembangan yang harmonis otak

Kreativitas dalam segala bentuknya memungkinkan anak-anak secara diam-diam mengembangkan fungsi-fungsi penting seperti perhatian, ingatan, pemikiran, keterampilan motorik halus, dan kecerdasan. Dan ini akan terlihat jelas di masa depan kegiatan pendidikan.

Kerja manual adalah alat pendidikan universal yang mampu menyeimbangkan aktivitas intelektual satu sisi.

Para ahli fisiologi telah menemukan bahwa jari-jari kita terhubung secara organik dengan otak dan organ dalam. Oleh karena itu, latihan tangan merangsang pengaturan diri tubuh dan meningkatkan aktivitas fungsional otak dan organ lainnya. Hubungan antara perkembangan tangan dan kecerdasan sudah lama diketahui. Bahkan yang paling sederhana sekalipun buatan tangan membutuhkan perhatian terus-menerus dan memaksa anak untuk berpikir. Pekerjaan terampil dengan tangan selanjutnya berkontribusi pada peningkatan otak. Membuat kerajinan tangan bukan hanya sekedar melakukan gerakan-gerakan tertentu. Hal ini memungkinkan Anda untuk mengembangkan kecerdasan praktis: ini mengajarkan anak-anak untuk menganalisis suatu tugas dan merencanakan jalannya pelaksanaannya.

Kegiatan praktis anak-anak ditujukan untuk memecahkan dan mengimplementasikan masalah-masalah material yang berkaitan dengan produksi produk-produk yang paling sederhana, kemudian produk-produk yang lebih kompleks dan desain artistiknya.

Sejak pelajaran pertama, anak-anak dibiasakan dengan ketelitian dalam bekerja; mereka mulai memahami bahwa jenis kegiatan ini tidak mentolerir ketergesaan, kecerobohan, bahkan cacat kecil pun dapat merusak penampilan dan kualitas produk. Indikator penting dari pekerjaan adalah waktu yang dihabiskan untuk pembuatan produk.

Bentuk kolektif yang paling sering digunakan pekerjaan desain terdiri dari kenyataan bahwa setiap anak menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya secara individu, dan kemudian semua bagian digabungkan menjadi satu komposisi. Menurut saya, nilai kerja kolektif adalah menyatukan anak-anak, karena setiap orang ditawari tujuan kerja yang sama, dan anak-anak tertarik pada hasil positif yang sama. Dan pameran anak-anak karya kreatif mengembangkan pada anak-anak rasa pentingnya, nilai, kemampuan dan keterampilan pribadi mereka.

Mengembangkan kemampuan kreatif siswa, melibatkan mereka dalam kegiatan kreatif selama jam ekstrakurikuler, sampai batas tertentu melindungi anak sekolah dari degradasi moral. Bukan rahasia lagi bahwa remaja yang kehilangan kesempatan berekspresi lebih rentan terhadap kejahatan.

Dalam pendidikan perasaan dan pengembangan kreatif Lingkaran anak memegang peranan yang tak tergantikan. Lingkaran mampu membawa si kecil ke dalam dunia kreativitas, dan sampai batas tertentu mengenalkannya pada khazanah seni budaya. Hal ini dapat memberikan kegembiraan kreatif pertamanya kepada seorang anak, dan kegembiraan kreativitas adalah salah satu kegembiraan terbesar di dunia, kemenangan atas diri sendiri, penegasan kepribadian kecil di dunia dengan keragaman warna, suara, dan perasaan moral.

Setiap orang memiliki jalannya sendiri – jalan yang dia pilih dan ikuti sepanjang hidupnya. Namun pilihan anak nantinya sangat bergantung pada kita, para guru. Ada ungkapan dalam dongeng Rusia: “Batang tembaga dapat ditekuk dan tidak patah; Ketika seseorang fleksibel dan menyerap hal-hal baru, hidupnya bergerak maju dan tidak sia-sia atau rusak. Orang seperti inilah yang harus kita didik dan kembangkan. Selama bertahun-tahun lulusan kami telah memasuki lembaga pendidikan bergengsi, menguasai berbagai profesi, yang berarti mereka terpelajar, kompetitif, memiliki tujuan, ingin tahu, mampu memperoleh ilmu dan mengamalkannya, menambah ilmunya untuk kebaikan dan bukan untuk kejahatan, yaitu, individu yang berjuang untuk realisasi diri.

1. Pendidikan profesi tambahan ditujukan untuk memenuhi kebutuhan pendidikan dan profesional, pengembangan profesional seseorang, menjamin kesesuaian kualifikasinya dengan perubahan kondisi kegiatan profesional dan lingkungan sosial.

2. Pendidikan profesi tambahan dilaksanakan melalui penyelenggaraan program profesi tambahan (program pelatihan lanjutan dan program pelatihan ulang profesi).

3. Yang diperbolehkan menguasai program profesi tambahan adalah sebagai berikut:

1) orang dengan pendidikan menengah kejuruan dan (atau) pendidikan tinggi;

2) orang yang menerima pendidikan menengah kejuruan dan (atau) pendidikan tinggi.

4. Program pengembangan profesi ditujukan untuk meningkatkan dan (atau) memperoleh kompetensi baru yang diperlukan untuk kegiatan profesional, dan (atau) meningkatkan level profesional dalam lingkup kualifikasi yang ada.

5. Program pelatihan ulang profesional ditujukan untuk memperoleh kompetensi yang diperlukan untuk melakukan jenis kegiatan profesional baru dan memperoleh kualifikasi baru.

6. Isi program profesional tambahan ditentukan oleh program pendidikan yang dikembangkan dan disetujui oleh organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, kecuali ditentukan lain oleh Undang-undang Federal ini dan undang-undang federal lainnya, dengan mempertimbangkan kebutuhan orang atau organisasi yang inisiatif pendidikan profesional tambahan dilakukan.

7. Program profesional tambahan standar disetujui:

1) badan eksekutif federal yang menjalankan fungsi mengembangkan kebijakan negara dan peraturan hukum di bidang transportasi - di bidang transportasi jalan internasional;

2) badan eksekutif federal yang berwenang menjalankan fungsi pengaturan hukum di bidang pemeliharaan kadaster real estat negara, melakukan pendaftaran kadaster dan kegiatan kadaster - di bidang kegiatan kadaster;

3) badan eksekutif federal di bidang keselamatan industri, sesuai dengan badan eksekutif federal yang berwenang untuk memecahkan masalah di bidang perlindungan penduduk dan wilayah dari situasi darurat - di bidang keselamatan industri fasilitas produksi berbahaya.

(lihat teks pada edisi sebelumnya)

7.1. Program profesional tambahan yang khas di bidang penilaian kepatuhan peralatan mesin kasir dan sarana teknis operator data fiskal (pemohon izin untuk memproses data fiskal) dengan persyaratan yang dikenakan padanya disetujui oleh badan eksekutif federal yang berwenang untuk mengendalikan dan mengawasi penggunaan peralatan mesin kasir.

8. Tata cara pengembangan program profesi tambahan yang memuat informasi yang merupakan rahasia negara dan program profesi tambahan di bidang keamanan informasi ditetapkan oleh badan eksekutif federal yang menjalankan fungsi pengembangan kebijakan negara dan peraturan hukum di bidang pendidikan, sesuai dengan badan eksekutif federal yang berwenang di bidang keamanan dan badan eksekutif federal yang berwenang di bidang pemberantasan intelijen teknis dan perlindungan teknis informasi.

9. Isi program profesi tambahan harus memperhatikan standar profesi, persyaratan kualifikasi yang ditentukan dalam buku referensi kualifikasi untuk jabatan, profesi dan spesialisasi yang relevan, atau persyaratan kualifikasi untuk pengetahuan dan keterampilan profesional yang diperlukan untuk melaksanakannya. tanggung jawab pekerjaan, yang didirikan sesuai dengan undang-undang federal dan tindakan hukum pengaturan lainnya dari Federasi Rusia tentang pelayanan publik.

10. Program pelatihan ulang profesional dikembangkan berdasarkan persyaratan kualifikasi yang ditetapkan, standar profesional dan persyaratan standar pendidikan negara bagian federal yang relevan untuk kejuruan menengah dan (atau) pendidikan yang lebih tinggi terhadap hasil penguasaan program pendidikan.

11. Pelatihan program profesi tambahan dilaksanakan baik secara simultan maupun berkesinambungan, dan bertahap (secara terpisah), antara lain melalui penguasaan mata pelajaran akademik individu, kursus, disiplin ilmu (modul), menyelesaikan magang, menggunakan formulir online, dengan cara yang ditetapkan oleh lembaga pendidikan. program dan (atau) perjanjian pendidikan.

12. Program pendidikan profesional tambahan dapat dilaksanakan dalam bentuk yang ditentukan oleh Undang-undang Federal ini, serta seluruhnya atau sebagian dalam bentuk magang.

13. Bentuk pelatihan dan syarat penguasaan program profesi tambahan ditentukan oleh program pendidikan dan (atau) perjanjian pendidikan.

14. Pengembangan program pendidikan profesi tambahan diakhiri dengan sertifikasi akhir peserta didik dalam bentuk yang ditentukan secara mandiri oleh organisasi penyelenggara kegiatan pendidikan.

15. Orang yang telah berhasil menyelesaikan program profesional tambahan yang relevan dan lulus sertifikasi akhir diberikan sertifikat pelatihan lanjutan dan (atau) diploma pelatihan ulang profesional.

16. Ketika menguasai program profesional tambahan bersamaan dengan memperoleh pendidikan kejuruan menengah dan (atau) pendidikan tinggi, sertifikat pelatihan lanjutan dan (atau) ijazah pelatihan ulang profesional dikeluarkan bersamaan dengan penerimaan dokumen terkait tentang pendidikan dan kualifikasi.

17. Program pendidikan profesional tambahan standar bagi orang yang berwenang mengumpulkan, mengangkut, memproses, memanfaatkan, menetralisir, dan membuang limbah kelas bahaya I-IV disetujui oleh badan eksekutif federal yang melaksanakan peraturan negara bagian di bidang lingkungan hidup. perlindungan.