Му ниципальное автономное учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества»
города Новотроицка Оренбургской области
Конспект обобщающего занятия
по теме:
«Земля- наш общий дом»
Составитель:
Шухлина Людмила Александровна,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
МАУ ДО «ЦРТДЮ г. Новотроицка»
г. Новотроицк 2016 г
Обобщающее занятие по теме «Земля- наш общий дом»
т/о «Занимательная экология»- 2 год обучения
Возраст обучающихся- 4класс
Тип занятия: занятие- проект
Форма проведения: презентация проекта
Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация, стенд с работами обучающихся по теме занятия, раздаточный материал.
Познавательная цель: Создание условий для формирования нравственных основ экологический культуры обучающихся.
Развивающая цель : Создание условий для развития у обучающихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников информации, перерабатывать их и творчески применять в конкретной ситуации для формирования умения проектно- конструкторской деятельности.
Воспитательная цель : воспитание бережного, гуманного отношения к окружающей природе, экологического мировоззрения и чувства ответственности за будущее Земли.
Задачи:
- привлечь внимание обучающихся к проблемам охраны окружающей природной среды;
- формировать представление обучающихся об экологической грамотности.
- обучить правилам и приемам защиты проекта.
Формирование УУД:
Личностные действия : внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.
Регулятивные действия : определять цель своей деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценивать выполнение своего задания.
Познавательные действия : самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, ставить проблему и решать ее, наблюдать и самостоятельно делать простые выводы в ходе работы над проектами.
Коммуникативные действия : соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения, участвовать в диалоге; слушать и понимать других, адекватно реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблем.
Ход занятия:
I . Организационный момент.
Введение в тему.
Педагог: Здравствуйте ребята и уважаемые гости. Надеюсь, я выражу мнение всех ребят, что мы очень рады видеть вас у нас в гостях!
Начать наше сегодняшнее занятие мне бы хотелось с небольшого видеоролика.
(видео - ролик “Земля- наш общий дом”)
II . Определение темы занятия.
Педагог : Посмотрев видео – ролик и вспомнив материал, который мы изучали на предыдущих занятиях, кто может сказать, о чём пойдет речь на нашем сегодняшнем занятии?
(ответы обучающихся)
/Слайд 1/ Земля- наш общий дом - тема занятия.
Педагог: Правильно! C егодня мы будем говорить о нашем общем доме, в котором мы живем,о том, что планете нашей угрожает опасность. Ведь «Планета Земля – наш общий дом» и все мы должные ее беречь, заботиться о ней.
Педагог : Мы с вами закончили большую интересную, очень познавательную тему, которая называется «Экология планеты Земля».
Педагог: Скажите какую работу мы с вами уже провели работая над данной темой?
Ответы детей:
изучали проблему защиты окружающей среды в различных источниках;
делали небольшие доклады по данной теме
провели конкурс рисунков “Сохраним свою планету”
написали сочинение на тему «Земля - наш дом родной»
Педагог : Хорошо, ребята. Все ваши работы представлены на нашем стенде. И сегодня цель нашего занятия обобщить, закрепить те знания, умения, которые мы не только приобрели, но добыли путём личных исследований, представленных в нашем экологическом проекте «Земля- наш общий дом».
II I Утверждение тематики проекта.
Педагог : Скажите ребята, в вашем понимании, что такое дом?
Ответы детей : где приятно, безопасно, уютно.
Педагог : Как вы считаете звери, птицы, насекомые, обитатели водных просторов имеют дом?
Ответы детей: Да.
Педагог : Где их дом?
Ответы детей: в небе, в земле, в воде, среди лесов, полей, льдов и снега.
Педагог : Каким одним словом можно назвать их дом?
Ответы детей : природа
Педагог : Скажите, а какое значение имеет человек к природе?
И вообще является ли природа нашим домом?
Ответы детей : люди часть природы. И оттого как мы относимся к природе зависит ее будущее состояние.
IV. Актуализация знаний. Реализация проектной деятельности.
Педагог : Мы с вами живем в 21 веке. Человечество может гордиться своими достижениями в области науки, техники, искусства, медицины, образования. Человек покорил океан, воздух, землю. Но наряду с достижениями у человека появились проблемы. К числу самых волнующих, несомненно, относятся проблемы экологии.
Педагог : Скажите, что обозначает это слово?
Ответы детей : ЭКОЛОГИЯ – это наука о том, как животные и растения, вообще все живые организмы уживаются друг с другом, как они приспособились друг к другу и окружающей среде.
/Слайд 2/ (Что такое экология)
Педагог: Что ждёт нас в будущем, если не перестанем беспечно относиться к природе и к тому, что она нам даёт.
Ответы детей:
Педагог : Скажите, без чего невозможна жизнь на планете земля?.
Ответы детей: Без солнца, воздуха, воды, почвы
/Слайд 3/ (Жизнь на планете Земля невозможна без: воздуха, воды,солнца, почвы)
Педаго г: Давайте проследим связь между природой и жизнедеятельностью человека. И в этом нам помогут наши эксперты, которые тщательно исследовали каждый вопрос.
(представление экспертов)
Педагог : Слово имеют эксперты в области солнца:
/Слайд 4/ (эксперты по солнцу)
/Слайд 5/ Солнце.
1 уч-ся: Солнце – это огненный шар, это звезда, представляющая собой сгусток раскалённого газа.
2 уч-ся: Внутри него, в ядре, в самом сердце солнца происходит постоянное движение между частицами водорода, которые при столкновении друг с другом образуют гелий.
3 уч-ся: В результате этого оно богато теплом и светом, что очень важно для нас и всего живого.
1 уч-с я: Кто скажет чем же для нас так важно Солнце?
/Слайд 6/ (Значение солнца для человека)
Ответы детей:
Смена дня и ночи.
Смена времён года.
Рост и развитие растений.
Настроение и работоспособность.
Отдых (купаемся, загораем).
2 уч-ся : Но солнце нас не только радует, но и пугает:
/Слайд 7/ (Интересные факты)
Стали не редки случаи облучений, которые приводят к заболеванию кожи.
Участились пожары.
От высокой температуры и жары у пожилых людей не выдерживает сердце.
Грядёт глобальное потепление, изменяется климат Земли.
3 уч-ся. Мы тоже взволнованы этими проблемами и своё отношение мы выразили в рисунках, представленных на нашем стенде (показывает рукой) С этой выставкой мы планируем познакомить всех желающих, посещающих Центр дополнительного образования, чтобы они тоже прониклись этой важной проблемой.
Педагог : Спасибо ребята за интересные факты. Есть какие то вопросы к нашим экспертам.
Педагог : Прежде чем я приглашу следующих экспертов нашего проекта отгадайте загадку. О чём они поговорят с вами?
В морях и в реках обитает и часто по небу летает
А как наскучит ей летать на землю падает опять (вода)
С нами поделятся своими знаниями эксперты по воде (представление экспертов)
/Слайд 8/ (Эксперты по воде)
1уч-ся Вода – самое обычное и в тоже время самое удивительное вещество на Земле. Её химическая формула проста Н2О. Она состоит из водорода, кислорода и минеральных солей. Но именно от её запасов зависит климат нашей планеты. Без воды жизнь не возможна.
/Слайд 9/ (состав воды)
2 уч-ся
Вы, слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдёте,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
3 уч-ся .Водяные пары нежно окутывая Землю, сохраняют тепло, как ватное одеяло. Только вода без труда переходит из одного состояния в другое и наоборот.
1уч-ся . Кто скажет: Чем для нас важна вода?
/Слайд 10/ (вопрос:Чем для нас важна вода?)
Ответы детей:
В воде обитает множество животных – это их дом.
Вода моет: людей, машины, города, фабрики……
Вода – это дорога (корабли, баржи.)
Вода нам нужна дома.
Вода – врач (очищает кровь и выводит вредные вещества).
Вода – отдых (снимает стресс, усталость, напряжение
/Слайд 11/( запасы воды)
2 уч-ся Учёные подсчитали, что 98% всех запасов воды составляет солёная вода. 2% - ледники в Антарктиде и всего лишь 0,02% - это запас пресной воды, которая так необходима нам.
3 уч-ся : Нам не безразлична эта проблема. Тому свидетельство наши сообщения по теме: «Вода- источник жизни на земле», которые размещены на нашем стенде.
/Слайд 12/ (интересные факты из сообщений обучающихся)
Педагог : Есть вопросы к экспертам по воде? Спасибо экспертам. Какой же сделаем вывод?
Ответы детей : берегите воду.
ФИЗПАУЗА «Приведём планету в порядок»(Музыка на слайде)
Педагог : прежде, чем мы продолжим слушать следующих экспертов, предлагаю вам немного отдохнуть и помочь привести нашу планету в порядок. Что нам для этого понадобится? Какие предметы?
/Слайд 13/ . (ведро, тряпка, метла, совок, грабли)
Педагог : А лично для вас что потребуется? (фартук, платок перчатки и хорошее настроение)
Все готовы? Начинаем! (дети показывают движениями, как привести в порядок планету).
- Завязали платок-бандану.
- Надели фартук и перчатки.
Посмотрите, кто-то уронил бумажку, поднимите. Справа, слева, впереди.
Взяли метлу. Подметём улицу. Хорошо метём, чисто.
Возьмите грабли, причешите травку. Зелёная, пушистая, красивая.
Налейте в ведро воды. Намочите тряпку, полощем её, хорошенько отожмите.
- Протрите небо, облака, солнышко.
Посмотрите, ничего не забыли? Нет. Ай да молодцы!
Какая красота! Солнышко ярче улыбается и вы улыбнитесь друг другу.
Педагог: Подумайте, о чем дальше пойдет речь?
Мы его не замечаем
Мы о нём не говорим
Просто мы его вдыхаем
Ведь он нам необходим (воздух)
Педагог : Сейчас мы выслушаем экспертов которые нам расскажут о проблемах воздуха: (3 человека)
/Слайд 14/ (эксперты по воздуху.)
1уч-ся .Что бы понять на сколько важен человеку воздух сравним: без солнца человек будет жить, но будет болеть и голодать, без воды сможет прожить только 5 дней, а без воздуха? (песочные часы)
/Слайд 15/ (значение воздуха для человека)
Проведём эксперимент : зажмите нос, сколько вы продержитесь? (одну-две минуты).
2уч-ся .Воздух это атмосфера, это воздушная оболочка, которая защищает нашу землю от избытка тепла и холода, от солнечной радиации и метеоритов. Если бы вдруг она исчезла, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипели, а лучи солнца сожгли всё живое.
3.уч-ся Человеку необходимо для дыхания 600литров кислорода только на один день. Но в процессе деятельности человека происходят загрязнение воздуха. За год только углекислого газа в атмосферу выбрасывается 5миллиардов тонн.
1 уч-ся Скажите: Какие источники загрязнений вам известны?
Слайд 16 (вопрос:Какие источники загрязнений вам известны?)
Ответы детей :
Фабрики и заводы выбрасывают в атмосферу из труб ядовитые газы, сажу, пыль.
Автомобили выделяют выхлопные газы.
Мусор выделяет вредные вещества.
Уничтожаются леса, цветы, травы.
Педагог : Какой сделаем вывод?
Ответы детей : берегите воздух
2 уч-ся Эту проблему мы отразили в своих книжках-самоделках, где исследовали интересующие нас вопросы.
(дети показывают присутствующим книжки- самоделки)
Педагог : По таинственным законам, непонятным до сих пор,
Огурец растет зеленым, рядом – красный помидор.
Баклажаны синие рядом с желтой дынею.
А земля – черным – черна, а земля для всех одна.
Педагог : Наши эксперты в области почвы исследовали эту проблему и сейчас поделятся своими знаниями.
/Слайд 17/ (Почва)
1уч-ся. Почва – природное богатство. Почва – это верхний плодородный слой земли, обладающий плодородием, образование которого происходило в течении длительного времени в процессе взаимодействия растений, животных, микроорганизмов, климата и рельефа.
2 уч-ся: Почва пронизана корнями растений. На одном квадратном метре почвы обитает более тысячи разных видов живых организмов. Это: кроты, дождевые черви, клещи, насекомые и их личинки.
/Слайд 18/ (значение почвы)
3 уч-ся : Кто скажет: Почему же почва это богатство?
Ответы детей:
От неё зависит урожай, а значит питание не только людей, но и животных, насекомых.
Почва – среда обитания (это дом).
Благодаря почве наш глаз радует зелёная растительность, которая успокаивает и расслабляет.
Педагог : есть вопросы к нашим экспертам.
V Обобщение.
Педагог : Ребята, какой вывод можно сделать из всего услышанного?
Ответы детей : В природе всё взаимосвязано. От нашего отношения к природе зависит ее будущее.
Педагог: Проблема защиты окружающей среды актуальна всегда и решается на государственном уровне. Президентом России был подписан указ и 2013 год в России официально был объявлен Годом охраны окружающей среды, с целью максимального вовлечения людей в охрану окружающей среды.
/ Слайд 18/ (экологический календарь)
Разработан специальный экологический календарь. Экологический календарь - один из способов привлечения внимания людей к существующим на сегодняшний день экологическим проблемам, как на территориях отдельных регионов, так и на всем земном шаре. В дни, отмеченные в календаре, в разных уголках Земли проходит обсуждение данных проблем, поиск путей их решения, проводятся различные природоохранные мероприятия. 20 марта – 5 июня – Общероссийские дни защиты от экологической опасности.
Педагог : Какие даты экологического календаря вы помните:
Ответы детей:
21 марта – Всемирный день Земли
1 апреля – Международный день птиц
5 июня – Всемирный день окружающей среды. День Эколога
Педагог : Ребята, а вы считаете себя знатоками природы. Ее защитниками?
VI. Самостоятельная работа в группах.
Педагог: Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы – живём на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть, пить, где-то жить, растить детишек. За многие тысячи и даже миллионы лет все виды животных и растений приспособились, притёрлись друг к другу и окружающей их природе. И в природе установилось равновесие. Как на весах, когда на обеих чашах одинаковые гирьки. Равновесие это сохраняется до тех пор, пока не нарушаются природные законы.
В ходе игры мы повторим законы природы, узнаем о том, как сохранить природные богатства для себя и для тех, кто будет жить на Земле после нас.
/Слайд 19/ (Игра: Знатоки природы)
1 задание.
«Слово рассыпалось»
Из букв разрезной азбуки составить слова и объяснить их значение:
ЕЧОЛКЕВ - человек, ИРПОРАД - природа
Это и будет название ваших команд.
2задание.
А сейчас узнаем какие вы знатоки природы.
/Слайд 20 / (тест «Знатоки природы»)
Тест «Знатоки природы»
Выберите правильный ответ и составьте слово из полученных букв.
Тест(распечатать каждой команде или вывести на слайд)
1) Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
и) из-за пожаров и стихийных бедствий
б) из-за изменения климата на Земле
э) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей
2) Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
а) прозрачные
ж) бесцветные
к) чистые
3) От чего загрязняется вода в реках и озёрах?
ы) от использования воды в быту
р) от использования воды в производстве
о) от слива сточных вод заводов и фабрик
4) Что люди делают для спасения живой природы?
л) создают заповедники, ботанические сады
п) создают бульвары и скверы
м) создают фермы, пасеки и птицефабрики
5) Что такое заповедники?
о) это участки земли, где всякая природа неприкосновенна
ъ) это участки земли, где выращивают редкие растения
в) это участки земли, где обитает много зверей, птиц и насекомых
6) Овраги портят землю. Как уменьшить этот вред?
н) засыпать землёй
г) посадить на склонах деревья
ф) превратить овраг в свалку
7) Все знают, чем опасен автомобиль. Как уменьшить количество выхлопных газов?
ь) ходить пешком
и)ставить на автомобили специальные фильтры
ц) сажать деревья
8) Вокруг городов необходимо большое количество деревьев, для чего?
а) для красоты
я) для очищения воздуха
в) чтобы селились птицы и животные
Педагог : Какое получилось слово? (ЭКОЛОГИЯ)
3 задание.
Игра: «Это зависит от каждого из нас » .
Педагог: После произнесенной мной фразы вы должны поднять соответствующую табличку – «хорошо»- красную , «плохо»- зеленую
Загрязн ять вод у и воздух заводами и фабриками
Оставлять мусор в лесу
Развешивать кормушки и домики для птиц
- Заниматься б раконьерство м
+ Ставить о чистительные фильтры на трубах заводов
+ Сажать деревь я
Разруш ать памятник и природы и культуры
Оборудовать и очищать места отдыха
Ломать растения, срывать цветы
Оберегать и подкармливать животных и птиц
Беспокоить животных, разорять муравейники, птичьи гнёзда
4 задание.
Собери пословицу.
У вас на столах лежат листочки с пословицами первая часть пословицы, написана в левом столбике, а вторую часть вам надо отыскать во втором столбике. Прочитайте и поясните, почему так говорят.
/Слайд 21/ (Пословицы)
Не высок лесок, а от ветра защита.
Возле леса жить - голоду не видать.
Дерево ценят по плодам, а человека по делам
Растение - берегам спасение.
VI I. Итог занятия.
Педагог : Да, ребята, Земля наш общий дом.
Пока мал человек, этот дом кажется ему необъятным, удобным и надёжным. Взрослея, осознаёшь, что дому нужен заботливый хозяин. Что ясное небо и чистый дождь, ветер, безбрежный океан и тихий ручеёк, вековой лес и самая малая травинка, всякий зверь и птица, рыба и букашка – всё нуждается в любви и понимании. Всё должно жить.
Но жизнь не может быть полной, если мы, люди, будем только брать у природы. Вот почему так важно её беречь, защищать, помогать ей.
/Слайд 22/ (стихотворение о Земле)
Мы речь свою ведем о том,
Что вся Земля – наш общий дом -
Наш добрый дом, просторный дом -
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том ведем мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Педагог : А как вы, ребята, будучи еще юными защитниками природы можем ей помочь?
Ответы детей: соблюдать правила поведения в природе, сажать деревья,не мусорить и т.д.
Педагог : Ребята, вы хорошо защитили сегодня свой проект «Земля- наш общий дом», убедили друг друга в важности данной проблемы.
VIII . Рефлексия
Что для вас было самым трудным в данном проекте?
Каково ваше мнение, достигнута ли конечная цель проекта?
Кого бы вам хотелось, поблагодарить из ребят?
Педагог : А сейчас, давайте все встанем в круг, чтобы посмотреть друг другу в глаза, передать друг другу свою доброту. Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных, помогает им. Добрый человек – любит природу, сохраняет ее и учит других соблюдать правила экологического поведения.
Звучит Песня о доброте на экране. Дети исполняют песню вместе с педагогом взявшись за руки.
Педагог : Так давайте же встав сегодня на этот путь «Дорогу добра», не сворачивать с него, и освещать своим, пусть маленьким солнышком – своей заботой, эту землю. Берегите себя и все то, что вас окружает. Учите этому своих сверстников, друзей, родственников и знакомых.
Педагог : всем детям дарит эмблемку «Защитник природы».
с правилами нахождения в природе.
Список используемой литературы .
1.Кулинич Г.Г. , Сценарии общешкольных и клубных мероприятий:
1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
2.Иллюстрированная энциклопедия природы:- «Эксмо»Филипп Кларк. Лора Хауэлл. Сара Хан, 2011.
3.Планета Земля: -Научно- популярное издание«Эксмо», 2014.
4. Ю.А.Школенко Эта хрупкая планета. – М.: ВАКО, 2012.
Цель: дать детям представления о том, что планета – Земля – это огромный шар (большая часть Земного шара покрыта водой и океанами. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди).
Задачи:
Воспитывать любовь и бережное отношение к Земле и жителям Земли
Сформировать у детей понятие «космическое пространство»
Ход занятия:
Педагог:
Наш дом родной, наш общий дом
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там зеленый луг,
В лесу дремучем не пройдешь.
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой.
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них название есть:
Леса, и горы и моря –
Все называется – Земля!
А если в космос ты взлетишь,
Ты из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой!
Любимую планету!
Давайте вместе с вами посмотрим на модель нашей планеты! Как мы назовем модель земного шара? (Глобус!)
В древности люди считали, что Земля огромная и плоская, как блин или как тарелка, и что можно добраться до края Земли. Находились смельчаки, которые мечтали добраться до края Земли и посмотреть, а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть. Они отправлялись в путь пешком, или верхом на лошади, или на корабле.
Те люди, которые путешествовали пешком или верхом, добирались рано или поздно до большой воды моря или океана и считали, что их путешествие закончено: вот он, край Земли, и ничего кроме воды дальше уже нет. Но были и такие люди, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали свое путешествие.
Прошло немало лет, и вот отважные мореплаватели под командованием португальца Фернандо Магеллана отправились в кругосветное путешествие. Их парусники, все время, двигаясь в одном направлении, обогнули Землю и через 3 долгих года возвратились домой с противоположной стороны. Их плавание доказало, что Земля – круглая.
А теперь давайте мы с вами попутешествуем.
Вот у нас здесь лежат небольшие мячи, возьмите их. А еще нам понадобятся фломастеры. А теперь представьте, что вы путешественники и каждый из вас стоит на верхушке шара. Поставите туда кончик фломастера. Теперь ваш путь пойдет все время вниз. Ведите фломастер вниз по мячу, а мяч поворачивайте вслед за движением фломастера. Если вы будите аккуратно двигать фломастер в одном направлении, то скоро окажетесь в той же точке, откуда начали свой путь.
Вот так и наши путешественники убедились, что Земля – это шар. Что же тогда окружает Землю?
А окружает ее огромное пространство, которое называется космическим пространством.
Это пространство не пустое, оно заполнено космическими телами: звездами, планетами, кометами и метеоритами.
Когда первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин, находясь на космодроме, только готовился к полету. Земля казалась ему громадной, необъятной.
Это призыв о помощи. Как же мы с вами можем помочь нашей планете?
Чтобы помочь ей, надо учиться любить природу, любить ее с детства, научиться понимать, как живут все живые существа. Этим занимаются люди – экологи. Хотите стать юными экологами.
Я вам сейчас покажу два места в нашей стране, которые надо спасать.
Далеко в Сибири есть озеро Байкал. Это очень красивое, глубокое озеро. Сейчас оно загрязнено. Люди не только в нашей стране думают, как его спасти.
Дома поговорите с родителями о нашем городе. Спросите: в опасности наш город или нет? Что ему угрожает? Завтра скажите, надо ли ставить рядом с названием нашего города знак SOS.
Занятие по экологическому воспитанию «Наш общий дом-планета Земля».
Цель:Формирование экологически грамотного поведения, бережного отношения к природе, желания детей конкретными делами и поступками украшать и любить свою Землю.
Программные задачи:
- Расширять представления детей о планете Земля.
2.Расширять представление детей об охране природы.
3.Закрепить знание правил поведения в природе.
4.Воспитывать у детей чувство гордости за свою планету.
6.В игровой форме закрепить знания детей о животном, растительном мире.
Интеграция образовательных областей : познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, физкультура, социализация, здоровье, труд, художественное творчество.
Материал и оборудование :плакат с изображением земли, аудиозапись, карточки с изображением деревьев, птичка, буратино, семена цветов, контейнер для посадки, салфетки, проволока, смайлики.
Предварительная работа:
- Беседа на тему: «Земля – наш общий дом», «Правила поведения в природе».
2.Целевые наблюдения на прогулке.
3.Знакомство детей с объектами живой, не живой природы.
Ход занятия.
Дети заходят в группу.
Давайте повернёмся друг к другу и подарим улыбку.
А теперь подарим улыбки гостям и поздороваемся с ними.
Воспитатель.
Сегодня речь мы поведём о том,
Что вся Земля - наш общий дом,
Где мы с рождения живём.
Ребята. Весной, в апреле, весь мир отмечает замечательный праздник – День Земли. Празднуют его все люди, которые любят свою планету – свой дом, родную природу.
Посмотрите, пожалуйста, (обращает внимание детей на плакат с изображением земли).
Что здесь изображено? Правильно Земля. Что есть на земле?
Ответы детей.
Ребята, а вы любите путешествовать? Я вам предлагаю отправиться в путешествие. И мы посетим с вами лес. Закрываем глаза и слушаем, изображаем полёт (звучит музыка самолета).
(Включается аудиозапись «пение птиц»)
Дети встают в круг.
Ребята, мы прилетели на лесную поляну.
Воспитатель. Дети, какое у вас настроение в лесу? Почему?
Ответы детей.
Проводится игра «Назови дерево».
Дети называют деревья.
Воспитатель. Каких птиц можно увидеть в лесу? (Ответы детей.)
Молодцы много птиц знаете.
Вот сейчас мы поиграем в игру «Птицы»
Если вы услышите название птицы – 1 раз хлопайте в ладоши, а если нет – топайте 1 раз. Будьте внимательны!
Воспитатель. Прилетели птицы: голуби, синицы, розы и орлы, совы и скворцы, конфеты и щипцы, соловьи и сковородки, воробьи, зубные щетки.
Молодцы справились.
Предложить детям сесть в кругу.
Смотрите к нам прилетели птички и они чем то напуганы.
Обращает внимание детей на птичек.
Как вы думаете, почему они напуганы? (Ответы и предположения детей.)
Воспитатель показывает картинку "Мальчик с рогаткой в лесу".
Воспитатель. Правильно ли ведёт себя мальчик? (Ответы и рассуждения детей.)
А вы знаете как себя надо вести в лесу.
Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок».
Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим "правильно ", если плохо, то все вместе говорим "не правильно "!
1.На полянке посидели,
Все попили и поели,
А потом пошли домой -
Мусор унесли с собой! (Правильно)
2. Можно по лесу гулять
Ветки с дерева ломать? (не правильно)
3. Девочки цветочки рвали
И в веночки заплетали.
А полянка вся пуста -
Не осталось ни цветка! (не правильно)
4. Можно уходя домой,
Уносить ежа с собой? (не правильно)
5. Дети по лесу гуляли,
Не шумели, не кричали,
Ягоды собрали,
Кустик не сломали! (Правильно)
6. Насекомых не давите,
Если встретите в лесу,
Насекомые природе
Много пользы принесут! (Правильно)
7.Муравьиный дом в глуши –
Ты его растормоши
Муравьишкам помоги,
В банку их ты собери. (не правильно)
Воспитатель. Молодцы, все правильно ответили.
Проводится Физкульт-разминка "Зверобика"
Воспитатель. Ребята на нашей полянке совсем нет цветов. Надо украсить её к празднику. Как мы можем её украсить? Надо посадить цветы. Посмотрите на полянке мы не одни, обращает внимание детей на Буратино. Кто это?
Ответы детей.
Воспитатель: И правда Буратино, что же у него в руке? (Буратино держит деньги)
Я кажется, догадалась, Буратино хочет посадить деньги. Возможно ли это?
Дети отвечают и объясняют ответы.
Воспитатель: А что можно посадить в землю?
Дети предлагают ответы.
Воспитатель: Давайте научим Буратино сажать растения?
Птички передали нам семена цветов.
Сейчас мы их посадим.
Игра «Что в начале, что потом?»
Прикрепляем на доску схему последовательности посадки растения.
Дети называют последовательно,что вначале, что потом.
Подходим к столам с приготовленными горшочками с землёй и сажаем семена.
Воспитатель. Ну вот цветы посажены. И как раз к празднику они вырастут. Ребята мы забыли сделать подарки земле, ведь на праздники всегда дарят подарки. На аромат цветов которые вырастут прилетят бабочки?
Хотите сделать их сами?
Думаю Земля очень обрадуется такому подарку.
Сейчас мы с вами вернёмся домой и сделаем для земли подарки.
Дети закрывают глаза руками (звучит аудиозапись полёта).
Воспитатель. Вот мы и вернулись. Проходите за столы.
Звучит аудиозапись сопровождение . Дети готовят подарки, складывая салфетки приёмом «Гармошка» и перевязывают их проволокой. Прикрепляют их на доску к изображению земли.
Воспитатель хвалит детей за то, что они трудились сообща и сделали красивую композицию. Всем жителям нашей Земли будет уютно и хорошо жить здесь.
Заключительное слово воспитателя: Сегодня мы с вами говорили о том, что вся Земля - наш общий дом. Рядом с нами живут животные, растения, насекомые. И чтобы нам всем жилось хорошо на нашей планете, давайте будем её беречь. Если каждый будет выполнять правила поведения в природе, то наша Земля будет самой красивой планетой.
Дети берут "смайлики с улыбками" и выставляют их на доску. (Это означает, что детям понравилось занятие и у них хорошее настроение.)
Разделы: Работа с дошкольниками
Цели:
- Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди.
- Познакомить детей с научной версией образования материков на планете Земля, с условными обозначениями суши, воды на картах и глобусах, с названиями и расположением материков на карте.
- Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на Земле есть жизнь.
- Воспитывать стремление беречь нашу Землю.
- Побуждать детей делать умозаключения на основе имеющихся сведений.
- Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление.
- Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Материалы и оборудование:
Крупное изображение частей света (материков), глобус, физическая карта мира, карта «Солнечная система» (для детей), плакат «Солнечная система», дидактическая картина «Всеземля», картины, изображающие различные народы, населяющие планету Земля, яблоко, волчок.
Ход занятия
На центральной стене зала висит большое панно с изображением земного шара. На боковой стене размещены: старинная карта, карта земли до открытия Кука, физическая карта мира, плакат «Солнечная система». Около стены на столах разложены книги о планете Земля, о Космосе, слайды и иллюстрации «Вселенная», «Народы мира».
Входят дети.
Звучит мелодия русской народной песни «Родина» («Вижу чудное приволье»).
Педагог. Добрый день, мои юные друзья! Ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Велика наша Родина! Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей, от Балтийского моря до Тихого океана. Это огромное государство!
Мы с вами совершили много интересных и увлекательных путешествий по родной стране. Что же вы увидели вокруг, узнали?
Дети . Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи.
Дети. Есть маленькие речки, светлые березовые рощицы, солнечные полянки, овражки, болота и поля.
Педагог . Мы гордимся нашей великой Россией, её разнообразной природой, богатыми недрами, а в особенности – трудолюбивыми и талантливыми людьми, её населяющими. Но на свете есть и другие страны, где живут такие же люди, но говорят они на других языках. И у всех у нас есть общий дом. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, как его название:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что наш дом – большущий шар.
Дети. Земля.
Дети . А в народе ещё так говорят: «Никого не родила, а все матушкой зовут».
Педагог. Что вы знаете о нашей планете? Какая она, Земля?
Дети. Наша планета – это огромный–преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.
Дети . Она круглая, как яблоко. Земля вертится вокруг Солнца, словно, самолетик вокруг башенки. Да ещё и сама вращается вокруг своей оси, крутится, как волчок, только медленно.
Дети . Земля – спутник Солнца. Она намного меньше Солнца. Вместе с нашей планетой вокруг Солнца кружатся ещё восемь планет.
Дети . Но только на нашей Земле есть жизнь.
Педагог подходит к плакату, на котором изображена Солнечная система и предлагает детям найти среди этих планет наш дом – Землю.
Ребенок находит и показывает.
Педагог . А кто желает показать нашу родную планету на звездной карте?
Дети показывают.
Педагог . А как вы узнали, что это Земля?
Дети . Наша планета голубого цвета.
Педагог . Почему она голубая?
Дети . На Земле много воды.
Дети . Когда космонавты глядят из космоса на нашу планету, она им кажется светящимся шаром прекрасного голубого цвета.
Педагог . Молодцы, ребята! А как вы думаете, почему на Земле есть жизнь?
Дети . На Земле есть вода для питья и воздух для дыхания.
Педагог . Верно. Вода и воздух необходимы всем живым организмам.
Друзья мои! Но всегда ли люди имели эти знания? Оказывается, нет. А как же они себе рисовали Землю, на которой жили? Очень по-разному. Их представления кажутся нам сегодня фантастическими, сказочными, неправдоподобными. Давайте посмотрим, как они рисовали наш мир.
Демонстрация иллюстраций.
Дети . В древности люди думали, что Земля огромная и плоская, как блин или как тарелка, и можно добраться до края Земли.
Дети . Одни говорили, что её поддерживают три огромных кита, которые плавают в океане.
Дети . Другие доказывали, что плоская Земля держится на трех слонах, слоны стоят на спине огромной черепахи, а черепаха плавает в океане…
Дети . Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть.
Дети . Люди отправлялись в путь пешком, или верхом на лошадях, или на корабле.
Педагог . И добирались они до края Земли?
Дети . Нет. Как только они добирались до моря или океана, то считали, что их путешествие закончено: вот он край Земли. Дальше уже ничего нет кроме воды.
Педагог . Дети, но были и такие люди, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали своё путешествие. Вот эти мореплаватели и убедились, в конце концов, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, они почему-то возвращаются туда, откуда начали путешествие. «Почему же так происходит?» – задумались люди. Да потому, вдруг сообразил кто-то, что Земля не плоская, как блин. Нет, она круглая как шар.
Педагог . Большую роль в познании нашего мира сыграло время великих морских плаваний. Первое кругосветное путешествие совершил на пяти кораблях моряк-путешественник Магеллан. Три года плыли его корабли всё вперед и вперед, не меняя направления и сверяя свой путь по звездам. Четыре корабля погибли в бурных водах океана. И только один корабль под названием «Виктория» обогнул Землю и вернулся в порт с другой, противоположной стороны. Так люди поняли, как велика наша Земля, и доказали, что Земля – шар и её можно объехать кругом.
Показ иллюстраций парусных кораблей.
Педагог . Почему люди в древности имели неправильное представление об устройстве нашего мира?
Дети . В древние времена люди не могли передвигаться по земле на большие расстояния. Ведь не было ни дорог, ни кораблей, ни поездов, ни самолетов. Поэтому дойти до «края земли», чтобы проверить рассказы о китах, слонах, черепахе, никому не удавалось.
Физкультминутка. Звучит музыка.
Педагог читает загадку, дети выполняют движения:
Кто-то утром, не спеша, (Ходьба на месте.)
Надувает желтый шар, (Дети дуют и разводят руки.)
А как выпустишь из рук – (Поднять руки вверх, хлопок.)
Станет вдруг светло вокруг. (Повороты в стороны.)
Что это за шар?
Дети (хором) . Солнце.
Педагог . Друзья, что же тогда окружает Землю? А окружает её огромное пространство, которое называется космическим пространством, или космосом. Это пространство не пустое, оно заполнено различными космическими телами – звездами, планетами, кометами и метеоритами.
Над Землей находится огромный воздушный океан – атмосфера, и мы каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся» в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, и даже трамваи и троллейбусы «купаются» в этом океане. Он очень важен для нашей жизни. Воздухом дышим мы с вами, дышат и звери, и птицы и растения – всё живое на земле не может обойтись без него. А если бы этот океан исчез, то наша Земля всего через несколько минут стала бы безжизненной планетой. Воздушная оболочка Земли – это её удивительная голубая «рубашка». В такой «рубашке» наша планета не перегревается от солнечного жара, не стынет от космического холода, как, например, Луна и планета Меркурий. Воздушная оболочка – это боевая кольчуга, которая защищает Землю от космических «снарядов» – метеоритов. Ещё одна важная работа воздушного океана – следить за климатом на нашей планете, перегонять холодный воздух на юг, теплый – на север. И только благодаря воздушной оболочке – атмосфере на Земле, единственной планете во всей Солнечной системе, существует жизнь.
Дети, а как раньше люди представляли себе, что такое небо?
Дети . Когда люди считали Землю плоской, они думали, что днем она накрыта голубым колпаком – небом, по которому движется Солнце. А по ночам какой-то огромный великан закрывает её черным колпаком. Только колпак этот дырявый, в нем много маленьких дырочек, через которые на Землю попадает свет.
Педагог . Вот эти дырочки и есть звезды. Только потом люди поняли, что звезды – это совсем другое. Кто из вас знает, что такое звезды?
Ответы детей.
Педагог . Правильно, звезды – это огромные огненные шары. А почему же они кажутся нам такими маленькими?
Дети . Они находятся очень далеко от нас.
Педагог . Какая звезда к нам ближе всего?
Дети . Это наша звезда – Солнце.
Дети . Она дает нашей планете свет и тепло, без неё не было бы жизни на Земле.
Звучит «космическая» музыка.
Дети с педагогом встают в круг. В середине круга крупное изображение Всеземли (сделано из кусочков, скрепленных с внутренней стороны).
Педагог . Много миллионов лет назад Земля представляла собой огромный материк. В результате стихийных катаклизмов этот материк стал разрушаться, от него стали отделяться большие и малые куски.
Педагог снимает с модели Всеземли крепления. У детей на руках оказываются большие и маленькие куски «суши». При внимательном рассматривании дети узнают в них очертания современных материков и островов.
Детям предлагается, глядя на физическую карту мира, самостоятельно разложить материки и острова на голубой материи, которая изображает океан.
Дети рассматривают материки, называют их.
Дети . Африка, Америка, Австралия, Европа, Азия, Антарктида.
Педагог показывает их на глобусе.
Педагог . А что такое глобус?
Дети . Глобус – это крохотная модель земного шара. На нем нарисовано то, что есть на настоящей Земле: океаны и суша.
Педагог . Вы видите, что глобус вращается вокруг своей оси. (Вращает глобус.) Так же вращается Земля. Земля подставляет Солнцу то одну, то другую свою сторону. Вот и говорят: «День и ночь – сутки прочь!».
Материки заселены животными, на них растут различные растения, живут разные народы. Педагог показывает иллюстрации, книги, плакаты. Предлагает послушать стихотворение В. Орлова «Общий дом».
Ребенок .
Под одною голубою
Общей крышей мы живем.
Дом под крышей голубой
И просторный, и большой.
Дом кружится возле Солнца,
Чтобы было нам тепло,
Чтобы каждое оконце,
Осветить оно могло.
Чтобы жили мы на свете,
Не пугаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
Педагог . Земля – это не только суша, но и океаны и моря. Ребята, чего больше на земном шаре – воды или суши?
Ответы детей.
Педагог . Дети, представьте, что Земля – это яблоко.
Педагог очищает яблоко, оставляя приблизительно одну пятую часть кожуры.
Педагог . Это и будет суша, а всё остальное – это реки, озера, моря, океаны. Таким образом, вы видите, что суша занимает небольшую часть Земли. Может быть, вы знаете, как называются некоторые моря и океаны?
Ответы детей.
Педагог показывает на глобусе моря и океаны, затем демонстрирует слайды «Планета Земля».
Педагог . Красива и удивительна наша планета Земля. Сколько живет человек, он всегда, всю жизнь любуется её красотами и постигает её секреты и тайны.
Земля – наш общий дом для всех, кто на ней живет. Она всем нужна, и все, кто на ней живет, тоже нужны Земле. У нас над головой общая крыша – голубое небо. Под ногами общий пол – земная поверхность, у нас один на всех светильник и печка – Солнце. У нас общий водопровод и вентилятор – ветер.
Звучит музыка Ю. Чичкова «Скерцо».
Дети надевают шапочки насекомых, птиц, животных. Исполняется музыкальная композиция, дети танцуют и изображают животных. Композиция заканчивается свободным построением детей.
Дети читают стихи.
Первый ребенок.
Наша планета Земля очень щедра и богата:
Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята!
Второй ребенок.
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду её никому не дадим.
Третий ребёнок.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами…
Все дети.
Такая планета нужна нам с вами!
Звучит музыка Эрио Марикони «Капли дождя».
Педагог.
Наш дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там – зелёный луг.
В лесу дремучем не пройдёшь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря –
Всё называется Земля!
Литература
- Левитан Е.П. Малышам о звездах и планетах. – Петрозаводск: Кругозор, 1995.
- Левин Б., Радлова Л. Астрономия в картинках. – М.: Детская литература, 1967.
- Гризик Т. Познаю мир. – М.: ИД «Воспитание дошкольника», 2004.
- Скоролупова О.А. Покорение космоса. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2000», 2003.
- Клушанцев П.В. О чем рассказал телескоп. – Л.: Детская литература, 1980.
Конспект занятия « Земля – наш общий дом » .
Интеграция образовательных областей :
1. Познание.
2. Коммуникация.
3. Художественная литература.
Цели :
Показать Землю – как общий дом для всех живых существ.
Вызвать у детей стремление беречь свой общий дом , как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей.
Задачи :
Образовательные :
Расширить и углубить представление о Земле , о роли всего живого на Земле (познание, социализация,
Сделать вместе с детьми открытие : Земля - наш общий дом (познание,
Учить детей анализировать, делать выводы (коммуникация,
Упражнять в построении высказываний на основе собственных умозаключений (коммуникация) .
Развивающие :
Развивать познавательно-исследовательскую деятельность (познание,
Совершенствовать конструктивные навыки (познание,
Развивать координацию речи с движениями, умение действовать в соответствии со словами текста (физическая культура) .
Воспитательные :
Воспитывать у детей бережное отношение к природе, желание сохранить и при необходимости оказывать ей помощь (социализация) .
Предварительная работа :
1. Беседы о планете Земля , о животных, о растениях, о том, почему необходимо беречь нашу планету.
2. Подготовить большой плакат с физической картой Земли .
3. Подготовить бумажные академические шапочки, бумажные животные, птицы, рыбы, деревья.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Сюрпризный момент :
В группу входит Незнайка с глобусом.
Здравствуйте дорогие ребята! Я знаю, что в вашей группе все ребята очень-очень умные! Помогите мне пожалуйста разобраться. Я нашел вот этот предмет и не знаю что это такое… Поможете? (достает и показывает глобус) .
Воспитатель- Здравствуй Незнайка! Ты пришел прямо по адресу! Наши дети – самые настоящие юные академики, потому, что они ходят каждый день в детский сад, и каждый день узнают много нового и интересного! Ну что мои юные академики, поможем Незнайке разобраться?
Дети – Да, поможем! (детям надеть академические шапочки)
Воспитатель- Проходи к нам в гости Незнайка, давайте вместе разберемся. Что это такое ребята? (глобус стоит на столе, дети стоят вокруг стола) .
Дети - Глобус!
Воспитатель- Правильно дети это глобус – уменьшенная модель Земли ! Земля –это наш дом , мы на ней живем.
Какого цвета на глобусе больше всего? (голубого)
Что обозначено этим цветом? (вода)
А что обозначено на глобусе коричневым цветом? (суша)
А кто проживает на нашей планете? (животные, люди, насекомые и растения)
Молодцы! У каждого человека есть свой дом. Есть он и у тебя и у тебя (воспитатель обращается к детям) . Вы живете в своих домах вместе с мамами и папами. Но у всех людей есть еще один большой дом –наша прекрасная планета Земля .
Воспитатель - А кроме людей кто на ней живет?
Дети - бабочки и птицы, рыбы и животные.
Воспитатель - Вот и выходит, что Земля , земной шар – это действительно наш общий дом .
Общий дом для нас и черепахи, для крокодила и кита, для березы и красивых цветов. Всем хватает места в нашем доме.
Воспитатель - У нас над головой одна общая крыша.
Дети –это небо.
Воспитатель - У нас под ногами один общий пол .
Дети -земная поверхность- Земля .
Воспитатель - У нас она на всех великанская лампа, она же печка.
Дети – Солнце.
Воспитатель - Нас поливает дождь и обдувает ветерок.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
Людям издавна не давали покоя вопросы – какова она Земля , есть ли у нее начало и конец? Одни считали, что Земля – это и правда дом . А раз так, значит, у него где-то есть стены и крыша.
Другие люди думали, что Земля лежит на спинах трех китов-великанов.
И как бы люди не думали, не гадали, но в одном сходились все : Земля плоская ! Кто говорил, что она плоская как боевой щит, кто говорил плоская как блин. Но всех всегда удивляло почему, когда корабль уплывает все дальше и дальше от берега в море, то с берега кажется что он словно погружается в воду, словно тонет.
ВОСПИТАТЕЛЬ -Ребята хотите разгадать эту загадку? (да)
А разгадать ее нам поможет обычный мяч и бумажный кораблик. (дети прикладывают кораблик к мячу и ведут его по мячу,пока он не скроется за мячом, воспитатель помогает при надобности).
Воспитатель - Что происходит с корабликом .
Воспитатель - Правильно, кораблик обязательно скроется за мячом!
Воспитатель - Однажды, очень давно, люди решили доплыть до края Земли . Они сели на корабль и поплыли. После многих дней плавания опять возвратились домой, но уже с другой стороны. Так люди узнали, что Земля круглая , как мяч! Незнайка, ты понял, что наша Земля круглая ? (да)
Воспитатель - Незнайка, хочешь с нами? (Воспитатель обращается к кукле Незнайке, Незнайка соглашается поиграть и отвечает «да» )
Воспитатель - Эта игра на внимание : я буду называть свои действия, а дети если я поступаю хорошо говорить «ДА» если плохо «НЕТ» . Слушаем внимательно!
Я пойду сейчас в лесок
И сорву ромашку! (нет)
Съем я вкусный пирожок
Выброшу бумажку! (нет)
Лишний хлебушка кусок
На пеньке оставлю! (да)
Ветку поломанную подвяжу
Колышек поставлю! (да)
Разведу большой костер
И тушить не буду! (нет)
Сильно-сильно насорю
И убрать забуду (нет)
Мусор весь я уберу
Банку закопаю (да)
Я люблю свой край родной
Природу оберегаю! (да)
Воспитатель - Молодцы ребята! Внимательно слушали!
Воспитатель - Ну что Незнайка, ты убедился, что наши ребята очень умные?
Незнайка – Да! Спасибо Вам ребята, вы очень умные!
Воспитатель – Ребята, давайте подойдем к нашей планете Земля . И расскажем Незнайке, что будет, если на Земле исчезнет лес ?
Дети - Если исчезнет лес, то на Земле не станет кислорода , и животным и человеку нечем будет дышать, и негде будет укрыться от жары. Лес нужен для строительства человеку, и лес это дом для многих животных и птиц.
Воспитатель- Молодцы ребята! Все верно сказали Незнайке! Нужно беречь наши деревья! Давайте дружно посадим каждый по деревцу на нашей планете! (дети наклеивают, деревца на изображения материка) .
Воспитатель - Для чего нужна вода?
Дети - Для питья, купания, в ней живут и морские и речные животные, рыба, кальмары, креветки и т. д. (Дети выкладывают морских животных на водную часть Земли ).
Воспитатель - Что произойдет, если вдруг вся водичка пропадет?
Дети - Все живое, растения, животные и человек на Земле погибнут от засухи .
Воспитатель - Дети давайте выпустим наших рыбок в воду, чтобы они не погибли! (располагаем на голубой поверности воды наших бумажных рыбок) .
Что произойдет, если с нашей планеты, пропадут все животные? (Человек питается мясом животных, носит холодной зимой теплую одежду из шкур и шерсти животных (свитера, шапки, варежки, сапоги, шубы) .
Что будет, если пропадут все насекомые? (птицам нечем будет кормить своих птенцов и они тоже погибнут) .
Воспитатель - Нет на Земле ничего лишнего ! Все важно на нашей планете Земля !
Воспитатель - Дети, как вы думаете, когда вы вырастите, вы будите настоящими друзьями природы? (воспитатель выслушивает ответы детей «да» ).
Воспитатель - Что будете для этого делать? (воспитатель выслушивает ответы детей)
Воспитатель - Что вам запомнилось больше всего из сегодняшнего занятия ? (воспитатель выслушивает ответы детей)
Воспитатель - Молодцы ребята!
Ребята. Вы такие молодцы, так много знаете о нашей планете Земля ! Что я сегодня решила посвятить вас в «Юные академики» .
Академик- это человек, который очень много знает! И конечно же любит и бережет свою природу! А я вижу, что все ребята в нашей группе много знают и любят свою природу!
Вручаю Вам настоящие академические шапочки!
Ребята, наш Незнайка тоже молодец! Теперь он все знает, и мы больше не будем называть его Незнайкой! Он вместе с нами стал юным академиком (снять шляпку и надеть академическую шапку.)
А девиз наших юных академиков будет такой :
БЕРЕГИ СВОЮ ПЛАНЕТУ - ВЕДЬ ДРУГОЙ НА СВЕТЕ НЕТУ!
Давайте с вами выйдем и повесим нашу планету Земля в группе к приходу ваших родителей. (воспитатель идет вместе с детьми и размещает планету на стене в группе) .
