Тема : «Є жінки в російських селищах»

Тип уроку: вивчення та первинне закріплення нових знань

Форми роботи: індивідуальна, колективна, парна.

Педагогічні цілі:

Ознайомити учнів із творчістю М. Некрасова;

формувати навички читача: вміння визначати тему, жанр твору;

формувати навички аналізу ліричного тексту;

вчити формувати своє ставлення до прочитаного;

виховувати почуття любові до російської поезії;

Педагогічні завдання:

вміти визначати тематику, описувати героя твору;

розвивати навички правильного, усвідомленого промовистого читання.

Заплановані результати:

Предметні: виявляють сенс слова у ліричному творі; виразно читають уривок із поеми, пояснюють своє ставлення до нього, знаходять порівняння, описи та епітети в тексті; розповідають про почуття та зорові образи, які викликало твір.

Метапредметні:

Регулятивні : самостійно оцінюють правильність виконаних дій, внесення коректив; навчаються працювати за запропонованим учителем планом, висловлювати своє припущення (версію) на основі роботи з текстом твору.

Пізнавальні: прогнозують зміст твору за його назвою, ключовими словами; орієнтуються у підручнику, у словнику; знаходять відповіді питання у тексті; усвідомлено про довільно будують мовленнєві висловлювання в усній формі; встановлюють причинно-наслідкові зв'язки; структурують знання

Комунікативні: сприймають текст з урахуванням поставленого завдання, знаходять у тексті інформацію, необхідну її вирішення; співпрацюють із однокласниками, аргументують власну позицію, вислуховують думку партнера, виробляють спільну позицію; зіставляють отримані відповіді.

Особистісні: емоційно "проживають" текст, висловлюють свої емоції; оцінюють власну навчальну діяльність та виражають позитивне ставлення до процесу пізнання; мотивують свої події.

Устаткування : мультимедійна презентація, кластер, роздатковий матеріал, лексичні словники.

Хід уроку

Мотивування до навчальної діяльності

Здрастуйте, хлопці. Чуєте дзвінок?

Це починається новий наш урок.

Актуалізація та фіксування індивідуальної скрути в пробній навчальній дії.

На слайді ви бачите портрет письменника та дати його життя. Назвіть його прізвище, ім'я та по батькові. (Н.А.Некрасов) Хлопці, давайте згадаємо, що ми знаємо про поета та його твори з курсу початкової школи.

Біографія Н.А.Некрасов (розповідає учень)

Микола Некрасов народився Україні 10 грудня 1821 року, де тоді служив його батько. Незабаром отець Миколи вийшов у відставку і повернувся із сім'єю до рідних місць.̶ у село Грешневе. Тут, на березі могутньої та прекрасної річки Волги, пройшло дитинство письменника.

Панський будинок, великий та просторий, вікнами дивився на дорогу. Дуже часто втомлені мандрівники сідали відпочити і «починалися оповідання»:

Траплялося, тут цілі дні пролітали,

Що нове перехоже, то нове оповідання…

Батько Миколи був багатою людиною̶ поміщиком. Він був жорстокий. Не шкодував селян, які працювали на нього з ранку до пізнього вечора. Не шкодував він і мати Миколи, яка заради щастя дітей терпляче зносила образи.

Але найстрашніший спогад із дитинства – це зустріч із бурлаками. Бурлаки̶ робітничі селяни, які тягнуть на мотузці суду проти течії.

Обірвані люди, що стогнали від болю та тяжкості, йшли берегом і тягли по воді судно з вантажем.

Жорстокий батько, зустріч із бурлаками̶ були не загоєними ранами дитинства, які стали початком його поезії.

Згодом була гімназія, де Некрасов написав свої перші вірші.

У 16 років, без дозволу батька, Некрасов поїхав до Петербурга. Батько розлютився, і залишив Миколу без грошей і підтримки.

Але, незважаючи на це, Микола навчався і працював і став найвідомішим російським письменником. Писав він про Батьківщину: її ліси і поля, сніги і морози, про простих людей.

Писав Микола Некрасов та про дітей. Його герої – селянські хлопці, які змалку допомагали своїм батькам.

У вірші Некрасова «Мужичок з нігтик» маленький шестирічний хлопчик, як і батько, опора сім'ї, її годувальник. Ось він:

У великих чоботях,

У кожушку овчинному,

У великих рукавицях...

А сам із нігтик!

Є у Некрасова і кумедні герої̶ "Генерал Топтигін".

Людина, яка стежила за порядком на поштовій станції, прийняла ведмедя за генерала:

Тільки стогін навколо стояв:

«Очищай дорогу!

Сам Топтигін генерал

Їде на барліг!

А згадаємо доброго дідуся Мазая, який врятував зайців від вірної смерті у весняний розлив річок.

Ось такі чудові вірші у Миколи Некрасова.

А ще Некрасов був дуже добрим мисливцем. Він так любив полювання, що в Новгороді, в містечку «Чудівська Лука», купив собі невеликий мисливський будиночок, куди приїжджав улітку та восени, полював та писав вірші. Нині у Чудовській цибулі відкрито музей Н.А. Некрасова, який нагадує про ті далекі дні, коли тут гостював великий російський поет. А перед будинком поставлено пам'ятник: Микола Олексійович Некрасов із рушницею та мисливським собакою зустрічають туристів, які приїжджають сюди.

Людям настільки сподобалася творчість письменника, що вони відкрили ще й музей-заповідник із загадковою назвою «Карабиха». Карабіха̶ це назва села, розташованого в Ярославській області. Це музей-садиба, де жив письменник. Щороку, ось уже понад 40 років, першої суботи липня, Карабіха запрошує всіх на Некрасівське свято. Зі сцени просто неба звучать вірші Некрасова, звучить музика, виконуються пісні.

У 55 Микола Некрасов захворів. Лікарі не могли впоратися з тяжкою хворобою. А через якийсь час письменник помер. Похований Микола Олексійович Некрасов на Новодівичому цвинтарі в Санкт-Петербурзі, серед найвідоміших письменників.

Цікаві факти із життя Н.А.Некрасова (Оповідання вчителя)

Батько хотів відправити Некрасова-молодшого до дворянського полку, але той втік і вільним слухачем філологічного факультету. Батькові це дуже не подобається. Це навіть його гніває і він погрожує позбавити його спадщини та перестає фінансувати його. Через це Некрасову доводиться постійно голодувати, працювати на різних оплачуваних роботах, щоб прогодувати себе. Спати доводиться у найдешевших нічліжках, якщо взагалі не на вулиці.

На похорон Некрасова прийшла величезна кількість народу, серед яких були відомі письменники та поети. Коли Достоєвський говорив мова, він сказав, що Некрасов був третьому місці серед поетів після Пушкіна і Лермонтова. За таку заяву він був освистан і всі кричали, що Некрасов був найкращим.

Демонстрація презентації "Російські жінки".

– На слайдах представлені образи російських жінок: дворянки, селянки, працівниці, жінки часів Великої Вітчизняної, сучасної жінки.

- Яка тема поєднує всі ці образи? (Російські жінки)

– Як ви це визначили? (Ми побачили на слайді російських жінок)

-Які якості на ваш погляд притаманні російській жінці? (самовідданість, доброта, краса, ніжність, працьовитість і т.д.)

Розповідь вчителя:

Н. А. Некрасов у своїй творчості неодноразово звертався до теми ролі жінки у суспільстві. Він створив дивовижну галерею красивих та сильних жіночих образів.З раннього дитинства і до смерті зберіг Некрасов любов до матері. Його мати, Олена Андріївна, мрійлива лагідна жінка. Вона була дуже культурною людиною. То була співачка з дивовижним голосом. Олена Андріївна добре знала світову літературу і часто переказувала Миколі ті уривки, які були доступні його розумінню. Некрасов обожнював свою матір, він увічнив її образ у віршах "Батьківщина", "Мати", "Лицар на годину", "Баюшки-баю", "Затворниця", "Нещасні" та ін. Замислюючись про долю матері, він уже в дитинстві навчився співчувати всім безправним, пригнобленим жінкам. Особливо гаряче співчуття викликали у ньому кріпаки. Він бачив, як багато їм доводилося працювати, як мало вони бачать добра та ласки з боку інших людей. Він захоплювався їхньою стійкістю та працьовитістю. Усе це знаходить свій відбиток у його поемі «Мороз, Червоний ніс».У цьому вся творі Н.А. Некрасовим оспівані працьовитість, гордість та гідність, стійкість російської жінки.Сьогодні ми знайомимося з уривком із цієї поеми.

Хлопці, як ви думаєте, яка тема нашого сьогоднішнього уроку? (Російські жінки)

Тема нашого сьогоднішнього уроку: Є жінки в російських селищах

Аналіз уривка з поеми Н. А. Некрасова "Мороз, червоний ніс"

4. Постановка навчальної задачі уроку

Знаючи тему уроку, використовуючи опорні слова на дошці, визначте завдання уроку.

Познайомитися ... (з уривком з поеми «Мороз, червоний ніс»)

Проаналізувати. (Цей твір)

А) Упорядкування кластера (проблемний метод)

Спробуємо створити образ ідеальної російської жінки-селянки.

Лексична робота (Робота зі словниками):

«Образ» - вигляд, вигляд

«Ідеал» - Вища, важко досяжна ступінь досконалості в чомусь, мислима межа прагнень, бажань.

(Учні виписують із словника тлумачення слів "Ідеал", "Образ".)

Кластер складають за відповідями учнів. Рекомендується поєднувати слова у дві групи: зовнішній вигляд та внутрішній світ жінки.

До створеного образу підібрати картину із представленої галереї.

Б) Цільова установка

Як ви вважаєте, чи співпаде створений нами образ із образом, який представив нам М. Некрасов?

5. Відкриття нового знання (побудова проекту виходу із скрути)

Робота з текстом

Отже хлопці, ми зараз прослухаємо уривок із поеми М. А. Некрасова «Мороз, червоний ніс». (Прослуховування уривка з поеми "Мороз, червоний ніс" зі слів "Є жінки у російських селищах")

Н.А. Некрасов створив узагальнений, ідеальний образ російської жінки-селянки, яку ми сьогодні охарактеризуємо.

Як ви думаєте, образ, створений вами, схожий на образ російської жінки, створеним з Н.А. Некрасовим?(Учні порівнюють образи, роблять висновки)

По ходу роботи нам потрібно, з'ясувати, які фрази з поеми стали крилатими. (Після прочитання уривка)

Лексична робота (селянка, зрячий, убога обстановка, обличчя величаве, кінний, ляси точити, рогач)

Читання учнями уривка із поеми.

Визначення рими (перехресна)

6.Первинне закріплення

Аналітична робота з текстом ( Робота у групах)

Завдання :

1 група: Як автор переконує нас у реалістичності створеного образу? (Жінка показана з різних точок зору. Автор згадує і себе, і якогось перехожого, і сусідку, і незнайомого хлопця.Російська жінка показана з боку різних очей. Так автор переконує нас у достовірності створеного портрета. «Хіба їх сліпий не помітить…Азрячий про них говорить…», «Я бачив , як вона косить ...», «Якийсь хлопець зловчився ... І догори підкинув їх, блазень ... », « «Втіха!» -твердять мужики між собою», « У ній не наважитьсясусідка …Волохи, горщика попросити»)

Учні наводять приклади з тексту

2 група: Знайти порівняння та епітети, за допомогою яких Некрасов малює образ російської жінки-селянки.

( Порівняння та епітети допомагають створити портрет російської жінки. Н.А. Некрасов порівнює її з царицею, із сонцем; погляд її доріг, наче карбованець золотий. Обурене обличчя селянки поет порівнює з портретом:

"як у рамі". Зуби порівнюються з «великим перлом», тобто. з перлами; а дитина сидить на грудях, як на стільці, тобто. впевнено, спокійно.)

3 група: Знайдіть слова, якими Некрасов описує російську жінку.

( Щоб описати російську жінку, автор вживає такі слова та висловлювання: «З гарною силою в рухах…»,

«Красуня, світу на диво… Рум'яна, струнка, висока…», «завжди терпляча, рівна…», «серцевий сміх», «рум'яні губи», ошатна матка».

Таким чином, російська жінка-селянка гарна, добра, працьовита, з почуттям гумору, строга, впевнена у собі, спокійна, терпляча.) Формулювання загального висновку

Учні підбивають підсумок виконаної роботи. Націлити на розуміння, що образ російської жінки в поемі Некрасова багатогранний: вона і цариця, і проста російська баба.- По-перше, вона справжняжінка . - у побутовому відношенні -«баба», а у високому сенсі-«красива і потужна слов'янка» , у простонародному сенсі -«ошатна матка», урочисто -«Жінка російської землі» . Таким чином, російська жінка справжня, різна, причому лише позитивна, з почуттям власної гідності.)

7. Самостійна робота із самоперевіркою за зразком.

Застосування пошукового методу

Знайдіть у тексті опис та випишіть(таблиця) :

зовнішньої краси жінки;

внутрішнього світу;

жінка у роботі;

жінка на відпочинок;

жінка як хранителька домівки;

жінка – мати.

Учні шукають приклади у тексті. Підвести висновку, що образ російської жінки – прекрасний.

8. Включення нового знання до системи знань і повторення.

Створення синквейну (Дослідний метод)

Використовуючи матеріали сьогоднішнього уроку, ваші особисті враження, спостереження, складіть словесний ідеал некрасовської жінки, а точніше синквейн. Синквейн – це простий вірш, а вірш написане за такими правилами:

1 рядок – одне іменник, що виражає головну думку

2 рядок – два прикметники, що виражають головну думку.

3 рядок – три дієслова, що описують дії у рамках теми.

4 рядок - фраза, що несе певний зміст.

5 рядок – висновок у формі іменника (асоціація з першим словом).

Жінка

Красива, терпляча

Любити, захоплюватися, милуватися

Достойна поваги

Гордість.

Робота в парах:

Учням пропонується таблиця, що складається із двох стовпчиків. 1 стовпчик-

«Якості, якими володіє російська жінка-селянка», 2 стовпчик –

( Діти заповнюють таблицю та роблять порівняльну характеристику.

8. Підсумкова бесіда. Рефлексія

Як створюється Н.А.Некрасовым поетичний образ російської жінки-селянки? (Образ російської жінки - селянки створюється з допомогою прийомів, які б достовірність створеного портрета.)

Охарактеризуйте образ російської жінки-селянки. (Діти, користуючись таблицею, характеризують образ селянки.)

Яка роль порівнянь та епітетів у створенні образу російської жінки?

(Епітети та порівняння показують нам, яка зовні та внутрішньо російська жінка.)

Які форми та види роботи здалися вам найцікавішими? (Відповіді дітей)

Які фрази стали крилатими? («Є жінки в російських селищах»

«Коня на скаку зупинить,

У палаючу хату увійде!»)

Сформулюйте власну позицію стосовно твору. (Формують власну позицію стосовно образу російської жінки-селянки, створеного Н.А. Некрасовим.)

10. Домашнє завдання

Написати твір на тему "Російські жінки"

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Цілі уроку:

освітні:

• створити умови для знайомства учнів з уривком з твором Некрасова;
• забезпечити усвідомлене сприйняття учнів вірша М.Некрасова.
• дослідити зміст, мову твору;
• порівняти образ Мороза у творчості М. Некрасова із казковим чином.
• створити умови для написання учнями спнквейну - як способу характеристики персонажа.
• формувати позицію читача шляхом включення учнів до емоційно-творчої діяльності;

розвиваючі:

• розвивати вміння проводити міні-дослідження художнього тексту;
• вміння висловлювати та доводити свою точку зору.

виховні:

• формування інтересу (дослідницького) до художньої літератури;
• виховання культурного читача, здатного бачити та осмислювати глибинні пласти сенсу художнього тексту

Форма уроку:урок-дослідження.

Формування УУД:

пізнавальні:

• перетворювати інформацію з однієї форми на іншу (словесне малювання, складання характеристики, написання синквейну);
• робити висновки внаслідок спільної роботи класу та вчителя;
• виділяти суттєві ознаки об'єкта;
• будувати міркування.

регулятивні: розвивати вміння:

• висловлювати свої припущення з урахуванням вивченого матеріалу;
• формулювати тему та мету уроку;
• планувати свої дії;
• здійснювати пізнавальну та особистісну рефлексію.

комунікативні:

• будувати мовні висловлювання; працювати у парі, узгоджувати свої дії з партнерами.

особистісні:

• розвивати вміння виявляти своє ставлення до героя; висловлювати свої емоції;
• формувати мотивацію до навчання та цілеспрямованої пізнавальної діяльності.

Заплановані результати:

предметні:

• читати свідомо, виразно, без помилок;
• працювати з текстом: описувати героя (складати словесний портрет літературного героя), його характер, з урахуванням аналізу твори;
• висловлювати та аргументувати своє ставлення до прочитаного, в тому числі і до художнього боку тексту.

Особистісні:

• виявляти: інтерес до читання російської поезії; свої почуття під час аналізу твору;
• інтерес та творче ставлення до виконання завдань.

Метапредметні:

• вміти висловлювати своє припущення з урахуванням роботи з матеріалом підручника;
• вибудовувати навчальні дії відповідно до поставленого завдання;
• вміти слухати та розуміти мову інших;
• оформляти свою мову в усній та письмовій формах;
• вміти працювати у парі;
• вміти знаходити у тексті відповіді питання;
• вміти орієнтуватися здійснювати аналіз творів;
• вміти проводити самооцінку успішності навчальної діяльності.

Основні поняття: уособлення, епітети, порівняння, синквейн.

Міжпредметнізв'язку: російська мова, навколишній світ.

Устаткування: проектор, презентація до уроку, підручник "Літературне читання", 4 клас, Л.Ф. Кліманова, (УМК "Перспектива"). Додаток .

Хід уроку

8 клас Читання

Тема: Н.А.Некрасов "Мороз, Червоний ніс".

Ціль: - познайомити учнів із твором Н.А.Некрасова «Мороз, Червоний ніс», узагальнити знання учнів з біографії Н.А.Некрасова.

Відпрацьовувати прийоми промовистого читання, продовжувати вчити давати

повні відповіді, робити висновки.

Виховувати почуття поваги до жінки – трудівниці.

Хід уроку.

Організаційний момент.

Вступна розмова.

Згадайте, з творчістю якого поета ми знайомимося, подумайте і скажіть, про що ми говоритимемо сьогодні на уроці?

Тема нашого уроку… . Ми з вами познайомимося зі змістом твору, вчитимемося його виразно читати, згадаємо все, що знаємо про життя автора цього твору. На кожне поставлене мною питання прошу давати повні, ясні, чіткі відповіді.

Микола Олексійович Некрасов, хто це?

Сучасником яких письменників він був?

Перевірка домашнього завдання.

А зараз уявіть собі Некрасова дитиною у селі Грешнєво Ярославської губернії. Перевіримо ваше домашнє завдання.

(Оповідання про дитинство Некрасова)

Отже, який висновок можна зробити про дитинство поета?

(Дитинство було безбідне, але не завжди щасливе через грубість і жорстокість батька. Батька Микола не любив, а мати любив дуже сильно, тому що вона була добра, завжди захищала дітей і кріпаків від гніву чоловіка.)

Який наступний етап був у житті Некрасова?

(Оповідання про навчання у гімназії.)

Який висновок можна зробити?

(Вчився Некрасов легко, але без інтересу. За час навчання він полюбив книги, успішно закінчив 5 класів.)

Розкажіть про життя поета.

(Оповідання про життя у Петербурзі.)

Зробіть висновок.

Отже, яке заняття поступово стає основним у житті поета?

Згадайте, які теми торкається Некрасова у своїх творах?

(1. З дитинства він бачив несправедливість життя. Спостерігав, як жорстокий його батько, бачив бурлаків на Волзі. Його жахнула їхня доля. Він з дитинства зрозумів, що треба якось змінити цю несправедливість, щось для цього треба зробити. Він намагався своїми віршами звернути увагу багатих на бідних людей, особливо на селян-кріпаків.)

Наведіть приклад такого вірша. («Нестиснена смуга» - учень читає вірш напам'ять).

Якою є друга тема некрасівських віршів?

(2. З дитячих років він спілкувався з селянськими дітьми, незважаючи на заборони батька. Він тікав з ними в ліс, на Волгу, на велику дорогу, що проходила недалеко від села. Там хлопчаки знайомилися з різними людьми, які переходили з села до села. ,з міста до міста у пошуках роботи.)

Наведіть приклад вірша, у якому Некрасов пише про селянських дітей. (Уривок із поеми «Селянські діти» - учень читає вірш напам'ять.)

Отже, зробіть висновок, що писав Некрасов?

Вивчення нового матеріалу.

Сьогодні на уроці ми торкнемося ще одного боку поезії Миколи Олексійовича Некрасова. Але, перш ніж я почну свою розповідь, прочитайте слова та поясніть, як ви їх розумієте.

Лагідна людина

Обожнювати

Увічнити

Співчувати.

Слово вчителя.З раннього дитинства і до смерті зберіг Некрасов любов до матері. Його мати, Олена Андріївна, мрійлива лагідна жінка. Вона була дуже культурною людиною. То була співачка з дивовижним голосом. Олена Андріївна добре знала світову літературу і часто переказувала Миколі ті уривки, які були доступні його розумінню. Некрасов обожнював свою матір, він увічнив її образ у віршах "Батьківщина", "Мати", "Лицар на годину", "Баюшки-баю", "Затворниця", "Нещасні" та ін. Замислюючись про долю матері, він уже в дитинстві навчився співчувати всім безправним, пригнобленим жінкам. Особливо гаряче співчуття викликали у ньому кріпаки. Він бачив, як багато їм доводилося працювати, як мало вони бачать добра та ласки з боку інших людей. Він захоплювався їхньою стійкістю та працьовитістю. Усе це знаходить свій відбиток у його поемі «Мороз, Червоний ніс». Сьогодні ми знайомимося з уривком із цієї поеми.

Завдання:Ви зараз послухаєте уривок із цієї поеми, трохи більший, ніж у підручнику, і відповісте на запитання: «Яких жінок оспівує поет?»

Читання уривка вчителем напам'ять.Дайте відповідь на моє запитання.

С.114 Завдання:Прочитайте уривок, знайдіть слова, які викликали у вас труднощі у розумінні. (Слов'янка, копиця, відплата).

Поясніть, як зрозуміли вирази: «Праця їй несе відплату», «Пройде – наче сонце освітить! Подивиться – карбованцем подарує!».

Робота над виразністю читання.

Однією з цілей нашого уроку є вчитися виразно читати цей уривок. Під час фізкультхвилинки ви повинні згадати, що означає прочитати вірш виразно.

Фізкультхвилинка.

Продовження роботи над виразністю.

Згадайте, коли під час читання ми робимо паузу?

Яке слово у рядку ми маємо виділити голосом?

Читаємо по чотиривірші, дотримуємося пауз, знаходимо головні слова в кожному рядку.

Первинне закріплення та аналіз змісту.

Дайте відповідь на запитання на сторінці 116 №2,3,4.

Подивіться картинку на с.115. Знайдіть у вірші, які підходять до цього малюнка.

Зробіть висновок, які риси характеру російських жінок оспівує Некрасов у своєму вірші?

Підсумок уроку.

З творчістю якогось поета ми продовжували знайомитися?

Який уривок вчилися виразно читати?

Яка третя тема у творчості Н.А.Некрасова?

Чому він багато писав про російських жінок?

Домашнє завдання.

Виразне читання вірша.

Оцінка за урок.

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 Конспект уроку з літератури "Н.А. Некрасов. Уривок із поеми «Мороз, Червоний ніс»". "Образ російської жінки" Тема: Н.А. Некрасов. Уривок із поеми «Мороз, Червоний ніс». Мета: продовжити знайомство учнів із поезією Н.А. Некрасова, розвиток у дітях емоційно-чутливого ставлення до дійсності, закріпити навичку правильного, усвідомленого, виразного читання уривка із поеми «Мороз, Червоний ніс» Н.А. Некрасова. Завдання: 1. Вивчення уривка із поеми Н.А. Некрасова "Мороз, Червоний ніс". 2. Закріпити навичку правильного, усвідомленого, виразного читання уривка із поеми «Мороз, Червоний ніс» Н.А. Некрасова. 3. Збагачувати активний словник учнів. 4. Розвивати поетичний смак, образне мислення учнів. 5. Розвивати гнучкість розумових процесів за допомогою різних завдань. 6. Розвивати зв'язне усне мовлення учнів. 7. Розвивати зорове та слухове сприйняття. 8. Виховувати любов до Батьківщини, праці, повагу до жінки. 9. Заучування уривка з поеми напам'ять. Обладнання: 1. Портрет Н.А. Некрасова 2. Картини: «Жінка-селянка у російському вбранні», 3. Ілюстрація до поеми 4. Індивідуальні картки з віршем для творчої самостійної роботи учнів 5. Тлумачний словник С.І. Ожегова 6. Прислів'я 7. Набірне полотно 8. Картина «Селянка», «Бурлаки на Волзі» 1. Орг. Момент Хід уроку – Сьогодні ми продовжимо вивчати творчість поетів ХІХ століття. Наш урок присвячений поезії Н.А. Некрасова. Головною, основною темою творчості Некрасова завжди була тема селянського життя. Недарма поета називали співаком народу. Про важке безрадісне життя сільських трудівників він писав протягом усього свого творчого шляху. Про себе Некрасов говорив: "Я ліру присвятив народу своєму".

2 2. Коротке повідомлення учнів та вчителя про життя Н.А. Некрасова. Згадайте, що знаєте про життя Некрасова. Н.А. Некрасов народився 10 грудня 1821 року. Його батько, Олексій Сергійович, небагатий поміщик, за три роки після народження сина назавжди оселився у своєму родовому ярославському маєтку Грешнева. Тут, у селі, неподалік Волги, серед нескінченних полів і лук, поет провів своє дитинство. Але тут же, на цій «благословенній річці», йому довелося зазнати першого глибокого горя. Одного разу він блукав берегом у спеку і раптом почув якісь стогін і потім побачив бурлаків, які брели вздовж річки. Майже пригнувшись головою До ніг, оббитих бечевою Рано відкрилося Некрасову «видовища лих народних». Вдома, у рідній родині йому жилося дуже гірко. Його батько був одним із тих поміщиків, яких тоді було безліч: неосвічений, грубий і буйний. Він пригнічував усю родину і нещадно бив своїх селян. Мати Миколи, Олена Андріївна, була освіченою жінкою. Вона багато читала, грала на фортепіано, добре співала. Весь свій час та любов мати віддавала дітям. Хлопчик дуже любив свою матір. Вмерла вона рано. Некрасов присвятив їй кілька віршів. У 1832 році батько віддав двох старших синів, Андрія та Миколи, до Ярославської гімназії. Проте закінчити гімназію хлопчикам зірвалася, т.к. батько відмовився платити за їхнє навчання. Микола їде до Петербурга з бажанням вступити до університету. На жаль, його мрія не здійснилася. Забракло знань, щоб добре скласти іспити. Для себе він зробив висновок: треба працювати не покладаючи рук. Некрасов займається самоосвітою: багато читає, пише поеми та вірші, комедії та казки, оповідання та повісті. У нього з'являються друзі серед письменників та поетів. Тяжкі враження дитинства, страждання кріпаків, непосильна праця бурлаків усе це залишило в душі Некрасова незабутній слід. Він стає першим народним поетом. На початку 1875 Некрасов важко захворів. Незважаючи на хворобу, він не переставав працювати. Рядки одного з останніх віршів Некрасова звучать як його заповіт нащадкам: Сійте розумне, добре, вічне, Сійте! Дякуємо всім скаже сердечне Російський народ У своїх віршах поет висловив думки та сподівання простих людей. Вірші написані прекрасною, співучою, чудово багатою і в той же час дуже простою мовою. Його вірші перекладено музику. У віршах Некрасов розповідає про душевні якості простої російської людини, що вміє в найнестерпніших умовах робити добро. 3. Новий матеріал 1. Вступне слово вчителя Частка російської жінки-селянки дуже хвилювала поета, і Некрасов продовжує цю тему в поемі "Мороз, Червоний ніс". Сьогодні на уроці ми

3 вчимося виразно читати уривок з цієї поеми, дізнаємося про які риси російської жінки говорить Н.А. Некрасов. (Запис теми у зошиті) Поему «Мороз, Червоний ніс» було написано 1863 року. Кріпацтво було скасовано за 2 роки до її написання, але життя селян не покращилося. 2. Словникова робота (запис у зошиті) 1. Убога бідна 2. Будні трудові дні 3. Потреба злидні 4. Відплата нагорода 5. Не зробить не злякається 6. Хата будинок 3. Читання вчителем поеми - Про кого цей вірш? - Правильно, про селянку. 4. Робота з текстом 1. Читання «по ланцюжку» 2. Вибіркове читання З ким порівнює поет російську жінку? Що кажуть про неї? (2 стовп.) (Прислів'я) Якою дорогою вони йдуть? (3 стовпчик) - Якими словами поет оспівує красу російської жінки? (4 стовпчик) - Подивіться, як була одягнена російська жінка (картина жінка-селянка) (сарафан, кокошник, сорочка, постоли) - Ставлення до роботи (5 стовпчик) Прислів'я: Праця людини годує, а ліньки псує. Робота з прислів'ям Зберіть прислів'я: Господиня в домі, що оладок у меді. У народі про чисту прибрану хату говорили: Не хата, а царська палата. Як відпочиває селянка? (6, 7 стовпчик) Сміливість і рішучість (8 стовпчик, Що пише Некрасов про сімейство? (9, 10, 11, 12 стовпчики) -Які рядки ви вважаєте головними у уривку? У ній міцно і ясно свідомість, Що все їх порятунок в труді, І труд їй несе відплату: Сімейство не б'ється в нужді.

4 o -Як ви зрозуміли вирази: «Праця їй несе відплату»(працю їй принесе нагороду) «Подивиться рублем подарує»(погляд її доріг, немов рубль золотий) «Їй колись ляси точити»(немає часу пустословити) -Створіть словесний ідеал некрасовской жінки: синквейн. Російська, працьовита, терпляча, сімейна, господарська. Любити, цінувати, поважати Достойна поваги Гордість - Хлопці, а автор говорить про якусь конкретну жінку? (Нет.Этот образ собирательный,он про всіх російських жінок) Ставлення оточуючих до російської жінки (12 стовпчик) - Як би ви назвали прочитаний уривок з поеми? («Селянка») 3. Картина «Селянка» Показ картини Підходить картина до уривку поеми Н.А. Некрасова "Мороз, Червоний ніс"? Кого ви бачите на цій картині? Що робить селянка? -Тільки сувору частку російської селянки показав Некрасов? (Він показав ще її витривалість, терпимість, скромність, зовнішню та внутрішню красу, доброту та вміння прийти на допомогу.) Цей уривок гімн російській жінці. Ви його вивчили? 4. Читання поеми учнями (2-3 учня розповідають напам'ять уривок.) 5. Творча робота учнів 1.Кожному учневі лунає аркуш із двома стовпчиками поеми «Мороз, Червоний ніс», у яких пропущені слова. Учень читає вірш, вставляючи пропущені слова.

5 2.1 Група: Знайти порівняння, за допомогою яких Некрасов малює образ російської жінки-селянки. (Автор порівнює її з царицею, погляд її доріг, немов рубль золотий. Порівнює із сонцем. Дитина у неї на грудях, як на стільці тобто зручно, надійно і т.д.) 2 група: Знайдіть епітети, якими Некрасов описує російську жінку. (Рум'яна, велична, струнка, завжди терпляча, рум'яні губи, серцевий сміх) 8.Підбиття підсумків: -Яка ідея цього уривка? Що хотів нам сказати Некрасов? (Некрасов закликає народ до боротьби за краще життя) - Чи справдилися сьогодні мрії поета та народу про вільне та щасливе життя? (Так. Селяни живуть добре і щасливо). про що змусив вас подумати цей урок? (про горе селян, про те, що минули століття, перш ніж народ став жити краще) народу. Навчилися співчувати чужому горю та захоплюватися внутрішньою та зовнішньою красою російської селянки. Це вірш гімну російській жінці. Виставлення оцінок. Д.З. Прочитати «Муму» І.С.Тургенєва

План масових заходів МБУК "МЦБС Первомайського району" до 200-річчя від дня народження М.О. Некрасова, російського поета Назва найменування заходу Форма роботи На кого розраховано Рік проведення бібліотеки

МОУ Іллінська середня загальноосвітня школа План-конспект уроку літератури в 5 класі Тема: «Є жінки в російських Селень» за поемою Н.А. Некрасова «Мороз, Червоний Ніс»

МОУ Юрівська загальноосвітня школа-інтернат для тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я Урок літератури у 6 «А» класі Тема: «М.М. Пришвін «Коміра сонця. Настя та Митраша.» Вчитель російської

Конспект уроку літературного читання у 3 класі Тема уроку: І.С.Нікітін «Зустріч зими». Вчитель: Пархоменко Тетяна Олександрівна Цілі уроку: Ознайомити учнів із твором І.С.Нікітіна. Продовжити

Маскайкіна Олена Анатоліївна вчитель початкових класів МБУ р. о. Тольятті «Школа 25» Технологічна карта уроку Навчальний предмет: літературне читання Клас: 3 клас УМК «Школа Росії», автори програми

Творчий проект із літератури: «Гуманізм Н.А. Некрасова у вірші «Селянські діти». Виразність мови у поетичному творі» Виконав учень: 5а класу Жигулін Іван Керівник: Бандоля

Технологічна карта уроку литературы Клас: 5 Предмет: литература Тема уроку: Тема батьківщини у поезії Н.М. Рубцова Мета: формування в школярів ставлення до образу батьківщини у ліриці Н.М. Рубцова; встановлення

МАОУ Новоїльїнський агротехнічний ліцей Конспект уроку літературного читання для 2-го класу Тема: Народна мораль у характері головних героїв Л.М.Толстого «Старий дід та онучок» Виконала: Красноярова Катерина

М.М.Пришвін «Моя Батьківщина» Цілі уроку: Ознайомити з твором М.М.Пришвіна «Моя Батьківщина», розвивати навички читання, працювати над інтонацією, над змістом тексту; Формувати вміння відповідати на запитання

Конспект уроку. Предмет: Основи світської етики. Клас: 4-А Вчитель: Шабдінова О.К. Навчальний заклад: "Школа-гімназія 3" міста Армянська. Тема: «Почуття Батьківщини» Мета уроку створити умови для формування

Мета: ознайомлення з твором Н. Некрасова «Дідусь Мазай та зайці» Завдання: продовжити ознайомлення з творчістю Н.А. Некрасова; Ознайомити з його новим твором, вчити дітей аналізувати зміст

ГБОУ НВО ВО «Професійне училище 10» Урок-вікторина Тема: «Я ліру присвятив народові своєму» (за творчістю Н.А.Некрасова) Розробила: Орлова О.М. I. Цілі уроку: Закріпити знання, отримані щодо

(195 річчя Н.А. Некрасова) (10.12.1821-08.01.1878) 6+ «Я ліру присвятив народу своєму Бути може, я помру, невідомий йому. Але я йому служив і серцем я спокійний» В історію російської літератури Микола Олексійович

Технологічна карта уроку літературного читання 4 клас УМК «Школа Росії» Вчитель: Астахова Наталія Веніяминівна Предмет: Літературне читання Клас: 4 клас Тема Задачі Запланований результат Міжпредметні

Конспект уроку з літератури 7 клас (Вивчення творів А.М. Горького) Тема уроку: Особливості побудови повісті А.М. Горького «Дитинство». Гуманізм Горького. Розвиток поняття про ідею твору.

Калабіна Ірина Василівна Урок семінар з літератури в 9 класі «Тема природи в ліриці А.С.Пушкіна» Мета уроку: створення умов для формування у предметних та надпредметних компетентностей, що навчаються;

Шифр Тексти завдань для муніципального етапу олімпіади з МИСТЕЦТВА (СВІТОВОЇ ХУДОЖНІЙ КУЛЬТУРИ)

Короткий аналіз вірша помру я скоро некрасов Аналіз вірша Мандрівник або Поет і натовп читання (на вибір вчителя) і читання напам'ять віршів Некрасова (з аналізу віршів: Поет і громадянин,

Ніколайчук Наталія Олександрівна Муніципальний казенний загальноосвітній заклад «Великогубська середня загальноосвітня школа» Республіка Карелія Медвежьегорский район д. Велика Нива УРОК ЛІТЕРАТУРНОГО

Урок літературного читання у 4 «В» класі Вчитель: Хомутова З.І. Тема: С.Єсенін «Лебедушка» Цілі: ознайомити з твором С.Єсеніна «Лебідка»: - розвивати в учнів усвідомленість читання; формувати

Тема: Ф.І. Тютчев «Як несподівано та яскраво» Цілі: познайомити учнів з віршем Ф.І.Тютчева «Як несподівано та яскраво»; познайомити із новими літературними термінами; вчити аналізувати поетичне

Сценарний план проведення уроку з курсу ОРКСЕ модуль «Основи світської етики» у 4 «Д» класі. Урок 30 «Кохання та повага до Вітчизни». Сергуніна Ольга Семенівна Це відкритий метапредметний урок

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду 8 «Волошка» Бугульмінського муніципального району Республіки Татарстан. Сценарій свята для дітей старшого дошкільного

Тема Батьківщини у віршах Миколи Рубцова. Цілі та завдання: 1. Познайомити учнів з біографічними відомостями та творчістю М. Рубцова. 2. Продовжити навчання виразному читанню, коментуванню,

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа дитячий садок комбінованого виду 3 муніципальної освіти Тимашівський район

Анотація до робочої програми з літературного читання Програма складена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти на основі

Чувікіна Лариса Василівна вчитель російської мови та літератури Державна бюджетна освітня установа міста Москви середня загальноосвітня школа 814 р. Москва КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО УРОКУ-ЗАХОДУ

ІНТЕГРОВАНИЙ УРОК: ЛІТЕРАТУРА ТА ОБРАЗОВА МИСТЕЦТВО 5 клас ТЕМА: «Весна, весна! Як повітря чисте!» (Зображення весни у вірші х російських поетів XIX століття та у пейзажному живописі І. Левітана).

Про книгу, читання Тема. Мета: Обладнання: Урок 26 З рядка на рядок. Вчись читати мовчки. В. Бочарніков «Літи, журавель!». вчити дітей усвідомлювати прочитане, аналізувати його; розвивати техніку читання

Урок по темі «Російські поети 20 століття про Батьківщину та рідну природу. І.Бунін» Автор Предмет, клас УМК Тема: Тип уроку з цілепокладання: Ціль уроку: Завдання уроку: Логіновських Лариса Миколаївна Література, 5

Славна осінь! Здорове, ядрене Повітря втомлені сили бадьорить; Крига незміцніла на річці студеної Немов як цукор, що тане, лежить; Біля лісу, як у м'якому ліжку, Виспатися можна – спокій та простір! Листя

Веретіна Олена Валеріївна вчитель російської мови та літератури МБОУ «Микологірська середня загальноосвітня школа В'язниківського району» Володимирська область, селище Нікологори УРОК «ОСІНЬ КАЗКОВИЙ

Читання та розвиток мови 9 клас Тема: Михайло Шолохов «Доля людини» Цілі та завдання: Удосконалювати різні види мовної діяльності; Формувати навички швидкого, правильного, усвідомленого читання; Збагачувати

Іванова Олена Олександрівна вчитель МБОУ «Сосновська ЗОШ» п. Соснівка, Кемеровська область МОВНІ ВПРАВИ НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРИ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ Анотація: з найдавніших часів не слабшає

Відкритий урок з російської. 3 клас Тема. "Правопис пологових закінчень прикметників". Цілі. 1.Формувати навички правопису закінчень прикметників. 2. Розвивати вміння розпізнавати

Тема Конспект уроку «Люблю тебе, Петра творіння...» (За поемою А.С.Пушкина «Мідний вершник»). Уславлення діянь Петра I. Вираження почуття любові до Батьківщини. Образ автора уривку з поеми. А.С. Пушкіна.

Літературне читання Урок 99 Тема розділу: Вік XX. Нові зустрічі зі старими друзями Тема: Подорож 11. 1928 рік. Літературний ранок у Сокільниках. В. Маяковський та А. Барто Цілі: висловлювати та аргументувати

Муніципальна бюджетна освітня установа «Більшоусинська середня загальноосвітня школа» Робоча програма з літератури 9 клас Вчитель Балабанова О.І. Вища кваліфікаційна категорія 2017р.

Карімова Альбіна Мансурівна Муніципальний бюджетний загальноосвітній заклад гімназія с. Раївський муніципального району Альшеєвський район Республіки Башкортостан Цілі уроку: УРОК ЛІТЕРАТУРИ У 6 КЛАСІ

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД ЛИЦЕЙ 7 Г.ХІМКИ МОСКОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ Конспект уроку в 2 «Б» класі на тему «Прислів'я та приказки» вчителя Ширшакової Є.А. Мета: познайомити дітей

ТОДБОУ «Центр психолого-педагогічного супроводу та корекції «Гармонія» М.Ю.Лермонтов «Бородіно». Конспект уроку з літератури. Історична основа та патріотичний пафос вірша. Вчитель: Котмакова

МБОУ «Кулешовська основна загальноосвітня школа» Червоногвардійського району Білгородської області РОЗРОБКА УРОКУ ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ ЗА ТЕМОЮ: «Узагальнення на тему «Усна народна творчість». Урок-гра.

П/п 1. Параметр Навчальний предмет, клас Опис Літературне читання, 3 клас 2. Тема розділу Люби все живе 3. Тема уроку В.Берестов «Котяче цуценя», Б.Заходер «Шкідливий кіт». 4. Тип уроку Комбінований

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Самаринська основна загальноосвітня школа» Урок позакласного читання у 7 класі «Людина-це насамперед доброта, простота, великодушність» (По

План-конспект уроку літератури у 11 класі. Тема: К.Д.Бальмонт. Лірика. Лінгвістичний коментар до вірша К.Д.Бальмонта «Я мрією ловив тіні, що йдуть» Цілі уроку: пізнавальні: - читання та філологічне

Про вплив читання художньої літератури на розвиток дошкільника Облогіна О.В., педагог-психолог МБДОУ «Мішутка»

МБОУ Гімназія м. Навашине Урок з літератури "Золота рибка" Костянтина Бальмонта Урок підготувала вчитель російської мови та літератури Морозова В.А. 2012-2013 навчальний рік Мета уроку: -Вивчення вірша

Тест з біографії та творчості тютчева і фета відповіді Природа, з її постійною мінливістю, надихнула Фета створення сотень віршів і цілих Ф. І. Тютчев. Біографія та творчість (Джерело). Факти біографії

Урок 30. 25.04.2017 р. Вчителі ОРСЕ: Давидова Маргарита Анатоліївна, Сергєєва Наталія Василівна Тема уроку: Любов та повага до Вітчизни Мета уроку: Підвищити інтерес до історії та культури своєї країни,

З 12 по 20 жовтня у нашій школі проводився тиждень літератури, присвячений 120-річчю від дня народження Сергія Єсеніна. В рамках цього тижня пройшли наступні заходи: Дата Клас Назва заходу

Урок літератури 6 клас Тема: Н.М Рубцов «Зірка полів» Мета уроку: познайомити учнів із життям та творчістю Н.М. Рубцова Завдання: -навчальна: навчити знаходити ключові слова та образи у вірші;

Педагогічний проект «Знайомство дітей із творчістю С.Я.Маршака» Старше-підготовча група 3 ГБОУ Ліцей 1451 Дошкільне відділення 2 Вихователь Козлова Н.І. Актуальність проблеми: Сучасні батьки

С. Єсенін «Черьома» Інтегрований урок читання та музики Обладнання: плакат із зображенням квітучої черемхи, портрет С. Єсеніна, листівки із серії «Дом-музей С. Єсеніна», гербарій із квітами черемхи.

Технологічна карта уроку літературного читання Автор: Круковська Т.Є. Предмет: літературне читання Тема: Малі фольклорні жанри. Дитячий фольклор. Тип уроку: Урок закріплення та вдосконалення ЗУН

Севрюк Марина Євгенівна вчитель початкових класів Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа міста Іркутська середня загальноосвітня школа 50 м. Іркутськ Предмет Клас 2 Тип уроку/заняття

Т Привела; вчитель 3 "а" кл. Глєбова О.М. Творчість Расула Гамзатова» Учитель: читає рядки з вірша Расула Гамзатова: У великій родині селянській саклі скромній Під сонцем, що плив у ранковому

Var begun_auto_pad = 235757304; var begun_block_id = 272058883; Некрасов про призначення поета та поезії Тема призначення поета та поезії є традиційною для російської літератури. Вона простежується

Плановані результати вивчення предмета з літературного читання 2 клас Назва розділу Предметні результати

Долбунова Олена Володимирівна

ГБС (К) ОУ РМ «Саранська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа VIII виду»

Вчитель російської мови

Тема: Н.А. Некрасов. Уривок із поеми «Мороз, Червоний ніс».

Ціль: продовжити знайомство учнів із поезією Н.А. Некрасова, розвиток у дітях емоційно-чутливого ставлення до дійсності, закріпити навичку правильного, усвідомленого, виразного читання уривка із поеми «Мороз, Червоний ніс» Н.А. Некрасова.

Завдання:

Вивчення уривка із поеми Н.А. Некрасова "Мороз, Червоний ніс".

2. Закріпити навичку правильного, усвідомленого, виразного читання уривка із поеми «Мороз, Червоний ніс» Н.А. Некрасова.

3. Збагачувати активний словник учнів.

4. Розвивати поетичний смак, образне мислення учнів.

5. Розвивати гнучкість розумових процесів за допомогою різних завдань.

6. Розвивати зв'язне усне мовлення учнів.

7. Розвивати зорове та слухове сприйняття.

8. Виховувати любов до Батьківщини, праці, повагу до жінки.

9. Заучування уривка з поеми напам'ять.

Обладнання:

Портрет Н.О. Некрасова

2. Картини: "Жінка-селянка в російському вбранні", "Жінка-селянка в мордівському вбранні"

3. Ілюстрація до поеми

4. Індивідуальні картки з віршем для творчої самостійної роботи учнів

5. Тлумачний словник С.І. Ожегова

6. Прислів'я

7. Набірне полотно

8. Картина «Селянка», «Бурлаки на Волзі»

9. Фонограми пісень на вірші Н.А. Некрасова

Структура уроку

I. Орг. момент

ІІ. Коротке повідомлення учнів та вчителя про життя Н.А. Некрасова

ІІІ. Читання учнями віршів

IV. Перевірка домашнього завдання

1. Розмова

2. Вибіркове читання

3. Висновок

V. Новий матеріал

1. Вступне слово вчителя

2. Словникова робота

3. Читання вчителем уривка поеми

VI. Фізхвилинка

VII. Робота з текстом

Читання по ланцюжку

Вибіркове читання

Робота з картиною «Селянка»

Читання з виразом уривка поеми учнями

VIII. Творча робота учнів

IX. Домашнє завдання

X. Підсумок уроку

XI. Прослуховування пісень на вірші Н.А. Некрасова

Хід уроку

I. Орг. момент

Сьогодні ми продовжимо вивчати творчість поетівХІХ століття. Наш урок присвячений поезії Н.А. Некрасова.

Головною, основною темою творчості Некрасова завжди була тема селянського життя. Недарма поета називали співаком народу. Про важке безрадісне життя сільських трудівників він писав протягом усього свого творчого шляху. Про себе Некрасов говорив: «Я ліру присвятив народу своєму».

II . Коротке повідомлення учнів та вчителя про життя Н.А. Некрасова.

Згадайте, що знаєте про життя Некрасова.

Н.А. Некрасов народився 10 грудня 1821 року. Його батько, Олексій Сергійович, небагатий поміщик, за три роки після народження сина назавжди оселився у своєму родовому ярославському маєтку Грешнева.

Тут, у селі, неподалік Волги, серед нескінченних полів і лук, поет провів своє дитинство.

Але тут же, на цій «благословенній річці», йому довелося зазнати першого глибокого горя. Одного разу він блукав берегом у спеку і раптом почув якісь стогін і потім побачив бурлаків, які брели вздовж річки.

Майже пригнувшись головою

До ніг, оббитих бечевою.

Рано відкрилося Некрасову «видовища лих народних». Вдома, у рідній родині йому жилося дуже гірко. Його батько був одним із тих поміщиків, яких тоді було безліч: неосвічений, грубий і буйний. Він пригнічував усю родину і нещадно бив своїх селян.

Мати Миколи, Олена Андріївна, була освіченою жінкою. Вона багато читала, грала на фортепіано, добре співала. Весь свій час та любов мати віддавала дітям. Хлопчик дуже любив свою матір. Вмерла вона рано. Некрасов присвятив їй кілька віршів.

У 1832 році батько віддав двох старших синів, Андрія та Миколи, до Ярославської гімназії. Проте закінчити гімназію хлопчикам зірвалася, т.к. батько відмовився платити за їхнє навчання. Микола їде до Петербурга з бажанням вступити до університету. На жаль, його мрія не здійснилася. Забракло знань, щоб добре скласти іспити. Для себе він зробив висновок: треба працювати не покладаючи рук. Некрасов займається самоосвітою: багато читає, пише поеми та вірші, комедії та казки, оповідання та повісті. У нього з'являються друзі серед письменників та поетів.

Важкі враження дитинства, страждання селян-кріпаків, непосильна праця бурлаків – все це залишило в душі Некрасова незабутній слід. Він стає першим народним поетом.

На початку 1875 Некрасов важко захворів. Незважаючи на хворобу, він не переставав працювати. Рядки одного з останніх віршів Некрасова звучать як його заповіт нащадкам:

Сійте розумне, добре, вічне,

Сійте! Дякую всім скаже сердечне

Російський народ…

У своїх віршах поет висловив думки та сподівання простих людей.

Вірші написані прекрасною, співучою, чудово багатою і в той же час дуже простою мовою. Його вірші перекладено музику. У віршах Некрасов розповідає про душевні якості простої російської людини, що вміє в найнестерпніших умовах робити добро.

ІІІ. Читання учнями віршів

- Слухайте вірші Н.А. Некрасова.

Учні читають вірші Н.А. Некрасова.

IV. Перевірка домашнього завдання

Бесіда

У якому вірші Н.А. Некрасов розповідає про жіночу частку?

(«У повному розпалі жнива сільська…»)

Якими близькими за значенням словами можна замінити слово «частка»?

Виберіть (частина, доля, доля)

набірне полотно

Що писав поет про частку російської селянки? Дізнаємося з домашнього вірша (1 стовпчик).

Перевірка домашнього завдання.

2. Вибіркове читання учнів

1. Спека

2. Укуси комах

3. Порізала ногу

4. Маленька дитина

Зробіть висновок: У чому вага жіночої підневільної праці?

Якою була частка російської жінки? (важкий, важкий, радісний)

3. Висновок

Навіщо закликає поет жінку?

(Зберіть слово «терпіння»)

Знайдіть та прочитайте в тексті (7 стовпчик)

Тяжкою і важкою була доля російської жінки-селянки, але в XIX столітті вона не могла бути іншою.

Яке почуття відчував поет, написавши цей вірш? (співчуття – на дошку)

Співчувати- значить відчувати однаково, співчувати

V. Новий матеріал

Вступне слово вчителя

Частка російської жінки-селянки дуже хвилювала поета, і Некрасов продовжує цю тему в поемі "Мороз, Червоний ніс". Сьогодні на уроці ми будемо вчитися виразно читати уривок із цієї поеми, дізнаємося про які риси російської жінки говорить Н.А. Некрасов.

(Запис теми у зошиті)

Поема «Мороз, Червоний ніс» була написана 1863 року. Кріпацтво було скасовано за 2 роки до її написання, але життя селян не покращилося.

Словникова робота

(Запис у зошити)

Убога – бідна

Будні – трудові дні

Потреба - злидні

Відплата – нагорода

Не зробиться – не злякається

Хата – будинок

Читання вчителем поеми

Про кого цей вірш?

Правильно, про селянку.

VI. Фізхвилинка

VII. Робота з текстом

Читання «по ланцюжку»

Вибіркове читання

З ким порівнює поет російську жінку?

Що кажуть про неї? (2 стовп.) (Прислів'я)

Якою дорогою у житті вони йдуть? (3 стовпчик)

Якими словами поет оспівує красу російської жінки? (4 стовпчик)

Подивіться, як була одягнена російська жінка (картина жінка-селянка) (сарафан, кокошник, сорочка, ноги)

Як була одягнена мордовська жінка (картинка «Костюм мордви»)

Ставлення до роботи (5 стовпчик)

Прислів'я: Праця людини годує, а ліньки псує.

Як відпочиває (6, 7 стовпчик)

Сміливість та рішучість (8 стовпчик, ілюстр. на стор. 89)

Що пише Некрасов про сімейство? (9, 10, 11, 12 стовпчики)

Робота з прислів'ям

Зберіть прислів'я:

Хазяюшка в будинку, що оладки в меді.

У народі про чисту прибрану хату говорили: Не хата, а царська палата.

Відношення оточуючих до російської жінки (12 стовпчик)

Як би ви назвали прочитаний уривок з поеми? («Селянка»)

Картина «Селянка»

Показ картини

Підходить картина уривку поеми Н.А. Некрасова "Мороз, Червоний ніс"?

Кого ви бачите на цій картині? Що робить селянка?

Читання поеми учнями

VIII. Творча робота учнів

Кожному учневі лунає листок із 2 стовпчиками поеми «Мороз, Червоний ніс», у яких пропущено слова. Учень читає вірш, вставляючи пропущені слова.

IX. Домашнє завдання

Стор. 88-90 чит.; 2 стовп. на стор. 88 наіз.

X. Підсумок уроку

Поет переконаний, що щастя народу у праці.

У своїй поемі Н.А. Некрасов втілив найкращі риси російської жінки. Які? (Красива, працьовита, любляча, терпляча)

Цей вірш – гімн російській жінці.

XI . Прослуховування пісень на вірші Н.А. Некрасова