Antrosios užsienio kalbos darbo programa – prancūzų. Darbo programa prancūzų kalba (kaip antroji užsienio kalba)

Darbo programaįjungta Prancūzų kalba remiantis

Federalinis valstybinio vidurinio (visiško) bendrojo išsilavinimo standarto komponentas;

Pavyzdinė vidurinio (visiško) bendrojo ugdymo užsienio kalbomis programa

MBOU "Gimnazija Nr. 34" mokymo programa 2018-2019 mokslo metams.

Programa skirta 70 valandų per metus (2 val. per savaitę), įsk. 2 valandas laikyti valdymo darbai leksiniams ir gramatiniams gebėjimams bei kalbėjimo įgūdžiams tikrinti ir yra skirtas 9jd klasės (1 studijų metų) mokiniams.

EMC skirtas pradiniam mokinių, besimokančių prancūzų kalbos kaip antrosios užsienio kalbos, ugdymui ir yra skirtas 2 valandoms per savaitę (70 valandų per metus).

Parsisiųsti:

Peržiūra:

ULYANOVSKO MIESTO ADMINISTRACIJOS UGDYMO DEPARTAMENTAS

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO BENDROJI UGDYMO ĮSTAIGA

"GIMNAZIJA Nr. 34"

LAIKOMAS SUTINKAMU ATTVIRTINU

NMS posėdyje MBOU direktoriaus pavaduotojas vandentvarkai

Protokolas Nr.1 ​​_______ N.V.Svijazova „Gimnazija Nr.34“

nuo "30" 2018-08 „___“ _____ 2018 m _____ L.P. Tokmakova

Užsakymo data ______ Nr. __

MO vadovas

V.M. Poluškinas

Darbo programa prancūzų kalba

9 klasės mokiniams

(pirmieji studijų metai)

2018-2019 mokslo metams

Studijų lygis:pagrindinis (antras užsienio kalba)

Remiantis federaliniu valstybiniu švietimo standartu užsienio kalba, programa „Prancūzų kalba“

Darbo programos. Vadovėlių dalykinė eilutė „Mėlynasis paukštis“ 5-9 kl. Autorius Selivanova N.A., Maskva, Švietimas, 2013 m.

Parengė: Rynkova K.G., prancūzų kalbos mokytoja

Suplanuotos valandos:per metus - 70 valandų; per savaitę – 2 val.

Uljanovskas, 2018 m

Aiškinamasis raštas

Programos būsena

dirbantis prancūzų kalbos programa yra pagrįsta

Federalinis valstybinio vidurinio (visiško) bendrojo išsilavinimo standarto komponentas;

Pavyzdinė vidurinio (visiško) bendrojo ugdymo užsienio kalbomis programa

MBOU "Gimnazija Nr. 34" mokymo programa 2018-2019 mokslo metams.

Programa skirta 70 valandų per metus (2 val. per savaitę), įsk. 2 valandos leksiniams ir gramatiniams įgūdžiams bei kalbėjimo įgūdžiams tikrinti ir skirtas 9jd klasės (1 studijų metų) mokiniams.

Dalyko vieta mokymo programoje

Ši programa buvo parengta remiantis pavyzdine pagrindinio bendrojo ugdymo užsienio kalba programa, kuri buvo sudaryta remiantis valstybinio pagrindinio bendrojo lavinimo standarto federaliniu komponentu.

9 klasei skirta darbo programa orientuota į E. Beregovskio edukacinio metodinio komplekso „Mėlynasis paukštis“ panaudojimą 5 klasei apskritai. švietimo įstaigų.

TMC 5 klasės sudėtis apima:

Vadovėlis - E.M.Beregovskaja „L'oiseau bleu“: prancūzų kalbos vadovėlis ugdymo įstaigų 5 klasei (Rekomenduoja Švietimo ministerija Rusijos Federacija) – Maskva, Švietimas, 2014 m

Užduočių knygelė „Cahier d’activités“

Mokytojo knyga„Livre du professeur“

knyga skaityti Kepenys de paskaitos

garso programa- CD MP3

EMC skirtas pradiniam mokinių, besimokančių prancūzų kalbos kaip antrosios užsienio kalbos, ugdymui ir yra skirtas 2 valandoms per savaitę (70 valandų per metus).

Šios programos pagrindinis tikslas – formuoti komunikacinę kompetenciją, t.y. gebėjimas ir noras užmegzti tarpasmeninį ir tarpkultūrinį bendravimą užsienio kalba su gimtakalbiais.

Mokantis prancūzų kalbos, įgyvendinami šie tikslai:

įvaldyti bendravimą užsienio kalbomis pradiniame lygmenyje;

didinti žinių apie studijuojamos kalbos šalies/šalių sociokultūrinę specifiką;

moksleivių supratimo apie užsienio kalbos mokymosi svarbą šiuolaikiniame pasaulyje ugdymas ir ugdymas.

Mokantis dalyką „Užsienio kalba (antroji)“ pradinėje mokykloje, mokant užsienio kalbos reikia taikyti komunikacinį metodą.

Dalykas „Užsienio kalba (antroji)“ suteikia galimybę formuoti ir lavinti bendravimo užsienio kalbomis įgūdžius ir kalbos įgūdžius, kurių mokiniams reikia tęsti mokslus mokykloje ar vidurinio profesinio mokymo sistemoje.

Mokantis dalyką „Užsienio kalba (antroji)“ siekiama, kad studentai pasiektų iki slenkstinį užsienio kalbos komunikacinės kompetencijos lygį, leidžiantį bendrauti užsienio kalba žodžiu ir raštu pagal pagrindinio dalyko apimtį ir kalbos medžiagą. mokykloje, tiek su gimtoji užsienio kalba, tiek su kitų šalių atstovais, kurie naudoja užsienio kalbą kaip tarpasmeninio ir tarpkultūrinio bendravimo priemonę.

Dalyko „Užsienio kalba (antroji)“ studijavimas, kalbant apie gebėjimų formavimąsi ir gebėjimų apibendrinti bei sisteminti turimą kalbos ir kalbėjimo patirtį ugdymą, grindžiamas tarpdalykiniais ryšiais su dalykais „Rusų kalba“, „Literatūra“ , "Istorija", "Geografija", "Fizika" , "Muzika", " str“ ir kt.

Kalbos dalykinis turinys

Mano šeima. Šeimos santykiai. Konfliktinės situacijos ir jų sprendimo būdai.

Mano draugai. Geriausias draugas / mergina. Išvaizda ir charakterio bruožai. Tarpasmeniniai santykiai su draugais ir mokykloje.

Laisvalaikis.Laisvalaikis ir pomėgiai (muzika, skaitymas; lankymasis teatre, kine, muziejuje, parodoje). Poilsio rūšys. Apsipirkimas. Kišenpinigiai. Jaunimo mada.

Sveika gyvensena.Darbo ir poilsio režimas, sportas, sveika mityba, žalingų įpročių atsisakymas.

Sportas. Sportas. Sportiniai žaidimai. Sporto varžybos.

Mokykla. Mokyklos gyvenimas. Mokyklos Taisyklės. Studijavo dalykus ir požiūrį į juos. Papildoma veikla. Puodeliai. Mokyklos uniforma. Atostogos. Susirašinėjimas su užsienio bendraamžiais.

Profesijos pasirinkimas.Profesijų pasaulis. Profesijos pasirinkimo problema. Užsienio kalbos vaidmuo ateities planuose.

Kelionės. Kelionės po Rusiją ir studijuojamos kalbos šalis. Transportas.

Pasaulis

Gamta: augalai ir gyvūnai. Orai. Ekologinės problemos. Aplinkos apsauga. Gyvenimas mieste / kaime

Lėšos žiniasklaida

Žiniasklaidos vaidmuo visuomenės gyvenime. Žiniasklaida: spauda, ​​televizija, radijas, internetas.

Studijuojamos kalbos šalys ir gimtoji šalis

Šalys, sostinės, didieji miestai. Valstybės simboliai. Geografinė padėtis. Klimatas. Gyventojų skaičius. Atrakcionai. Kultūros ypatumai: nacionalinės šventės, įsimintinos datos, istoriniai įvykiai, tradicijos ir papročiai. Iškilūs žmonės ir jų indėlis į mokslą ir pasaulio kultūrą.

Pirmajame bendrojo lavinimo etape formuojami pagrindiniai pagrindai ir pagrindas visam tolesniam ugdymui: padedami pamatai vaiko ugdymosi veiklai formuotis, formuojami universalūs ugdomieji veiksmai, suteikiama mokinių pažintinė motyvacija ir interesai, susiformuoja moralinio elgesio pagrindai. Baigę šį kursą, studentai turėtų gebėti:įgūdžiai ir sugebėjimai.

Bendravimo įgūdžiai

kalbėdamas. Dialoginė kalba

Absolventas išmoks:

vesti dialogą (etiketo pobūdžio dialogas, dialogas-klausimas, raginimo veikti dialogas; kombinuotas dialogas) standartinėse neformalaus bendravimo situacijose pagal įsisavintas temas, laikantis kalbos, kurioje kalbama, kalbėjimo etiketo normų. studijavo.

vesti dialogą – keistis nuomonėmis;

imti ir duoti interviu;

veda klausiamąjį dialogą, pagrįstą nelinijiniu tekstu (lentelėmis, diagramomis ir kt.)

kalbėdamas. monologinė kalba

Absolventas išmoks:

sukurti nuoseklų monologinį teiginį, pagrįstą vaizdiniu aiškumu ir (arba) žodinėmis atramos (raktiniais žodžiais, planu, klausimais) įsisavintos temos rėmuose;

apibūdinti įvykius remiantis vizualiniu aiškumu ir (arba) žodine pagalba (raktiniais žodžiais, planu, klausimais);

apibendrinti tikrų žmonių ir literatūriniai personažai;

perteikti pagrindinį perskaityto teksto turinį, pasikliaujant tekstu, raktiniais žodžiais / planu / klausimais arba be jo;

apibūdinkite paveikslėlį/nuotrauką su raktiniais žodžiais/planu/klausimais arba be jų.

Absolventas turės galimybę išmokti:

pagal tai, ką perskaitėte, sukurkite pranešimą tam tikra tema;

komentuoti faktus iš perskaityto / išklausyto teksto, išsakyti ir argumentuoti savo požiūrį į perskaitytą / išklausytą;

trumpai kalbėti be išankstinio pasiruošimo tam tikra tema pagal siūlomą bendravimo situaciją;

trumpai kalbėkite remdamiesi nelinijiniu tekstu (lentelėmis, diagramomis, tvarkaraščiais ir kt.)

apibendrinti atlikto projekto darbo rezultatus.

klausantis

Absolventas išmoks:

suvokti ausimis ir suprasti pagrindinį paprastų autentiškų tekstų, kuriuose yra nemažai neištirtų kalbinių reiškinių, turinį;

suvokti iš klausos ir suprasti reikiamą / įdomią / prašomą informaciją autentiškuose tekstuose, kuriuose yra tiek tyrinėtų kalbos reiškinių, tiek tam tikro skaičiaus neištirtų kalbos reiškinių.

Absolventas turės galimybę išmokti:

ausimi suvokiamame tekste paryškinti pagrindinę temą;

klausydamiesi tekstų, kuriuose yra nepažįstamų žodžių, naudokite kontekstinį ar kalbinį spėjimą.

Skaitymas

Absolventas išmoks:

Absolventas turės galimybę išmokti:

nustatyti priežastinį faktų ir įvykių ryšį, išdėstytą paprastu autentišku tekstu;

atkurti tekstą iš išsklaidytų pastraipų arba pridedant išleistų fragmentų.

Rašytinė kalba

Absolventas išmoks:

pildyti anketas ir formas, pateikiant pagrindinę informaciją apie save (vardą, pavardę, lytį, amžių, pilietybę, tautybę, adresą ir kt.);

rašyti trumpi sveikinimai su gimtadieniu ir kitomis šventėmis, naudojant mokomos kalbos šalyje priimtas kalbos etiketo formules, išsakyti linkėjimus (30-40 žodžių, įskaitant adresą);

parašykite asmeninį laišką, atsakydami į skatinamąjį laišką, naudodami kalbos etiketo formules, priimtas studijuojamos kalbos šalyje: ataskaita trumpa informacija apie save ir prašyti panašios informacijos apie susirašinėjimo bičiulį; išreikšti padėką, atsiprašymą, prašymą; patarti ir pan. (120 žodžių, įskaitant adresą);

parašyti trumpus rašytinius pareiškimus pagal pavyzdį/planą.

Absolventas turės galimybę išmokti:

trumpas ištraukas iš teksto, kad galėtų jas panaudoti savo žodiniuose pasisakymuose;

parašyti elektroninį laišką (el. laišką) draugui iš užsienio, atsakydami į paskatinimą el.

sudaryti žodinio ar rašytinio pranešimo planą / tezes;

raštu apibendrinti projekto veiklos rezultatus;

parašyti trumpą rašytinį teiginį remiantis nelinijiniu tekstu (lentelėmis, diagramomis ir pan.).

Kalbos įgūdžiai ir jų valdymo priemonės

Rašyba ir skyryba

Absolventas išmoks:

taisyklingai parašyti išmoktus žodžius;

taisyklingai rašyti sakinio pabaigoje: taškas deklaratyvaus sakinio pabaigoje, klaustukas klausiamojo sakinio pabaigoje, šauktukas šauktinio sakinio pabaigoje;

asmeninėje raidėje dėti skyrybos ženklus, padiktuotus pagal jos formatą, vadovaudamiesi studijuojamos kalbos šalyje priimtomis normomis.

Absolventas turės galimybę išmokti:

lyginti ir analizuoti prancūzų raidžių derinius ir jų transkripciją.

Fonetinė kalbos pusė

Absolventas išmoks:

atskirti iš klausos ir adekvačiai, be foneminių klaidų, lemiančių komunikacijos sutrikimą, tarti mokomos užsienio kalbos žodžius;

stebėti teisingą kirčiavimą tiriamuose žodžiuose;

pagal intonaciją atskirti komunikacinius sakinių tipus;

suskirstyti sakinį į semantines grupes;

tinkamai, be klaidų, sukeliančių komunikacijos sutrikimą, tarti frazes pagal jų ritminius ir intonacinius bruožus (skatinamasis sakinys; bendrieji, specialieji, alternatyvūs ir atskiriamieji klausimai), įskaitant taisyklę, kad tarnybiniuose žodžiuose nėra frazinio kirčio. .

Absolventas turės galimybę išmokti:

išreikšti modalinės vertės, jausmus ir emocijas intonacijos pagalba.

Leksinė kalbos pusė

Absolventas išmoks:

atpažinti tiriamus leksinius vienetus (žodžius, frazes, kalbėjimo etiketo klišes) rašytiniame ir skambiame tekste, įskaitant ir polisemantinius pagrindinės mokyklos dalyko ribose;

vartoti per burną ir rašymas pagrindine prasme tiriami leksiniai vienetai (žodžiai, frazės, kalbėjimo etiketo replikos-klišės), įskaitant polisemantinius, pagrindinės mokyklos dalyko ribose pagal sprendžiamą komunikacinę užduotį;

laikytis prancūzų kalboje egzistuojančių leksinio suderinamumo normų;

pagal sprendžiamą komunikacinę užduotį atpažinti ir formuoti giminingus žodžius naudojant žodžių darybą ir konvertavimą pagrindinės mokyklos dalyko viduje;

pagal sprendžiamą komunikacinę užduotį atpažįsta ir formuoja giminingus žodžius naudojant afiksaciją pagrindinės mokyklos dalyke:

veiksmažodžiai su dé-, disafiksais; iš naujo, iš naujo, prieš.

daiktavardžiai su priesagomis -tion, -sion; -mentas; -Euras; -ure; -ette; -ique; -iste, -isme; -er/-ère; -ien/-ienne; -erie; -ence, -ance; -air; -oir, -oire, -âge, -te; -ude; -aison; -esse; -ure; -matau;

būdvardžiai su eur/-euse afiksais; -ique; -skruzdė; -ain; -ais; -ois; -ien; -gali/-gali; -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille; -eau/-elle; -air; -atif/-ative;

prieveiksmiai naudojant priesagą –ment, -emment, -amment.

daiktavardžiai, būdvardžiai, prieveiksmiai su neigiamais priešdėliais in-, im- il-

Absolventas turės galimybę išmokti:

atpažinti ir vartoti kalboje keliomis reikšmėmis daugiaprasminius žodžius, studijuojamus pagrindinėje mokykloje;

žinoti sinonimijos ir antonimijos reiškinių skirtumus; adekvačiai bendravimo situacijai vartoti kalboje tiriamus sinonimus ir antonimus;

atpažinti ir vartoti kalboje dažniausiai vartojamus frazinius veiksmažodžius;

atpažinti žodžių priklausomybę kalbos dalims pagal afiksus;

atpažinti ir kalboje naudoti įvairias komunikacijos priemones tekste, kad būtų užtikrintas jo vientisumas (pourtant, enfin, d "abord ensuit ir kt.);

skaitydami ir klausydami naudokite kalbos spėliones (atspėk nepažįstamų žodžių reikšmę pagal kontekstą, pagal panašumą į rusų / gimtąją kalbą, pagal žodžių darybos elementus).

Gramatinė kalbos pusė

Absolventas išmoks:

veikti žodinio ir rašytinio bendravimo procese su pagrindinėmis sintaksinėmis konstrukcijomis ir morfologinėmis formomis pagal komunikacinę užduotį komunikaciškai prasmingame kontekste:

atpažinti ir vartoti kalboje įvairius komunikacinius sakinių tipus: pasakojamąjį (teigiama ir neigiama forma), klausiamąjį (bendrieji, specialieji, alternatyvieji ir atskiriamieji klausimai), skatinamąjį (teigiama ir neigiama forma) ir šauksmąjį;

atpažinti ir vartoti kalboje įprastą ir nedažną paprastus sakinius, įskaitant kai tam tikra tvarka vyksta kelios aplinkybės;

atpažinti ir naudoti kalbos sakiniuose su pradine Il il faut, il y a.,

atpažinti ir vartoti sakinius su pradine c'est, ce sont kalboje;

atpažinti ir vartoti kalboje sudėtinius sakinius su darymo sąjungomis ou, mais;

atpažinti ir kalboje naudoti sudėtingus sakinius su jungtukais ir giminingais žodžiais qui, qu "est-ce que, est-ce que, quand, pourquoi, combien, où, quel;

naudoti netiesioginė kalba teigiamuosiuose ir klausiamuosiuose sakiniuose esamuoju ir būtuoju laiku;

atpažinti ir vartoti kalboje daiktavardžius vienaskaita ir daugiskaita, sudaryta pagal taisyklę, ir išimtys;

atpažinti ir kalboje vartoti daiktavardžius su apibrėžtiniu / neapibrėžtu / nuliu artikuliu;

atpažinti ir vartoti įvardžius kalboje: asmeninius įvardžius tiesioginių ir netiesioginių objektų funkcija. Asmenvardžių kirčiuotos ir nekirčiuotos formos. Įvardžiai en ir y. Santykiniai įvardžiai (qui, que, où, dont). Parodomieji (celu celle, ceux ir kt.) ir savininko (le mien, la mienne les miens, les miennes ir kt.) įvardžiai. Neapibrėžtiniai būdvardžiai ir įvardžiai (on, tout, même, personne chaque, chacun (e), quelque (s), quelqu "un, quelques-un (e) si plusieurs). Turinys, refleksyvinis, parodomasis, neapibrėžtasis ir jų vediniai, giminė , klausiamasis;

atpažinti ir vartoti kalboje būdvardžius teigiamais, lyginamaisiais ir superlatyvai, suformuotas pagal taisyklę, ir išimtis;

atpažinti ir kalboje vartoti kiekybinius ir eilės skaičius;

atpažinti ir vartoti kalboje tyrinėtas nebaigines veiksmažodžio formas (nebaigtines veiksmažodžio infinitif, gérondif, participe présent ir participe passé formas);

atpažinti ir vartoti kalboje vietos, laiko, krypties prielinksnius; prielinksniai, vartojami su veiksmažodžiais pasyviuoju balsu.

Absolventas turės galimybę išmokti:

atpažinti sudėtingus sakinius su šalutiniais sakiniais: tandis que, comme, puisque ir kt., sudėtingas santykinių įvardžių formas (1e-quel, laquelle ...) ir jų vedinius su prielinksniais a ir de;

atpažinti ir kalboje vartoti prielinksnius, kurie padeda išreikšti erdvinius (à, de, dans, sur, sous, entre, vers) ir laiko (pakabukas, depuis, en, dans, pour) ryšius.

atpažinti ir naudoti kalboje priežastinius ryšius paprastais ir sudėtingas sakinys: parce que, grace à, à izraisīt de.

atpažinti ir vartoti kalboje turimuosius įvardžius (le mien, la mienne les miens, les miennes ir kt.).

atpažinti ir vartoti būdvardžiais išreikštus apibrėžimus teisinga jų atsiradimo tvarka;

atpažinti ir vartoti kalboje veiksmažodžius įtemptomis aktyvaus balso formomis: leprésent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l "imparfait, le plus-que-parfait, lefutur dans le passé

atpažinti ir vartoti kalboje veiksmažodžius orientacinės nuotaikos (l’indicatif) formomis: plus-que-parfait, futur dans le passé, taip pat gerunds (gérondif)

atpažinti ir kalboje vartoti klausiamuosius prieveiksmius où, quand, komentuoti, pourquoi; klausiamieji įvardžiai qui, que. Neigiamos dalelės plius, jamais, non, personalne. Ribojanti apyvarta ne ... que.

atpažinti ir vartoti kalboje sąlyginę nuosaką (1e conditionnel present) paprastame ir sudėtingame sakinyje.

Sociokultūrinės žinios ir įgūdžiai

Absolventas išmoks:

žodinėje ir rašytinėje kalboje formalaus ir neformalaus bendravimo situacijose naudoti pagrindines kalbos etiketo normas, priimtas studijuojamos kalbos šalyse;

reprezentuoti savo gimtąją šalį ir kultūrą anglų kalba;

suprasti sociokultūrines realijas skaitydamas ir klausydamasis studijuojamos medžiagos rėmuose

Absolventas turės galimybę išmokti:

naudoti sociokultūrines realijas kurdami žodinius ir rašytinius pareiškimus;

rasti gimtosios šalies ir šalies/šalių, kuriose mokoma kalba, tradicijų panašumus ir skirtumus.

Kompensaciniai įgūdžiai

Absolventas išmoks:

išeiti iš padėties, kai trūksta kalbos priemonių: kalbėdami naudokite kartotinį klausimą.

Absolventas turės galimybę išmokti:

kalbėdamas vartoti parafrazę, sinonimus ir antonimines priemones;

studijuojamos kalbos šalys / šalys, įgytos užsienio kalbos pamokose ir kitų dalykų mokymosi procese (tarpdisciplininio pobūdžio žinios). Tai apima įsisavinimą:

žinios apie gimtosios ir užsienio kalbų svarbą šiuolaikiniame pasaulyje;

informacija apie užsienio kalba kalbančių šalių sociokultūrinį portretą, jų simbolius ir kultūros paveldą;

žinios apie šalies / šalių, kuriose mokomasi kalba, realijas: tradicijos (mitybos, poilsio dienų, pagrindinių Valstybinės šventės ir kt.), dažni tautosakos pavyzdžiai (patarlės ir kt.);

idėjos apie savo šalies ir studijuojamos kalbos šalių tradicijų panašumus ir skirtumus; apie studijuojamos šalies / šalių gyvenimo būdo, gyvenimo, kultūros ypatumus (pasaulyje žinomos lankytinos vietos, iškilūs žmonės ir jų indėlis į pasaulio kultūrą); apie kai kuriuos darbus grožinė literatūra studijuojama užsienio kalba;

gebėjimas atpažinti ir naudoti žodinėje ir rašytinėje kalboje formalaus ir neformalaus bendravimo situacijose pagrindines kalbėjimo etiketo normas, priimtas studijuojamos kalbos šalyse (remarkos-klišės, labiausiai paplitęs vertinamasis žodynas);

gebėjimas reprezentuoti gimtąją šalį ir jos kultūrą užsienio kalba; padėti užsienio svečiams mūsų šalyje kasdieninio bendravimo situacijose.

Kompensaciniai įgūdžiai

Įgūdžių tobulinimas:

klausti dar kartą, prašyti pakartoti, patikslinant nepažįstamų žodžių reikšmę;

naudokite raktinius žodžius, tekstinį planą, teminį žodyną ir pan., kurdami savo teiginius;

nuspėti teksto turinį pagal pavadinimą, iš anksto nustatytus klausimus ir pan.;

atspėti nepažįstamų žodžių reikšmę iš konteksto, iš pašnekovo naudojamų gestų ir veido išraiškų;

vartoti sinonimus, antonimus, sąvokos aprašymą su kalbos priemonių trūkumu.

Naudojami valdymo tipai ir formos

Valdymo tipai:

išankstinė kontrolė;

srovės valdymas;

tarpinis valdymas;

galutinė kontrolė.

Kontrolės formos:

paieškos skaitymas;

įvadinis skaitymas;

mokytojo išorinė mokinių veiklos kontrolė;

abipusė kontrolė;

mokinio savikontrolė

Mokymosi priemonės:

mokiniams: vadovėliai, darbo sąsiuviniai, techninės mokymo priemonės;

KALENDORIŲ IR TEMŲ PLANAVIMAS

Apytikslis studijų laiko paskirstymas, atsižvelgiant į 2 valandas per savaitę mokytis antrosios užsienio kalbos (prancūzų): Iš viso programai: 70 val.

Literatūra (pagrindinė ir papildoma)

Norminių dokumentų rinkinys. Užsienio kalba. Valstybinio standarto „Leidykla Maskva. Drofa. 2009“ federalinis komponentas.

Programų pavyzdžiai, skirti akademiniai dalykai. Užsienio kalba. 5-9 klasės. Antrosios kartos standartai. - M .: Išsilavinimas, 2010 m.

ANT. Selevanova. Švietimo įstaigų programa. Prancūzų kalba. 5-9 klasės. M.: Švietimas, 2009 m

„Prancūzų kaip antrosios kalbos mokymo teorija ir praktikaužsienio“ E.Ya.Grigorieva. Generalinės ministerijos ir. profesinis išsilavinimas. Maskva, APKIPRO, 2003 m

Darbo programos prancūzų kalba.2-11 kl. (Pagrindinis lygis) T.V. Gorškova. - M .: Globus, 2008 m.

Mieli kolegos!

Džiaugiamės galėdami jums pristatyti Prosveshchenie leidyklos Kalbinio ugdymo centro Romanų kalbų redakcijos mokomosios ir metodinės literatūros naujoves!

Darbo programos

Prancūzų kalba. Antroji užsienio kalba. Pavyzdinių darbo programų rinkinys. Vadovėlių „Mėlynasis paukštis“ dalykinės eilutės. 5-11 klasės. Vadovėlis švietimo organizacijoms. Autoriai: N. A. Selivanova, E. Ya. Grigorieva

Ši kolekcija skirta mokytojams Prancūzų kaip antroji užsienio kalba ugdymo įstaigų 5-11 klasėse. Rinkinyje yra šios darbo programos: „Prancūzų kalba. Antroji užsienio kalba. Darbo programos. Mokomoji vadovėlių eilutė „Mėlynoji paukštė“. 5–9 klasės“ (autorė N. A. Selivanova), „Prancūzų kalba. Antroji užsienio kalba. Darbo programos. Mokymo priemonių dalykinė eilutė „Mėlynasis paukštis“. 10-11 klasių. Pagrindinis lygis “(autorius E. Ya. Grigoryeva).

Programos atitinka keliamus reikalavimus Federalinė valstybė išsilavinimo standartas pagrindinio bendrojo ir vidurinio bendrojo išsilavinimo, yra mokymosi tikslų aprašymas, asmeniniai, metadalyko ir dalyko rezultatai įsisavinant kursą, charakteristikos mokymo kursai ir teminį planavimą. Jie skirti padėti mokytojui organizuoti prancūzų kalbos mokymo procesą vidurinėje ir vyresnėje pakopoje.

Pasiruošimas galutiniam sertifikavimui

Prancūzų kalba. Pagrindinis valstybinis egzaminas. žodinė dalis. Vadovėlis švietimo organizacijoms. Autorius G. I. Bubnova

Dotacijos paskirtis "Prancūzų kalba. Pagrindinis valstybinis egzaminas. Žodinė dalis »- supažindinti 9 klasės mokinius su testo organizaciniais, technologiniais ir turiniu aspektais, pasiūlyti mokymus parengti egzamino išlaikymo strategiją ir taktiką. Išsami analizė Kiekviena žodinės dalies dalis, įvertinimo kriterijų svarstymas, taip pat keletas praktinių patarimų ir rekomendacijų, pateiktų vadove, padės abiturientams tiek pasiruošimo procese, tiek tiesiogiai egzaminui. Šis vadovas taip pat suteiks mokytojams geriausių būdų, kaip įveikti sunkumus. Prie vadovo pridedamas http://catalog.prosv.ru ir svetainėje www.prosv.ru/umk/francais. Į jį buvo įtraukti mokomųjų pratimų įrašai ir kiekvienos iš trijų žodinės egzamino dalies atsakymų pavyzdžiai.

Prancūzų kalba. Pagrindinis valstybinis egzaminas. Treniruočių užduočių rinkinys. Vadovėlis švietimo organizacijoms. Autoriai: T. M. Fomenko, E. Yu. Gorbačiova, T. V. Sedova

Dotacijos paskirtis "Prancūzų kalba. Pagrindinis valstybinis egzaminas. Mokymų užduočių rinkinys »- supažindinti studentus su testo organizaciniais ir turiniu aspektais, pasiūlyti mokymus parengti egzamino išlaikymo strategiją ir taktiką. Išsami kiekvienos pagrindinio valstybinio egzamino skyriaus analizė, įvertinimo kriterijų svarstymas, taip pat nemažai praktinių patarimų ir rekomendacijų, pateiktų vadove, padės devintokams tiek pasiruošimo procese, tiek tiesiogiai egzaminui. Šis vadovas padės mokytojams rasti geriausius būdus, kaip įveikti sunkumus. Priemoka pridedama Priglobta garso programa leidyklos „Apšvietimas“ elektroniniame kataloge interneto šaltinyje www.prosv.ru. Jame buvo įrašyti visi rubrikos „Klausymas“ tekstai ir 2 skyriaus „Kalbėjimas“ užduotys.

Prancūzų kalba. Vieningas valstybinis egzaminas. žodinė dalis. Vadovėlis bendrojo lavinimo organizacijoms ir mokykloms su giluminiu prancūzų kalbos mokymusi. Autoriai: G. I. Bubnova, V. V. Nikolaeva

Dotacijos paskirtis "Prancūzų kalba. Vieningas valstybinis egzaminas. Žodinė dalis »- supažindinti 9-11 klasių mokinius su testo organizaciniais, technologiniais ir turiniu aspektais, pasiūlyti mokymus parengti egzamino išlaikymo strategiją ir taktiką. Išsami kiekvienos žodinės dalies skyriaus analizė, įvertinimo kriterijų svarstymas, taip pat keletas praktinių patarimų ir rekomendacijų, pateiktų vadove, padės abiturientams tiek pasiruošimo procese, tiek tiesiogiai egzaminui. Šis vadovas taip pat suteiks mokytojams geriausių būdų, kaip įveikti sunkumus. Prie vadovo pridedama garso programa, patalpinta elektroniniame leidyklos „Prosveshchenie“ kataloge interneto šaltinyje http://catalog.prosv.ru ir svetainėje www.prosv.ru/umk/francais.

Jame buvo įrašyti mokymo pratimai ir kiekvienos iš keturių žodinės egzamino dalies atsakymų pavyzdžiai.

Aš išlaikysiu OGE! Prancūzų kalba. Modulinis kursas. Seminaras ir diagnostika. Autorius E. Yu. Gorbačiova

Studijų vadovas „Išlaikysiu OGE! Prancūzų kalba. Modulinis kursas. Praktika ir diagnostika“ sukūrė autorių komanda iš Federalinės kontrolės plėtros komisijos narių. matavimo medžiagos OGE ir yra skirtas parengti 8–9 klasių mokinius valstybiniam galutiniam atestavimui. Vadove pateikiama: trumpas aprašymas ekspertizės darbas, analizė daznos klaidos Ankstesnių metų OGE dalyviai, klausymo, skaitymo, gramatikos ir žodyno, rašymo ir kalbėjimo užduočių atlikimo rekomendacijos, esami egzaminų pasirinkimai, garso įrašai skyriams „Klausymo užduotys“ ir „Kalbėjimo užduotys“, vertinimo kriterijai. Dirbtuvių garso programą galima nemokamai atsisiųsti iš leidyklos „Prosveshchenie“ elektroninio katalogo. Vadovas skirtas mokytojams, moksleiviams ir jų tėvams, siekiant patikrinti/savarankiškai patikrinti, ar abiturientai atitinka išsilavinimo standarto reikalavimus.

Aš išlaikysiu egzaminą! Prancūzų kalba. Modulinis kursas. Seminaras ir diagnostika. Autoriai: T. M. Fomenko ir kt.

Modulinis kursas "Išlaikysiu egzaminą!" sukurtas Federalinė kontrolinių matavimo medžiagų kūrėjų komisija vieningo valstybinio egzamino ir apima mokymo programą „Seminaras ir diagnostika“ ir įrankių rinkinys„Ruošimo būdas. Raktai ir atsakymai.
Vadovėlis skirtas parengti 10-11 klasių mokinius valstybiniam baigiamajam atestavimui. Vadove pristatoma detalus žingsnis po žingsnio instrukcijas ir dabartiniai patarimai atlikti visas egzamino užduotis, savarankiško mokymosi galimybės, parengiamieji kalbėjimo ir rašymo pratimai.

UMC „Tavo draugas prancūzas“

Prancūzų kalba. Pamokos bendrojo ugdymo organizacijų eilutės 10 ir 11 klasėms. Autoriai: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

Prancūzų kalbos vadovėliai 10 ir 11 klasėms yra pagrindiniai mokymo ir metodinių rinkinių prancūzų kalba komponentai, skirti vyresniųjų klasių bendrojo ugdymo organizacijų eilutėje „Tavo draugas yra prancūzas“. Vadovėliai kuriami atsižvelgiant į federalinio valstybinio vidurinio (visiško) bendrojo lavinimo standarto reikalavimus.
Išskirtiniai šių vadovėlių bruožai yra visų pirma vieningo valstybinio užsienio kalbos egzamino formato užduotys ir tokio mokymo medžiagos komponento kaip kalbų aplanko buvimas, leidžiantis aukštųjų mokyklų studentams efektyviai pasiruošti išlaikęs egzaminą.

10 ir 11 klasių vadovėliuose pateikiamos įvairios darbo formos (individualus, porinis, grupinis), leidžiančios kaitalioti veiklą ir alternatyviai planuoti pamoką. Privalumai moko aukštųjų mokyklų studentus dirbti įvairių tipų tekstai (tiek žodžiu, tiek raštu): pasakojimas, interviu, skelbimas, anketa, publicistinis straipsnis, žodyno įrašas.

Mokomoji medžiaga padeda išmokti kurti teiginius žodžiu ir raštu tam tikra forma (pavyzdžiui, asmeninis ir oficialus laiškas, laiškas laikraščio / žurnalo redaktoriui, informacinis straipsnis, esė-aprašas, esė-pasakojimas ).

10 ir 11 klasių kurso „Tavo draugas prancūzų kalba“ pabaigoje mokiniai pasiekia B1 / B2 lygį pagal tarptautinius užsienio kalbų mokėjimo standartus.

EMC linijos darbo knygelės 10 ir 11 klasėms „Tavo draugas prancūzas“. Vadovėliai švietimo organizacijoms. Autoriai: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

Darbo knygelės yra neatsiejami mokomųjų ir metodinių rinkinių, skirtų bendrojo ugdymo organizacijoms „Tavo draugas prancūzas“ 10 ir 11 klasėms, kuriuos sukūrė autoriai A. S. Kuligina ir A. V. Shchepilova, komponentai.
Darbo sąsiuvinių struktūra pakartoja studijų vadovų struktūrą. Visi pratimai yra komunikacinio pobūdžio.
Vadovuose pateikiami leksiniai ir gramatiniai pratimai, skirti mokyti vartoti studijuojamą kalbinę medžiagą, taip pat užduotys, skirtos kalbėjimo kalbėjimo, klausymo, skaitymo ir rašymo įgūdžiams tobulinti.

Leksiniai įgūdžiai ir gramatinė medžiaga pristatomi kartu su kalbos įgūdžių ugdymu, o ne atskirai.

Vadove yra papildomos medžiagos, padedančios organizuoti studentų darbą su autentiškais dokumentais.

Darbo sąsiuviniuose pateikiamos užduotys ir pratimai atitinka Vieningo valstybinio užsienio kalbos egzamino formatą, kuris leis mokiniams geriau pasiruošti prancūzų kalbos egzaminui.

UMK „Mėlynasis paukštis“

Prancūzų kalba. Antroji užsienio kalba. Vadovėliai ugdymo įstaigų 10 ir 11 klasėms. Pagrindinis lygis.
Autoriai: E. Ya. Grigorjeva, E. Yu. Gorbačiova, M. R. Lisenko

10 ir 11 klasių vadovėliai prancūzų kalba, kaip antroji Mėlynojo paukščio linijos užsienio kalba, atitinka Federalinio valstybinio vidurinio (visiško) bendrojo išsilavinimo standarto reikalavimus.
Sukurti atsižvelgiant į tęstinumo ir tęstinumo reikalavimus mokant dalyką „Užsienio kalba“, šie žinynai orientuoti į visuotines dorovines vertybes, praturtinti plačiomis regioninėmis žiniomis įvairiose kultūros srityse, vykdo estetinį ugdymą ir paįvairina mokinio asmenybę.

Studentai, kurie pagal šiuos vadovus mokosi prancūzų kalbos kaip antrosios užsienio kalbos, ne tik įvaldo naujus bendravimo ir minčių raiškos būdus bei priemones, bet ir tai daro kuo artimiau susipažinę su kita kultūra jos plačiausia reprezentacija.

10 ir 11 klasių vadovėliai suteikia mokytojui plačias galimybes organizuoti mokinių savarankišką darbą, apimantį tiek individualias, tiek grupines probleminio ir kūrybinio pobūdžio užduotis, kultūrų dialogo dvasios užduotis, projektinę veiklą su interneto prieiga.

Mokymai baigiasi skyriumi Įvertinimas, susidedanti iš užduočių, sukurtų formatu NAUDOTI.

Žodynas kiekvieno vadovo pabaigoje yra skirtas pašalinti kai kuriuos leksinius sunkumus.

Baigę 10 ir 11 klasių kursą Mėlynasis paukštis, mokiniai pasiekia B1 / B1+ lygį pagal tarptautinius užsienio kalbų mokėjimo standartus.

Pratimų rinkiniai EMC linijai 10 ir 11 klasėms „Mėlynasis paukštis“. Pagrindinis lygis. Vadovėliai švietimo organizacijoms. Autoriai: E. Ya. Grigorjeva, E. Yu. Gorbačiova, M. R. Lisenko

Naujas vadovėlių leidimas "Prancūzų kalba. Pratimų rinkinys. 10 klasė“ ir „Prancūzų kalba. Pratimų rinkinys. 11 klasė" leis jiems tapti neatsiejama 10 ir 11 klasių mokymo rinkinių „Blue Bird“, skirtų mokiniams, vidurinėje (baigtinėje) mokykloje besimokantiems prancūzų kaip antrosios užsienio kalbos. Pagrindinis lygis.
Abiejų rinkinių mokomosios medžiagos turinys remiasi atitinkamų vadovėlių mokomosios medžiagos turiniu, plečiant, gilinant ir įtvirtinant mokinių žinias.

Abiejų rinkinių struktūra atkartoja vadovėlių struktūrą. Bet be to paties pavadinimo skyrių su vadovėliais „Compréhension orale“, „Grammaire“, „Civilizacija“, „Vie pratique“, juose yra skyrių, kurie papildo vadovėlių medžiagą. Skyrius „Etude du dessin“, kuris yra ypač įdomus ir skirtas dirbti tiek su individualiais piešiniais, tiek su komiksais, kiekvieną edukacinį bloką baigia savarankišku mokinio žodžiu. Šis skyrius padės suinteresuotiems aukštųjų mokyklų studentams pasiruošti žodinei egzamino daliai, į kurią įtrauktos užduotys, skirtos piešiniams / nuotraukoms apibūdinti ir palyginti (tokio pobūdžio užduotys taip pat yra visos Rusijos moksleivių olimpiados finalinio etapo užduočių). Prancūzų kalba).

Paskutinė kiekvienos kolekcijos dalis yra trumpas gramatikos vadovas rusų kalba. Joje pateikiama glausta pagrindinių vadovėliuose nagrinėjamų gramatikos temų santrauka. Tai, kad gramatikos informacinės medžiagos pateikiamos rusų kalba, ypač svarbu besimokantiems moksleiviams prancūzų kaip antroji užsienio kalba kalba.

UMK „Susitikimai“

Prancūzų kalba. Antroji užsienio kalba. Vadovėliai švietimo organizacijų 7 ir 8–9 klasėms. Autoriai: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

„Susitikimų“ linijos edukaciniai ir metodiniai rinkiniai („Rencontres. Niveau 1“ ir „Rencontres. Niveau 2“) skirti 7 ir 8–9 klasių mokiniams, kurie bendrojo ugdymo organizacijose mokosi prancūzų kalbos kaip antrosios ar trečiosios užsienio kalbos. nuo nulinio lygio. Tai bendras Enlightenment leidyklos ir prancūzų leidyklos CLE International darbas.
Strateginis šios mokymo medžiagos tikslas – ugdyti mokinių gebėjimus ir pasirengimą tarpkultūriniam bendravimui, grindžiamam komunikaciniu-aktyviu požiūriu mokant visų rūšių kalbinės veiklos. Pagal šį požiūrį linijos „Susitikimai“ rinkiniuose ugdymo procesas organizuojamas taip, kad būtų kuo labiau priartintas prie realių bendravimo situacijų.

Šios mokymo priemonės buvo sukurtos atsižvelgiant į Federalinio valstybinio pagrindinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimus.

Mokomosios medžiagos linijos „Susitikimai“ ypatumai: daugiakultūrės ir daugiakalbės asmenybės ugdymas, pagrįstas komunikacinės kompetencijos formavimu; rinkinių tęstinumas, bendra kalbinė ir didaktinė orientacija, aiški mokomosios medžiagos pateikimo sistema, aiški ir apgalvota kiekvienos pamokos struktūra; dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais; originalus požiūris į prancūzų kalbos gramatinių reiškinių pateikimą; pramoginės kūrybinės užduotys, skirtos pagrindinių komunikacinės kompetencijos komponentų – kalbos, kalbos, sociokultūrinės / tarpkultūrinės, kompensacinės ir ugdomosios bei pažintinės – ugdymui; įvairios informacinės medžiagos prieinamumas; modernus dizainas, įvairios funkcinės vizualinės ir iliustracinės serijos; Gimtakalbių garso įrašai; platus interneto išteklių ir kitų multimedijos priemonių naudojimas ugdymo procese.

Galimybė įgyti A2 / A2+ lygį pagal Europos prancūzų kalbos mokėjimo lygių klasifikaciją 9 klasės pabaigoje.

Pratimų rinkiniai EMC linijai 7 ir 8-9 klasėms „Susitikimai“. Vadovėliai švietimo organizacijoms. Autoriai: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

Mokymo priemonės yra mokymo rinkinių „Prancūzų kalba. Antroji užsienio kalba. „Susitikimų“ linijos 7–9 klasės, autoriai N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina.
Rinkiniuose yra pratimų, skirtų lavinti tarimo ir intonavimo įgūdžius, skaitymo ir rašymo įgūdžius, įtvirtinti išduotą žodyną ir gramatiką, taip pat vaidmenų žaidimai ir kitos kūrybinės užduotys, padėsiančios studentams išmokti kurti savo teiginius įvairiose bendravimo situacijose pagal studijuojamas temas.

"Gimnazija Nr. 56"

Savivaldybės subjektas Lyuberetskiy savivaldybės teritorija Maskvos sritis

PATVIRTINTI

SM "Gimnazija Nr. 56" direktorius

A. A. Bobkova

«» _____________ 2017 m

Darbo programa prancūzų kalba

(aukštesnysis lygis, antra užsienio kalba)

10 a klasė

Sudarė: Alla Aleksandrovna Gerasimova,

prancūzų kalbos mokytojas

2017 – 201 8 mokslo metai

1. AIŠKINAMASIS PASTABA

Prancūzų kalbos darbo programa buvo parengta remiantis pagrindų įsisavinimo rezultatams keliamais reikalavimais edukacinė programa Maskvos srities savivaldybės formacijos Liubertsų savivaldybės rajono savivaldybės švietimo įstaigos „Gimnazija Nr. 56“ pagrindinis bendrasis ugdymas, atsižvelgiant į Pavyzdinę pagrindinio bendrojo ugdymo programą prancūzų kalba ir pagal autorinę prancūzų kalbos programą kaip a. antroji užsienio kalba „Užsienio kalbų mokymo programos-sąvokos:Prancūzija, kalbaetkultūra“, E.I. Passov, - M.: Švietimas, 2000. Darbo programos. Vadovėlių dalykinė eilutė "DansleMondedufrancais“. 5-9 klasės. - Maskva: Bustard, 2014. - http://www.drofa.ru . Į programą įtrauktas nuodugnus dalyko studijavimas tema „Tavo draugas prancūzas“, 5-9 klasės, autoriai A.S. Kuligina, A.V. Shchepilova, M.: „Apšvietimas“ – 2014 m

Darbo programa orientuota į V.N.Šatskicho, L.B.Babinos, I.N.Kuznecovos, L.Yu vadovėlį „Prancūzų kalba“.

Pagal mokymo programą prancūzų kalbos mokymasis skiriamas 10 klasėje70 h tūzai per metus, bandymų skaičius -2.

Dalyko mokymosi tikslai ir uždaviniai atitinka gimnazijos misiją : įvairių ugdymo dalykų humanitarinių poreikių integravimas į gimnazisto modelį ir kokybiškas jo įgyvendinimas ugdymo procese. Absolvento, turinčio tvarias pagrindines kompetencijas gyvenimui globalioje švietimo, mokslo ir informacinėje visuomenėje bei jos dinamiškai besikeičiančių poreikių formavimas.

Prancūzų kalbos mokymosi tikslai bendrojo ugdymo sistemoje - užsienio kalbų komunikacinės kompetencijos ugdymas visose jos komponentų – kalbos, kalbos, sociokultūrinės, kompensacinės, edukacinės ir pažintinės – visumoje.Mokinių ugdymas ir ugdymas suvokimo svarbąužsienio kalba šiuolaikiniame pasaulyje ir poreikis ją naudoti kaip bendravimo, žinių, savirealizacijos ir socialinės adaptacijos priemonę; piliečio, patrioto savybių ugdymas; tautinės savimonės ugdymas, skirtingų bendruomenių žmonių tarpusavio supratimo troškimas, tolerantiškas požiūris į kitos kultūros apraiškas.Pagarbos asmeniui formavimas, šeimos vertybes, optimizmą ir ryškią asmeninę poziciją pasaulio suvokime.

2. 10 KLASĖS KURSŲ „PRANCŪZŲ KALBOS“ ĮSIVALDYMO PLANUOTI DALYKO REZULTATAI

Mokinys išmoks:

Kalbėjimo kompetencija

Kalbant:

Pradėti, vadovauti, tęsti ir baigti pokalbį standartinėse bendravimo situacijose, laikantis kalbos etiketo;

pasakoti, samprotauti, siejant su nagrinėjamomis temomis, skaitytų ir klausomų tekstų problemas, apibūdinti įvykius, konstatuoti faktus, rašyti žinutes;

gebėti dirbti poromis, grupėse, bendrauti kontaktiškai;

išsamiai ar trumpai aprašyti tai, kas perskaityta, girdėta, matyta;

charakterizuoti grožinės literatūros, teatro ir kino veikėjus, iškilias istorines asmenybes, mokslo ir kultūros veikėjus;

apibūdinti įvykius, konstatuoti faktus;

reprezentuoti savo šalį ir jos kultūrą užsienio kalbinėje aplinkoje, studijuojamos kalbos šalis ir jų kultūrą rusakalbėje aplinkoje;

išsakyti ir argumentuoti savo požiūrį; daryti išvadas; įvertinti faktus ir įvykius šiuolaikinis gyvenimas ir kultūra;

dalyvauti pokalbyje, pokalbyje kasdieninio bendravimo situacijose, keičiantis informacija, ją tikslinant, siekiant išsiaiškinti, išsakyti savo požiūrį į tai, kas aptariama;

kalbėti diskutuojant apie knygas, filmus, TV laidas;

Atrankoje:

suprasti bendrą teiginio reikšmę studijuojama užsienio kalba įvairiose bendravimo situacijose;

suprasti paprastų autentiškų pažintinio pobūdžio tekstų pagrindinį turinį su asmeniniais interesais susijusiomis temomis, selektyviai išgauti iš jų reikiamą informaciją;

išryškinti pagrindinius faktus, praleisti antraeilius;

nustatyti reikšmingiausius faktus, nustatyti jų požiūrį į juos;

iš garso teksto išgauti reikiamą, įdomią informaciją;

nustatyti temą , pagal keliamą klausimą ar problemą išryškinti faktus, pavyzdžius, argumentus, apibendrinti garso ir teletekste esančią faktinę ir vertinamąją informaciją, nustatant savo požiūrį į ją.

Skaitant:

skaityti autentiškus įvairių stilių tekstus (žurnalistiką, grožinę literatūrą, mokslo populiarinimą, naudojant pagrindinius skaitymo tipus (įvadinis, studijuojantis, peržiūra / paieška), priklausomai nuo komunikacinės užduoties;

išryškinti reikalingus faktus ir informaciją;

naršyti užsienio kalbos tekste, numatyti jo turinį pagal pavadinimą;

nustatyti įvykių ir reiškinių laikinąjį ir priežastinį ryšį;

apibendrinti aprašytus faktus ir reiškinius;

įvertinti informacijos svarbą, naujumą, patikimumą;

suprasti teksto prasmę ir jo problemas, naudojant teksto analizės elementus;

atrinkti reikšmingą teksto informaciją ar tekstų skaičių projektavimo ir tiriamosios veiklos problemoms spręsti.

Rašytine kalba:

asmeninio ir dalykinio pobūdžio laiške apibūdinti reiškinius, įvykius, konstatuoti faktus; pildyti įvairaus tipo anketas, rašyti medžiagą nagrinėjama tema;

parašyti asmeninį ir dalykinį laišką – pateikti informaciją apie save studijuojamos kalbos šalyje priimta forma (autobiografija / gyvenimo aprašymas, anketa, forma);

tezėse, konspektuose, apžvalgose išdėstyti skaityto ar klausyto užsienio kalbos teksto turinį;

naudoti rašytinę kalbą užsienio kalba vykdant projektinę ir tiriamąją veiklą.

apibūdinti įvykius, faktus, reiškinius; bendrauti ir reikalauti informacijos, išreiškiant savo nuomonę, sprendimą.

Kalbos kompetencija:

tinkamai ištarti ir iš klausos atskirti visus užsienio kalbos garsus; stebėti taisyklingą žodžių kirčiavimą ir įvairių komunikacinių tipų (teigiamųjų, klausiamųjų, neigiamų, liepiamųjų) sakinių ritmines ir intonacines ypatybes;

atpažinti ir kalboje vartoti pagrindines tiriamų leksinių vienetų (žodžių, frazių, kalbėjimo etiketo replikų-klišes) reikšmes;

žinoti pagrindinius žodžių darybos būdus (rišimas, žodžių daryba, konvertavimas);

suprasti ir vartoti užsienio kalbos žodžių polisemijos reiškinius: sinonimiją, antonimiją ir leksinį suderinamumą;

atpažinti ir kalboje vartoti pagrindines studijuojamos kalbos morfologines formas ir sintaksines konstrukcijas;

suprasti tiriamų gramatinių reiškinių požymius (laikines veiksmažodžių formas, modaliniai veiksmažodžiai ir jų atitikmenys, artikeliai, daiktavardžiai, būdvardžių ir prieveiksmių palyginimo laipsniai, įvardžiai, skaitvardžiai, prielinksniai);

suprasti pagrindinius užsienio ir rusų/gimtosios kalbų sistemų skirtumus

Sociokultūrinė kompetencija:

suprasti tautines ir kultūrines kalbėjimo ir nekalbinio elgesio ypatybes savo šalyje ir studijuojamos kalbos šalyse; šias žinias pritaikyti įvairiose formalaus ir neformalaus tarpasmeninio ir tarpkultūrinio bendravimo situacijose;

atpažinti ir vartoti žodinėje ir rašytinėje kalboje studijuojamos kalbos šalyse priimtas pagrindines kalbėjimo etiketo normas (repliką-klišę, labiausiai paplitusią vertinamąjį žodyną);

suprasti foninio žodyno vartojimą ir studijuojamos kalbos šalies / šalių realijas, kai kuriuos įprastus tautosakos pavyzdžius (rakstą, posakius, patarles).

Studentas turės galimybę išmokti:

Žinių srityje:

gebėjimas lyginti gimtosios ir užsienio kalbų kalbinius reiškinius atskirų gramatinių reiškinių, žodžių, frazių, sakinių lygmeniu;

įgudimas dirbti su tekstu: gebėjimas naudoti tam tikrą skaitymo/klausymo strategiją priklausomai nuo komunikacinės užduoties (teksto skaitymas/klausymas su skirtingu supratimo gyliu);

gebėjimas veikti pagal modelį / analogiją atliekant pratimus ir rengiant savo teiginius pagrindinės mokyklos dalyko ribose;

gebėjimas atlikti individualų ir bendrą projektinį darbą;

gebėjimas naudotis informacine medžiaga (gramatikos ir kalbų žinynais, dvikalbiais ir aiškinamaisiais žodynais);

tolesnio savarankiško užsienio kalbų mokymosi būdų ir metodų turėjimas.

Vertybinėje srityje:

kalbos, kaip jausmų, emocijų išraiškos priemonės, mąstymo kultūros pagrindo, idėja;

abipusio supratimo siekimas bendraujant žodžiu ir raštu su gimtakalbiais užsienio kalba, užmegzti tarpasmeninius ir tarpkultūrinius ryšius turimomis ribomis;

holistinio daugiakalbio, daugiakultūrio pasaulio idėja; suvokimas apie gimtosios ir užsienio kalbų, kaip komunikacijos, žinių, savirealizacijos ir socialinės adaptacijos priemonės, vietą ir vaidmenį šiame pasaulyje;

supažindinimas su pasaulio kultūros vertybėmis tiek per informacijos šaltinius užsienio kalba, tiek tiesiogiai dalyvaujant mokykliniuose mainuose, turistinėse išvykose, jaunimo forumuose.

Estetikos srityje:

elementarių jausmų ir emocijų reiškimo užsienio kalba priemonių turėjimas;

noras susipažinti su meninės kūrybos pavyzdžiais užsienio kalba ir užsienio kalbos priemonėmis;

grožio jausmo ugdymas diskutuojant apie šiuolaikines tapybos, muzikos ir literatūros tendencijas.

Praktinėje srityje:

sėkmingai bendrauti įvairiose bendravimo situacijose, laikytis tarpkultūrinio bendravimo etiketo normų;

išplėsti naujų panaudojimo galimybes informacines technologijas profesiniams tikslams;

3. DALYKO „PRANCŪZŲ KALBA“ TURINYS 10 KLASĖJE

Pagal galiojančią Pagrindinio ugdymo programą 10-oje klasėje darbo programa numato prancūzų kalbos mokymą po 2 valandas per savaitę. Vadovėlyje esanti medžiaga suskirstyta į aštuonis modulius, kurių kiekvienas turi savo pavadinimą. Gilinimasis į prancūzų kalbos programą 10 klasės kursui numatytas papildant turinį mokomąją medžiagą šiomis temomis: „Avelė lėlytė“, nauja LE ir RO; Honore de Balzac „Tėvas Goriotas“ (skaito ištrauką); M. Eimė „Praėjimas per sieną“; iš istorijoslaEkskursijaeifelis; Napoleonas Bonapartas, naujo žodyno įvedimas; kodėl šalys vienijasi; prancūzai užsieniečių akimis; Aukštasis išsilavinimas; asociacija „Kiekvienam savo Everesto“:

Nuotykiai kiekvienam skoniui (10 val.). Pristato naują žodyną, su žymių tyrinėtojų pavardėmis, pakartoja klausiamo sakinio konstrukciją; moko, kaip tiesioginę kalbą paversti netiesiogine.„Dolly the Sheep“, nauja LE, RO

Skaitymo vaidmuo žmogaus gyvenime.(10 val.). Suteikia supratimą apie literatūros žanrus, prancūzų rašytojus, supažindina su praeities literatūriniais laiko ir savininko įvardžiais.Honore de Balzac „Tėvas Goriotas“ (skaito ištrauką), M. Aime „Praėjimas per sieną“

Tegyvuoja istorija! (11 val.). Supažindina su reikšmingais Prancūzijos istorijos įvykiais, Paryžiaus atsiradimo istorija, Paryžiaus įžymybėmis; įeina į būtąjį laiką. Iš istorijos Eifelio turas,

Jie šlovino Prancūziją (9 val.). Supažindina su nauju žodynu, supažindina su prancūzų mokslininkais, politikais, menininkais, duoda supratimą apie paprastus giminingus įvardžius, paaiškina laikų derinimą sakinyje. Napoleonas Bonapartas. Naujo žodyno įvedimas .

Kas yra Frankofonija? (4 valandos). Paaiškina šį terminą, pristato prancūzakalbes šalis; su sudėtingais sakiniais. Kodėl šalys vienijasi?

Prancūzai, kas jie? (9 valandos). Supažindina su prancūzų įpročiais, su užsieniečių nuomone apie juos, su Prancūzijos simboliais; moko sakinyje paryškinti mintį. Prancūzai užsieniečių akimis .

Edukacija (9 val.) Supažindina su prancūzų paauglių mokykliniu gyvenimu, su švietimo sistema; kartoja žodinius objekto įvardžius. Aukštasis išsilavinimas.

Kas yra tavo herojus? (8 valandos). Suteikia supratimą apie sąlyginę nuotaiką, pristato Abbé Pierre. Prancūzų klasikos ištraukų skaitymas. Asociacija „Kiekvienam savo Everesto“

4. KALENDORIUS IR TEMINIS PLANAVIMAS TEMA "PRANCŪZŲ KALBA"

10 "A" KLASĖJE, NURODANT VALANDŲ SKAIČIUS, LEIDŽIAMAS STUDITI KIEKVIENAI TEMA

pamoka p/n

Skyriaus tema, pamoka

(valandų skaičius)

Planuojama

terminai

praeinant

Pakoreguotas

terminai

Nuotykiai kiekvienam skoniui (10 val.)

07.09.-03.10.

Naujo žodyno įvedimas Darbas su nauju žodynu

07.09.

Tardomasis sakinys.

08.09.

Netiesioginis klausimas.

14.09.

Netiesioginis klausimas. Tekstas "Lėlė avis"

15.09.

Žodžio formavimas. Skaitant J. Verne'o romano „Kapitono Granto vaikai“ ištrauką

21.09.

Mokslo populiarinimo teksto „Marso planeta“ skaitymas.Pažintis su naujaisiais LE ir RO

22.09.

Teksto klausymo ir supratimo kontrolė .

26.09.

Pažintis su puikiais tyrinėtojais.

29.09.

Projektų „Didieji tyrinėtojai“ pristatymas.

03.10.

Skaitymo vaidmuo žmogaus gyvenime. (10 val.)

06.10. –15 .11

Pirminis LE ir RO kūrimas.

06.10.

praeitipaprastas. švietimas ir naudojimas.

10.10.

Savybiniai įvardžiai.

13.10.

Savybiniai įvardžiai. O. de Balzakas „Tėvas Goriotas“ (ištrauka)

17.10.

praeitisudėtinis ir praeitié paprastas.

20.10.

24.10.

Kaip parašyti romaną?M. Eimė „Praėjimas per sieną.

27.10.

Prancūzų paauglių skaitymo nuostatos. Klausymas.

07.11.

Žodyno ir gramatikos kartojimas.

10.11.

Projektas Nr.2 „Prancūzų rašytojai“. Apibendrinimas.

1 4. 11 .

Tegyvuoja istorija! (11 val.)

17.11. – 22.12.

LE ir RO įvedimas ir pirminis kūrimas.

17.11.

Žodyno ugdymas pratybose.

21.11.

24.11.

Paryžiaus atsiradimo istorija. Būtasis laikas.

28.11.

Iš istorijos la Ekskursija eifelis

01.12.

Paryžiaus lankytinos vietos.

05.12.

Paryžiaus lankytinos vietos. Pasyvus balsas.

08.12.

Pasyvus balsas.Luaros pilys.

12.12.

. Skaitymo testas.

15.12.

Darbas su tekstu „Pasivaikščiojimas Paryžiuje“.

19.12.

Maskvos lankytinos vietos.

22.12.

ašV

Jie šlovino Prancūziją. (9 val.)

26.12. – 02.02

Darbas su nauju žodynu.

26.12.

Darbas su nauju žodynu.

29.12.

Didžiosios Prancūzijos asmenybės. Santykiniai įvardžiai

09.01.

Santykiniai įvardžiai.

12.01

Didžiosios Prancūzijos asmenybės. Napoleonas Bonapartas

16.01.

19.01.

Laikų derinimas sakinyje.

23.01.

prancūzų kompozitoriai.Pažintis su LE, RO

26.01.

Išskirtinės Prancūzijos asmenybės. Klausymas.

30.01.

Bendra pamoka. Projektas №4

02.02.

Kas yra Frankofonija? ( 4 h.)

06.02. – 16.02

Frankofoniškos šalys.Kodėl šalys vienijasi?

06.02

Kelionė per šalis – frankofonai.

09.02.

Paprasti ir sudėtingi prielinksniai.

13.02.

Sudėtiniai santykiniai įvardžiai.

16.02.

Prancūzai, kas jie? (9 valandos).

20.02. – 23.03

Darbas su nauju žodynu.

20.02.

Paryškinkite sakinyje.Prancūzai užsieniečių akimis.

27.02.

Paryškinkite sakinyje. Treniruočių pratimai.

02.03.

Sunkus sakinys.Ateities anterieur

06.03.

Ateities anterieur.Sunkus sakinys.

09.03.

Darbas su tekstu „Mano įspūdžiai apie prancūzus“.

13.03.

„Prancūzų protėvių“ skaitymo ir vertimo praktika.

16.03.

Klausausi "Everyday French".

20.03.

Apibendrinanti pamoka Projektas №6.

23.03.

VII

Išsilavinimas (9 val.)

03.04. – 04.05

Darbas su nauju žodynu.

03.04.

Mokyklos gyvenimas. Papildomi įvardžiai.

06.04.

Papildomi įvardžiai. Aukštasis išsilavinimas .

10.04.

Tikslo ir ketinimo išraiška.

13.04.

Tikslo ir ketinimo išraiška.

17.04.

Darbas su tekstu „Mažasis Nikolajus“.

20.04.

Teksto klausymasis, supratimo kontrolė.

24.04.

Leksiko-gramatinis valdymas

27.04.

Skaitymo praktika, darbas su žodynu

04.05.

VIII

Kas yra tavo herojus? (8 valandos)

08.05. – 29.05

Naujų LU ir RO įvedimas.

08.05.

Sąlyginė nuotaika.

11.05.

Sąlyginė nuotaika.

15.05.

Sąlyginė nuotaika.Asociacija "Kiekvienam savo Everesto!"

18.05.

Žodinės kalbos raida šia tema.

22.05.

Darbas su tekstu „Abbé Pierre“.

25.05.

Teksto „Abbé Pierre“ skaitymas.

29.05.

Klausymo praktika.

atsarginis

IŠ VISO

Valandų skaičius per metus:

Testų skaičius:

Kiekis patikros darbai:

Pagal planą:70

2

4

Tiesą sakant:

Darbo programos su prancūzų kalbos, kaip antrosios užsienio kalbos, pamokų teminiu planavimu vidurinėje mokykloje. 5-11 klasėms. Studijų krūvis 2 valandos per savaitę (iš viso 68 valandos)

Parsisiųsti:

Peržiūra:

DARBO PROGRAMA

pagal temą

Prancūzų kalba

5 klasė

už 2016/2017 mokslo metus

prancūzų kalbos mokytojas

Maskva, 2016 m

Planuojami dalyko įsisavinimo rezultatai

Perėjimas prie mokymo pagal federalinį Valstybinis standartasšvietimas yra naujas modernus moksleivių ugdymo etapas.

Kalbos ugdymo tikslasbuvo daugiakalbės asmenybės ugdymas formuojant komunikacinę kompetenciją, gebėjimą ir norą bendrauti užsienio kalbomis.

įvadinis kursas

Meta-subjekto santykiai

Dalyko dalyko įsisavinimo rezultatai

įvadinis kursas Vadovėlyje yra 10 pamokų. Jo pagrindinė užduotis yra koncentruota forma pateikti visas skaitymo taisykles ir pateikti pratimus, skirtus jo pradiniam įsisavinimui. Jame taip pat yra trumpa regioninė studijų medžiaga.

Pagrindinė kurso struktūra:

1. Žodynas. Žodynas 1 studijų metai yra apie 700 žodžių ir posakių. Žodynas suskirstytas pagal temas 8 vadovėlio blokus – „Šeima“, „Darbo diena“, „Su gimtadieniu!“, „Parduotuvėje“, „Gyvūnėliai“, „Mieste“, „Skoniai ir pomėgiai“, „Šventės“. “. Visos naujos kiekvienos pamokos LE pateikiamos atskirame puslapyje. Siekiant konsoliduoti kiekvienos temos LE ir RO, vadovėlyje yra tik dalis pratybų, likusieji yra darbo knygelėje.
2. Skaitymo technika. Kiekviename bloke yra specialūs skaitymo technikos pratimai, kuriuose įvadiniame kurse jau išmoktas rašybos įgūdis fiksuojamas kitoje leksinėje medžiagoje. Tai kaligramos ir mikrotekstai.
3. Gramatika. Tai taisyklių, schemų ir mokymo lentelių sistema, skirta sąmoningam asimiliavimui, palyginimui su rusų kalbos gramatinėmis kategorijomis. Kiekvieną taisyklę lydi pratimai, kurie taip pat yra komunikacinio pobūdžio.
4. Darbas su tekstu.Kiekvieno bloko esmė – monologinis tekstas su pratimais. Kai kurie tekstai pateikiami komiksų pavidalu. Darbo su tekstu tikslas – ugdyti gebėjimą raiškiai, prasmingai skaityti ir gebėjimą iš perskaityto išgauti reikiamą informaciją. Tada, pasitelkdami klausimų-atsakymų pratimus ir pagal raktinius žodžius sukurtas schemas, mokiniai praktikuojasi rašydami trumpą monologinį teiginį. Ypatingą vietą užima vaidmenų žaidimai, sketai ir istorijų rašymas iš paveikslėlių.
5. Laiškas. Įvadiniame kurse siūlomi sukčiavimo pratimai. Ateityje rašto darbai taps sunkesni ir įvairesni. Reguliariai rengiami diktantai, kurių tekstai talpinami mokytojo knygelėje.
6. kalbėdamas. Kiekvienas skyrius prasideda dialogu ir dialoginiais pratimais, kuriuose yra kalbos klišių, naudojamų konkrečioje situacijoje. Baigiamajame darbo ta tema etape LE ir RO kalba apie temą monologiniame pareiškime.
7. Pramoginė medžiaga.Eilėraščiai, dainos, patarlės ir mįslės, skirtos mokiniams pailsėti nuo žodyno bei gramatikos įsiminimo ir pamatyti, kaip įgytas žinias galima panaudoti įvairiais būdais. Jautėme, kad iš šių žinių galima gauti ne tik naudos, bet ir malonumo.
8. Kartojimas. Paskutinę kiekvieno bloko pamoką kartojama įgyta leksinė ir gramatinė temos medžiaga. Vykdomas diktantas, klausymosi pratimas.

1. Mokymasis skaityti.
2. Šeimos albumas. Gebėjimas kalbėti apie savo šeimą.
3. Darbo diena – mokymosi dienos mokykloje grafikas.
4. Šventės ir gimtadienis.
5. Produktų pavadinimas. Kelionė į parduotuvę. Pirkiniai.
6. Mūsų augintiniai yra augintiniai.
7. Mieste. Prancūzijos sostinės ir miestų lankytinos vietos.
8. Skonis ir pageidavimai. Laisvalaikis.
9. Žiemos ir vasaros atostogos.

Teminis planavimas

Prancūzų

Įvertinimas: 5

Vadovėlis:

EM. Beregovskaja, T.V. Beloselskaja „Mėlynasis paukštis“. Prancūzų kalba. Antroji užsienio kalba. 5 klasė Vadovėlis švietimo organizacijoms. 2 leidimas, M.: Švietimas, 2014 m

Peržiūra:

GBOU mokykla nuodugniai mokosi anglų kalbos

Priimta pedagoginėje taryboje „PATVIRTINTA“

protokolas Nr._____________ GBOU mokyklos direktorius Nr.1246

data „________“ __________ 2016 m. _________________ M.A. Druchina

„____“ _____________ 2016 m

DARBO PROGRAMA

pagal temą

Prancūzų kalba

6 klasė

už 2016/2017 mokslo metus

Kūrėjas: Liulina Vera Anatolyevna,

prancūzų kalbos mokytojas

Pirmoji kvalifikacinė kategorija

Maskva, 2016 m

Mokomasis ir metodinis rinkinys „Mėlynasis paukštis“ – 6 yra logiška bendrojo lavinimo mokyklos 5 klasei skirtos mokomosios medžiagos tąsa. Jis orientuotas į naują kokybinį prancūzų kalbos mokymo lygį. Studentai ne tik įvaldo naujus minčių raiškos būdus ir priemones, bet tai daro susipažinę su kitokia kultūra, kuri prisideda prie juos supančio pasaulio matymo jo įvairove.

Antrieji studijų metai svarbūs tarpinis etapas pakeliui į pagrindinį prancūzų kalbos mokymo vidurinėje mokykloje tikslą: komunikacinės kompetencijos formavimą, t.y. gebėjimas ir pasirengimas bendrauti studijuojama užsienio kalba tiek pamokos metu, tiek realioje bendravimo situacijoje. Pagrindiniu prancūzų kalbos mokymo 6 klasėje uždaviniu galima laikyti maksimalų įmanomą užsienio kalbos bendravimo įgūdžių ugdymą šiam etapui – paprastą pokalbį kasdienėmis temomis, adaptuoto teksto skaitymą, suvokimui prieinamų lavinamųjų garso įrašų supratimą iš klausymo.

Kalbos kompetencija, kurią sudaro gebėjimas kurti teiginius pagal studijuojamos kalbos taisykles, realizuojama žodyne, kuriam taikoma aktyvi ir pasyvi asimiliacija (atitinkamai 400 SV ir 500 SV) ir tam tikras gramatinės medžiagos kiekis. Gramatinės medžiagos apimtis ribojama, siekiant pakartoti ir įtvirtinti tai, kas buvo išmokta 5 klasėje, ir sukurti reikiamą žodyną naujoms skirtingo leksinio turinio gramatinėms struktūroms įsisavinti. Gramatika laikoma ne tik tam tikrų struktūrų ir formų visuma, bet ir neatsiejama žodinės bei rašytinės kalbos dalimi.

Asmeniniai dalyko įsisavinimo rezultatai

• ugdant tolerantišką požiūrį į kitokios kultūros atstovus
• formuojasi pasirengimas ir gebėjimas vesti dialogą su kitais žmonėmis ir pasiekti tarpusavio supratimą
• atsakingo požiūrio į mokymąsi formavimas, pasirengimas saviugdai ir tolesnių vidurinėje mokykloje įgyto išsilavinimo tobulinimo būdų pasirinkimas

Meta-subjekto santykiai

• ugdyti gebėjimą kelti savo mokymosi tikslus ir uždavinius
• ugdyti gebėjimą samprotauti, mąstyti, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius, daryti palyginimus ir išvadas
• lavinamas gebėjimas įsigilinti į to, kas skaitoma ir girdima, prasmė, gebėjimas nustatyti temą ir pagrindinę mintį
• gebėjimo organizuoti bendrą ugdymą mokymosi veikla su grupe ir dirbti individualiai

Mokymų kurso dalykinis turinys

Vadovėlis susideda iš 12 blokų:

1. Pirmas susitikimas. Susirašinėjimas su bendraamžiais iš užsienio – asmeninis laiškas pagal pavyzdį.
2. Mokslo metų pradžia. Švietimo sistema Prancūzijoje ir Rusijoje. Panašumai ir skirtumai.
3. Produktai. Kulinariniai receptai.
4. Darbo ir poilsio režimas. sveika mityba. Mėgstamiausias patiekalas.
5. Santykiai su bendraamžiais. Išvaizda ir asmenybės bruožai.
6. Žiniasklaida. televizorius. TV programa ir mėgstamos televizijos laidos.
7. Poilsio, kelionių rūšys. Transportas. Normandijos regionas.
8. Pasakos ir komiksai. Rašytojų-pasakotojų biografija. Savo istorijos rašymas.
9. Frankofonija – prancūziškai kalbančios tautos ir šalys. Šveicarija.
10. Žaiskime detektyvą! Parašykite savo detektyvą.
11. Kas ieško, visada ras! Paieškos skelbimas.
12. Sveikas Paryžius! Prancūzijos sostinė ir jos įžymybės. Rusų moksleivių viešnagės Paryžiuje programa.

Pirma dalis kiekvienas blokas susideda iš įvadinio dialogo, kuriame nustatoma pagrindinė tema ir yra skirtas mokyti suprasti prancūzų šnekamosios kalbos klausymą, jos intonaciją ir stiprinti mokinių tarimo įgūdžius.

Antroji dalis yra gramatinis puslapis, kuriame komunikacine forma siūloma nauja gramatinė medžiaga.

Trečioji (pagrindinė) daliskiekviename bloke yra tekstas, skirtas mokyti skaityti (ieškoti skaitymo, skaityti bendrai suprantant turinį, skaityti visapusiškai), pristatyti ir įtvirtinti naują gramatinę medžiagą sąlyginėje kalboje ir kalbos pratimai remiantis teksto turiniu.

Ketvirtoji dalis yra regioninė studijų medžiaga, kurią studijuojantys studentai gauna informaciją apie mokomos kalbos šalį, apie Prancūzijos ir kai kurių kitų prancūzakalbių šalių kultūrines, istorines ir geografines realijas.

Penktoji dalis , galutinis, yra mokomoji medžiaga, skirtas lavinti ir įtvirtinti darbo su rašytiniu informacijos šaltiniu įgūdžius.

Darbas su kiekviena kiekvieno bloko dalimi atliekamas pagal šiuos etapus, kuriais siekiama suvokti, suprasti, įsisavinti ir interpretuoti rašytinius ir žodinius informacijos šaltinius:

1. supažindinimas - darbo su vaizdine ir girdimąja forma etapas (mokiniai identifikuoja tekstą, tada suranda supratimo darbui pagalbinius elementus);
2. asimiliacija – naujų LU, RO ir gramatinių sąvokų vartojimo mokymas (pagrindinis krūvis šiame etape tenka pratybų sąsiuviniui);
3. kalbos išvestis - pratimai, kuriais siekiama išmokyti semantinio lankstymo metodus ir išplėsti tekstą, sudarant sakinius iš pateiktų pagrindinių fragmentų, kurie yra teiginio pagrindas;
4. kūrybiškas išmoktos medžiagos apdorojimas.

Teminis planavimas

Prancūzų

Įvertinimas: 6

Mokytoja: Liulina Vera Anatolyevna

Valandų skaičius pagal ugdymo planą: iš viso - 68 val.; per savaitę – 2 val

Suplanuoti testai: 2

Planavimas remiantis:

1. GEF. Antros kartos standartai. I.A. Safronovas. Akademinių dalykų programų pavyzdžiai. Užsienio kalba. 5-9 klasės. M.: „Nušvitimas“, 2012 m
2. GEF. ANT. Selivanova „Prancūzų kalba“. Antroji užsienio kalba. Darbo programos. Mokomoji vadovėlių eilutė „Mėlynoji paukštė“. 5 - 9 klasės; Maskva: Švietimas, 2013 m

Vadovėlis:

ANT. Selivanova, A. Yu. Šašurinas „Mėlynasis paukštis“ Prancūzų kalba. Antroji užsienio kalba. 6 klasė. Vadovėlis švietimo organizacijoms. 7-asis leidimas, M.: Švietimas, 2014 m

Peržiūra:

Peržiūra:

Peržiūra:

Peržiūra:

GBOU mokykla nuodugniai mokosi anglų kalbos

Priimta pedagoginėje taryboje „PATVIRTINTA“

protokolas Nr._____________ GBOU mokyklos direktorius Nr.1246

data „________“ __________ 2016 m. _________________ M.A. Druchina

„____“ _____________ 2016 m

DARBO PROGRAMA

pagal temą

Prancūzų kalba

10-11 klasių

už 2016/2017 mokslo metus

Kūrėjas: Liulina Vera Anatolyevna,

prancūzų kalbos mokytojas

Pirmoji kvalifikacinė kategorija

Maskva, 2016 m

Planuojami dalyko įsisavinimo rezultatai

Prancūzų kalbos mokymas paskutiniame vidurinės mokyklos etape apima mokinių paruošimą tarpkultūriniam bendravimui vidurinio ir aukštojo mokslo srityse.

UMK „Objectif“ mokomoji medžiaga kviečiama:

• sudominti mokinius, įtraukti juos į įvairių problemų aptarimą su galimybe išreikšti savo asmeninę nuomonę, pritarimą ar abejonę siūloma tema;
• pateikti natūralios kalbos vartojimo kalbėjimo modelius, t.y. glaudžiai susieti formą ir vartojimą kontekste;
• atsižvelgti į skirtingus mokinių interesus ir jų mokymosi lygį;
• skatinti mokinių sąveiką, savitarpio pagalbą ir savarankiškumą;
• suteikti nuolatinę mokomosios medžiagos kartojimo ir konsolidavimo galimybę;
• skatinti mokinių savarankiško darbo ugdymą ir gebėjimą jį vertinti.

Asmeniniai dalyko įsisavinimo rezultatai

• ugdant tolerantišką požiūrį į kitokios kultūros atstovus
• formuojasi pasirengimas ir gebėjimas vesti dialogą su kitais žmonėmis ir pasiekti tarpusavio supratimą
• atsakingo požiūrio į mokymąsi formavimas, pasirengimas saviugdai ir tolesnių vidurinėje mokykloje įgyto išsilavinimo tobulinimo būdų pasirinkimas

Meta-subjekto santykiai

• ugdyti gebėjimą kelti savo mokymosi tikslus ir uždavinius
• gebėjimo vykdyti savikontrolę ugdymo veikloje ugdymas
• gebėjimo rasti daugiausiai ugdymas veiksmingi būdai sprendžiant ugdymo problemas
• ugdyti gebėjimą samprotauti, mąstyti, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius, daryti palyginimus ir išvadas
• ugdyti gebėjimą apginti savo požiūrį
• lavinamas gebėjimas įsigilinti į to, kas skaitoma ir girdima, prasmė, gebėjimas nustatyti temą ir pagrindinę mintį
• gebėjimo organizuoti bendrą mokymosi veiklą su grupe ir dirbti individualiai ugdymas

Kurso turinys

1. Vadovėlis

„Objectif“ mokymo programą sudaro 10 blokų, kuriuos sudaro šios teminės dalys:

1. Tarpasmeniniai santykiai su bendraamžiais ir suaugusiais.
2. Poilsio rūšys. Kelionės. Darbas per atostogas.
3. Studijuojamos kalbos šalies istorinis paveldas ir kultūriniai ypatumai.
4. Asmeninių rašymo įgūdžių tobulinimas.
5. Užsienio bendraamžių mokyklinis gyvenimas.
6. Laisvalaikis ir pomėgiai (skaitymas, kinas, teatras ir kt.)
7. Mūsų Tėvynė. Maskva ir Sankt Peterburgas. Atrakcionai.
8. Įvairių epochų Prancūzijos herojai ir legendos. Mūsų laikų herojai.
9. Labdara. Labdaros organizacijos. Savanoriška veikla.
10. Imigrantų problema Prancūzijoje. Magrebo šalys.
11. Ekologijos problemos – flora ir fauna. Kaip išsaugoti nykstančias gyvūnų rūšis.
12. Miesto transportas Prancūzijoje.
13. Muzika. Rokenrolas: istorija nuo pradžios iki šių dienų.
14. Studijuojamos kalbos šalies kultūriniai ypatumai – šventės ir tradicijos.
15. Požeminis pasaulis mūsų planeta.
16. Kosmoso tyrinėjimas. Rusijos ir Prancūzijos kosmonautai.
17. Profesijų pasaulis. Profesijos pasirinkimo problemos. Moteriškos ir vyriškos profesijos.
18. Būsimos profesijos pasirinkimas. Užsienio kalbos vaidmuo ateities planuose.
19. Prancūzijos kulinarijos ypatybės, nacionaliniai patiekalai.
20. Narkotikai. Narkomanija kaip viena iš šiuolaikinio jaunimo problemų.
21. Šiuolaikinė prancūzų šeima.
22. Vaikų ir jaunimo teisės.
23. Pasaulis jaunystės akimis. Paauglių santykiai. Santykiai su tėvais.
24. Populiarūs prekybos centrai, parduotuvės ir prekybos centrai Prancūzijoje.
25. Mada. Jo svarba jaunimo gyvenime. Šiuolaikinės mados tendencijos.
26. Paryžius yra mados sostinė.

Kiekvienas mokymo programos blokas turi tą pačią struktūrą ir apima šiuos skyrius:

Texte-declencheur. Blokas prasideda dialogu, interviu, pranešimu, supažindinantį studentus bendra tema blokas. Užduotys dirbant su tekstu yra skirtos bendram, o vėliau detaliam teksto supratimui.

Supratimas écrite. Šioje skiltyje yra daugybė autentiškų tekstų: anonsai, tvarkaraščiai, skaitytojų laiškai jaunimo žurnalams, visuomenės nuomonės apklausos. Užduotys skirtos mokinių kalbinėms žinioms plėsti, skaitymo supratimui tikrinti.

Supratimo žodžiu . Šioje skiltyje yra tekstai, skirti pasiklausyti: interviu su tėvais ir prancūzų licėjaus mokiniais, ekologu ir garsiu geriausiu modeliu. Užduotys po tekstų išklausymo yra skirtos tiek globaliam, tiek detaliam supratimui. Šioje dalyje taip pat pateikiamos užduotys, skirtos mokinių fonetiniams įgūdžiams stiprinti.

Grammaras . Skyrius skirtas ankstesniais studijų metais studijuotos gramatinės medžiagos kartojimui ir apibendrinimui. Iš esmės tai yra tos gramatinės temos, kurios neturi analogo gimtąja kalba ir sukelia sunkumų įsisavinant. Vadovėlyje pateikiamos kūrybinio pobūdžio užduotys, o mokiniams skirtuose sąsiuviniuose – daugiausiai mokymų.

Literatūra tekste . Šioje vadovėlio dalyje pateikiamos prancūzų rašytojų meno kūrinių ištraukos. Paraštėse pateikiami sunkiausiai suprantamų žodžių ir posakių vertimai. Darbas su tekstais reikalauja išsamaus jų supratimo. Užduotys po tekstais leidžia praplėsti mokinių kalbines žinias, taip pat suteikia galimybę pasisakyti apie konkrečią situaciją, problemą, pagrįsti savo nuomonę. Taip pat yra kūrybinio pobūdžio užduočių, kurios reikalauja kolektyvinio įgyvendinimo ir diskusijos. Šis skyrius taip pat gali būti naudojamas kaip skaitymas namuose.

civilizacija. Šios dalies puslapiuose studentai supažindinami su įvairia kultūrine medžiaga, kuri leidžia juos panaudoti lyginamajai analizei su panašiais Rusijos tikrovės reiškiniais. Užduotys skirtos ugdyti įgūdžius interpretuoti prancūzakalbės aplinkos sociokultūrines realijas, prancūzų gyvenimo ir kultūros įvykius bei reiškinius.

Vie pratique. Šio skyriaus medžiaga suteikia studentams galimybę susipažinti su prancūzų visuomenės kasdienybe, susipažinti praktinių patarimų. Kaip naudotis transportu: traukiniu, metro, autobusu, taksi? Kaip paskambinti? Kas yra minitelis? Kokias galimybes suteikia internetas? Ar prancūzai daug gestikuliuoja? Kaip jaunimas vertina madą? Kokios sūrio rūšys egzistuoja Prancūzijoje ir kaip išsirinkti sūrį? Šis skyrius ne tik praplečia žinias apie mokomos kalbos šalį, supažindina su realijomis Kasdienybė ir elgesys tam tikrose bendravimo situacijose, bet ir leidžia pažinti prancūzų visuomenės gyvenimo būdą, adekvačiai reaguoti bendraujant su gimtakalbiais.

įvertinimas. Kiekvienas blokas baigiasi konkrečių užduočių atlikimu, kurios padeda patikrinti mokinių žinias, įgūdžius ir gebėjimus atliekant visų rūšių kalbos veiklą: skaitant, kalbant, klausantis ir rašant.

Šios kontrolės užduotys sudarytos atsižvelgiant į tarptautinius prancūzų kalbos mokėjimo lygio reikalavimus.

projektą. Kiekvieno bloko pabaigoje planuojama vykdyti projektą, kurio tikslas savarankiškas darbas už klasės ribų. Darbas su projektu apima palankiausių sąlygų studentų kūrybinio potencialo atskleidimui ir pasireiškimui sudarymą: tai lavina jų vaizduotę, fantaziją ir mąstymą. Kartu formuojasi ir vidinis kalbėjimo motyvas, atsiranda poreikis išsikalbėti, kurį padiktuoja noras dalyvauti bendraujant. Mokinių veikla grindžiama grupine sąveika, kuri yra ne tik mokymosi forma, bet ir natūralus mokymosi proceso komponentas. Darbas su projektu vykdomas studentų pageidavimu ir pasirinkimu.

1. Pratimų rinkinys

Rinkinys skirtas leksinei ir gramatinei medžiagai parengti ir įtvirtinti, jame pateikiamos rašytinės kalbos mokymo užduotys: telegramos, atviruko, oficialaus ir neformalaus laiško rašymas, sveikinimai, pranešimai ir kt. Rinkinio medžiaga naudojama mokant interpretuoti kalbos žodžius piešiniai, nuotraukos, eskizai. Šios užduotys nėra įtrauktos į vadovėlį ir pateikiamos tik pratybų rinkinyje.

Teminis planavimas

Prancūzų

Klasė: 10-11

Mokytoja: Liulina Vera Anatolyevna

Valandų skaičius pagal ugdymo planą: iš viso - 68 val.; per savaitę – 2 val

Suplanuoti testai: 2

Planavimas remiantis:

E.Ya. Grigorjevas „Prancūzų kalba“. Švietimo įstaigų programos. 10-11 klasė M .: Švietimas, 2009 m

Vadovėlis:

E. Ya. Grigorjeva, E. Yu. Gorbačiovas, M.R. Lisenko „Objectif“. Prancūzų kalba. 10-11 klasių. Vadovėlis švietimo įstaigoms.

Maskva: Švietimas, 2012 m

savivaldybės autonominė bendrojo ugdymo įstaiga

Naro-Fominsko vidurinė mokykla Nr. 3 su giluminiu atskirų dalykų studijavimu

Patvirtinu

MAOU Naro-Fominskaya direktorius

3 vidurinė mokykla SUIOP

„________“ ________________ 2017 m

Parengė:

prancūzų kalbos mokytojai

Planuojami dalyko įsisavinimo rezultatai

Asmeniniai rezultatai:

Motyvacija mokytis užsienio kalbų ir noras tobulėti – savirealizacijos galimybių mokant užsienio kalbą suvokimas;

Noras tobulinti savo kalbėjimo kultūrą apskritai;

Noras ugdyti tokias savybes kaip valia, ryžtas, kūrybiškumas, iniciatyvumas, darbštumas, disciplina;

Siekimas geriau suprasti savo tautos kultūrą ir pasirengimas palengvinti pažintį su ja kitų šalių atstovams;

Tolerantiškas požiūris į kitokios kultūros apraiškas; savęs, kaip savo šalies ir pasaulio piliečio, suvokimas;

Noras ginti tautines ir visuotines (humanistines, demokratines) vertybes, savo pilietinę poziciją.

Metasubject rezultatai:

Gebėjimo planuoti savo žodinį ir neverbalinį elgesį ugdymas;

Komunikacinės kompetencijos ugdymas, įskaitant gebėjimą bendrauti su kitais, atlikti įvairius socialinius vaidmenis;

Mokslinės edukacinės veiklos, įskaitant darbo su informacija įgūdžių ugdymas: reikiamos informacijos paieška ir atranka, informacijos apibendrinimas ir fiksavimas;

Semantinio skaitymo ugdymas, įskaitant galimybę nustatyti temą, numatyti teksto turinį pagal pavadinimą / raktinius žodžius, išryškinti pagrindinę mintį, pagrindinius faktus, praleidžiant antrinius, nustatyti loginę pagrindinių faktų seką;

Savęs stebėjimo, savikontrolės, įsivertinimo reguliavimo veiksmų įgyvendinimas komunikacinės veiklos užsienio kalba procese.

Mokiniai išmoks:

Planuoti savo žodinį ir neverbalinį elgesį; - bendrauti su kitais, atliekant įvairius socialinius vaidmenis; - dirbti su informacija (ieškoti reikiamos informacijos, apibendrinti ir fiksuoti informaciją); - atlikti semantinį skaitymą.

Atlikite tyrimą šia tema.

Dalyko rezultatai

monologinė kalba:

Mokiniai išmoks:

Trumpai kalbėti apie faktus, įvykius, naudojant tokias kalbos rūšis kaip aprašymas, pasakojimas, žinutė, taip pat emociniai ir vertybiniai vertinimai; - perteikti perskaityto teksto turinį, pagrindinę mintį; - rašyti pranešimus apie perskaitytą (išgirstą) tekstą; - Išreikškite savo požiūrį į perskaitytą (girdėtą) tekstą. - kalbėti nurodyta tema pagal raktinius žodžius, planą, klausimus.

Monologinio teiginio apimtis yra nuo 8 iki 10 frazių, išdėstytų gramatine ir semantine prasme.

Mokiniai turės galimybę išmokti:

kalbėti tam tikra tema nenaudodamas paramos.

Dialoginė kalba:

Mokiniai išmoks:

švino - etiketo dialogai - iki 3 replikų iš kiekvieno mokinio; - dialogas - apklausa - iki 4 pastabų iš kiekvieno mokinio; - dialogas - motyvacija veikti - iki 2 replikų iš kiekvieno mokinio;

Mokiniai turės galimybę išmokti:

Vykdykite dialogą – keiskitės nuomonėmis – iki 2 kiekvieno mokinio kopijų.

Klausymas:

Mokiniai išmoks:

pranešimo pradžioje nuspėti teksto turinį; - suprasti trumpų autentiškų pragmatinių tekstų pagrindinį turinį; - parinkti reikiamą informaciją; - nustatyti pagrindinę teksto temą; - pabrėžti pagrindinius faktus; - nekreipti dėmesio į nepažįstamą kalbinę medžiagą, kuri netrukdo atlikti kalbos užduotį. Klausymosi teksto klausymosi laikas iki 2 min.

Mokiniai turės galimybę išmokti:

Suprasti tekstų, susijusių su įvairiomis komunikacinėmis kalbėjimo rūšimis, turinį;

Mokiniai išmoks:

skaityti ir suprasti autentiškus tekstus su skirtingu įsiskverbimo į jų turinį gyliu ir tikslumu (priklausomai nuo skaitymo tipo): suprasdami pagrindinį turinį (įvadinis skaitymas); su visišku turinio supratimu (mokymasis skaityti); selektyviai suprantant reikalingą ar įdomią/prašytą informaciją (naršymas/ieškomas skaitymas).

Įvadinio skaitymo metu mokiniai sužinos:

Nustatyti temą/pagrindinę idėją; - pabrėžti pagrindinius faktus, praleisti antraeilius; - nustatyti loginę pagrindinių teksto faktų seką; - atspėti atskirų žodžių reikšmę (remiantis panašumu su gimtąja kalba, žodžių darybos elementais, kontekstu); - naudotis išnašomis ir kalbiniu bei kultūriniu žinynu, žodynu.

Mokymosi skaityti metu vaikai išmoks: - skaityti nesudėtingus autentiškus ir adaptuotus tekstus skirtingi tipai visapusiškai ir tiksliai suprasti tekstą jo informacijos apdorojimo pagrindu (atskirų teksto vietų analizė, pasirinktinis vertimas); - Įvertinkite iš teksto gautą informaciją, išsakykite savo nuomonę.

Mokiniai turės galimybę išmokti:

Nustatyti priežastinį teksto faktų ir įvykių ryšį; - pasirinkti reikiamą/įdomią informaciją peržiūrint vieną tekstą ar kelis trumpus tekstus ir panaudoti šią informaciją tolimesniame darbe, interpretuoti gautą informaciją.

Mokiniai išmoks:

Darykite įvairius užrašus (tekstą sutrumpinkite, pašalinkite nereikalingus); - suplanuoti tekstą; - pildyti anketas, formas, lenteles; - užbaigti pradėtus pasiūlymus remiantis anksčiau įgytomis žiniomis; - atlikti leksinius ir gramatinius pratimus.

Mokiniai turės galimybę išmokti:

Rašto projektų pildymas (individualiai ir grupėje).

Prancūzų, kaip antrosios užsienio kalbos, darbo programa parengta remiantis:

Darbo programa (5-11 kl.) ugdymo įstaigoms vadovėlių serijai prancūzų kalba „Prancūzų kalbos pasaulyje“: www drofa. lt

Prancūzų kalbos mokymas 5 klasėje vykdomas pagal vadovėlį „Prancūzų kalbos 1 kursai. 5 ląstelės 2 val. švietimo įstaigoms:,. - 4th ed., M .: Drofa, 2016 Vadovėlis yra pagrindinė edukacinio ir metodinio komplekso prancūzų kalba komponentas ir skirtas mokykloms, kuriose prancūzų kalba mokomasi kaip antroji užsienio kalba. Antrosios kalbos mokymuisi SUIOP MAOU 3 vidurinėje mokykloje skiriama 1 valanda per savaitę (34 val. per metus).
o mokslas prasideda nuo 5 klasės.

Sutiko

Direktoriaus pavaduotojas UV spinduliams

„____“ __________________ 2017 m

Sutiko

Protokolas „____“ ______________________ 2017 m. Nr. ______