Цікаве інтегроване заняття у середній. Інтегроване заняття для середньої групи «У пошуках сюрпризу

Інтегроване заняття «У пошуках сюрпризу» Порівн. Група
Ціль:
1. Доставити дітям радість і задоволення від ігор спрямованості, що розвиває.
2. Підтримувати інтерес до інтелектуальної діяльності, бажання грати, виявляючи наполегливість, цілеспрямованість, взаємодопомогу.
3. Закріплювати знання, отримані раніше.
Завдання:
Освітні завдання:
-Уточнити уявлення про рахунок (близько 5).
-Вправляти в рахунку звуків на слух.
-Закріплювати уявлення про послідовність частин доби: ранок, день, вечір, ніч.
-Вправляти в умінні називати і розрізняти знайомі геометричні форми: куля, циліндр, конус, куб і геометричні фігури(Коло, квадрат, трикутник, овал, прямокутник).
Розвиваючі завдання: продовжувати розвивати логічне мислення, увагу, мовлення, орієнтування у просторі;
Виховні завдання: виховувати самостійність, уміння працювати у колективі.
Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», « Фізична культура»
Коло радості – «усмішка» (емоційний настрій).
У групу залітає повітряна куля, а до ниточки прив'язаний конверт.
- Діти, подивіться, що таке? (Конверт не підписаний). Дивний конверт, на ньому нічого не написано.
- Давайте відкриємо конверт і побачимо, що там? (Виховник відкриває конверт, в конверті лежить розрізна картинка і лист).
- У конверті лежать розрізні картинки, давайте ми їх зберемо, і тоді, можливо, дізнаємося від когось воно. (Діти збирають картинки, на зображенні зображений чарівник).
- Все ясно, значить, лист нам надіслав Чарівник. Тепер ми можемо прочитати з вами. (Вихованець читає листа).
«Здрастуйте, дорогі хлопці! Зовсім трохи залишилося до теплого спекотного літа, на яке ви з нетерпінням все чекаєте. Правильно? і сьогодні, я приготував вам сюрприз, ви зможете його знайти, якщо пройдете всі випробування. Завдання будуть складними, але цікавими; виконавши їх, ви дізнаєтесь, де лежить скарб. Ви готові до подорожі? Тоді удачі. Даю підказку:
М'ячики лежать у кошичку,
А козуб біля вікна».
(Діти знаходять кошик з м'ячами, на кожному м'ячику цифра, а цифри, що відповідають цифрам на м'ячах заздалегідь розташовані по всій групі, за кожною цифрою закріплено завдання, яке треба виконати.) У ході всієї подорожі хлопці дістають м'ячі та виконують завдання. А давайте порахуємо скільки завдань нам потрібно виконати??
Діти вважають російською та татарською мовою. І навпаки.
Завдання 1
Розставити цифри в порядку.
Завдання 2 (частини доби).
Ой, а тут, хлопці, загадки.
Вихователь: Чи знаєте ви доби?
Діти: Так.
Вихователь: Я вам загадуватиму загадки, а ви відгадайте в який час доби це буває.
1. На траву роса лягає,
Ну а нам час вставати,
На зарядку ставати,
Щоб краще день розпочати. (Ранок)
2. Ми вже позіхаємо солодко,
Тіні тут і там снують,
Чистимо зуби для порядку
І готуємось до сну. (Вечір)
3. Нічого не видно стало,

Наче хтось ковдрою

З головою нас загорнув.

Це що за добу? (ніч)

4. Опівдні сонечко в зеніті,

У нього промені, як нитки,

Землю щедро зігрівають,

Усіх обідати запрошують. (День)

Повторити частини доби по порядку. (Ранок день вечір ніч)

Завдання 3

Орієнтування у просторі.

На мольберті розташувати:

М'яч — посередині

Праворуч - банан,

Ліворуч - лимон

Зверху – кішка

Знизу - ведмідь

Кішка, - верхній лівий кут (Бу ким?) - Піси

Собака, - нижній правий кут (Бу ким?) - Ет

Заєць, - верхній правий кут (Бу ким?) - Куян

Ведмідь, - нижній лівий кут (Бу ким?) - Аю

Фізкультхвилинка

Ми спочатку будемо тупотіти,
А потім ми плескатимемо,
А потім ми повернемося
І всі разом усміхнемося.

Завдання 4

Чарівний мішечок.

Діставати з мішечка геометричні фігури по одній, називати і наводити приклади, на що вони схожі, і де їх можна зустріти, де бачили такі фігури.

Завдання 5

З попередніми завданнями ви впоралися, а ось чи впораєтеся з останнім?

Діти дивіться, тут щось є, і знову листа.

Діти, це подарунок для мого онука. Він навчається на чарівника. Але я не встиг її прикрасити, допоможіть мені будь ласка.

Хлопці чарівник просить прикрасити капелюх для його онука! Допоможемо?

Діти за бажанням малюють і розфарбовують капелюх.

Програмні завдання:

1. Активізувати використання у мовленні спеціальних термінів, що характеризують протилежні параметри величин, вагові, смакові, температурні та інші властивості предметів та явищ.

2. Закріпити використання засвоєних понять - "великий", "менше", "ще менше", "найменший", "маленький".

3. Впізнавати геометричні фігури у символічних зображеннях предметів.

4 . Удосконалювати лічильні навички в межах.

5. Закріпити у свідомості дітей співвідношення числа із цифровою символікою.

6. Конкретизувати та збагачувати наявні уявлення про кількісні відносини між двома групами предметів: “ стільки ж, скільки”, “ більше, ніж”, “менше, ніж”.

7. Активізувати використання прийменниківдля позначення розташування предметів у просторі та щодо себе.

Матеріали та обладнання:

- конверт із листом, карта, дитяча морська форма, м'яч, п'ять ключів різного кольору з нумерацією від 1 до 5, корабель (на стільці одягнений чохол через корабль);

Книжка, цифри від 1 до 5; картки із зображенням геометричних фігур; предметні картки;

Ялинка, сині та рожеві ялинкові кулі;

Магнітна дошка, картина "Казкового дворика", картки із зображенням тварин на магнітах;

Скриня, шоколадні монети;

Завантажити:

Попередній перегляд:

Інтегрована НОД (пізнавально - мовний розвитокдошкільнят)

для дітей середньої групи«Подорож» з урахуванням ФГЗС

А тепер знайдіть на своїх картинках предмет, що має таку форму, як у вас на сторінці. (Діти картинки прикріплюють на відповідні сторінки книги)

Педагог: Хлопці, який це ключ за рахунком, за кольором? (Другий, рожевий)

Третій острів "Математичних загадок"

(Обігрується ситуація з кораблем)

Дивіться, хлопці, цифри вже готуються до Нового року. Ялинку поставили, а прикрасити її забули. Давайте їм допоможемо.

Завдання . На верхні гілочки розвісьте сині кулі. Іди Мишко.

Скільки ти розвішав куль? (4) Познач цифрою.

А тепер, під кульками потрібно розвісити рожеві кулі, йди Вова.

Скільки ти розвісив рожеві кулі? (3) Познач цифрою.

Чого більше синіх чи рожевих куль?

На скільки синіх кульок більше, ніж рожевих кульок? (На 1 (більше))

Що потрібно зробити, щоб стало порівну. (Додати рожеві кулі)

Скільки додати рожевих кульок? (Потрібно додати 1 рожеву кулю)

Скільки стало синіх і рожевих куль? (Порівну)

А ще як можна сказати скільки? (Синіх та рожевих куль по 4)

Ось і цей ключ – помічник наш. (Знімаю ключ, діти називають його порядковий номер 3 та колір).

Гімнастика для очей

Сідаємо на корабель. Хлопці, замріть.

Ми пливемо морем. Не повертаючи голови, подивіться на острів ліворуч. Подивіться на острів праворуч. Підніміть очі вгору і подивіться на хмари. А зараз на небі сходить сонечко. Воно прокидається на сході, рухається через усе небо та сідає на заході

(Показую). А тепер ми побачили чайку. (Поставте пальчик перед собою). Вона наближається, то віддаляється від нас.

Припливли, десь має бути замок. Подивимося у свої біноклі?(Кулачки стиснули)

Фізмінутка.

Ось ми й прийшли до"Зачарованому замку".

Діти, ми шукаємо 4-й ключ, тому що у нас четвертий острів, а він захований у замку. А вхід у замок завалений камінням і щоб увійти в замок камені треба розібрати.

Завдання. Презентація .

Що на камінні написано? (Цифри) Завал звільниться, тоді коли знайдете, парні цифри так, щоб вийшло число – 4.

Відповідь: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 - 1 4, 2 - 2 4.

Слайд. Завал розбирається. (Вилітають каміння)

Завдання. Геометричні постаті з'явилися. Діти мають озвучити, а потім пам'яті розкласти у себе на столі.

Подивіться уважно та запам'ятайте, в якому порядку розташовані геометричні фігури?

Розкладіть їх у себе на столах у такому ж порядку.Слайд (Фігури зникають).Слайд (Фігури з'являються).

А тепер перевірте, чи правильно ви виклали свої фігури.

На нас чекає останній острів –П'ятий острів “ Казкового дворика”.

Переміщаємось на останній острів. На магнітній дошці висить картина"Казкового дворика".

Педагог: Ось ми на острові.“ Казкового дворика”.Наше завдання – розмістити тварин, щоб їм було веселіше грати.

Подивіться, у вас на столі лежать ті самі предмети, які ви розміщуватимете.

Камал, посади ведмедя на гойдалку праворуч від будиночка, а зайця на гойдалку зліва від будиночка.

Вова, посади білку на лаву перед будиночком, їжака на лаву за будиночком.

Рамзія, помісти рожеві мушлі всередині фонтану, а Мишко мушлі жовті –зовні.

Ще один ключ-помічник(порядковий номер та колір).

Вихователь. Ось ми й дісталися скарбу. Яким ключем треба відкривати?

Завдання. Щоб скриня відкрилася, потрібно розвісити ключі в порядку спадання..

(Великий, менше, менше, ще менше, найменший)

Скриня відкривається. Спочатку виймається листа. Зачитується:“Ви знайшли найдорожчий скарб – це ваші знання. Все, що ви сьогодні виконували у подорожі – це і є скарб”.

У скрині шоколадні монети у золотистій обгортці. Діти з вихователем сідають на корабель.

Рефлексія.

Ось ми й повернулися додому. Хоч ми вже й не морська команда, але залишимося дружними хлопцями.

Молодці. Мені було теж дуже цікаво мандрувати з вами у пошуках скарбу.

Список літератури:

1. Н. Є. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильєва та ін. «Від народження до школи». Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти. Мозаїка-Синтез, 2014.-368с.

2. Петерсон Л. Р., Кочемасова Є.Є. «Ігралочка». Практичний курс математики для дошкільнят. Методичні рекомендації. - М.: Балас, 2004

3. Пожиленко Є. А. «Артикуляційна гімнастика (Популярна логопедія)». 2007

Використані матеріали:

Ірина Терьохіна
Відкрите інтегроване заняття в середній групі«Завдання Баби-Яги»

Освітні області: Комунікація, Пізнання.

Розділи: Художня література, математика.

Цілі:

Вправляти дітей у впізнанні та називанні геометричних фігур, у порівнянні фігур за двома ознаками (Колір, форма);

Закріпити вміння дітей розбивати групу предметів за кольором, Формі;

Продовжувати вчити співвідносити цифри з кількістю предметів;

Вдосконалити навичку орієнтування у просторі на дошці (Біля, за, перед, між, зліва, справа і т. д.)

Вправляти у рахунку до 5;

Вправляти у складанні танграма;

Розвивати слуховий аналізатор;

Доставити дітям радість і задоволення від ігор спрямованості, що розвиває;

Закріпити в дітей віком знання отримані раніше.

Демонстраційний матеріал: коробочка з листом від Баби Яги, фонограма голосу баби Ягидля казкового лісу (Квіти; стежки; пеньки - 3 шт. ; Дерева); конверти з завданнями; символи – форми геометричних фігур; Обручі-будинки 4 штуки червоного, зеленого, синього, жовтого кольору; барабан, поштова скринька, цукерки (сюрприз, зображення лісових тварин, цифри від 1 до 5, довга вузька та широка коротка стежки, імітація струмка, мішечки з піском (Купки).

Роздатковий матеріал: шапочки (Маски)геометричних фігур: трикутники, круги, квадрати, прямокутники. (кольори синій, жовтий, червоний, зелений); картки танграми, тани (Розрізані трикутники різних розмірів, квадрати).

Хід заняття.

Вихователь:

Доброго дня, дівчатка! Здрастуйте, хлопчики! Як я рада вас усіх бачити! Ви не уявляєте, які дива творяться у нас у групі.

Зникла наша нянька, Ірина Ігорівна. Ви її не бачили випадково? - (ні). Може, вона заблукала в казковому лісі? Давайте всі разом крикнемо: - Ау!

Вдихнули повітря через носик і на видиху все дружно сказали:

Не відгукується. (Шукаємо)

Ой, а що це таке? (на підвіконні лежить коробка). Дістає коробку:

Тут лист, і лист від баби Яги. Але ж від неї нічого хорошого чекати не доводиться ... Та воно ще й говорить!

Вашу няню я вкрала,

Я її зачарувала,

Буде вдома в мене

Накривати столи вона,

Бруд прати і мити підлогу,

Витрусити мої килими.

А як будинок весь прибере,

Мій слуга її заборона,

Якщо повернути її хочете,

Дам я вам завдання три.

Їх все виконуйте,

Няню забирайте!

Вихователь: "Так ось чому немає нашої Ірини Ігорівни. Підемо її рятувати? - (так)Стривайте, тут ще написано:

По стежці в казковий ліс ви підете,

За кривою березою повернете,

Там, у тиші, у лісі глухому

Три пеньки покриті мохом,

А під кожним вам завдання.

Всім удачі! До побачення! (баба Яга)

Вихователь:

Нічого собі – справи! Доведеться йти нам цією стежкою.

Діти, дивіться, яка ця стежка – з перешкодами, нам треба їх подолати. (На підлозі лежать дві доріжки: одна - вузька та довга; інша широка і коротка, купи (мішки з піском, імітація вузького струмка (З легкої тканини). Чим відрізняються ці доріжки за якими ознаками? (по довжині та ширині). Діти визначають, яка доріжка вузька та довга, а яка коротка та широка, визначають ширину струмка.

Звучить фонограма «Звуки лісу»

(Діти проходять по черзі цю доріжку із перешкодами).

А ось і три пеньки. Заглянемо по-перше. Тут завданняу конверті – вам треба

«Перетворитися на геометричні фігури, розселити їх по своїх домівках». Діти перетворюються на фігури (одягають, шапочки геометричних фігур).

Хлопці, а чим ви, геометричні фігури, розрізняєтесь? - (кольором і формою).

Вихователь на підлозі викладає будиночки – обручі із символами кольору: червоний, зелений, жовтий, синій Діти розходяться своїми будинками, пояснюють свій вибір.

– За якою ознакою розділилися постаті? (Відповіді дітей – за кольором)

Фігури відправляють на прогулянку, тоді символи кольору змінюються на символи форм фігур. За сигналом вихователя діти обирають свій будиночок, пояснюють свій вибір.

– Чому ви обрали ці будинки? За якою ознакою ви розділилися? (Відповіді дітей – за формою).

Молодці хлопці! Ми впоралися з цим завданням.

Вихователь: Молодці хлопці, вміло впоралися з першим завданням. Що ж приготувала нам баба Яга у другому конверті?

Відкриває конверт та читає:

Запам'ятайте все, що без точного рахунку

Не зрушить з місця будь-яка робота,

Без рахунку не буде на вулиці світла,

Без рахунку не зможе піднятися ракета,

І у хованки зіграти не зможуть хлопці.

Беріться хлопці швидше за роботу

(Діти сідають за столи.)

Вихователь: Хлопці, давайте покажемо Бабі Язі як ми вміємо рахувати До дошки прикріплено силуети тварин (5 штук). Дивіться нас зустрічають жителі казкового лісу. Які вони: домашні чи дикі? (дикі). Давайте їх порахуємо. Скільки усього? (Діти вважають)

Хто стоїть поміж?

Хто стоїть за.

Хто стоїть перед?

Хто стоїть близько?

Хто стоїть поряд?

Хто зліва від?

Хто праворуч?

Я знаю, що звірі чарівного лісу люблять грати у футбол, а у всіх футболістів на майках є номери. Давайте і нашим гравцям прикріпимо номери. Їжачок стоїть першим, отже номер у нього буде перший. (діти індивідуально прикріплюють цифри відповідно до місця). (Діти працюють індивідуально). Який їжачок? - Перший, а ... - Другий і т. д. (Діти відповідають)

А тепер, уважно слухайте, скільки ударів по барабану ви почуєте - таку цифру назвіть.

(Діти уважно слухають, вважають та відповідають).

Ви знаєте, що перед футболом Звірята роблять розминку, щоб м'язи були розвинені, давайте і ми з вами трохи розімнемося. Я запрошую вас на килим.

Фізкультхвилинка. (під музику Желєзнової).

Головою ми покидаємо,

Носиками помотаємо,

І зубами постукаємо,

І трошки помовчимо…

Плечики ми покрутимо,

І про ручки не забудемо,

Пальчиками вразимо.

І трохи відпочинемо ...

Ми ногами поговоримо.

І трохи поприсідаємо.

Ніжку ніжкою підіб'ємо.

І спочатку все почнемо:

Головою ми покидаємо,

Носиками помотаємо,

І зубами постукаємо,

І трошки помовчимо…

Якщо без музики, то фізкультхвилинка:

Сонце глянуло у віконце,

Раз два три чотири п'ять. --- крокина місці

Всі ми робимо зарядку,

Треба нам сісти та встати. --- сіли, встали

Руки витягнути ширше, руки вперед і в сторони

Нахилитися, три – чотири --- нахиливперед, доторкнутися до підлоги

І на місці поскакати – п'ять. --- стрибки на місці.

Вихователь: Молодці хлопці, добре впоралися і з другим. завданням. Будемо третє завдання слухати?" - (так)

Вихователь дістає з-під третього пенька завдання:

Текст завдання:

- Завданнятретє даю вам - зберіть танграм!

Ой, це завдання не простеДля цього нам потрібно сісти за столи. Щоб виконати третє завданнянам потрібно розім'яти пальчики, зробити їх слухняними.

Пальчикова гімнастика:

Один, два, три, чотири, п'ять, ... загинати пальчики.

Міцні, дружні, … стиснути в кулаки та розтиснути.

Усі такі потрібні.

Цей пальчик найсильніший, найтовстіший і найбільший,

Цей пальчик для того, щоб показувати його, масаж

Цей пальчик найдовший і стоїть він у середині, кожного

Цей пальчик безіменний - розпещений він самий. пальця

А мізинчик - хоч і малий, дуже спритний і вилучений!

Один, два, три, чотири, п'ять, ... загинати пальчики

Вийшли пальці погуляти ... ляскати в долоні.

Погуляли, погуляли ... потрясти кистями рук

І додому прийшли знову. стиснути в кулаки, розтиснути, стиснути.

На столах лежать картки з танграмою звірів та птахів. Діти виконують завдання самостійно.

Вихователь: Молодці! Ось ви впоралися і з останнім завданням! Побачимо, що скаже баба Яга?

(Звучить фонограма баби Яги) :

Так і бути, няньку свою забирайте.

До наступної казки – прощайте!

(лунає стукіт у двері)

Вихователь:

Хлопці, дивіться який гарний скриньку нам принесли! Погляньмо, що в ньому? Та тут цукерки… і записка від нашої Ірини Ігорівни, що вона пише?:

Дорогі мої дітки, дякую вам, що ви виконали все завдання бабиЯги й визволили мене. Але я поки що в дорозі і посилаю вам посилку з гостинцями. Я скоро до вас повернуся. Ірина Ігорівна.

Вихователь:

Хлопці, ви раді, що ми врятували Ірину Ігорівну? Яке завдання вам сподобалося? Що було для вас найважчим? А що було цікавим(Відповіді дітей)

Вихователь: Ось ми і знову в групі. І няню врятували. І свої знання показали. Ви в мене усі молодці! Відпочивайте.

Програмний зміст:

Освітні завдання:

• Продовжуватиме знайомити дітей з російськими народними та авторськими казками.
• Вчити дітей відгадувати загадки, побудовані на описі та порівнянні казкових персонажів.
• Вчити дітей передавати відповідні емоції у музично-ігрових вправах та образотворчій діяльності

Розвиваючі завдання:

Продовжувати розвивати в дітей віком творче сприйняття, мислення, пам'ять, уяву.

Виховні завдання:

Виховувати емоційне сприйняття, чуйність, бажання прийти на допомогу, дружні взаємини.

Форма проведення:гра – подорожі.

Матеріали та обладнання:

• Короб; (казка «Колобок»).
• Ілюстрації із зображенням; півня, зайчика, ведмедя, лисиці, порося, собачка Жучка);
• Кольорові олівці (кожну дитину);
• Магнітофон; ноутбук.
• Лист із «Міста казок»;

Вихователь пропонує дітям стати в коло взятися за руки

І повторювати слова разом із вихователем

Зібралися всі діти навкруги

Я твій друг і ти мій друг

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося

Діти подивіться скільки у нас сьогодні гостей давайте привітаємось з нашими гостями. (лунає стукіт у двері)

Вихователю вносять у групу листа.

Хлопці, до нас прийшов лист із «Міста казок». Давайте відкриємо та прочитаємо, що там написано? Вихователь відкриває листа.

Хлопці, тут написано, що в місті казок трапилося лихо, всі казкові герої перемішалися, і чарівник просить нас допомогти їм потрапити кожному у свою казку. Допоможемо їм хлопці? (Відповідь дітей).

Як ви думаєте, а на чому можна вирушити у подорож? (Відповіді дітей). А ми з вами поїдемо поїздом, але не на простому, а на чарівному! Хлопці, ви готові вирушити у казкову подорож? (Відповідь дітей).

Тоді станьте, будь ласка, за мною і ми на веселому поїзді вирушаємо у казкову подорож!

Завантажити:

Попередній перегляд:

Інтегроване заняття для дітей середньої групи "Казкова подорож"

Програмний зміст:

Освітні завдання:

• Продовжуватиме знайомити дітей з російськими народними та авторськими казками.
• Вчити дітей відгадувати загадки, побудовані на описі та порівнянні казкових персонажів.
• Вчити дітей передавати відповідні емоції у музично-ігрових вправах та образотворчій діяльності

Розвиваючі завдання:

Продовжувати розвивати в дітей віком творче сприйняття, мислення, пам'ять, уяву.

Виховні завдання:

Виховувати емоційне сприйняття, чуйність, бажання прийти на допомогу, дружні взаємини.

Форма проведення:гра – подорожі.

Матеріали та обладнання:

• Короб; (казка «Колобок»).
• Ілюстрації із зображенням; півня, зайчика, ведмедя, лисиці, порося, собачка Жучка);
• Кольорові олівці (кожну дитину);
• Магнітофон; ноутбук.
• Лист із «Міста казок»;

Початок казкової подорожі:

Дитяча діяльність – комунікативна.

Вихователь пропонує дітям стати в коло взятися за руки

І повторювати слова разом із вихователем

Зібралися всі діти навкруги

Я твій друг і ти мій друг

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося

Діти подивіться скільки у нас сьогодні гостей давайте привітаємось з нашими гостями. (лунає стукіт у двері)

Вихователю вносять у групу листа.

Хлопці, до нас прийшов лист із «Міста казок». Давайте відкриємо та прочитаємо, що там написано? Вихователь відкриває листа.

Хлопці, тут написано, що в місті казок трапилося лихо, всі казкові герої перемішалися, і чарівник просить нас допомогти їм потрапити кожному у свою казку. Допоможемо їм хлопці? (Відповідь дітей).

Як ви думаєте, а на чому можна вирушити у подорож? (Відповіді дітей). А ми з вами поїдемо поїздом, але не на простому, а на чарівному! Хлопці, ви готові вирушити у казкову подорож? (Відповідь дітей).

Тоді станьте, будь ласка, за мною і ми на веселому поїзді вирушаємо у казкову подорож!

Дитяча діяльність – рухова, музично-мистецька, ігрова.

Під музику «Потяг» зі збірки Тетяни Суворової хлопці з вихователем вирушають у подорож.

1зупинка «Короб із казкою загадкою».

На столі стоїть короб.

Діти, подивіться який гарний короб нас зустрічає! Але він замкнений і ніяк не виходить його відкрити. А я знаю секрет - нам з вами потрібно відгадати загадки і тоді чарівна скринька відкриється! (Вихованець загадує дітям загадки, хлопці відгадують і після кожної відгадки вихователь дістає із скрині іграшку-відгадку).

Ходить він на двох ногах,
Повторюючи: "Ох!" та «Ах!»
Кажуть, йому сто років,
Він буркотливий старий…
(Діду)

Як з'явиться борошно,
Пекти не стане колобка,
Спеке оладки
Стара…
(Бабуся)

Він по коробу шкреб,
По засіку він метен,
У нього рум'яний бік,
Він веселий…
(Колобок)

Влітку скаче в шубці сірої,
А зимою в шубці білій
Довговухий побігайчик,
Маленький трусик…
(Зайчик)

Всі його в лісі бояться,
Дуже любить він кусатися.
Ам! - І схопить за бочок
Тих, хто позіхав…
(Дзиґа)

Любить мед і навіть занадто
Бурий клишоногий…
(Ведмедик)

Ця руда шахрайка
Колобочка з'їла спритно.
(Лиса)

Які ви молодці, всі загадки відгадали. Хлопці ж ви здогадалися з якоїсь казки ці герої. (Відповіді) Так правильно «Колобок» молодці.

Під музику «Потяг» хлопці стають за вихователем та їдуть далі.

2 зупинка «Переплутані казки».

Дитяча діяльність – комунікативна, читання художньої літератури.

Стільчики стоять підлозі - навколо біля екрану телевізора.

Діти, поїзд у нас з вами не простий, от і зупинки не прості. На цій зупинці ми з вами виконуватимемо ось таке завдання: сідайте будь ласка на стільчики і всю увагу на екран. Я читатиму вам казку, а ви будете запам'ятовувати, які казки переплутані. (Після перегляду діти з вихователем розбирають переплутані казки)

Які ви всі молодці, скільки казок багато знаєте! Скажіть, у яку казку потрапили наші герої. (відповіді дітей) Молодці хлопці правильно «Заюшкіна хатинка»

(Відповіді)

Під музику «Потяг» діти стають за вихователем та їдуть далі.

3 зупинка «Казкова майстерня»

Дитяча діяльність – комунікативна, продуктивна, музично-мистецька.

На столі лежать картинки, із незакінченим зображенням казкових героїв, кольорові олівці. Вихователь звертає увагу дітей на іграшку "Зайчик".

Хлопці, хто це нас зустрічає? (Відповідь дітей). Хлопці, зайчик чомусь плаче. Давайте запитаємо у нього, що трапилося? (Відповідь дітей). Зайчик «розповідає» вихователю, що трапилося.

Хлопці, зайчик, розповів мені, що художник, який малював казки, забув домалювати деяких героїв і тепер хлопці не зможуть прочитати багато нових казок. Чи допоможемо зайчику домалювати казкових героїв?

(Відповідь дітей).

На столі лежать картинки з героями та кольорові олівці, вихователь пропонує дітям вибрати собі картинку із зображенням казкового героя та сісти за стіл, щоб домалювати його.

(Вихованець попередньо обговорює з хлопцями, що потрібно домалювати кожному герою. У повітрі всі разом, показують, як потрібно домалювати вуха хвіст, очі, ніс).

Діти виконують завдання під звучання спокійної музики В.Дашкевича «Приходь казка».

Педагог (якщо в цьому є потреба) допомагає кожній дитині впоратися із завданням.

Ось зайчик подивися, хлопці допомогли тобі, і так чудово домалювали всіх казкових героїв!

Діти, вам сподобалося у «Місті казок»? (Відповідь дітей)

Але нам з вами, хлопці, треба повертатися. Давайте казкових героїв залишимо зайчику, попрощаємося з ним і вирушимо назад до дитячого садка.

Дитяча діяльність – рухова, музично-мистецька, ігрова.

Під музику «Потяг» хлопці «вирушають у дорогу».

Підсумок казкової подорожі.

Дитяча діяльність – комунікативна.

Повернувшись «до дитячого садка» вихователь запитує у дітей:

Де ми сьогодні з вами побували?

На чому ми туди діставалися?

Які казки ми відгадували?

Що вам найбільше сподобалося?

Педагог хвалить дітей і говорить про те, що чарівник дякує хлопцям за допомогу та дарує їм подарунок. Чудову книжку та пазли з казками.

Використовувана література:

1. Гриценко З.О. «Ти дітям казку розкажи» М: Лінка-Прес, 2003

2. Гриценко З.О. «Поклади твоє серце у читання» М:Освіта,2003

3. Кондрікінська Л.А., Вострухіна Т.М. «Художня література у розвитку творчих здібностей дошкільнят». Заняття, дозвілля, ігри Москва, 2006

4. Стрєльцова Л.Є. «Література та фантазія» М:Освіта,1992

5. Царенко Л.І. «Від потішок до Пушкінського балу» М6 Лінка-Прес, 1999

У Федеральних державні вимогидо основної загальноосвітньої програми зазначається, що освітня діяльністьу дитячому садку має будуватися з урахуванням принципу відповідно до вікових можливостей та особливостей вихованців, специфіки та можливостей освітніх областей.

Система інтегрованих занятьна основі синтезу дитячих видів діяльності має наступну мету – об'єднати різні види дитячої діяльності в цілісний педагогічний процес формування у вихованців уявлень про навколишній світ, естетичну культуру та розвиток інтегративних якостей особистості.

Пропонуємо до Вашої уваги конспект інтегрованого заняттядля дітей середньої групи «Вироби Шапокляк», розроблений Шлепньовою Валентиною Миколаївною, педагогом ЦРР « Дитячий садок№ 125 «Лісова казка» м. Орська»

Інтеграція освітніх галузей: "Пізнання" (формування елементарних математичних уявлень, пізнавально-дослідницька діяльність), "Комунікація", "Фізична культура", "Соціалізація", "Музика".

Види діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Завдання:

Вчити порівнювати смужки по довжині, працювати за схемами, вправляти в рахунку до 5, правильному і точному виголошенні звуку -ж-; закріплювати назву геометричних фігур;

Розвивати увагу, мислення, пам'ять, дрібну моторику рук.

Виховувати чуйність, доброту, потребу приходити на допомогу тим, хто цього потребує.

Заплановані результати: дошкільник має елементарне уявлення про геометричні фігури, рахунок чисел до 5; вміє порівнювати смужки по довжині, намагається правильно вимовляти звук - ж-; вміє працювати зі схемами, підтримувати бесіду, висловлювати свою точку зору, активно та доброзичливо взаємодіє з однолітками у вирішенні ігрових та пізнавальних завдань.

Методичні прийоми: психологічний настрій, сюрпризний момент, заохочення, пояснення, художнє слово, вказівки, ігропі методи та прийоми

Матеріали та обладнання: картки з цифрами на кожну дитину, роздатковий матеріал (сир); 2 набори смужок різної довжини (по 5 штук); квіти з вклеєними геометричними фігурами різного розміру та кольору в центрі; тонкий дріт, намистини різних кольорів, схеми нанизування намистин.

Вихователь: (дзвонить телефон) Хвилинку, хлопці! Алло, привіт! Хто це? Шапокляк? А де вони? Викрали? Ану, повертайте нам їх назад! Тільки коли виконаємо усі завдання? Ну гаразд, домовилися!

Хлопці, стара Шапокляк викрала наших друзів: Крокодила Гену та Чебурашку, і сказала, що віддасть їх, коли ми виконаємо три завдання. Ви хочете допомогти Гені та Чебурашці?

Діти: хочемо!

Вихователь: Тоді постараємося виконати всі завдання Шапокляк. Знайдіть цифру 1. (Діти знаходять на столі цифру 1, на ній написано завдання: «Мій щур Лариска дуже любить сир, покладіть стільки шматочків сиру, яка цифра написана на картці»).

Діти виконують завдання.

Вихователь: Молодці, хлопці, виконали перше завдання Шапокляк. Де ж ми маємо друге завдання (Діти шукають цифру 2). На ній написано: «Розкладіть смужки так, щоб вийшло дві пірамідки».

Вихователь: давайте розділимося на дві команди і складемо пірамідки: знизу покладемо найдовшу смужку, потім коротше, ще коротше, ще коротше і найкоротше.

Діти розкладають смужки, вихователь під час розкладання запитує: яка це смужка, а ця?

Вихователь: ми впоралися і з другим завданням Шапокляк. А де у нас цифра 3. Діти знаходять цифру 3. Там написано: «Пограйте у гру «Уважні жуки», назвіть усі геометричні фігури»

Вихователь: Хлопці, подивіться якісь тут цікаві квіти, у них усередині різні геометричні фігури, назвіть їх.

Запам'ятайте їх, і давайте з вами перетворимося на жуків і скажемо: «Я жук, я жук, я тут живу, жу, жу, жу, жу»

На команду: "Жуки на галявину!" Ви летите сюди і дивитеся, якого кольору не стало?

Діти грають у гру 2-3 рази, вгадуючи зниклу квітку.

Вихователь: Молодці, хлопці! Ось ми й виконали усі завдання Шапокляк. А як ви думаєте, хлопці, чому стара Шапокляк така шкідлива та зла?

Відповіді дітей (вона шкідлива, бо в неї немає друзів).

Вихователь: А давайте, хлопці, ми будемо друзями Шапокляк, і зробимо для неї щось приємне. Я знаю, що вона дуже модна старенька і любить носити різні намисто. Ми можемо зробити їх для неї як подарунок. Можливо, тоді вона відпустить до нас наших друзів Гену та Чебурашку.

Ручний. Вихователь роздає зразки намиста різного рівня складності. Діти нанизують намистини на дріт відповідно до обраного зразка. Під час роботи дітей вихователь непомітно від дітей перевдягається у казкового героя Шапокляк та виходить до дітей.

Шапокляк: Здрастуйте, діти! Що це ви тут робите? Намисто? Для кого? Для мене? Ой, які ви добрі та добрі. Дякую вам, хлопці, ви справжні друзі. А ви виконали мої завдання? А що ви робили? (Діти кажуть) А вам важко було? А що сподобалося? (яке завдання) найбільше?

Шапокляк: За те, що ви такі добрі, розумні та дружні я віддам вам Крокодила Гену та Чебурашку і більше ніколи не ображатиму вас (віддає). А тепер давайте всі разом заспіваємо улюблену пісню «Нехай біжать незграбно»

Діти виконують пісню.

Шапокляк: А тепер настав час прощатися з вами. До побачення!