Sagatavošanas grupa bērnudārzā ir finiša taisne ceļā uz skolu. Šajā periodā sešus gadus veci bērni sāk lēnām attālināties no savas pamatdarbības - spēlēm un apgūt mācīšanās prasmes. Tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi iemācīt bērnam mācīties: uztvert un asimilēt informāciju, parādīt neatlaidību, disciplīnu. Svarīga loma šajā periodā ir individuālajam darbam ar bērniem sagatavošanas grupa.
Individuālā darba ar bērniem priekšrocības
Parasti, plānojot, skolotājs nosaka, kāds darbs ar konkrēto bērnu tiks veikts. Tas ir atkarīgs no katra bērna vajadzībām.
Šī skolotāja darba forma ar skolēnu ir viena no efektīvākajām. Patiešām, laika posmā, kamēr notiek nodarbība vai spēle, speciālista uzmanība tiek pilnībā pievērsta šim mazulim, kas nozīmē, ka skolotājs var laikus pamanīt visas grūtības, virzīt bērnu, ātri un izlabot.
Individuālais darbs ar bērniem sagatavošanas grupā, kā jau minēts, ir jāplāno. Bieži vien skolotājs-psihologs var sniegt ieteikumus par tās organizēšanu (pēc diagnostikas rezultātiem). Un, protams, šāds darbs būs daudzkārt efektīvāks, ja tajā tiks iesaistīti bērni pirmsskolas izglītības iestādēs katrai programmas sadaļai un dažādās formās. Šāda plānošana ļauj aptvert visas mazuļa attīstības jomas un izvairīties no nepilnībām, kas vēlāk atvieglos viņa pielāgošanos skolai un nodrošinās efektīvu materiāla asimilāciju.
Kādas darba formas ar sagatavošanas grupas pirmsskolas vecuma bērniem izšķir? Viņu ir ļoti daudz, šeit ir vismaz daži no tiem: īpaši organizētas nodarbības dienas laikā, spēles, ekskursijas, mērķtiecīgas pastaigas, sarunas, lasīšana daiļliteratūra, skatoties uz ilustrācijām, eksperimentējot. Atkarībā no tā, kas jālabo, skolotājs plāno individuālu darbu ar bērniem sagatavošanas grupā. To var organizēt Piemēram, bērnu pieņemšanas laikā, kad visi vēl nav ieradušies, pēc klusas stundas vai vakarā, pēc vakariņām. Piemērots ir arī laiks, kad bērni nodarbojas ar brīvām aktivitātēm, tas ir, spēlējas grupā. Šajā periodā skolotājs aicina bērnu spēlēties ar viņu, zīmēt, lasīt vai apskatīt grāmatu. Šīs aktivitātes procesā tiek risināti uzdotie uzdevumi.
Tas ir, bērns izbauda procesu, vienlaikus konsolidējot un asimilējot materiālu spēlē vai cita veida viņam piedāvātajā aktivitātē.
Individuālais darbs ar bērniem: šauri speciālisti
Gandrīz katrā skolā bez mūzikas direktora un vadītāja ir skolotājs logopēds (defektologs) un skolotājs-psihologs. Viņu plānos ir arī individuālais darbs ar bērniem sagatavošanas grupā. Katrs speciālists šīs darbības procesā risina ar savu jomu saistītās problēmas. Tātad logopēds nodarbojas ar runas attīstību un, ja nepieciešams, ievieto atsevišķas skaņas. Skolotājs-psihologs strādā pie emocionāli-gribas sfēras un bērna attīstības, fiziskās audzināšanas vadītājs rūpējas par pirmsskolas vecuma bērna motorisko attīstību. Visu speciālistu sistemātisks darbs kopā efektīvi ietekmē bērna vispusīgu attīstību, tādējādi garantējot labu sagatavošanos skolai. Vēl viena neapstrīdama šāda darba priekšrocība ir skolotāja personīgais kontakts ar bērnu, kura laikā tiek risināti ne tikai izglītojoši, bet arī izglītojoši uzdevumi.
Sokova Marina Evgenievna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: GBOU skola "Sadraudzība"
Vieta: Maskavas pilsēta
Materiāla nosaukums: metodiskā attīstība
Temats: plānošana sagatavošanas grupā
Publicēšanas datums: 04.02.2018
nodaļa: pirmsskolas izglītība
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA (22.01.-26.01.2018.)
Grupa: Nr.2 sagatavošanās Tēma: "Zināšanu nedēļa jeb brīnumi sietā"
Mērķis: iemācīt pievērst uzmanību jaunām, interesantām un neparastām objekta, priekšmeta, parādības īpašībām, īpašībām, iezīmēm; attīstīt izziņas darbību,
zinātkāre, bērnu vēlme izpētīt un eksperimentēt ar priekšmetiem, materiāliem.
skolotāja Sokova M.E.
Nedēļas diena
Integrācija
izglītojošs
reģionos
izglītības jomās
Attīstības vides organizācija
priekš sevis
bērnu aktivitātes (centri
aktivitātes, visas telpas
Mijiedarbība
vecāki / sociālie
partneri (teātri,
sports,
mākslas skolas,
vispārējā izglītība
iestādes).
grupa,
apakšgrupa
Individuāls
izglītojošs
aktivitātes iekšā
režīms
mirkļi
Pirmdien – 22.01
Rīts:
Fiziskā
attīstība,
Sociālie
komunikabls
attīstība,
Māksliniecisks
estētiska
attīstību
Rīta vingrošana.
Skolotājas stāsts par
dabas resursi
Zemes - noderīgas
minerāli: eļļa,
ogles, smiltis,
māls utt.
Individuāls
es strādāju ar
Kristīna
vingrinājums
diferenciācija
ii skaņas.
Situācijas
runāt
"Zemes pieliekamais".
veidošanās
sākotnējā
idejas par
iekšzemes
zemes uzbūve.
Eksperimentu veikšana:
Vai ir iespējams krāsot ar akmeni;
Kurš akmens ir smagāks
(porains vai blīvs);
Vai akmenī ir gaiss;
Akmeņu apskate ar palielināmo stiklu.
Mērķis: noteikt, kāda krāsa
akmens, no kā tas izgatavots,
gluda vai raupja, vai ir kāds
tajā ir minerālvielu ieslēgumi.
Sarunas ar vecākiem par
bērnu labklājību.
"Uz
bērns izauga laipns un
atsaucīgs"
Individuāla saruna
"Mēs ģērbjam bērnus atbilstoši laikapstākļiem."
Organizēts
izglītojošs
aktivitāte
zināšanas,
komunikācija
"Skaitīšana līdz 20. Skaitļa 20 apzīmējums" (32). Mērķis: iemācīties skaitīt līdz 20; prasmju veidošana
20 priekšmetu grupu veidošana; Ievads skaitļa 20 veidošanā.
māksliniecisks
radīšana,
socializācija,
māksliniecisks
literatūra
Zīmējums" Pasakas uz koka un audekla. Mērķi: iepazīšanās ar pasaku tēlu pasauli
zemnieks lietišķā māksla, iemiesots izšuvumu ornamentos, paštaisītā
būda, glezna uz koka. Bērni veido izteiksmīgus attēlus zīmējumā, pamatojoties uz tradicionālo
komunikācija
Muzikālā attīstība
Pastaiga:
Māksliniecisks
estētiska
attīstība,
Sociālie
komunikabls
attīstība,
runas attīstība,
izziņas
attīstība,
Fiziskā
attīstību
Skatoties uz modeļiem
logi. Mērķi: turpināt
iepazīstināt bērnus ar
ziemas parādības
daba; paplašināt
bērnu redzesloks;
audzināt
zinātkāre.
Darbs uz vietas: kolekcija
lielas miskastes. Mērķis:
iemācies baudīt
pabeigts darbs.
Individuāls
es strādāju ar
Vingrinājums
ātri skrien ar
norādes par
Situācija
komunikācija "Mūsu
veselība". Mērķis:
atjaunināt un
precizēt
pārstāvība
bērni par koncepciju
"veselība".
Iepazīšanās ar zīmēm: ziemā
sauss un auksts, vasaras sauss un
karsts; ja Windows startē
sviedri ar dubultiem rāmjiem - uz
palielināts sals.
P / spēle "Sniega vētra". Mērķis:
veikt kustības saskaņā ar
strādāt pirms tam
Vingrinājums "Kabatlakatiņi". Mērķis: iemācīt bērniem pareizi lietot kabatlakatiņu,
uzraudzīt tā stāvokli, uzturēt to tīru un kārtīgu. Izkopt kārtīgumu, piesardzību
attieksme pret personīgās higiēnas priekšmetiem. Klausoties pasaku "Jenots un tas, kas sēž dīķī".
audio ierakstus.
Vakars:
labsajūtu
vingrošana.
Lasot A.S. Puškinu "...
Tuvojas burvju ziema.
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar
jēdziens "sniega" (par
veidojas koki
sniega nojumes - teltis);
turpināt standartu
frāzes: “Sniegputenis ir
labi jo..
(kļuva skaista).
"Sniegs ir slikti,
jo ... (plāns
koki var lūzt.
Individuāls
es strādāju ar
Diāna, Miša
vingrinājums
"Ceļi".
Mērķis: attīstība
kustīgums.
Situācija
komunikācija. Kā tev iet
tu saproti
izteiciens "kā
atdeve, tātad
atbildēs."
Meklēšana un izpēte
aktivitātes vada pieredzi
"Kur pazuda ūdens?" Mērķis:
noteikt ūdens iztvaikošanas procesu,
iztvaikošanas ātruma atkarība
nosacījumi (atvērts un slēgts
ūdens virsma). Laikā
nedēļas vērojot procesu.
celtniecības spēles
materiāls.
Staigāt.
Vēja novērošana. Mērķis: noteikt klātbūtni un virzienu, spēku un īpašības
vējš. P / spēle "Lapsa un vistas". Mērķis: iemācīt bērniem nolēkt no priekšmetiem, nolaižoties uz pirkstiem
pussaliektas kājas, palaist vaļīgi.
Grupa: Nr.2 sagatavošanās
Atbildīgs par pasākumiem: skolotāja Sokova M.E.
Nedēļas diena
Integrācija
izglītojošs
reģionos
Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā integrāciju
izglītības jomās
Attīstības vides organizācija
priekš sevis
bērnu aktivitātes (centri
aktivitātes, visas telpas
Mijiedarbība
vecāki / sociālie
partneri (teātri,
sports,
mākslas skolas,
vispārējā izglītība
iestādes).
grupa,
apakšgrupa
Individuāls
izglītojošs
aktivitātes iekšā
režīms
mirkļi
Otrdien – 23.01
Rīts:
fiziskais kultūra
veselība,
drošību
socializācija
darbs, zināšanas
komunikācija
rādījums x/l
mākslinieciskie darbi
Rīta vingrošana.
Saruna par jautājumiem: "Kā
putni lido? kā putni
guļam? Kurš putns ir visvairāk
lielākais pasaulē? Kuras
mazākais putns?
Kurš, bez putniem, var
Individuāls
strādāt ar Sašu
G., Daša B.,
vingrināties
bērnu spējas
saskaņoti norādīt
Jūsu domas.
Diskusija
problemātiska
situācijas, kad un
kam vajadzētu
saki nē?
Skolotājas stāsts
interesanti fakti no dzīves
Meklēšana un izpēte
aktivitāte "Kāpēc pirmā
putni nelidoja? Mērķis:
noteikt strukturālās iezīmes
putni, lai palīdzētu viņiem palikt
gaisā.
Individuāls
padomu par
pieprasījumus.
Padoms vecākiem
"Pirmsskolas vecuma bērna rokas sagatavošana
uz vēstuli"
Organizēts
izglītojošs
aktivitāte
zināšanas,
komunikācija,
drošību
Runas attīstība. Skaņas apstrāde, pamatojoties uz attēliem. Sakarīga stāsta veidošana. Mērķi: mācīt
bērni stāstā izmantot dotās runas konstrukcijas. Attīstīt bērnos spēju atšķirt
dzirdot un izrunājot balsīgos un nedzirdīgos līdzskaņus.
Izziņa
Mākslinieciskā jaunrade,
socializācija,
veidošanās
holistisks
pasaules bildes
Zināšanas par apkārtējo pasauli. "Kādas ir stundas?" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar dažādi veidi stundas, no plkst
laika atpazīšana pēc pulksteņa. Bagātināt bērnu priekšstatus par pieaugušo profesijām.
Fiziskā
kultūra,
veselība
Fiziskā attīstība
Pastaiga:
Fiziskā kultūra,
Veselība,
drošība,
socializācija,
zināšanas,
Komunikācija,
rādījums x/l,
Dziļuma novērošana
sniegs. Mērķi: uzstādīts
attiecības starp vēja enerģiju un
forma, atrašanās vieta
sniega kupenas; pasākums nosacīts
mērot sniega kupenu dziļumu līdz
un pēc snigšanas;
uzmanies
Individuāls
strādāju ar Diānu
Simojs, Roma
vingrinājums
īstenošana
vingrinājumi
saglabāšana
līdzsvaru.
Situācijas
runāt
"Drošība
ziemā jebkurā laikā
Spēļu aktivitāte. Spēle
"Atrast vienumu." Mērķis:
nostiprināt prasmi
pārvietoties pa apgabalu
bērnudārzs; atrast objektu
pēc apraksta.
P / spēle "Kurš ir visprecīzākais?".
Mērķis: vingrināties mešanā
Māksliniecisks radošums,
sniega kustība;
noteikt, kāpēc dziļums
snieg dažādās vietās
Darba uzdevumi.
Sniega celiņu tīrīšana
un sniega pārvietošana uz caurumiem
koki.
preces; attīstīt aci.
Strādājiet pirms gulētiešanas
Uzvedības noteikumi pie galda mājās un bērnudārzā. Mērķis: nostiprināt kultūras uzvedības prasmes
tabula. Izkopt precizitāti. P.Bažova pasakas "Akmens zieds" lasīšana.
Vakars:
Atmodas vingrošana.
Cietināšanas procedūras
Izglītojoši
izglītības situācija
"Brīnišķīga pārvērtība
punkti." Mērķi: iepazīstināt
bērni ar briļļu vēsturi, viņu
veidi; izraisīt interesi par
subjekta pagātne.
Individuāls
strādāt ar taia
Barbara
salabot
bērnu prasme
izmērīt garumus
preces ar
Situācijas
runāt
"Pieklājīgs
cilvēks. Kas viņš ir?"
Meklēšana un izpēte
aktivitāte. "Ūdens cikls
dabā". Mērķis: pastāstīt
bērni par ūdens ciklu
dabu. Parādiet atkarību
ūdens stāvoklis uz temperatūru.
Bezmaksas attēlu
aktivitāte. Mērķis: ierosināt
bērni, uz kuriem zīmēt
tēmu "Ziema", atspoguļojiet tajā
spilgtākās atmiņas.
Staigāt.
Novērojums "Kāpēc notiek dienas un nakts maiņa?". Mērķis: sniegt priekšstatu par to, kā
dienas un nakts maiņa. P / spēle "Nekāp!". Mērķis: sarežģīt lēkšanu uz divām kājām ar kustību uz priekšu ar
tur ar priekšmetu starp kājām.
Grupa: Nr.2 sagatavošanās
Atbildīgs par pasākumiem: skolotāja Sokova M.E.
Nedēļas diena
Integrācija
izglītojošs
x apgabali
Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā integrāciju
izglītības jomās
Attīstības vides organizācija
priekš sevis
bērnu aktivitātes (centri
aktivitātes, visas telpas
Mijiedarbība
vecāki / sociālie
partneri (teātri,
sports,
mākslas skolas,
vispārējā izglītība
iestādes).
grupa,
apakšgrupa
Individuāls
izglītojošs
aktivitātes iekšā
režīms
mirkļi
Trešdien – 24.01
Rīts:
fiziskais kultūra
veselība
drošību
socializācija
darbs, zināšanas
komunikācija
rādījums x/l
mākslinieciskā jaunrade
Rīta vingrošana.
Saruna par tēmu: "Mūsu
bērnudārzs - liels
ģimene". Mērķis: salabot
bērnu zināšanas par darbiniekiem
bērnudārzs, prasme
sauc tos vārdā un
patronīms, ieradums
sasveicināties un ardievas
Individuāls
Andželīna,
Gļebs, Dima
Veidlapa plkst
bērnu sapratne
skaņu-zilbisks
struktūras.
Situācijas
runāt
"Krievu valoda
D / spēle "Pārsteidzošs
pārvērtības." Mērķis:
iepazīstināt bērnus ar
pārvērtības, kas
notiek dabiskajā pasaulē
dzīvi objekti; ar posmiem
dzīvas būtnes attīstība;
attīstīt spēju uzstādīt
soļu secība
attīstību.
Sarunas ar vecākiem par
bērnu labklājību.
Vizuālā informācija
materiāls "Ko skatīties
daba ziemā. Mērķis:
vienotas pieejas īstenošana
bērnudārzs un ģimene
organizācijām
pētījumiem
pirmsskolas aktivitātes.
Organizēts
izglītojošs
aktivitāte
zināšanas,
komunikācija
FEMP "Tiešā un apgrieztā skaitīšana 20 robežās". Mērķi: nostiprināt tiešās un apgrieztās skaitīšanas prasmes
20 robežās; konstruktīvas prakses attīstība; kognitīvo procesu attīstība; attīstību vispārējā un
smalkā motorika, dinamisks stereotips.
Fiziskā
kultūra,
veselība
Fiziskā attīstība
zināšanas,
komunikācija,
māksliniecisks
radīšana,
konstruktīvs
aktivitāte
Papīra konstrukcija "Kaste pārvēršas par ...". Mērķi: nostiprināt bērnu prasmi darīt
raksti - kuba un stieņa “slaucīšana”, veido uz to pamata un tos kombinējot dažādus
amatniecība. Attīstīt iztēles domāšanu, iztēli, spēju sasniegt rezultātus.
Pastaiga:
Fiziskā kultūra
Veselība,
drošība,
socializācija,
zināšanas,
Komunikācija,
rādījums x/l,
Māksliniecisks radošs -
Nieru uzraudzība par
koki. Mērķis: attīstīties
novērošana,
loģiskā domāšana, runa;
veicināt vispārināšanu
idejas par struktūru
augu augšana un attīstība;
attīstīt spēju vispārināt
par būtisku
zīmes; audzināt
interese par augiem.
Darba uzdevumi.
Notīriet padevējus
Individuāls
strādāt ar Valju,
Keitija, Artems
Piespraust
mešanas prasme
bumba pa mērķi.
Situācijas
runāt
"Uzvedība iekšā
publiski
vietas." Uzziniet
bērniem novērot
noteikumi un noteikumi
uzvedība.
Jautra spēle "Skaita ar kājām".
Mazkustīga spēle "Visvairāk
uzmanīgs": izpilde
karoga signālu kustības:
sarkanais karogs - stomp; zils
- aplaudēt; dzeltens - lēciens.
D / spēle "Kāds gada laiks?".
Mērķis: iemācīt klausīties aprakstu
daba dzejā/prozā un
saistīt to ar gada laiku.
apkaisīt ēdienu, slaucīt
verandas grīda.
strādāt pirms gulētiešanas
Saruna "Tīrība ir veselības atslēga." Mērķis: ierosināt formulēt noteikumus tīrības uzturēšanai un
kārtība apģērbā, vidē. Lasot A. Ivanova stāstu “Kā nešķirami draugi ceļš
pagājis."
Vakars:
labsajūtu
vingrošana pēc miega.
Izglītojoši
izglītības situācija
"Kam domātas mājas?"
Mērķi: palielināt zināšanas
bērni par māju celtniecību;
turpināt iepazīstināt
dažāda ēka
materiāli; audzināt
cieņa pret strādājošo cilvēku.
Individuāls
strādāt ar Dašu,
Roma, Vaņa
vingrināties
piemēri tālāk
papildinājums un
atņemšana.
Situācijas
saruna "Kad
draudzība palīdz
kad tas traucē?
Mērķis: izglītot
morāli.
Pirkstu spēle "Ziemā mežā
būda". Mērķi: iemācīties koordinēt
vārdi ar kustībām, ritmiski
veikt roku kustības un
pirksti; uzmanīgi
klausīties un rīkoties kopā
ar skolotāju.
Spēle-ceļojums "Ciemos
Ziema." Mērķis: aktivizēt
radošā individualitāte.
Staigāt.
Vērojot sniegpārslas. Mērķis: pievērst uzmanību tam, ka sniegpārslām ir dažādas formas,
iemācīties salīdzināt, attīstīt izziņas darbību. P / spēle "Vilks grāvī". Mērķis: attīstīt uzmanību
un spēja rīkoties pēc audzinātāja signāla.
Grupa: 2 sagatavošanās
Atbildīgs par pasākumiem: skolotāja Sokova M.E.
Nedēļas diena
Integrācija
izglītojošs
x apgabali
Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā integrāciju
izglītības jomās
Attīstības vides organizācija
priekš sevis
bērnu aktivitātes (centri
aktivitātes, visas telpas
Mijiedarbība
vecāki / sociālie
partneri (teātri,
sports,
mākslas skolas,
vispārējā izglītība
iestādes).
grupa,
apakšgrupa
Individuāls
izglītojošs
aktivitātes iekšā
režīms
mirkļi
Ceturtdien - 25.01
Rīts:
fiziskais kultūra
veselība
drošību
socializācija
darbs, zināšanas
komunikācija
rādījums x/l
mākslinieciskā jaunrade
Rīta vingrošana.
Saruna par jautājumiem: "Kas
tādi kukaiņi? Par ko
kukaiņu ūsas?
Skolotājas stāsts par sevi
galvenais maņu orgāns
kukaiņi - ūsas.
Individuāls
strādāt ar Glebu,
Vaņa, Daša
Yu vingrinājums
bērni atlasē
darbības vārdi.
Situācija
komunikācija "Kas
būs, ja
kukaiņi
ūsas pazūd?
D / spēle "Taureņi". Mērķi: identificēt
bērnu zināšanas par kukaiņiem,
tauriņi; veidot prasmi
vizuāli korelē proporcijas
tauriņu struktūrā, formas un
krāsošana Ar esošo
realitāte tauriņu pasaulē.
Skatoties uz ilustrācijām
kukaiņu attēls
dažāda veida ūsas.
Padoms, kā
ziemas pastaiga ar
patīkams bērns un
noderīga?"
Individuāls
padomu par
pieprasījumus.
Organizēts
izglītojošs
aktivitāte
zināšanas,
komunikācija,
drošību
Runas (lasītprasmes) attīstība
komunikācija
Muzikālā attīstība
Mākslinieciskā jaunrade,
zināšanas
Aplikācija "Ugunsputna spalva". Mērķis: iemācīt bērniem apvienoties vienā mākslinieciskajā tēlā
aplikatīvie, grafiskie un kaligrāfiskie elementi. Radīt interesi par sevis izzināšanu
un vizuālo un izteiksmīgo līdzekļu izvēle.
Pastaiga:
Fiziskā kultūra,
Veselība,
drošība,
socializācija,
zināšanas,
Komunikācija,
rādījums x/l,
Māksliniecisks radošs -
skaistuma vērošana
koki. Mērķi: mācīt
izteikt savu
pieredze, salīdzinājumi,
izvēlēties tēlainus epitetus;
audzināt interesi par
augu dzīve, uzmanīgi
attieksme pret viņiem.
Darba uzdevumi.
Slaucīt grīdu verandā
ēkas, mājā.
Individuāls
Poļina, Saša
L., Artems
vingrinājums
uzmanīgi.” Mērķis
b: iemācīties staigāt
preces, nevis
tos notriekt.
Situācijas
saruna "kā
lūdzu
cilvēki." Mērķis:
formā
izmantot
pieklājīgs tonis
komunikācija ar
Meklēšana un izziņas
aktivitāte "Kāpēc ods
čīkst, un kamene dūko. Mērķis:
noteikt izcelsmes cēloņus
zemas un augstas skaņas.
P / spēle "Mednieki un dzīvnieki".
Mērķis: salabot motoru
prasmes; attīstīties
emocionālā sfēra, veiklība
un drosme.
strādāt pirms gulētiešanas
"Vitamīni stiprina organismu." Mērķis: turpināt nostiprināt bērnu zināšanas par vitamīnu piedevu priekšrocībām
mūsu ķermenis. N. Nosova stāsta "Paslēpes" lasīšana.
Vakars:
Vingrojiet pēc miega.
Pārskats un diskusija
slaidu prezentācija
"Ziemas mežs". Mērķi: dot
iepazīstināšana bērniem par zonu
meži (taiga, skuju koki un
lapu koku meži) nekā
Individuāls
strādāt ar Katju
Andželīna,
Filips māca
koordinēt
Situācijas
saruna "Tāpat kā
staigāt pa mežu un kā to darīt
atpūta mežā"
Papīra konstrukcija:
"Mūsu mežu dzīvnieki". Mērķis:
nostiprināt ideju par
dzīvnieku izskats;
attīstīt iztēli
redzēt zīmes
atsevišķi dzīvnieki.
dažādu lapu koku un
skujkoku mežs ziemā;
salīdziniet klimatiskos
mežu iezīmes
salīdzinot ar citiem
klimatiskās zonas.
lietvārdi
cipariem.
Muzikālās un didaktiskās spēles
par tēmu "Mežs". Mērķis: attīstīties
bērnu muzikālās spējas.
Staigāt.
Sniega vērošana. Mērķis: radīt priekšstatu par sniega īpašībām; nostiprināt zināšanas par
sezonas parādība - sniegputenis; attīstīt skaistuma izjūtu. P / spēle "Bezpajumtnieku zaķis". Mērķis: mācīt
rīkoties pēc skolotāja signāla, ievērojot spēles noteikumus.
Grupa: Nr.2 sagatavošanās
Atbildīgs par pasākumiem: skolotāja Sokova M.E.
Nedēļas diena
Integrācija
izglītojošs
x apgabali
Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā integrāciju
izglītības jomās
Attīstības vides organizācija
priekš sevis
bērnu aktivitātes (centri
aktivitātes, visas telpas
Mijiedarbība
vecāki / sociālie
partneri (teātri,
sports,
mākslas skolas,
vispārējā izglītība
iestādes).
grupa,
apakšgrupa
Individuāls
izglītojošs
aktivitātes iekšā
režīms
mirkļi
Piektdien – 26.01
Rīts:
fiziskais kultūra
veselība
drošību
socializācija
darbs, zināšanas
komunikācija
rādījums x/l
mākslinieciskā jaunrade
Rīta vingrošana.
Saruna par jautājumiem: "Kāpēc
vai mums vajag lelli? No kā
vai tas sastāv no daļām? Ar ko
vai vari salīdzināt lelli? No
no kāda materiāla tas ir izgatavots
lelle? Kādas jūs esat lelles
Individuāls
Filips,
"Atkārtojiet
es". Mērķis:
attīstīties
skaņu
problemātiska
situācija "Ja
kaut kas mājās
iedegās…”
Mērķis: salabot
bērnu zināšanas par
noteikumiem
ugunsdzēsēji
drošību.
Skolotājas stāsts par lellēm
autiņbiksītes.
Vārdu veidošanas spēle "Kas
Lelle ir izgatavota no māla. Kuras
lelle? (māls)
Koka lelle - ... (koka)
Salmu lelle -...
(salmi),
Gumijas lelle - ... (gumijas).
Padoms vecākiem
Nedēļas nogales maršruts.
runas kultūra.
Konsultācija "Loma
stāsta spēle izstrādes stadijā
pirmsskolas vecuma bērni
vecums." Mērķis:
iepazīstināt vecākus ar
sava veida spēles.
Organizēts
izglītojošs
aktivitāte
Mākslinieciskā jaunrade
Izziņa.
Zīmējums “Sivka-Burka, pravietiskā kaurka. Saules zirgi. Mērķis: iepazīstināt bērnus ar pasaku pasauli, pasauli
tautas poētiskās idejas, intereses veidošanās par zirga tēlu, kā arī vēlme tēlot
zirgs, kas lido virs zemes, personificējot sauli un debesis.
Komunikācija,
izziņa,
māksliniecisks
literatūra
"Mazās folkloras formas". Mērķis: precizēt un nostiprināt bērnu priekšstatus par žanru un valodu
bērnu dzejoļu, dziesmu, mīklu un sakāmvārdu iezīmes; attīstīt spēju izprast personīgo
vārdu un frāžu nozīme.
Pastaiga:
Fiziskā kultūra,
Veselība,
drošība,
socializācija,
zināšanas,
Komunikācija,
rādījums x/l,
Māksliniecisks radošs -
Laika apstākļu novērošana.
Mērķi: veidot
elementārs
idejas par
pozīcijas izmaiņas
Zemes radinieks
saule; Turpināt
iezīmē saules ceļu
augums pusdienlaikā, iepazīsties
ar sniega īpašībām.
Darba izglītība.
Sniega izvešana uz vietas.
Mērķis: atgādināt bērniem
kas jums ir nepieciešams, lai šķūrētu sniegu
koku bedres. Palīdzība
bērni atkritumu savākšanā
Atrašanās vieta ieslēgta.
Individuāls
Milāna, Vaļa,
vingrot bērni
slīdot līdzi
dziesmas.
Situācija
komunikācija "Es un mans
draugs". Mērķis:
attīstīt interesi
vienaudžiem,
mijiedarboties
D / spēle "Runā, neaizkavē."
Mērķis: attīstīt runu
darbība, vārdu krājums.
Pieredze "Atkarība no valsts
ūdens uz gaisa temperatūras.
Konkurss par labāko zīmējumu
sniegs, labākais krāsu modelis
ledus gabali. Mērķis: nostiprināt prasmes
izdomā modeli, skaisti
novietojiet krāsainus ledus gabaliņus.
P / spēle "Sniega karuselis".
Mērķis: iemācīt rīkoties saskaņā ar
skolotāja signāls, pakāpeniski
skriešanas tempa paātrināšana apaļajā dejā.
strādāt pirms gulētiešanas
Spēles vingrinājums "Cilvēka ķermenis". Mērķis: precizēt bērnu zināšanas par to, no kurām ķermeņa daļām sastāv
cilvēks, runāt par sajūtu lomu. Lasot pasaku "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška".
Vakars:
Vingrojiet pēc miega.
sacietēšana.
Saruna par elementiem
argumentācija "Vai mums vajag
Individuāls
strādāt ar Varju,
Artems, Valejs
Turpināt
situācijas
saruna "Kas
notiek ar
koki
Informatīvi -
pētniecības aktivitātes
par tēmu "Cik koku
aug?" Mērķi: attīstīties
koki mežā? Mērķis:
mijiedarbības pētījums
koks ar apkārtni
pasaule; pētījumiem
funkcionāls
sistēmas funkcijas
koka dzīvības atbalsts,
viņu atkarība no laika
mācīt bērnus
pārstāstīt
iztēle, radošums,
izziņas interese,
domāšana, prasme
analizēt, salīdzināt,
vispārināt, atspoguļot zināšanas,
iegūtas pieredzes rezultātā.
Staigāt.
Skatos skuju koki. Mērķis: nostiprināt zināšanas par kokiem; attīstīt prasmi
analizēt; salīdzināt, izdarīt secinājumus. P / spēle "Pretbraucošās domuzīmes". Mērķis: iemācīties skriet un lēkt,
nesaduroties vienam ar otru.
Natālija Maloļetkina
Individuālais darbs ar bērniem. sagatavošanas grupa
Individuālais darbs ar bērniem
Nedēļas diena
Runas attīstība. Saistītā runa. Vārdu krājums Darbs. FEMP
(sākotnējo matemātisko attēlojumu veidošana)
Vizuālā darbība
Būvniecība Iepazīšanās ar daiļliteratūru
PIRMĀ NEDĒĻA
Di "Nosauciet slavenos varoņus" C: Noskaidrot zināšanas par valsts vēsturi.
D/spēle "Nosauciet vārdus, kuros otrā skaņa ir patskanis"
Mīklu risināšana par "Ūdens" C: attīstīt loģiskās domāšanas atmiņu.
Galda spēle "Salieciet laukumu"
C: nostiprināt spēju pateikt kvadrātu no dažādas daļas, bez atsauces uz paraugu.
Di "Apļa sadalīšana daļās"
C: iemācieties pareizi apzīmēt veseluma daļas. (puse, viena daļa no divām viena puse)
modelēšana "Piemiņas piemineklis"
Būvniecība "Džordžs lente" Lasu nodaļas no S. Baruzdina grāmatas "Karavīrs gāja pa ielu"
OTRĀ NEDĒĻA
Spēle "Izvēlieties atskaņu"
C: veicināt dzirdes uzmanības attīstību.
D/spēle "Mīklu sacerēšana par karsto zemju dzīvniekiem"
C: veidot runas gramatisko struktūru.
puzzle spēle "Lapa".
C: turpiniet mācīt, kā no daļām izveidot veselumu.
Di "Kas pārvietojas?"
C: nostiprināt zināšanas par kukaiņu pārvietošanās metodēm.
Zīmējums
"Mākslinieki - restauratori"
Ražošana no dabīga materiāla
"Kāpurs" Lasot "Ekoloģija attēlos" "Putnu pilsēta kokos"
F. Tjutčeva dzejoļa fragmenta iegaumēšana "Ziema nez kāpēc dusmojas"
TREŠĀ NEDĒĻA
"Atrast attēlu" Mērķis: iemācīt bērniem izvēlēties ilustrāciju figurālam aprakstam.
Di "Zīmes īsta draudzība» C: stiprināt draudzīgas attiecības starp bērniem.
Di "Lāde"
C: piešķirt objektam aprakstošu raksturu pēc krāsas, formas.
Di "Nepieļaujiet kļūdu"
C: fiksēt uz priekšu un atpakaļ skaitīšanu.
Krāsojam lapas pēc tēmas
"Dažādi glezniecības veidi"
"Zīmēt plaukstu" A. Barto lasīšana "Es augu"
E. Čarušina lasīšana "Kāpēc Tjupu sauca par Tjupu"
CETURTĀ NEDĒĻA
Di "Labs slikts"
C: apsveriet dažādas situācijas, novērtējiet varoņu darbības.
Di "Spēlēsim - uzmini"
C: sakarīgas runas attīstība
Di "Kurš nosauks vairāk skolas piederumu"
C: labojiet skolas piederumu nosaukumus.
D/i un "Jautra nedēļa"
C: Vingrojiet nedēļas dienu vārdā tiešā un apgrieztā secībā.
burtu krāsošana
"Zināšanu diena"
Strukturālās modelēšanas darbība
"Piezīmes un mācību grāmatas" Diskusijas par M. Červinska darbu
"Dzejolis par studentu"
Dziesmas klausīšanās
"Mācīšanās skolā"
Saistītās publikācijas:
Mūsu bērnudārzā rīta apmeklējuma stundās (citā ziņā, tāpat kā citās pirmsskolas organizācijās) notiek individuālais darbs ar bērniem.
Individuālais darbs pie aplikācijas "Saule" Tēma: "Saule" Mērķis: radīt apstākļus bērnu vizuālās aktivitātes attīstībai - aplikācijas Uzdevumi: nostiprināt griešanas spēju.
Individuālais darbs ar bērniem ar stājas traucējumiem Nodarbības notiek 6-7 gadus vecu bērnu grupā (6-8 cilvēki grupā) 3 reizes nedēļā 20 minūtes pēc terapeita ieteikuma (kam.
Individuālais darbs ar bērniem ir pirmsskolas vecuma bērnu muzikālās attīstības problēmu risināšanas atslēga Individuālais darbs ir pirmsskolas vecuma bērna muzikālās attīstības problēmu risināšanas atslēga. Palīdzība muzikālajiem vadītājiem Bērni cenšas sazināties.
Individuālais darbs ar bērniem pie šaha spēles mācīšanas Problēmas aktualitāte: šaha spēles apguves aktualitāte ir inovatīvas sabiedrības veidošanās, kas spēj domāt, risināt problēmas. Jaunums:.
Individuālais darbs ar bērniem pie ēdināšanas pirmajā junioru grupā Individuālais darbs ar bērniem pie ēdināšanas 1 junioru grupaĒdināšana d / y ieņem vienu no galvenajām vietām, sākot.
“Nevis pulkstenis, bet laiks rāda”; “Nav sargs, bet visus modina agri”; “Dzimis divreiz, nekad nav kristīts, viņš pats dziedāja, bet nomira - viņi nerīkoja bēres”; "Nav karalis.
Narižnaja Tatjana Mihailovna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU Nr.27
Vieta:Ņevinomiska
Materiāla nosaukums: metodiskā attīstība
Temats: "Didaktiskās spēles priekš individuālais darbs ar skolas sagatavošanas grupas bērniem"
Publicēšanas datums: 02.06.2016
nodaļa: pirmsskolas izglītība
Norādījumi vecākiem
"Didaktiskās spēles individuālajam darbam ar grupas bērniem sagatavošanās skolai" 1
Mērķis. Vingrinājums vārdu atlasē noteiktām skaņām. Bērniem tiek piedāvātas skaņu virtenes. Viņi nosaka dzejolī nosaukto skaņu. Skolotājs nosauc gan patskaņus, gan līdzskaņus (mīkstās, cietās) skaņas. Spēli pavada dažādi dzejoļi. Bērni kļūst aplī. Skolotājs lasa dzejoli: Sasitīsim plaukstas, Ja dzirdam skaņu [y]. Uz citām skaņām Mēs nolaižam rokas Un ejam apļos Pa vienam. Tad skolotājs nosauc atsevišķas skaņas (skaņu ķēdi). Aprīkojums. Attēli ar noteiktu skaņu nosaukumā (šajā gadījumā ar skaņu [m]) un bez tās. Skolotāja lasa dzejoli: Zaķis mācīja skaņas, Zaķis aizmirsa skaņas. Šeit mūsu zaķis raudāja. Viņam klāt pienāca kaķēns, saka: "Neraudi, šķībi, mēs kopā ar tevi mācīsimies skaņas, [m] tu dzirdi - skaļi aplaudē, un arī spied kāju." Pēc dzejoļa izlasīšanas skolotājs parāda attēlus, un bērni izpilda uzdevumu. Spēles variants. Skolotājs sauc tikai vārdus (bez vizuāla pavadījuma). Mērķis. Attīstīt fonēmisko izpratni; noteikt dažādu skaņu izrunu vārdos. 2
Aprīkojums. Vītnes bumbiņa. Bērni stāv (sēž) aplī. Skolotājs iedod bumbu, piemēram, meitenei Katjai un saka: Katja gāja pa taku, Atrada diegu kamoli, Mazu bumbiņu, koši pavedieni. Jūs sakāt [w] vārdus, nepārraujiet mūsu pavedienu. Katja nosauc pirmo vārdu ar skaņu [w], pēc tam nodod bumbu blakus stāvošajam bērnam. Viņš arī sauc vārdu ar doto skaņu. Tādējādi bumba iet pa apli. Piezīme. Spēles attiecas uz visām skaņām (patskaņiem, cietajiem un mīkstajiem līdzskaņiem). Pirms spēles sākuma skolotājs precizē, kā viņi pārvietojas un kādas dziesmas dzied nosauktie dzīvnieki un kukaiņi. Lāči brien, Skaļi kliedz: "M-m-m-s." (Bērni staigā, šūpojoties no vienas puses uz otru; kājas ir platas.) Peles staigā uz pirkstiem, Klusi čīkst: "Pī-pī-pī." (Bērni staigā uz pirkstiem; rokas saliektas elkoņos krūšu priekšā.) Mazie punduri lido ātri, tie zvana plāni: “Ēēēēēēēēēēēēēē (Viegli skrien, rokas uz sāniem.) Tālāk skolotājs sauc varoņus jebkurā secībā. Bērni pārvietojas, atdarinot dotā varoņa kustības un skaņas. "Lāči, peles, punduri" (jaunā versija). Skolotājs sadala bērnus trīs apakšgrupās ("Kurš grib būt lāči? peles? punduri?"). Nosauc rakstzīmes dažādās secībās. Atbilstošā bērnu apakšgrupa atdarina varoņa darbības un skaņas. Skolotāja aicina bērnus piecelties, pielikt rokas pie jostas un atgādina noteikumus: “Ja dzirdat patskaņu, tad noliecieties pa labi; ja dzirdat līdzskaņu, nolieciet to pa kreisi. Tālāk skolotājs izdod dažādas skaņas. Slīpums tiek veikts pēc katras izrunātās skaņas: [a], [k], [o], [g], [y], | un |, [x], [s], [k], [e], [ a] , [y], [k], [g], [y]. 3
Mērķis. Trenējieties noteikt vārda zilbes. Skolotāja saka bērniem: Mēs kopā ar jums izvēlēsimies vārdus. Tu sāc, un es turpinu. Mēs izvēlamies vārdus, kas sastāv no divām zilbēm. Bērni (savukārt) Skolotājs a-a-a- -ist sa- -har ka- -sha utt. Spēles iespējas A) Skolotājs saka bērniem: Mēs kopā ar jums paņemsim vārdus. Man vajadzētu sākt, un jums vajadzētu turpināt. Mēs izvēlamies divu zilbju vārdus. Pedagogs Bērni (savukārt) līdz- par; -sa; -ra; -no ro- -ga; -per; -sa pi- -la; -scha utt. B) Darbs pa pāriem. Skolotājs saka bērniem: Vārdus izvēlēsieties paši. Viens sāk, otrs turpina. Mēs izvēlamies divu zilbju vārdus. Bērns bērnam Bērns li — mon; -sa; -pa va- -gon; -par ba- -nya; -nan utt. Tāpat darbs tiek veikts ar vārdiem, kas sastāv no trīs zilbēm. Mērķis. Stiprināt spēju sadalīt vārdus zilbēs. Bērni var strādāt pāros. Attēli (daudz) tiek izlikti uz paklāja ar attēlu uz leju. Bērni fotografē un zīmē viņiem diagrammas. Piemēram: lapsa (-------); lācis (--------); zaķis (--) utt. Spēle tiek spēlēta uz laiku: 2-3 minūtes - uzdevuma izpilde, 2-3 minūtes - 4
pārbaude. Noslēgumā uzvarētājus var noskaidrot.
C
egle. Nostiprināt bērnu priekšstatus par ģints un sugu attiecībām (darbs ar vispārinošiem jēdzieniem). Skolotājs pēc kārtas met bumbu bērniem. Tajā pašā laikā viņš izrunā vienu no vispārīgajiem jēdzieniem. Bērnam, noķēris bumbu, ir jāuzņem sugas jēdziens. Vispārējos jēdzienus var atkārtot. Piemēram: zivis - karūsas, zivis - sams, zivis - līdakas utt.; drēbes - jaka, drēbes - mēteļi, drēbes - bikses utt.; putns ir žagars, putns ir vārna, putns ir zvirbulis utt.; mēbeles - gulta, mēbeles - dīvāns, mēbeles - krēsls utt.; zvērs ir sesks, zvērs ir lācis, zvērs ir suns utt.; trauki - kastrolis, trauki - krūze, trauki - šķīvis utt .; zieds - neļķe, zieds - roze, zieds - kumelīte utt.; avenes, ogas - jāņogas, āboli, augļi - banāni, dārzeņi utt.; oga - viburnum, oga utt .; augļi - bumbieri, augļi utt.; priede uc koks - kļava, koks - bērzs, koks uc Mērķis. Praktizējiet daudzskaitļa lietvārdu lietošanu. Bērni pārmaiņus paņem rokā zizli un pieskaras ar to dažādiem priekšmetiem (bildēm). Šajā gadījumā bērnam jānosauc priekšmets, uz kuru viņš norāda ar nūju vienskaitlī). Pārējie bērni nosauc vienu un to pašu objektu daudzskaitlis. Piemēram: krēsls - krēsli; lelle - lelles; automašīna - automašīnas utt. Periodiski skolotājs paņem zizli un jautā bērniem sarežģītākus priekšmetu nosaukumus (spainis - spaiņi; gredzens - gredzeni utt.). Mērķis. Praktizējiet daudzskaitļa lietvārdu lietošanu. Skolotājs objektus sauc vienskaitlī, bet bērni - 5
daudzskaitlis. Skolotāja aicina bērnus izgatavot binokļus no izciļņiem. Viņš stāsta, ka viņu binoklis ir neparasts: ja skolotājs skatās tālumā, viņš redz tikai vienu objektu, un bērni binoklī redz daudzus priekšmetus. – Paskatīsimies binoklī un pateiksim, kurš ko redz. Pedagogs: Es redzu mašīnu, plūmi, arbūzu, grāmatu, kreklu, logu, spaini, gredzenu, koku, kleitu, krēslu, ogu. Bērni (korī): Mēs redzam automašīnas, plūmes, arbūzus, grāmatas, kreklus, logus, spaiņus, gredzenus, kokus, kleitas, krēslus, ogas. Piezīme. Bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem vienkāršākie vārdu varianti daudzskaitlī beidzas ar -s un -i. Sarežģītākie vārdu varianti beidzas ar -а un -я. Mērķis. Vingrojiet bērniem īpašības vārdu saskaņošanu ar lietvārdiem. Skolotājs (iespējams kopā ar bērniem) izgatavo vairākas glāzes no kartona un caurspīdīgas plēves. Filma ir krāsota ar atšķaidītu krāsainu tinti. Skolotāja lūdz bērnus uzlikt brilles un paskatīties apkārt. Tajā pašā laikā bērni saka, ko un kādā krāsā viņi redz. Bērni maina brilles, vingrinājums tiek atkārtots. Mērķis. Vingrojiet bērnus spēju mainīt vārdus, izmantojot deminutīvus sufiksus. Skolotājs nosauc vārdus, un bērni no tiem veido deminutīvu formu. Audzinātāja Bērni (korī) kūka kūka brālis lietussargs lietussargs tilts tilts kaķis kaķis mute mute lapa lapa paka soma aste zirgaste Mērķis. Aktivizējiet prievārdu lietošanu ar telpisko 6
nozīme un apstākļa vārdi (tālu, tuvu, augstu, zemu). Skolotājs paņem papīra lapu (uz auklas) un kopā ar bērniem ceļo pa grupu. - Lapa lido, lido. Kā? (Augsti, zemu.) Lapa uzlido un uzlido līdz vienam objektam, tad uz otru. Kam (kam) lapa uzlidoja? (Pie loga, galda, lelles, mašīnas, Petja, Daša utt.) Lapa apsēžas un atpūšas. Kur lapa nokļuva? (Uz loga, plaukta, galda, krēsla, skapja, deguna, rokas utt.; zem galda, krēsla, sola, brīnumkoka utt.; rakstāmgalda atvilktnē, spainī, somā, kabatā utt.) Piezīme . Līdzīga spēle tiek spēlēta ar spalvu, vates bumbu, sniegpārsliņu, tauriņu, putnu u.c. Bērni turpina mācīt: vienā izelpā izrunā 4-6 atsevišķas zilbes. P.); 3-5 sarežģīti vārdi (automašīna, panna, velosipēds, celtniecība, elektrība, noskaņojums utt.); kopā izrunājiet frāzes no 3-4, 4-5, 5-6 vārdiem - ar īsu elpu un garu izelpu. Turpinās darbs pie diferencētas elpošanas: ieelpo caur muti, izelpo caur muti; ieelpot caur muti, izelpot caur degunu; ieelpot caur degunu, izelpot caur degunu. Elpošanas vingrinājumi jāveic sistemātiski; iekļaut tos ne tikai runas vingrošanā, bet arī ikdiena, nodarbībās dažādām aktivitātēm. 1. variants. Mērķis. Vingrojiet bērnus spēju izrunāt 3-4 zilbes vienā izelpā. Skolotājs kopā ar bērniem stāsta bērnudārza dzejoļus (2-3 reizes). Audzinātāja. Mūsu vistas logā ... Bērni (ieelpo). Ko-ko-ko! (Ieelpo) Ko-ko-ko! Audzinātāja. Un kā Petja gailēns Agri, agri no rīta Viņš mums dziedās ... Bērni (ieelpojiet). Ku-ka-re-ku! Audzinātāja. Mūsu pīles no rīta ... Bērni (ieelpo). čaks-čaks-čaks! (Ieelpo) Čau-čuk-čuk! Audzinātāja. Mūsu zosis pie dīķa... Bērni (ieelpo). Ha-ha-ha! (Ieelpo) Ha-ha-ha! 2. variants. Mērķis. Iemācieties izrunāt frāzi ar īsu ieelpu un garu izelpu. Skolotājs kopā ar bērniem deklamē dzejoli. 7
Audzinātāja. Hei, Vanyusha, paskaties... Bērni (ieelpo). Mēs pūšam burbuļus. Audzinātāja. Sarkana, zila, ciāna. Bērni (ieelpot). Izvēlieties jebkuru! Bērni komandās stāsta B. Zahodera dzejoli “Kiskino skumjas” (vienu rindiņu izrunā pirmā komanda, otru rindiņu saka otrā komanda). Bērni tiek sadalīti komandās šādi: pēc viņu vēlmes; uz zēniem un meitenēm. 1. komanda. Incītis raud gaitenī. 2. komanda. Viņa ir lielās bēdās. 1. komanda. Ļauni cilvēki nabaga Kitijai... 2. komanda. Neļaujiet viņiem zagt desas! Mērķis. Vingrojiet visu veidu diferencēto elpošanu (ieelpojiet caur muti, izelpojiet caur muti; ieelpojiet caur muti, izelpojiet caur degunu; ieelpojiet caur degunu, izelpojiet caur muti; ieelpojiet caur degunu, izelpojiet caur degunu). Veicot vingrojumu, var izmantot dažādus variantus: - kolektīvā vingrošana pēc audzinātāja norādījumiem (“Tagad klausīšos krūtīs. Elpu ievilkām caur muti, tagad arī izelpojām caur muti. Vēlreiz . Un vēlreiz. Un tagad klausos aizmuguri. Ievilkām elpu caur muti un izelpojām- mute. Vēlreiz. Un vēlreiz "- tā tiek apspēlētas visas elpošanas iespējas); - vingrinājumu izpilde pāros pēc skolotāja norādījumiem (šķiet, ka viens bērns klausās otru, un tad viņi maina lomas). Vingrojiet ar vienu izelpu, lai izrunātu 3-4 zilbes vai vārdus, kas sastāv no trīs līdz četrām zilbēm ("Peles - pī-pī-pī"; "Gailis - ku-ka-re-ku"; vārdi lidmašīna, TV, skudra, ledusskapis utt.). Skolotāja aicina bērnus spēlēties ar pirkstiem, parādīt dažādus dzīvniekus. - Zaķiem ir lielas ausis. Tie ir (vingrinājums "Zaķis"). Kazām ir gari ragi. Tie ir (vingrinājums "Kaza"). Un bērnu pirksti ir ātri un veikli. Viņi var ātri pārvērst zaķi par kazu un otrādi. (Bērni izpilda vingrinājumu "Kaza - zaķis" 10-12 reizes, vispirms lēnā tempā, bet pēc tam ātrā tempā.) 8
Skolotājs izdala bērniem zirņus (krelles) un piedāvā uzspēlēt kādu spēli. Bērni paņem zirni šķipsniņā un ripina to starp pirkstiem. Vingrinājumu pavada pantiņi (bērni korī deklamē dzejoli un izpilda vingrinājumu): Atceramies zirni divos pirkstos, Dziedāsim par zaļo zirni. Ripu, zirni, ārā pa logu, Roll, zirni, mūsu grozā. Tu ripini, zirni, uz galda, Izklaidējies, zirņi, bērni. Pēc spēles bērni savus zirņus (krelles) saliek krūzē.
Izmanto smalko motoriku attīstīšanai
pērļošana, modelēšana, konstruēšana no papīra un mazais Lego konstruktors, kā arī
"Mozaīka"
(225 detaļas, taisnstūra lauks. Iztēles, radošuma, domāšanas, uztveres, neatlaidības, rokas smalkās motorikas attīstība).
"Mozaīka"
(160 detaļas, apaļš lauks. Iztēles, radošuma, domāšanas, uztveres, neatlaidības, rokas smalkās motorikas attīstība). Loģiskā spēle "Čūska".
Runas spēles, vingrinājumi, uzdevumi.
Mērķis. Nostiprināt bērnu sasniegumus dažādās runas attīstības jomās. Skolotāji paši izvēlas konkrētu materiālu no daudzām didaktiskajām rokasgrāmatām, ņemot vērā grupas bērnu runas attīstības specifiku un dinamiku. Mūsu grupā noliktavā ir šādas galda spēles. viens.
"Es būšu lielisks"
priekšstata veidošanās, ka patskaņi ir norādīti sarkanā krāsā, nedzirdīgie līdzskaņi - zaļā krāsā, balsīgie - zilā krāsā. Nostiprināt spēju atrast vārdā doto skaņu, veidot piemērus, uzdevumus, iemācīties lasīt vārdus un zilbes. 2.
"Mēs apsveram
lasīt"
vizuālās uztveres, uzmanības, skaitīšanas un lasīšanas prasmes attīstība. 3. Loto spēle
"Lasīšana"
apgūt skaņu burtu analīzi, vingrināties lasīšanā, skaitīt burtu skaitu vārdā. 4. Loto
"Mēs spēlējām ar skaņu" K ""
- skaņas atrašanās vietas noteikšana vārdā, attēlu atlase ar noteiktu skaņu. 5. Logopēdiskais loto
"Skaņa
"R"
- skaņu izrunas nostiprināšana, skaņas automatizācija, skaņu diferencēšana. 6. Logopēdiskais loto
"Skaņa
"SH"
- skaņu izrunas nostiprināšana, skaņas automatizācija, skaņu diferencēšana. 9
7. Logopēdiskais loto
"Skaņa
"L"
- skaņu izrunas nostiprināšana, skaņas automatizācija, skaņu diferencēšana. 8. Pirmais lasījums
"Koki un ziedi"
- Zināšanu papildināšana botānikā. MĀCĪTIES LASĪT. 9. “Vabole” mācāmies rakstīt, attēla daļas tiek saliktas kā puzle ar vārda veidošanu. 10. Burtojam iegaumējam burtus, spēju tos atrast un atšķirt un lasīt vārdos. 11. Logopēdijas loto: skaņu burtu analīzes, fonēmiskās dzirdes, uzmanības, atmiņas, domāšanas attīstība. 12. "Mēs sadalām vārdus zilbēs" vārdu zilbiskā analīze, uzsvars. 13. "Sakarīgas runas attīstība" aprakstošo izteikumu apkopojums. 14. "Skaņu pasaulē" fonēmiskās dzirdes attīstība. Elementāru matemātisko attēlojumu izstrādei un veidošanai tiek izmantotas šādas spēles:
"Vārds
kaimiņiem
cipari"
bērni mācās orientēties skaitļu diapazonā 20 robežās. Piemērs: skaitļa 17 – 16 un 18 kaimiņi.
"Kas zina, lai viņš domā tālāk"
kārtējā konta konsolidācija.
"Mainiet numuru."
Skolotājs dod uzdevumu, un bērni mutiski aprēķina un parāda atbildi, izmantojot skaitli. Piemērs: palieliniet skaitli 3 par vienu, samaziniet skaitli 8 par 2.
"AT
kuras
roka
Cik daudz".
Skolotājs parāda spēlei sagatavotos priekšmetus (3 vai vairāk pogas), kopā ar bērniem saskaita. Viņš slēpj rokas aiz muguras, ieliek katrā rokā pogas un saspieda rokas dūrēs. Pirmkārt, bērniem jānosauc tajā esošo pogu skaits labā roka, pēc tam - pa kreisi un pēc tam - divās rokās kopā, līdz galam vienkāršojot izrunu. Piemēram: 2 un 1, un kopā 3. Tādējādi skaitļa sastāvs ir fiksēts. piecpadsmit.
"Cipari"
attīstām uzmanību, tēlaino domāšanu, vārdu krājumu, skaitļu tēla fiksēšanu, piemēru un uzdevumu risināšanu. 16.
"Cik daudz trūkst"
uzmanības, runas, domāšanas attīstība, risinām piemērus un problēmas, mācāmies sastādīt problēmas nosacījumus. 17.
"Ciparu mācīšanās"
piemēru risināšana, skaitļu attēla fiksēšana. astoņpadsmit.
"matemātika"
zināšanu nostiprināšana par skaitļiem, skaitīšanas un piemēru risināšanas vingrinājums. 19.
"Matemātika
loto"
zināšanu nostiprināšana par skaitļiem, skaitīšanas un piemēru risināšanas vingrinājums. desmit
20.
"Aritmētika
darbības"
piemēru risināšana, skaitļu attēla fiksēšana. 21.
"Cipari"
kvantitatīvā, kārtas konta, skaitļu attēla fiksēšana. 22.
"Matemātika ar attēliem"
attīstām uzmanību, tēlaino domāšanu, vārdu krājumu, skaitļu tēla fiksēšanu, piemēru un uzdevumu risināšanu. 23.
"Es būšu lielisks"
priekšstata veidošanās, ka patskaņi ir norādīti sarkanā krāsā, nedzirdīgie līdzskaņi - zaļā krāsā, balsīgie - zilā krāsā. Nostiprināt spēju atrast vārdā doto skaņu, veidot piemērus, uzdevumus, iemācīties lasīt vārdus un zilbes. 24.
"Mēs apsveram
lasīt"
attīstīt vizuālo uztveri, uzmanību, skaitīšanas un lasīšanas prasmes. 25. Ģeometriskā loterija
"Izveidojiet figūru"
attīstām uzmanību, tēlaino domāšanu, vārdu krājumu, iztēli. 26.
"Vai esat gatavs skolai?"
matemātika. Iegūto zināšanu nostiprināšana, lai nostiprinātu spēju reaģēt uzdots jautājums pilnīga atbilde. Bērnu uzmanībai tiek piedāvāta arī atjautības uzdevumu kartotēka:
Izvēlieties uzdevumu savai veiksmei.
Pagaidu reprezentācijas
1. Pēc nedēļas pienāks svētki. Cik dienas būs svētki? (Pēc septiņām dienām.) 2. Pēc divām nedēļām manai māsai ir dzimšanas diena. Cik dienas ir tavai māsai dzimšanas diena? (Pēc četrpadsmit dienām.) 3. Nosauciet trīs dienas pēc kārtas, bet ne nedēļas dienas. (Vakar, šodien, rīt.) 4. Kas ir pirmais: vakar, šodien vai rīt? (Vakar.) 5. Kura no šīm dienām ir visnoslēpumainākā? (Rīt nav zināms, kas notiks.) 6. Kāds ir īsākais mēnesis? (Februāris - divdesmit astoņas dienas; maijs - tikai burti nosaukumā.) 7. Kuru divu mēnešu vārdi beidzas ar burtu "t"? (Marta un augusta mēneši.) 8. Atrodiet papildu vārdu: šodien, rīt, ātri. (Ātri.) 9. Kostja pēc zīmējuma pabeigšanas izgrieza ābola attēlu gar kontūru. Ko Kostja darīja iepriekš: izgrieza ābola attēlu vai uzzīmēja ābolu? (Uzzīmējiet ābolu.) 10. Katja uzgleznoja figūriņu, ko izlēja no māla. Pastāstiet man secībā, ko Katja darīja iepriekš, ko vēlāk. (Pirmkārt, Katja veidoja 11
figūra, pēc tam uzkrāsota.) 11. Pēc veikala mamma visus pirkumus salika savās vietās. Ko mamma darīja iepriekš un ko vēlāk? (Mamma pirkumus veica, vēlāk lika savās vietās.) 12. Kurš redz kura “asti”: pavasaris vasarā vai vasara pavasarī; ziema rudenī vai rudens ziemā? (Pavasarī vasara, rudenī ziema.) 13. Pēc lietus uz ietves izžuva peļķes. Kas notika vispirms un kas tad: peļķes, saule, lietus? (Vispirms lija lietus, tad peļķes, un tad saule.) 14. Bērni uztaisīja sniegavīru pēc tam, kad uzkrita lipīgs sniegs. Kas notika pirms, kas notika pēc, kas notika pēc kā? (Iepriekš sniga, tad bērni taisīja sniegavīru; bērni sniegavīru uztaisīja pēc sniega.) 15. Vecmāmiņa pagatavoja tēju, kad ūdens tējkannā uzvārījās, un tad lēja tēju krūzēs. Kas bija pirmais, kas otrais un kas pēdējais? (Pirmais bija tas, ka ūdens vārījās tējkannā, otrs, ka vecmāmiņa uzvārīja tēju, pēdējā bija, ka vecmāmiņa lēja tēju tasītēs.) 16. Aibolits izārstēja nīlzirgus, kuriem sāpēja vēders, jo viņi pārēda banānus. Kas bija agrāk un kas bija vēlāk? (Agrāk nīlzirgi ēda pārāk daudz banānu, un viņiem sāpēja vēders, un vēlāk Aibolits izārstēja nīlzirgus.) 17. Slapji dūraiņi izžuva pēc slēpošanas brauciena. Kas notika vispirms, kas notika pēc tam? (Sākumā bija slēpošanas brauciens, kura laikā dūraiņi samirka, un tad slapjie dūraiņi izžuva.) 18. Saša devās pastaigā, kad bija pabeidzis būvniecību. Ko Saša darīja iepriekš: staigāja vai spēlējās celtniecības materiāls? (Spēlējās ar būvmateriālu.) 19. Bērni paskaidroja, ka peļķe uz grīdas ir izveidota no izkusuša sniegavīra, ko viņi veidoja pastaigā. Kas bija agrāk un kas bija vēlāk? (Agrāk bērni veidoja sniegavīru, vēlāk tas izkusa, un uz grīdas izveidojās peļķe.)
Problēmai izvēlieties matemātiski pareizus jautājumus
■ Vienā grozā ir piecas baltās sēnes un russula, otrā grozā divas baltās sēnes un gailenes. 1. Cik russulas tika savāktas? 2. Cik balto sēņu ir vienā grozā? 3. Cik cūku sēņu kopumā tika savāktas? ■ Amatniece izšuva četrus dvieļus ar sarkaniem ziediem un divus dvieļus ar dzelteniem punktiem. 1. Cik dvieļus amatniece uzdāvināja saviem draugiem? 2. Cik dvieļus amatniece izšuva? 3. Cik daudz dvieļu ir izšūti ar sarkaniem ziediem? 12
■ Mēbeļu veikalā bija seši dīvāni. Pārdoti divi dīvāni. 1. Cik dīvānus jūs pārdevāt? 2. Cik dīvānus viņi var nopirkt? 3. Cik dīvānu ir atlicis pārdot? ■ Iestādītas septiņas ķirbju sēklas. Izdīgušas divas sēklas. 1. Cik sēklu vēl jādīgst? 2. Cik sēklu kopumā tika iestādītas? 3. Cik sēklu neuzdīgušas? ■ Kaķēns spēlējās ar piecām diegu bumbiņām. Viņš atritināja divas bumbiņas, un tajās esošie pavedieni sajaucās. 1. Cik diegu kamolu atliek adīšanai? 2. Cik diegu kamolu kaķēns atritināja? 3. Cik diegu kamolu vajag, lai adītu šalli? ■ Katja un Sonja spēlējās slimnīcā un ārstēja savas lelles. Katja iedeva saviem pacientiem sešas karotes maisījuma, bet Sonja tikai divas karotes, un flakons bija tukšs. 1. Cik karotes zāļu abas meitenes iedeva pacientiem? 2. Cik karotes zāļu bija flakonā? 3. Cik karotēm zāļu Katjas pacientiem nepietika?
Padomājiet par jautājumiem uzdevumiem
1. Trīs margrietiņas un divas rudzupuķes tika ievietotas vāzē. 2. Uz šķīvja bija četras olas. Viena ola nokrita un saplīsa. 3. Plauktā bija četras zilas piramīdas un viena sarkana. 4. Autobusā atradās četri vīrieši un divas sievietes. 5. Stāvlaukumā atradās piecas mašīnas. Piebrauca cita automašīna. 6. Dīķī peldējās septiņas pīles. Viena pīle uzlidoja. 7. Veikalā bija četras kastes ar cepumiem. Viena kaste pārdota. 8. Seši arbūzi, kas nogatavojušies uz melones. Sagriež divus arbūzus. 9. Bērni pina grozus: viens zēns pina trīs grozus, bet otrs divus grozus. 10. Bērni palaida balonus. Četri baloni pacēlās augstumā un lidoja, un divi baloni pārsprāga.
Joku uzdevumi
1. Kā izskatās puse apelsīna? (Otrā pusē.) 2. Kāds skaitlis rādīs vairāk ja noliktu otrādi? (Cipars 6.) 3. Nosauciet skaitli, kas ir lielāks par sešiem, bet mazāks par diviem. (Tāda skaitļa nav.) 4. Kad bruņurupucis būs 100 gadus vecs, kas notiks tālāk? (Viņai būs simts un pirmā.) 5. Garāžā bija piecas mašīnas. Pirmais un piektais aizgāja. Cik automašīnu 13
pa kreisi? (Trīs mašīnas.) 1. Kam atbilst 33. janvāris? (2. februāris.) 6. Nelielā dīķī peldēja septiņi karūsi un pieci sams. Cik haizivju bija dīķī? (Nulle.) 7. Mežā aug dīvains koks. Tam ir sešas filiāles. Uz zariem sēž pieci zvirbuļi. Cik zaru ir kokam? (Seši.) 8. Cik dzimšanas dienas ir manai desmit gadus vecajai māsai? (Viena dzimšanas diena gadā.) 10. Iedomājieties, ka esat kuģa kapteinis. Kuģa nosaukums ir "Nakhodka". Krava sastāv no trīssimt kastēm ar apelsīniem un piecsimt kastēm banānu. Komandā ir simts cilvēku. Kuģa kuģa vārds ir Ivans Petrovičs. Vai tu visu atcerējies? Tad pastāstiet man, cik vecs ir kapteinis. (Tas pats kā jūs. Atcerieties uzdevuma sākumu: "Iedomājieties, ka esat kuģa kapteinis ...")
Uzdevumi atjautībai
1. Kā ienest ūdeni sietā? (Kad ūdens sasalst un pārvēršas ledū.) 2. Būvlaukumā strādāja mūrnieks. Pirmajā darba dienā viņš uzcēla divas desmit stāvu mājas. Otrajā dienā - viena desmitstāvu ēka. Cik desmit stāvu māju mūrnieks uzcēla divās dienās? (Viens mūrnieks tik ātri nevarēja uzbūvēt.) 3. Upē peldēja piecas līdakas. Viņi ieraudzīja mazu zivju baru un ienira dziļumā. Cik līdaku peld upē? (Piecas līdakas, tikai tās ienira dziļumā.) 4. Četri zēni un viens sētnieks iztīrīja vienu taciņu dārzā. Cik joslas puiši atbrīvoja? (Četri celiņi.) 5. Vāzē ir trīs margrietiņas un septiņas rudzupuķes. Cik margrietiņas ir vāzē? (Trīs margrietiņas.) 6. Slavai ir viena māsa un divi brāļi. Tanjai ir divas māsas un viens brālis. Jo bērni katrā ģimenē? (Katrs četri bērni.) 7. Katja un Nataša adīja šalles savām lellēm. Katjas šalle nav garāka par Natašas. Kuram šalle ir īsāka? (Katja.) 8. Mājai ir četri stāvi. Kurā stāvā Anija dzīvo, ja viņas augšstāva kaimiņiene ir Petja, apakšstāva kaimiņiene ir Vera un Vasja dzīvo augšējā stāvā? (Otrajā - parādiet šo uz vizuālā materiāla.) 9. Kāpurs stundas laikā pārmeklēja attālumu, kas vienāds ar pieciem Mišas soļiem. Cik tālu kāpurs spēj rāpot divās stundās? (Attālums vienāds ar desmit Mišas soļiem.) 10. Kalējs izkala pakavus. Pirmajā dienā viņš uztaisīja piecus pakavus, otrajā dienā par vienu vairāk nekā pirmajā, bet trešajā dienā par vienu mazāk nekā pirmajā. Kurā dienā farjers izgatavoja visvairāk pakavu? (Otrajā.) 11. Kostja ir sešus gadus veca, bet Miša ir četrus gadus veca. Kurš no zēniem būs jaunāks 14 gadu vecumā
3 gadi? (Arī Miša būs jaunāka.) 12. Kāds vīrietis devās uz veikalu, un viņu sagaidīja trīs pircēji. "Veikals savu darbu ir pabeidzis," sacīja sargs un aizvēra durvis. Cik cilvēku nebija laika veikt pirkumus? (Viens) 13. Kāds atpūtnieks devās uz upi, un viņu sagaidīja trīs biedri. Cik cilvēku peldas upē? (Nemaz.) 14. Dima ir vecāks par Kostju, un Kostja ir vecāks par Sašu. Kurš ir vecāks: Dima vai Saša? (Dima.) 15. Desmit zupas porcijām sālstraukā bija sāls. Pieci cilvēki sālīja zupu. Cik daudz sāls ir palicis? (Piecām porcijām.) 16. Pusdienās kaķēns apēd desmit bumbiņas ar sauso barību. Šodien viņam nav apetītes un ir apēdis tikai pusi. Cik bumbiņas sausās barības paliek vakariņām? (Piecas bumbas.) 17. Cik airu airētājiem jāsagatavo trim vienvietīgām laivām? (Seši airi.) 48. Divi cilvēki spēlēja dambreti. Katrs no viņiem aizvadīja piecas spēles un uzvarēja piecas reizes. Vai tas ir iespējams? (Viņi spēlēja nevis savā starpā, bet ar citiem pretiniekiem.) 49. Kurai figūrai ir vairāk stūru: kvadrātam vai taisnstūrim? (Viņiem ir vienāds stūru skaits, četri katrā.) 50. Mājā bija četras istabas. Viņi no vienas istabas izveidoja divus. Cik istabu bija mājā? (Piecas istabas.) 51. Cik cilvēku pasakā izvilka rāceni? (Trīs cilvēki.) 52. Pirmajā kastē bija seši zīmuļi, otrajā - tie paši, kas pirmajā, un trešajā - tie paši, kas otrajā. Cik zīmuļu bija trešajā kastē? (Seši zīmuļi.) 53. Trusis noplūka divus kāpostus un ielika tos grozā. Cik kāpostu galviņu izauga, ja tikpat daudz palika dārzā? (Četras galvas.) 54. Uz galda bija trīs āboli. Viens no tiem tika pārgriezts uz pusēm. Cik ābolu ir uz galda? (Trīs āboli.) 55. Aiz žoga redzamas astoņas kaķa ķepas. Cik kaķu ir aiz žoga? (Divi kaķi.) 56. Mēs zinām, ka aiz žoga ir trīs kaķi, un astoņas ķepas lūr ārā. Kā tas ir iespējams? (Divi kaķi stāv uz divām kājām, viens - uz četrām.) 57. Divi tēvi un divi dēli noķēra trīs zaķus, un katrs ieguva vienu zaķi. Kā tas varēja notikt? (Viņi bija vectēvs, tēvs un dēls.) 58. Abi vienojās sēsties vilciena piektajā vagonā. Bet viens no gala iekāpa piektajā mašīnā, bet otrs no sākuma piektajā. Cik automašīnām jābūt vilcienā, lai draugi satiktos? (Deviņi vagoni.) 59. Uz virves bija sasieti četri mezgli. Cik daļās šie mezgli sadalījās 15
virve? (Piecās daļās.) 60. Cik ragu ir piecām govīm? (Desmit ragi.) 61. Pa pagalmu staigā vienpadsmit vistas. Cik kāju pāru viņiem ir? (Vienpadsmit kāju pāri.) 62. Zoss tētis saviem zoslēniem nopirka astoņus zābakus. Cik bērnu ir zoss tētim? (Četri kāpuri.)
Turpiniet piedāvājumu
1. Ja bērzs ir augstāks par krūmu, tad krūms ... (zem bērza). 2. Ja krēsls atrodas zem galda, tad galds ... (virs krēsla). 3. Ja žogs ir augstāks par soliņu, tad sols ... (zem žoga). Ja ēzelis ir zemāks par zirgu, tad zirgs ... (augstāks par ēzeli). 7. Ja dīva ir platāka par kreolu, tad krēsls ... 10. Ja stobrs ir biezāks par spaini, tad spainis ... 11. Ja pirksts ir plānāks par roku, tad roka .. 12. Ja zīmulis ir plānāks par otu, tad ota... 13. Ja nags ir biezāks par adatu, tad adata... 14. Ja šalle ir garāka par mēteli, tad mētelis . .. 15. Ja svārki ir īsāki par biksēm, tad bikses ... 16. Ja lente ir īsāka par virvi, tad virve ... 17. Ja panti ir īsāki par stāstu, tad .. 18. Ja mežs ir tālāk par upi, tad upe ... 19. Ja apavu veikals ir tuvāk nekā maiznīca, tad ... 20. Ja pilsēta ir tuvāk nekā stacijai, tad stacijai ... 21. Ja katls ir smagāks par šķīvi, tad šķīvis ... 22. Ja zupa ir karstāka par putru, tad putra ... 23. Ja meita vakarā aizgāja gulēt, tad pamodās ... 24. Ja vectēvs ir vecāks par mazdēlu, tad ... 25. Kad līst lietus, tad ... 26. Kad ārā ir auksts, tad ... 27. Kad vienam pieskaita citu skaitli, tad . .. 28. Kad no viena skaitļa tiek atņemts cits , tad ... 29. Kad graudaugus izlej no burkas, tad ... 30. Kad krūzē pievieno ūdeni, tad ... loģiski par domāšanu, garīgajiem procesiem, zināšanu veidošanos par apkārtējo pasauli, tiek izmantotas uz galda drukātas spēles:
1.
Asociācijas
"Stāsts
ar pasaku »
loģiskie pāri asociatīvās, loģiskās domāšanas attīstība, sakarīgas runas attīstība, iztēle, vārdu krājuma papildināšana. 16
"Pazinēji
pasakas"
loģiskie pāri asociatīvās, loģiskās domāšanas attīstība, sakarīgas runas attīstība, iztēle.
3.
"PVO
mājas
dzīvības"
loģiskās domāšanas attīstība, priekšstatu paplašināšana par apkārtējo pasauli.
4.
"Daļa un vesels"
loģiskās domāšanas attīstība, uzmanība.
5.
Loto
"Savvaļas un mājas dzīvnieki"
loģiskās domāšanas attīstība, sakarīgas runas, iztēles, atmiņas, uzmanības attīstība.
6.
"Vārds
viens
vārds"
domāšanas analītisko un sintētisko funkciju attīstība, bērnu vārdu krājuma attīstība, vārdu krājuma papildināšana ar vispārinājumiem.
7.
"dūraiņi"
uztveres, uzmanības, domāšanas, runas attīstība.
8.
"Kas ir kas"
uztveres, uzmanības, loģiskās domāšanas, runas attīstība.
9.
"Profesijas"
darba objekti.
10.
"Pacelt
modelis"
uztveres, uzmanības, loģiskās domāšanas, runas attīstība.
11. "Zeme un Saules sistēma"
"Ceturtais ekstra"
uztveres, uzmanības, loģiskās domāšanas, runas attīstība, mācīšanās salīdzināt un vispārināt.
13. "Kurš ir kurš"
vispārināšana
14.
"Pacelt
ziedēt
forma"
loģiskās un vizuāli-figurālās domāšanas attīstība.
15.
"Tautas amatniecība"
16.
"Kā aug dzīvās būtnes"
17.
"Pasaules pazīšana"
18.
"Apģērbs".
19.
"Labirinti"
20.
"Pastāstiet man par savu pilsētu"
21.
"Pasaules cilvēki"
22.
"Bērna tiesības"
23.
"Krievijas heraldika un valsts svētki"
24.
"Ja mazulis ir ievainots"
25.
"Uzturēt dzīvu"
26.
Demonstrācijas materiāls: Dymkovo rotaļlieta, Gzhel, Gorodets, Khokhloma glezna. Ziedi, koki, ķermeņa daļas, transportlīdzekļi, dārzeņi, augļi, sēnes, mājas, savvaļas dzīvnieki.
Mēs vēršam jūsu uzmanību kopīgas spēles visai ģimenei.
SPĒLES UZMANĪBAI 17
“Uzstāties tumsā”
Spēles nosacījums: spēlētājam 1-3 minūtes jāskatās tabulas saturs un jāatceras priekšmetu secība. Pēc tam spēlētājam tiek aizsietas acis. Pēc saimnieka lūguma viņš paņem tos priekšmetus, kas viņam tiek izsaukti. Ja kopā spēlējaties ar bērnu, tad par pareizi izpildītu uzdevumu varat skaitīt punktus.
"Būvēt tumsā"
Spēlei sagatavojiet 10-12 kubus vai sērkociņu kastītes. Spēlētājam ir jāaizsien acis un ar vienu roku jāuzbūvē kolonna ar 1 kuba pamatni. Tas nav tik grūti, bet katrs saņem dažāda augstuma kolonnas. Persona, kas uzcēla kolonnu, saņem tik daudz punktu, cik tajā bija kubi pirms tās sabrukšanas. Kurš vēlas spēlēt?
"Zīmēt tumsā"
Spēlētājiem ar aizvērtām acīm jāuzzīmē (noteiktā secībā) māja ar diviem logiem, durvīm, žogu, diviem kokiem abās mājas pusēs utt. Uzdevumi var būt dažādi. Lūdzu māksliniekus!
"Neklikšķiniet šķīvjus"
Iedomājieties, ka blakus istabā kāds guļ. Jūs nevarat viņu pamodināt. Un jums ir jāliek viens uz citiem 3-4 šķīvjiem. Troksni nevar radīt. Uzvar tas, kurš rada vismazāko troksni.
"Salauzts tālrunis"
Šī ir mūsu bērnības spēle. Spēlētāji ir sadalīti divās komandās. Saimnieks katras komandas pirmajam spēlētājam iedod salocītu lapu ar rakstītu mēles vērpēju. Pēc signāla pirmie spēlētāji nolasa mēles griezēju un čukst to blakus stāvošajam, viņš savam kaimiņam un tā līdz beigām. Uzvar komanda, kas ātrāk un pareizāk nodeva mēles griezēju. SPĒLES, LAI ATKLĀTU BĒRNA PERSONĪGĀS IESPĒJAS
"No kādas dziesmas?"
Spēle ir balstīta uz televīzijas spēles “Uzmini melodiju” principu. Šeit jūs varat arī piešķirt punktus par pareizu dziesmas uzminēšanu.
"Pieci sērkociņi - desmit pirksti"
Spēlētāji ņem piecus sērkociņus, kas attīrīti no sēra. Tie ir jāpaaugstina no 18
galds vienu pēc otra, balstot galus uz abu roku pirkstiem: pirmais sērkociņš - ar diviem īkšķiem, otrais - ar rādītājpirkstiem, trešais, ceturtais un piektais - ar vidējo, gredzenveida un mazo pirkstiņu, nenolaižot viena spēle. Kurš ir pirmais, viņš uzvarēja. Atsauces: 1. Grizik T.I., Timoshchuk L.E. "Runas attīstība 6-7 gadus veciem bērniem" 2. Erofejeva T.I. "Pirmsskolas vecuma bērns mācās matemātiku" 19
Kad bērns pāriet no vecākā uz bērnudārza sagatavošanas grupu, tas nozīmē, ka nākamais solis viņa attīstībā būs iestāšanās skolā. Tieši šajā periodā 6 gadus veci bērni vairs nav tik ieinteresēti spēlēs. Viņi sāk apgūt mācīšanās prasmes. Šajā posmā ir svarīgi palīdzēt pirmsskolas vecuma bērnam apgūt prasmes, kas palīdzēs vieglāk apgūt jaunas zināšanas: koncentrēties uz informāciju, būt disciplinētam un centīgam.
Bērnam ir jāapgūst jaunas zināšanas un prasmes, lai ātri iekļautos skolas kolektīvā un adekvāti uztvertu skolas mācību programma. Svarīga loma tajā ir individuālajam darbam ar bērniem sagatavošanas grupā.
Plānojot darbu ar bērniem, skolotājs pārdomā mijiedarbību ar konkrēto bērnu. Parasti šāds skolotāja individuālais darbs ar bērnu sagatavošanas grupā ir viens no efektīvākajiem.
Spēles vai nodarbības laikā visa skolotāja uzmanība tiek pievērsta vienam mazulim, un viņš var laikus pamanīt grūtības, virzīt skolēnu, ieteikt, izlabot.
Individuālā darba kartotēka sagatavošanas grupā
Lai novērtētu skolotāja darba efektivitāti, ir nepieciešams izstrādāt plānu, saskaņā ar kuru pirmsskolas iestādē notiks nodarbības, apmācības un izglītojoši pasākumi. Izstrādātā individuālā darba kartotēka sagatavošanas grupā sniegs neaizstājamu palīdzību pedagogiem kā ceļvedis.
Tieši skolotāja individuālā darba ar skolēniem kartotēkā ir nepieciešamie dati par nodarbību secību, ekskursijām un citām slodzēm, kas jāorganizē pirmsskolas vecuma bērniem sagatavošanas grupā.
Lejupielādējiet kartotēku ar mērķiem individuālajam darbam sagatavošanas grupā
Lejupielādēt pdf formātā
Individuālā darba formas ar bērniem sagatavošanas grupā
Ir ļoti dažādas darba formas ar sagatavošanas grupas pirmsskolas vecuma bērniem. Tās ir spēles, ekskursijas, sarunas, eksperimenti, mērķtiecīgas pastaigas, speciālās nodarbības, grāmatu lasīšana, ilustrāciju skatīšanās utt.
Jaunas karjeras iespējas
Izmēģiniet bez maksas! Par nokārtošanu - profesionālās pārkvalifikācijas diploms. Mācību materiāli prezentēts vizuālu piezīmju formātā ar ekspertu videolekcijām, kam pievienotas nepieciešamās veidnes un piemēri.
Autors elementāru matemātisko attēlojumu veidošana Tiek izmantotas didaktiskās spēles:
- Spēles ar cipariem un cipariem. Konta fiksēšanai tiešā un apgrieztā secībā. Skolēni, spēlējot didaktiskās spēles “Kāda skaitļa trūkst?”, “Apjukums”, “Izlabo kļūdu”, mācās viegli operēt ar cipariem un mutiski pavadīt savas darbības. Šādas spēles palīdz bērniem, kuri programmā atpaliek, apgūt materiālu.
- Spēles ir ceļojumi laikā. Palīdziet pirmsskolas vecuma bērniem nostiprināt zināšanas par laiku, nedēļas dienām, visu gada mēnešu nosaukumu. Tās ir tādas spēles kā “Nosauciet drīzumā!”, “Tiešraides nedēļa”, “Cik pulkstens?”, “Divpadsmit mēneši”.
- Spēles orientācijai kosmosā. Viņu uzdevums ir iemācīt vai nostiprināt skolēnu spēju orientēties īpaši izveidotās telpiskās situācijās un noteikt viņu atrašanās vietu atbilstoši problēmas stāvoklim. Tās ir spēles – “Pastāsti par savu rakstu”, “Atrodi līdzīgu”, “Ceļojums pa istabu”, “Mākslinieks” utt. Šajās spēlēs bērni mācās atrast vārdus, lai norādītu objektu atrašanās vietu.
- Spēles ar ģeometriskās formas. Skolēniem dots uzdevums apkārtējos objektos noskaidrot trijstūra, apļa, kvadrāta, taisnstūra, ovāla formu. Spēles, piemēram, "Izveidojiet kvadrātu", "Tangram", "Kā viņi izskatās" utt.
- Spēles loģiskai domāšanai. Piemēri: “dzirnavas”, “Kāda ir atšķirība”. To mērķis ir apmācīt bērnu domāšanu, veicot darbības.
Individuālajam darbam sagatavošanas grupā runas attīstībai tiek izmantoti:
- Vārdu spēles. Attīstīt bērnos intelektu, uzmanību, sakarīgu runu, reakcijas ātrumu. Skolēniem šādās spēlēs pašiem jāatrod objektu līdzības un atšķirību pazīmes, jāgrupē tās pēc to īpašībām, jāapraksta, jāuzmin objekti pēc apraksta, jāizceļ tiem piemītošās pazīmes. Tās ir tādas tautas spēles kā “Melnbalts”, “Krāsas” utt.
- Darbvirsmas drukātās spēles. Tie veicina bērnu zināšanu sistematizēšanu par apkārtējo pasauli, domāšanas procesu un darbību attīstību. Šādu spēļu piemēri: “Pārī savienotie attēli”, “Lotto”, “Domino”, saliekamie kubi un grieztie attēli, “Labirints”.
- Spēles ar priekšmetiem. Jūs varat izmantot ne tikai rotaļlietas, bet arī reālus priekšmetus. Ar šādu spēļu palīdzību skolēni apgūst priekšmetu zīmes un īpašības, mācās tos klasificēt. Tās ir spēles ar tautas didaktiskajām rotaļlietām (ligzdas lellēm, mucām, sēnēm, bumbiņām), spillikiniem, mozaīkām, dabas materiāliem.
- Mnemotables, shēmas. Šī ir dažādu paņēmienu sistēma, kas atvieglo bērnu iegaumēšanas procesu un palielina viņu atmiņas ietilpību, veidojot papildu asociācijas.
Individuālajam darbam sagatavošanas grupā mākslinieciskai un estētiskai attīstībai tiek izmantoti:
- Spēles ar priekšmetiem. Pirmsskolas vecuma bērni iepazīstas ar dažādu priekšmetu īpašībām un to īpašībām: krāsu, izmēru, formu, kvalitāti. Šādu spēļu piemēri: “Izveido portretu”, “Meža izciršana”, “Izklaidējošā palete”, “Izveido pušķi”.
- Uz galda apdrukātas spēles: sapāroti attēli, loto, domino. Risināt dažādas attīstības problēmas. Bērniem šādas spēles patīk, viņiem šī ir aizraujoša nodarbe.
- Vārdu didaktiskās spēles. Skolēniem māca vispārināt parādības, klasificēt un attiecināt objektus uz vienu vai otru kategoriju.
Individuālajam darbam sagatavošanas grupā smalko motoriku attīstībai No bērnu rokām skolotāji izmanto pirkstu spēles, modelēšanu, papīra konstruēšanu, vienkāršu konstruēšanu, mozaīkas, puzles.
Individuālajam darbam sagatavošanas grupā laukā loģiskās domāšanas attīstība, bērnu garīgo procesu stimulēšana, zināšanu veidošana par apkārtējo pasauli tiek izmantotas galda spēles. Šādu spēļu piemēri: "Pasaku eksperti", "Pasaka pēc pasakas" (asociācijas), "Kas dzīvo mājā?", "Daļa un vesels", "Nosauciet to vienā vārdā", loterija "Savvaļas un mājdzīvnieki ”, "Profesijas", "Izvēlieties pēc krāsas un formas."
Šauru speciālistu individuālais darbs sagatavošanas grupās
Štatā gandrīz katrs pirmsskola ir mūzikas vadītājs, logopēds (defektologs), psihologs, fiziskās audzināšanas un mākslas aktivitāšu speciālists. Viņu plānos ir arī individuālais darbs ar bērniem sagatavošanas grupā.
Logopēds nodarbojas ar pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstību, ja nepieciešams, izdod atsevišķas skaņas. Fiziskās audzināšanas skolotājs novērtē bērnu motorisko attīstību un koriģē atpalicības gadījumā. Muzikālais vadītājs veido skolēnu vispārējo muzikalitāti (maņu spējas, ritma izjūtu, augstuma dzirdi), attīsta kustību izteiksmīgumu, dziedāšanas balsi.
Visu speciālistu sistemātiskais darbs kopā kalpo kā garants visaptveroša attīstība pirmsskolas vecuma bērns. Un, ja bērns attīstās, tad gatavošanās skolai notiek vislabākajā iespējamajā veidā. Vēl viens neapstrīdams individuālā darba pluss sagatavošanas grupā ir audzinātāja personīgais kontakts ar bērnu, kura laikā papildus izglītojošiem uzdevumiem tiek risināti arī izglītojošie uzdevumi.
Individuālā darba plāns ar bērniem sagatavošanas grupā gadam
Individuālā darba plāns sagatavošanas grupā ar bērniem gadam ir skolotāja detalizēti izstrādāta programma katram pirmsskolas vecuma bērna attīstības virzienam. Ja ņemam vērā, piemēram, fizisko audzināšanu, tad plānā būs norādītas treniņu, skriešanas un vingrošanas vingrinājumu dienas un stundas. Nepieciešamie standarti tiks noteikti.
Individuālais darbs tiek veikts arī pastaigās sagatavošanas grupā. Āra aktivitātes ir lieliskas tēlotājmāksla kad bērni zīmē to, ko redz ejot.
