Сленг німецької молоді. Молодіжний сленг чи die Jugendsprache

Німецький сленг

сленг німецький молодь менталітет національний

Явище сленгу багато років є предметом вивчення у сучасній лінгвістиці. Так Горшунов Ю.В. визначає сленг - це один із способів самовираження молодих людей, а також спосіб приховати зміст вимовленого від оточуючих їх “чужих” людей, тобто. це їхня прихована, зашифрована, “таємна” мова. Використовуючи у своїй промові сленг, молоді люди хочуть висловити своє критичне, іронічне ставлення до цінностей світу старших, проявити свою незалежність, самоствердитися, завоювати популярність у молодіжному середовищі, а також намагаються виділитися з маси особливо по відношенню до груп дорослих носіїв мови особливою мовою, так званою модною мовою.

Сленг (англ. slang) - те, що жаргон, переважно в англомовних країнах; Варіант розмовної мови (у т. ч. експресивно забарвлені елементи цієї мови), що не збігається з нормою літературної мови.

Таким чином, поняття сленгу можна визначити так: той шар лексики, який не збігається з літературною нормою. Під категорію сленгу потрапляє молодіжна мова (Jugendsprache), яка постійно змінюється, але яка все одно не залишається без уваги.

Вивчення молодіжної мови набуває зростаючої актуальності в умовах міжнародних контактів, що розширюються (стажування, турпоїздки, викладання ряду предметів німецькими фахівцями, перегляд відеофільмів, прослуховування сучасних пісень німецькою мовою тощо).

З метою самоствердження, бажаючи виглядати сучасними, “просунутими”, молоді люди починають вживати слова та висловлювання підвищеної емоційності, за словами Є. В. Розен, “сильні”, “неспокійні” і навіть шокуючі слова та висловлювання, оцінні слова, що відрізняються від загальноприйнятої мовної норми, які ніяк не можна визнати прикрасами розмовної мови. У хід йдуть елементи різнопланової лексики, іноземні слова, професіоналізм, вульгаризм. Особливо пишно "розцвіли" вирази, що є за змістом синонімами слів "дуже добре", "відмінно", "прекрасно", "чудово" - "Super" (hoch besser als sehr schцn, sehr gut), "Prima", "Klasse" , "Toll", "Schau", "Geil" (sehr gut), "Megageil" (sehr sehr gut), "Cool" (besonders gut), "Fett" (sehr gut), "Funky" (sehr gut), "Krass" (sehr gut), "Tierisch", "Teufisch", "Hцllisch" (sehr gut), "Irre" (besonders gut).

В.Д. Девкін у своїй роботі «Діалог. Німецька розмовна мова в порівнянні з російською» пише, що молодь прагне пожвавлення та граничної експресивізації висловлювань. Молодіжна культура німецькомовних країн, зокрема молодіжний сленг, викликає непідробний інтерес у студентів, які вивчають німецьку мову. Вони хочуть розуміти і бути зрозумілими своїми однолітками у Німеччині. Сленгову лексику необхідно знати, тому що вона часом важко перекладається.

Ми одностайні з думкою Ю.М. Шемчук, що у той час як літературна мова характеризується деякою стриманістю, почуттям міри, молодіжну мову приваблює креативністю, гумором. Свіжість, оригінальність - обов'язковий атрибут молодіжних замін, а отже експресивність молодіжних слів та виразів внутрішньо притаманна лексичній одиниці, тобто має інгернтний характер.

Сучасні фільми, відеофільми, радіо та телепередачі, комікси, реклама, різноманітна друкована продукція сприяють поширенню молодіжного вокабюляра. Прагнучи стати ближчими до молодіжної аудиторії, багато журналістів вдаються до використання молодіжного сленгу.

Якщо Є.В. Розен вважає сленгізму не надто дотепними мовними вивертами - свідченням культурної незрілості підлітка, а Є.Г. Борисова пропонує боротися з будь-якими проявами жаргонізації мови молоді, то разом із Е.М. Берегівській вважаємо, що поки молодіжний сленг використовується молодими, коли вони спілкуються між собою у невимушеній, неофіційній обстановці, жодного “забруднення” мови не відбувається. Те саме стосується мови художньої літератури: коли сленгізми входять до нього як елементи мовної маски персонажа, це не викликає жодного протесту, якщо робиться з тактом і естетично мотивовано.

Сленгові вирази ми розділили на кілька категорій.

1. Іменники:

Kies, Mauese, Knete, Kohle, Moos - "бабці" (гроші)

Mumie, Erzeuger, Grufties, Alte, Kalkleisten - предки

Bambule - скандал, шум, бійка

Der Bulle – лягавий

Niete – банан (двійка)

Dresche, frikassieren, mische - заміс (бійка)

Exi – мажор (матеріально забезпечений представник обиватель)

Rohr - мобіла

Fuffi – палтос (50 руб)

Flossen - педалі (ноги)

Knipskiste - фотик

Ziggi - сига (цигарка)

2. Дієслова:

Abfahren - тягнутися

Anbaggern, angraben - кадрити

Abfuellen - напоїти, спаювати

Abschwirren, abseilen - вмотувати, втекти, "змитися", "злиняти"

Abstauben - обробити, лаяти когось

Gegen jemanden / etwas stinkt man nicht an - проти цього не попреш

Aufreissen - "відхопити", "відшукати", "відкопати"

Ausflippen - 1. "дійти до ручки" 2. "злетіти з котушок"

Ausrasten - балдіти, "тягнутися"

Bambule machen - права качати

Eine Biege machen - порвати зі старим, "зав'язати"

Einen Bolzen drehen - зробити ділок

Rumlecken - в ясна сахатися (цілуватися)

Call erledigen - брязнути (зателефонувати)

Fummeln - мацати (чіпати руками)

Rumstinken - гарчати (лаятися, сваритися)

3. Позитивна/негативна оцінка:

Affengeil, oberaffengeil, geil - круто

Aetzend - 1. препаршиво, жахливо

Etwas beamt - повний відпад

Zero problemo - без базару

Low gas – без кипишу

Fьr lullu - на халяву

На закінчення хочеться відзначити, що вивчення сленгу німецької молоді набуває зростаючої актуальності в умовах міжнародних контактів, що розширюються, допомагає студентам краще уявити особливості та своєрідність національної картини світу, зрозуміти національно-специфічні особливості менталітету німецької молоді. Розуміння та знання сленгу долучає учнів до природного мовного середовища, сприяє розвитку їх комунікативної компетенції, є унікальною можливістю для включення учнів у активний діалог культур. Незнання ж сленгу веде під час здійснення акта міжкультурної комунікації до різноманітних курйозів і мовним помилкам, комунікативним “збоям”, попередження яких потрібно приділити особливу увагу.

Лінгвісти зазначають, що політичне та соціально-економічне життя країн як у дзеркалі відбивається у лінгвістиці, особливо протягом двох останніх десятиліть. Саме соціальні проблеми, які є найгострішими для суспільства, знаходять відгук у молодіжній мові з багатим стилістично забарвленим словником.

Загальновідомо, що мова – потужний засіб регулювання діяльності людей різних сферах. Вивчення молодіжної мови набуває зростаючої актуальності в умовах міжнародних контактів, що розширюються (стажування, турпоїздки, викладання ряду предметів німецькими фахівцями, перегляд відеофільмів, прослуховування сучасних пісень німецькою мовою тощо). П'єр Моріс Рішар вказує на те, що німецькі студенти, які вивчають французьку мову, під час стажувань у Франції стикаються з труднощами у спілкуванні через нерозуміння ряду термінів, з якими їм не представилася можливість познайомитись на уроці. Автор вказує на те, що необхідно заповнити цю лакуну, допомогти викладачам бути в гущі подій, знайомити їх з мовою "вулиці", преси та сучасної літератури.

Є. В. Розен у своїй статті "Підлітково-молодіжний словесний репертуар (на матеріалі сучасної німецької мови)" пише, що викладачеві в школі та вузі більш ніж комусь відомо, що словесний репертуар учнів має своєрідністю, особливо помітним завдяки багатьом типовим словам та виразів. Це лексика, пов'язана з процесом вчення або професійного навчання, з навчаннями та дозвіллям, а також та особлива, суто “молодіжна” лексика, яку часто називають “жаргонною”, “сленговою”.

Сленг (англ. slang) – 1) те саме, що жаргон, переважно в англомовних країнах; 2) Варіант розмовної мови (у т. ч. експресивно забарвлені елементи цієї мови), що не збігається з нормою літературної мови. За визначенням Розенталь Д.Е., Тєлєнкової М.А., сленг - це слова та висловлювання, які вживаються особами певних професій або соціальних прошарків.

Ми одностайні з думкою Берегівської Е. М., що молодіжний сленг є найцікавішим лінгвістичним феноменом, побутування якого обмежене не лише певними віковими рамками, як це зрозуміло з самої його номінації, а й соціальними, тимчасовими та просторовими рамками. Він існує серед міської учнівської молоді – в окремих більш-менш замкнутих референтних групах .

Найважливішою особливістю молодіжної мовної культури є широке поширення сленгу, який виникає часто як протест проти словесних штампів, одноманітності тьмяної повсякденної мови, і, зрештою, просто прагнення елітарності в тексті (Караулов Ю.Н.), бажання сказати гостре слівце, відзначитися, пооригінальнювати, що так властиво молоді за всіх часів.

Використовуючи у своїй промові сленг, молоді люди хочуть висловити своє критичне, іронічне ставлення до цінностей світу старших, виявити свою незалежність, самоствердитися, завоювати популярність у молодіжному середовищі, а також намагаються виділитися з маси особливо по відношенню до груп дорослих носіїв мови особливою мовою. званою модною мовою. Загальновідомо, що молодь прагне самовираження за допомогою зовнішнього вигляду, формою проведення дозвілля, прихильністю до графіті (graffiti), хіп-хоп (Hip Hop) і т.д. е. це їх прихована, зашифрована, "таємна" мова. Молодіжний сленг – це пароль для всіх членів референтної групи. Їхній словесний репертуар відрізняється від загальноприйнятого наявністю типових слів і виразів регулярно вживаних молоддю навчального закладу, кварталу, міста і стали свого роду “візитними картками” молодіжної культури (Горшунов Ю.В.).

З метою самоствердження, бажаючи виглядати сучасними, “просунутими”, молоді люди починають вживати слова та висловлювання підвищеної емоційності, за словами Є. В. Розен, “сильні”, “неспокійні” і навіть шокуючі слова та висловлювання, оцінні слова, що відрізняються від загальноприйнятої мовної норми, які ніяк не можна визнати прикрасами розмовної мови. У хід йдуть елементи різнопланової лексики, іноземні слова, професіоналізм, вульгаризм. Особливо пишно "розцвіли" вирази, що є за змістом синонімами слів "дуже добре", "відмінно", "прекрасно", "чудово" - "Super" (hoch besser als sehr schön, sehr gut), "Prima", "Klasse" , "Toll", "Schau", "Geil" (sehr gut), "Megageil" (sehr sehr gut), "Cool" (besonders gut), "Fett" (sehr gut), "Funky" (sehr gut), "Krass" (sehr gut), "Tierisch", "Teufisch", "Höllisch" (sehr gut), "Irre" (besonders gut). Вживання цих слів сприяє сепаратизації, самовідділення представників цієї групи суспільства від інших і водночас поєднує їх у деяку “свою” групу. Іншими словами, молоді люди прагнуть нестандартного словесного висловлювання (міжгруповий конформізм), з іншого боку, він переймає особливі експресивні слова та висловлювання у партнерів по мовних контактах зі своєї вікової групи, щоб говорити "як усі" в групі (внутрішньогруповий конформізм).

Проведений практичний аналіз текстів із німецьких журналів “Freundin”, “Prinz”, “Young miss”, “Glamour” дозволяє виділити такі особливості молодіжного сленгу:

– частотне вживання таких слів та їх похідних як: Super(der Superpunk-Songs, der Superclub, superbösewicht usw.); toll(tolle Ideen, tolle Bildbände, tolle Tipps, tolle Rezepte, ein toller Hut, tollen Accessoires, toll duften usw.);

– використання великої кількості "модних", частотних у розмовній мові слів і виразів, багато з яких є неологізмами в рекламних текстах. Творці реклами часто вдаються до молодіжної лексики у текстах: “Top Qualität. Brillante Farben- Top Preise.” ( Pelikan);

- Поширеність англіцизмів: Look(Neuer Look, der Kreativ-Look, die Looks von Marilyn Monroe, der Vintage-Look, der Jet-Set-Look, ein bisschen Charleston-Look, Retro-Look, New-Look, feminine Look, Couture-Look, glamouröse Look usw.); Party(Die Luderpark-Party, Partyreihe, Party-Ableger, Partywelt, Partypeople, Technoparty, Outdoor-Party usw.); Star(Star-Model, Star-Fotograf, Star-Visagistin, Star-Architekt, Cabaret-Star, die Aromastars, Pultstar; Star-Frühstück usw.); cool("Cool!", Coole Ideen, Coole Stil-Ikone, Coole Jeans usw.). Англійські слова проникли в багато мов, іноді долаючи опір, як у Франції. Німеччина більш сприйнятлива до англо-американських запозичень. Молоді люди вважають англійську мову привабливішою, більш престижною у молодіжному середовищі. Англіцизми вносять новизну, визначають мовний портрет юнака, але часто ускладнюють розуміння. Відбувається нічим не виправдана американізація повсякденного мовлення;

- Наявність багатої системи синонімів: tierisch, teufisch, höllisch, cool;

vollmäßig, weltmäßig konkret, korrekt. У значенні "супер", "вищий клас, класний, чудовий" використовуються також і наступні сленгізми: fett, analog, aldi, fundamental, gültig, symreal, tiffig, ultimativ;

– образність мовних засобів, що виявляється у:

• стислості сленгізмів: der Dossi- der Langschläfer, der Träumer, der Phantast; der Fuzzi- der Spezialist; der Taffi- der willensstarke Junge;
• повторах: der Blubber-Blubber- Das Gerede, die Rederei; sterb-sterb– sehr müde, erschöpft; das Zapp-Zapp- Натискання на кнопки пульта, маніпулювання телевізійним пультом;
• мовної ритмізації: der Schickimicki- der Stutzer; schickimicki- Modern, modesch;
• рим: Ende im Gelände- без поняття (невідомо, що відбувається і що треба робити); give five- die Hand ausstrecken;
• алітерації: flippen – floppen – flappen– weinen;
• незвичайні поєднання звуків: hoppeldihopp- in einem Augenblick; der Fickfack- die Ausflucht; das Multikulti- die Multikulturalität; die Tic-Tak-Tussi- das junge Mädchen;
• грі слів: Lieber neureich als nie reich! Lieber Kiss in der Tasche als Sand im Getriebe;
• назви держав, їх історичних областей, міст: kleiner Tiger(невелика територія та велика економічна міць) – Singapur; die Wallachei(назва історичної малонаселеної місцевості Румунії “Валахія”, що знаходиться між Південними Карпатами та Дунаєм) – der Krähwinkel, die öde; Lipsi- Leipzig;
• назви національностей: Ikeakind(Від IKEA – шведська меблева фірма) – der Schwede, die Schwedin; Ami- der Amerikaner;
• іронічних словосполученнях та виразах: Hotel Mama- Das Leben mit den Eltern; Gymnastiker-Anstalt- das Gymnasium; die Folterkammer- Der Sportsaal; die Trachtengruppe- die Streifenwegpolizei; der Parkbankphilosoph- der Obdachlose; die zitronigen Töne des Sängers– die ohrenzerreißenden Töne des Sängers;

– наявність слів, територіально та соціально більш обмежених: die Pinte- Das Lokal zweifelhaften Rufes (південно-західна Німеччина, Швейцарія); die Destille– kleinere Gastwirtschaft, in der vorwiegend Branntwein ausgeschenkt wird, das Bierlokal (Berlin); abschallen(norddt.) - überrascht sein; Balle flach halten, dammeln(norddt.) – faulenzen, auf der Bärenhaut liegen; das Gedönse– die Eile, das Gedränge (з Рурської області поширилося більш широкий регіон); gäckern, geckern– murmeln (Саксонія, Тюрінгія) Was ist Phase?– Was ist los? (Вживається б. ч. у східних землях ФРН).

В. Д. Девкін у своїй роботі “Діалог. Німецька розмовна мова в порівнянні з російською” пише, що молодь прагне пожвавлення та граничної експресивізації висловлювань. Молодіжна культура німецькомовних країн, зокрема молодіжний сленг, викликає непідробний інтерес у студентів, які вивчають німецьку мову. Вони хочуть розуміти і бути зрозумілими своїми однолітками у Німеччині. Сленгову лексику необхідно знати, тому що вона часом важко перекладається: blechen– bezahlen; verticken- Verkaufen; checken- etwas verstehen; peilen- verstehen (auch: schnallen, raffen); labern- Sprechen (reden); mamfen- essen; Bock haben- Lust haben; Null Bock (keinen Bock haben) - Keine Lust (keine Lust haben); zutexten- unentwegt auf jemanden einreden (meist gegen dessen Willen); jumpen- springen; das Oky-Doky- Alles in Ordnung; das Outfit- Aussehen (Mode); der Knacker- ein alter Mann (Reiche Leute); die Mucke- die Musik; solo- allein (ohne Freund / Freundin, Partner / Partnerin).

У молодіжному словесному репертуарі виділяють сленгізми, що відбивають професійні потреби, а також загальнопобутовий словник. Мова молоді рясніє словами, пов'язаними з навчанням (дисциплінами, що вивчаються, студентським побутом): Abi- Abitur; Assi- Assistent; Stip- Stipendium; Proff- Proffessor; Mathe- Mathematik; Tri- Trigonometrie; Alge- Algebra; Litte- Literatur; Bio- Biologie; Franz- Französisch; Musi- Musik; Reli- Religion; Uni- Universität; Studi- Student; Ferne- Fernbedienung; Grammatikluder- Grammatikopfer; ablausen- abschreiben; einochsen- auswendig lernen; abschwirren, abseilen, wegklemmen (sich), wegschalten (sich)- entlaufen, weglaufen; mitmeißeln- schreiben; ein Riesen-Brett– eine komplizierte Situation. Загальнопобутовий словник складається з:

– слів, що належать до сфери роботи, розумової діяльності: worken, robotern- Arbeiten; hämmern- viel arbeiten; reinhämmern- mit Hochdruck arbeiten;

- Назв предметів, необхідних для навчальної діяльності: der Gedankenmanifestator- Der Bleistift; die Gehirnprothese- der Taschenrechner;

– назв видів одягу: Klamotten- Kleidung; das Outfit, der Look, die Anmache- Kleidung; Edel-Look- Gute, modische Kleidung; der Pulli, Sweater- die Strickjacke; Shirt- Kurzärmliges Hemd aus Baumwolle (Unterhemd); Blazer- Sportjacke; Dessous- Frauenunterwäche;

– слів, що стосуються області розваг, хобі, проведення дозвілля, вільного часу: shoppen– durch Geschäfte bummeln; das Date- ein Treffen, Verabredung; dancen- Tanzen; die Bambule- der Tanzabend; die Outdoor-Party- Das Picknick, die Kaffeefahrt; die Aufrisszone– територія, улюблене місце проведення часу;

- Назв грошей: die Kohle, die Knete, die Mäuse, der Kies, das Moos (aus der Gaunersprache), die Möpse, die Monnis- Гроші, грошенята, бабки; die Tonne(сотенна купюра); der Wampum- Гроші, грошенята (від назви пояса північно-американських індіанців зі зв'язкою цінних черепашок, що служила у них платіжним засобом); das Esperantogeld- der Euro;

– назв засобів пересування та предметів, що використовуються у побуті: die Bohrkrücke, Blechhaufen, Kinderwagen, Rostlaube, Schrottkarre, der Kasten, der Riesenorgel, flotter Ofen, lahme Schnecke, heiße Mühle- das Auto; der Muckomat- das Radio; der Total-Verblöder- Der Fernseher; Boombox, Ghettoblaster– das Tonbandgerätö Buggy- offener Kinderwagen, leicht zu transportieren, meist zusammenklappbar;

- Іменників, що позначають людей або дають оцінку людям: Wixer, Arsch, Arschkrampe, Nullchecker, Spacken- Idiot; Maus, Perle, Schnecke, Torte, das Perlhuhn, das Sahnetörtchen, die Biene, die Sonne- sympathisches Mädchen; die Schlampe- Mädchen mit immer neuen Beziehungen, unordentliche Frau; die Zicke– dummes Mädchen;

- Іменників, що позначають батьків: Mumie, Erzeuger, Grufties, Alte, Kalkleisten, ötzi- Батьки, олди (від англ. old- Старий, за назвою тірольської місцевості ötztal, де знайшли останки первісної людини); Daddy(Vater);

- Оціночні поняття: Klasse, Spitze, supergut, toll, oberaffengeil- Hervorragend; cool– locker, lässig, gelassen, besonder gut; ätzend- uninteressant; ausgekocht- schlau (Das ist ein ganz schön ausgekochter Typ); ultimativ- bemerkenswert, super (ultimative Party); total-voll, absolut (totale Banane);

– слів та словосполучень, що виражають привітання та форми ввічливості: Hey! (Hi!)- Hallo! (Begrüßung); Sorry!- Entschuldigung!

– слів та словосполучень, що виражають емоції: Wow- Ausruf der Bewunderung; Boey (Boah Ey)- Ausruf (Des Erstaunens; der Bewunderung).

Цікавим прикладом завищення оціночності може бути зміна нейтрального імені Anführerна Big Boss, Big Mäc, Chef, First Boy, King, Leader, Mufti. Відтінок винятковості поняття "ватажок, керівник" тут надають запозичені слова. В іншому прикладі бачимо заниження оціночності: Versager – Agent 008, Doppelnull, Vollnull, Nulli (nger), Schlappi, Schlappsack, Pennfuzzi (norddt).

Хочеться відзначити, що для німецької молоді характерний вид умовної мови, в якій надається перевага усіченій формі слів, укороченим словами на – i: Wess i- Einwohner Westdeutschlands; Oss i- Einwohner der ehemaligen DDR; Azub i- Auszubildender, Lehrling; As i- asoziale Menschen, Asozialer; Ex i- Existenz; Präs i- Präsident; Fann y– weiblicher Fan; Drog i- Drogensüchtiger, Drogenabhänger; Flipp i- einer, der ausgeflippt ist; Prom(m) i- Prominenter; Nerv i– einer, der einem auf die Nerven geht; Multikult i- Multikulturalität; Krim i- Kriminalroman; Id i- Idiot.

Молодь активно використовує у своїй промові скорочення, що відображають не лише тенденцію економії мовних засобів, а також бажання не бути зрозумілими. Для розмовної мови характерніші усічення. Як раніше, так і нині найбільш використовуваний тип усічення, усічення кінцевих складів – апокопа (Apokope f): Alf- Alfred; Hannelore – Hanne; Alexander - Alex; Maximilian – Max. Усі типи усічення слова прийнято називати контрактурами. Є. В. Розен вказує, що ініціальні контрактури мають ряд переваг перед повними найменуваннями - вони коротші, зручніші для поєднання з іншими основами в єдиний комплекс складного слова. Тому ми зустрічаємо їх у значній кількості у лексиконі молоді: Stip – Stipendium; Proff - Proffessor; Mathe - Mathematik; Tri - Trigonometrie; Litte - Literatur; Diss - Dissertation; Soli - Solidarität; Demo – Demonstration; Bund – Bundeswehr; Disko – Diskothek; Info - Information; Poli - Polizei.

У апокопів шов усічення зазвичай проходить по фонем. [o]і [i]якщо вони є у вихідному слові: Kompli – Kompliment; Schoko - Schokolade; Limo - Limonade; Disko – Diskothek, Steno – Stenografie; Kroko – Krokodil; Combo - Combination (kleine Besetzung in der Jazzmusik mit 5 oder 6 Instrumenten); Alko – Alkohol; Deko - Dekoration; Stino - Stinknormalo; Deo – Deodorant; Klo - Klosett; Profi - Professionelle; Uni – Universität, fundi – fundamental; Multikulti - Multikulturalität. Далі ці слова включені до освіти наступних найменувань: Schoko-Füllung, Deko-Industrie, Alko-Test usw.

Слід зазначити, що останнім часом, раніше менш активний тип усічення, – це усічення початкових складів, аферезу (die Aphäresis) помалу набирає сили. І це невипадково. Молоді люди хочуть говорити мовою незрозумілою для оточуючих. А оскільки більша частина інформації на початку слова, то апокопи більш зрозумілі, і вони дедалі частіше вдаються до аферезів. Наприклад: der Pott- Der Ruhrpott (das Ruhrgebiet); Birne – Glühbirne; kanisch- американський; s’geht– es geht. Фінальний метод усічення зустрічається і в власних назв: Bert- Albert; Achim- Joachim; Guste- Auguste.

Скорочення словосполучень набуло широкого поширення у XX столітті. Ініціальні скорочення поділяються на альфабетизми та акроніми.

Альфабетизми (літерні абревіатури, де кожна літера читається як в алфавіті) часто зустрічається в мові не дивлячись на труднощі у вимові: OK– o'key (модне вираження згоди); TV- Television; DVD- (Digital versatile disc) цифровий відеодиск; DJ- Diskjockey. Остання абревіатура часто зустрічається в молодіжних виданнях: DJ-Tour, DJ-Urgesteinen, DJ-Weltstar, DJ-Kanzel, Techno-DJ, namenhafte DJs usw.; k. K.(Kalter Kaffee) - der Unsinn;

Акроніми, ініціальні скорочення, у складі яких є голосна фонема, більш характерні для молодіжного лексикону: VIP– (very important person) sehr wichtige Persönlichkeit; ARGE- Arbeitsgemeinschaft (Arbeitsamt, die Verwaltung, die eigentlich eine neue Arbeit besorgen soll); ASAP– (as soon as possible) so schnell wie möglich; MOF- Menschen ohne Freunde.

Ще одним із способів словотвору є словозлиття, телескопічна освіта – це такий спосіб словотвору, при якому частина одного слова зливається, щоб утворити єдине слово з частиною іншого слова або цілим словом. Молодим людям дуже подобається утворені таким способом слова, слова, які не зустрінеш в жодному словнику, але можна дізнатися про наявність двох початкових слів: Joga + Gymnastik = Joganastik; Aero + Akrobatik = Aerobatik; Krokodil + Elefant = krokofantös.

Особливий інтерес становлять слова, що закінчуються на - про, що позначають особу чоловічого роду, його професію, політичну прихильність чи характеристику: der Normalo- der normale Junge; der Provokalo– der Junge, der auf sich die Aufmerksamkeit ziehen kann; der Karriero- der Karrierist, der Streber; der Kritikalo, der Profi-Kritikalo- der Kritiker; der Konservativo- der Konservative; der Anarcho- der Anarchist; der Radikalo- der Radikale; radikalo- radikal; der Fascho- Der Faschist; der Sympathiko- ein sympathischer Junge; der Trivialo- ein trivialer Junge; der Randalo- der Radaumacher; der Fossilio- der Alte; schizo- Absonderlich, komisch. До нових явищ у словотворі, як вказують Т. С. Александрова та І. Б. Пригонікер, можна віднести широке вживання в молодіжному сленгу словотворчого псевдоіталійського елемента - про. Якщо у 80-х роках. з його допомогою утворювалися назви дійової особи, переважно чоловічого роду: Normalo, Radikalo, то тепер не тільки набагато збільшилося їхнє число (Trivialo, Kritikalo, Randalo), а й сам суфіксальний елемент – прознайшов нові властивості та функції. Тепер уже з його допомогою утворюються неживі і абстрактні іменники (Problemo), і прикметники, і прислівники (rapido, rasanto). Знівечена німецька мова, суміш німецької з італійською стали називати Trappatoni-Deutsch n(На ім'я футбольного тренера Трапатоні).

Деякі сленгізми запозичені з:

- англійської мови: Mopping– Menschen am Arbeitsplatz verachten, schlecht behandeln, erniedrigen, schikanieren; Cartoon– satirische Geschichte als Comicstrip oder Kurzfim; Karsting– Vorsprechen, vorsingen oder vortanzen; City- Altstadt oder Geschäftszentrum; Chow- Darstellung; Laser Chow- Lichtdarstellung; Shopping-Center– modernes Einkaufszentrum; Crash- Zusammenstoß (Autounfall); Designer- Entwerfer; Clinch (in Clinch sein) - mit jemandem in Streit sein; Wooky!- Super! Klasse! Sorry!– Sich entschuldigen, dabei höflich bleiben, auch wenn der Chef (der Kunde, der Supervisor) tobt.

– французької мови: die Courage- Beherztheit, unerschrocken; die Annonce- Zeitungsanzeige; der Chef– Abteilungsleiter oder Betriebsleiter; die Karriere– bedeutende erfolgreiche Laufbahn (Karriere machen: schnelle befördert werden); der Cr?pe– dünnen Eierkuchen; das Bistro– kleine Gaststätte; das Dessert- Nachspeise; das Prestige- Das Ansehen; der Clou- Höhepunkt; das Dessous- Frauenunterwäsche; die Clique- Freundeskreis junger Leute;

– італійської мови:Paparazzi- Skandalreporter; prestissito, presto, rapido- Sehr schnell; subito- Sehr schnell; rasanto– jählings; der Tifoso– der Fußballfanatiker; der Antipasto- die Vorspeise; zero problemo- alles klar, alles easy, null Problem;

- Іспанської мови: der Macho[-to] – harter Junge / Mann, der stolz auf seine Männlichkeit ist; der Gaucho[-to] - sehr harter Junge / Mann, der stolz auf seine Männlichkeit ist; der Amigo- Der Freund; die Tapas- die leichte Vorspeise; die Savanne– die öde, der Krähwinkel;

– японської мови: der Karoshi[i] - der Infarkt, der Insult.

У молодіжній мові з'явився новий напрямок – “Kanakisch”. Слово "Kanaker" полінезійського походження і при перекладі означає "людина". У Німеччині зі слова Kanaker утворилося слово Kanake з пейоративним відтінком, що позначає всіх емігрантів. Словниковий запас цього напряму швидко розширювався і досяг 300 слів. Ось деякі приклади: weisstu– weißt du; Alder- Alter (im Sinne von Freund, Kumpel); isch schwör- Ich schwöre; weisstu wieisch mein– du verstehst, wie ich es meine. Для цього напряму характерні синтаксичні особливості:

- Використання давального відмінка: Alder, dem ist dem Problem weisstu?(Aber das ist das Problem, weißt du?); Dem Ampeln is grün, abern wenn rot is, fahr isch trotzdem drüber, isch schwör, Alder!(Die Ampel ist grün, aber auch wenn rot ist, fahre їх trotzdem, їх schwöre es dir, Alter!);

- Використання іменників чоловічого роду: Siehssu dem Tuss?(Siehst du die junge Frau dort?);

- Зникнення в питаннях пропозиціяхприголосних у дієсловах та особистих займенниках: Rassu?(Rauchst du)?; Hastu Problem, oder was?(Hast due in Problem?)

Для молодіжного сленгу характерне таке явище як “жонглювання” іншими мовами, англійською та турецькою, зокрема: Gipsuhär!(Gib das sofort her!); Kuxu nur!(Da guckst du nur!).

Особливий інтерес становлять слова, які мають антонімічні значення. Так слово "ätzend" ( від англ. acid) означає "огидний" і "супер, вищий клас"; "Witzknubbel" - це і "жартівник, дотепник" і "людина без почуття гумору". Про значення того чи іншого слова можна здогадатися, виходячи з контексту або ситуації.

Для посилення емоційності мови молодь використовує набір інтенсифікаторів, які замінюють “ gut ”, “sehr gut ”, “besonders gut ”. Це слова: "tierisch", "teufisch", "höllisch", "cool"; “ schlecht ” – “grottenschlecht”; “ groß ” – “bombastisch”, “galaktisch”, “gigantisch”; “ leicht ” – “easy”; “ modern ” – “crazy”, “trendig, trendy”, “kultig”; “ langweilig” – “laschi”, “latschig”, “prall”.

Оціночні слова можуть мати як позитивні (“phatt”, “schau”, “geil”, “kultig”, “korrekt”, “konkret”), так і негативні значення (“assig”, “schizo”, “daneben”). При використанні префіксів (“mega-”, “meta-”, “giga-”, “ober-”, “voll-”) посилюється оцінне значення прикметників (“Es ist super hier. Es ist so geil hier, ja sogar mega geil”. Metahart – sehr hart; metastark - sehr stark). "Super", як і раніше, широко використовується і як префікс: "superlustig" - "sehr lustig"; "die Superbirne" - "der kluge Junge"; "der Superklub", "Superpunk-Songs", "superböse" і т. д. Для посилення оцінного значення використовується "doppel", z. B. “doppelplus” (супер-супер, екстра) та приставки “inter-” – intercool (зверхкрутий, супермодний); intergeil (екстра, супер, люкс); "ultra-" - ultrahart (надтвердий). Типова для молодіжного сленгу говірка “uroft” – “дуже часто” з емоційно-підсилювальним значенням, яка відсутня у сучасній літературній мові, була у середньоверхньонімецькій і зустрічається у знаменитого мінезінгера Вальтера фон дер Фогельвейде

Оціночні слова та кліше складають дуже велику частину словесного репертуару молоді Німеччини. Набір оціночних епітетів значний. Прикметник "cool"(“locker”, “lässig”, “gelassen”, “besonders gut”) широко використовується за будь-яких ситуаціях і обставин. Але молоді люди використовують ще “cool” у сенсі “ruhig”.

Ми одностайні з думкою Ю. М. Шемчука, що в той час як літературна мова характеризується деякою стриманістю, почуттям міри, молодіжна мова приваблює креативністю, гумором. Свіжість, оригінальність – обов'язковий атрибут молодіжних замін, а отже експресивність молодіжних слів та виразів внутрішньо притаманна лексичній одиниці, тобто має інгернтний характер. Наприклад: Zitterknochen, Zitterrüssel- Angsthase; Antenne- Empfindung; Schürzerjäger- Frauenheld; Flosse- Hand; Feuer, Giftnudel- Zigarette.

Наявність у молодіжній мові метафор та метонімій пояснюється тяжінням до експресивності та прагненням до конкретних образів: die Tomate, der Kürbis, die Melone, die Rübe, die Kappe, die Schüssel- der Kopf;

Найчастіше слова та вирази мають яскраво виражений зневажливий відтінок: die Tussie, die Trulla, die Zicke(z. B. “Verschwinde, du blode Zicke!”) – dummes Mädchen; die Eule, der Besen, die Gans, die Schraube– unsympathisches Mädchen; Asi- unsympathische, schmutzige Menschen; Asi-Schale- ungepflegtes Auto;

Використання низки виразів відбиває тенденцію до гіперболізації емоцій: Das ist ein Yuppie!- dynamischer, energischer aufstrebender junger Mensch mit modischer Bekleidung. Das ist ein Hammer! - eine tolle Sache. Das geht ja voll ab hier. - besonders (Bekräftigung). Das ist ein ganz schön ausgekochterТип. - hinterlistig, schlau. Das ist eine Baby! - Gut aussehendes Mädchen.

Молоді люди часом безжально ставляться до своїх ровесників. І з метою образи та приниження його використовують при цьому “уїдливі” слова: der Brüller- луджена ковтка; der Daffel- der Idiot; die Kreischnudel– der Mensch mit der quäkenden Stimme. Під вогонь критики потрапляють:

- зовнішній вигляд: hohl- altmodisch; der Kurze, der Nabelküsser– der kleinwüchsige Junge; der Pelzlümmel- der Junge mit den langen Haaren; der Pommespanzer- der volle Junge; der Stopfer, die Tonne- der dicke Junge/Mann; die Rauschkugel- der betrunkene, (berauschte) Junge / Mann; der Skeletti– der magere Junge/Mann; die Brillenschlange- der Junge/Mann, der die Brille trägt; sie hat ein volles Hemd an- das Mädchen, das die große Brust hat; Miss Holland- das Mädchen, das die kleine Brust hat; der Bärenkiller- die Frau, die sich im Schambereich rasiert; die Schrumpelrose- die alte Frau;

- риси характеру: der Schlaffi- der faule Junge; der Schmachti, der Warmduscher, der Softi, das Weichei- Der Sanfte Junge / Mann; der Angsthase- Der feige Junge; der Eisbeutel– der herzlose Mensch; sie ist ein voller Kaktuskopf– ein höhnisches Mädchen; der Kühlturm(Er ist echt der totale Kühlturm) – die Kaltblütigkeit; der Ladykiller- Der Junge Mann, Der Das Herz des Mädchens Gewinnt; eine madamige Gans– ein aufgeblasenes Mädchen; die Rotzschleuder- die Heulsuse;

- Інтелектуальні здібності: der Denkmeister, der Denkzwerg, der Diddl– der Dummkopf;

– поведінка та особисте життя: das HwG Mädchen– (das Mädchen mit) häufig w echselndem G eschlechtsverkehr; der Süffel, Diplom-Alker- Der Trinker;

- Професії: der Bulle, (die Bullenschweine, die Gartenzwerge)- Der Polizist; die Trachtengruppe- "ряджені" (патруль дорожньої поліції у повній формі); der Lappenwirt(утворено від die Lappen– папірці, грошові купюри) – der Bankier; der Giftmischer– der Arzt, der Apotheker; der Kopfgärtner, der Figaro, der Bartkratzer, Mattenschneider- Der Friseur; der Reimprofessor- der Dichter, der Schriftsteller, der Autor; der Filmhein– der Filmschaffende; der Bonze, der Modezar- Der Schneider; der Plattenpräsident- Diskjockey; der Presseheini- der Journalist; der Mobby- Der Lehrer.

Саме сленг надає мові особливої ​​своєрідності. Мова, “народжена” у молодіжному середовищі, з часом займає своє місце на різних рівнях загальновживаної мови, претендують на те, щоб зайняти там гідне місце. Ми, як і О. В. Олійник, вважаємо, що сленгове забарвлення відчувається, поки слово нове і не почало вживатися всіма. Як тільки воно стає загальновідомим і широко вживаним, до нього змінюється ставлення і воно починає вважатися нейтральним. der Senior- Der Rentner).

Сучасні фільми, відеофільми, радіо та телепередачі, комікси, реклама, різноманітна друкована продукція сприяють поширенню молодіжного вокабюляра. Прагнучи стати ближчими до молодіжної аудиторії, багато журналістів вдаються до використання молодіжного сленгу.

Сприймаються дорослими шокуюче багато експресивно-заряджених слів і висловлювання пізніше використовуються ними у повсякденному спілкуванні. Частина сленгових слів та виразів іноді витісняють загальномовний варіант, а також часто з ним співіснують.

У спілкуванні з однолітками, носіями мови, а також при читанні художньої, публіцистичної та наукової літератури, прослуховуванні автентичних пісень, перегляді оригінальних відеофільмів, студенти стикаються з новими малозрозумілими і важко перекладеними словами. І першорядне завдання викладача – зняти труднощі у тому розумінні.

Якщо Є. У. Розен вважає сленгізму не надто дотепними мовними вивертами – свідченням культурної незрілості підлітка , а Є.Г. Борисова пропонує боротися з будь-якими проявами жаргонізації мови молоді, то ми разом з Е. М. Берегівською вважаємо, що поки молодіжний сленг використовується молодими, коли вони спілкуються між собою у невимушеній, неофіційній обстановці, жодного “забруднення” мови не відбувається. Те саме стосується мови художньої літератури: коли сленгізми входять до нього як елементи мовної маски персонажа, це не викликає жодного протесту, якщо робиться з тактом і естетично мотивовано.

На закінчення хочеться відзначити, що вивчення сленгу німецької молоді набуває зростаючої актуальності в умовах міжнародних контактів, що розширюються, допомагає студентам краще уявити особливості та своєрідність національної картини світу, зрозуміти національно-специфічні особливості менталітету німецької молоді. Розуміння та знання сленгу долучає учнів до природного мовного середовища, сприяє розвитку їх комунікативної компетенції, є унікальною можливістю для включення учнів у активний діалог культур. Незнання ж сленгу веде під час здійснення акта міжкультурної комунікації до різноманітних курйозів і мовним помилкам, комунікативним “збоям”, попередження яких потрібно приділити особливу увагу.

ЛІТЕРАТУРА

1. Александрова Т. С., Пригонікер І. ​​Б. Нові слова в XXI столітті. Німецько-російський словник: прибл. 3000 слів та виразів / Т. С. Александрова, І. Б. Пригонікер. - М., 2007.
2. Берегівська Е. М. Молодіжний сленг: формування та функціонування / Е. М. Берегівська // Зап. мовознавч. - 1996.
3. Борисова Є. Г. Про деякі особливості сучасного жаргону молоді// Русск. яз. у шк. - 1981.
4. Бикова О. І. Етнокультурний репертуар німецьких прагматонімів / О. І. Бикова // Вісник ВДУ, Серія "Лінгвістика та міжкультурна комунікація". - № 2005.
5. Девкін В. Д. Діалог. Німецька розмовна мова у порівнянні з російською / В. Д. Девкін. - М., 1981.
6. Домашнєв А. І. Праці з німецького мовознавства та соціолінгвістики / А. І. Домашнєв. - СПб, 2005.
7. Кроп В. Молодіжний жаргон / В. Кроп. - М., 2006.
8. Нова ілюстрована енциклопедія. - М., 2004.
9. Олійник О. В. Німецькі сленгізми у світлі неологічної теорії. Автореферат дис. к. ф. н. - Самара, 2007.
10. Розен Є. В. Нове у лексиці німецької мови / Є. В. Розен. - М., 1976.
11. Розен Є. В. Нові слова та стійкі словосполучення в німецькій мові / Є. В. Розен. - М., 1991.
12. Розен Є. В. Підлітково-молодіжний словесний репертуар (на матеріалі сучасної німецької мови) / Є. В. Розен. // Іностр. яз. у шк. - 1975.
13. Розенталь Д. Е., Тєлєнкова М. А. Словник-довідник лінгвістичних термінів. - М., 1976.
14. Шемчук Ю. М. Модернізація існуючої лексики сучасної німецької мови. Автореферат дис. докт. філ. н. - М, 2006.
15. Шемчук Ю. М. Перейменування у лексиці сучасної німецької мови / Ю. М. Шемчук. // Вісник ВДУ, Серія "Лінгвістика та міжкультурна комунікація". - 2005.
16. Richard P.-M. Umgangsfranzösich Verstehenlernen/P.-M. Richard. - München, 1988.

Можна чудово знати німецьку мову, але іноді ставлять у глухий кут деякі прості фрази або слова, які використовують носії мови в побуті. Все тому, що реальна мова дуже відрізняється від того, що дано в підручниках.

Розмовні вітання німецькою мовою

Ми звикли вітати німецькою, як завжди - GutenMorgen ! GutenTag! GutenAbend! У розмовній німецькій ми скажемо на півночі Німеччини - Hallo!, на півдні Німеччини - Servus! Grü ssGott!

Moin! - скорочена форма «Morgen» (ранок), але може вживатися як вітання у час доби.

Was geht ab? - означає звичне нам питання "Wie geht es?" ("Як справи?"). Для відповіді молодь, як правило, використовує такі фрази: Nicht Viel(нічого) або "alles gut"(все добре).

Esgehtbeimirimmerlos- означає "Зі мною завжди щось трапляється" або "Стільки всього відбувається".

Питання "Як справи?" при вітанні може задаватися з частинкою "Na".

Na, alles klar? - Ja und bei Dir? - Все ОК? - Так, а в тебе?

Na, Du? - Привіт як справи?

Розмовні прощання німецькою мовою

Щоб попрощатися розмовною мовою, ми використовуємо Tschü ss(Поки що!) або AufWiedersehen(До побачення!)

Tschüssie (Поки!) -використовується між добрими знайомими.

Mach's gut / Mach es gutчасто використовується, щоб попрощатися з другом. Російською перекладається приблизно як «Давай, удачі».

Ciao («Чао» - прощай) міцно увійшло до розмовної німецької

Найпопулярніший сленг

Cool- запозичення з англійської мови, так само, як і в англійській, перекладається «круто».

Geil -ценімецький варіант англійського слова cool, . Також перекладається як «круто».

Super/mega/ultra – це приставки для посилення значення. Німецька молодь часто використовує їх замість слова sehr (дуже). Особливо останнім часом стали популярними висловлювання-синоніми слів "дуже добре", "відмінно", "прекрасно", "чудово" - "Super" (hoch besser als sehr schön, sehr gut), "Prima", "Klasse", " Toll, Geil (sehr gut), Megageil (sehr sehr gut), Cool (besonders gut), Irre (besonders gut).

Krass - можна почути як реакцію на якусь дивовижну, несподівану або навіть шокуючу історію. Аналог слова «жесть» у молодіжному жаргоні російської мови. .

Halt («типу» або «начебто») = використовується в мові, не маючи жодного значення у реченні.

So ein Quatsch(«дурість, нісенітниця»). Дієслово quatschenперекладається як «балакати», його синонім у літературній мові - sprechen"говорити, розмовляти".

Nix – розмовний варіант слова «nicht».

Dingsbums. Іноді виникає ситуація, коли не можеш згадати потрібне слово. Тоді німці кажуть Dingsbums, а ми скажемо "як це", "це саме", "як його там".

Blö d(« безглуздий, дурний»).

Verdammt - висловлює невдоволення, обурення, перекладається як «клятий, чортівський». Використовується в реченні як прислівник і прислівник.

Найпопулярніші сленгові вирази

Bock haben – висловлює бажання щось зробити. Синонімом цього виразу літературною мовою є «Lust haben».

Die Nase voll haben означає буквально «мати забитий ніс». Однак насправді фраза висловлює невдоволення ситуацією, що склалася - що Вам все набридло або Ви ситі по горло.

Du gehst mir auf den Keks! - Перекладається «Ти дієш мені на нерви! Ти мене нервуєш!». Еквівалентом літературною мовою буде « Du gehst mir auf die Nerven».

Hast du ein bisschen Kohle für mich? - « У тебе є для мене трохи бабла (грошей)? Дослівний перекладслова "die Kohle"означає "вугілля". Еквівалентом літературною мовою буде "Hast du ein bisschen Geld für mich?".

Esistmiregal- "Мені все одно", "Мені все пофіг".

Das Wetter ist heute total beschissen. - «Погода сьогодні абсолютно жахлива». Еквівалентом літературною мовою буде « DasWetteristsehrschlecht».

Last euch es gut schmecken!- "Приємного вам апетиту!" На літературній німецькій - Guten Appetit!

У статті ми представили найпопулярніші слова та висловлювання у розмовній німецькій. Сьогодні сленг вживається і в політиці, і в мистецтві. Далеко ходити не треба: практично будь-який німецький фільм містить сьогодні ці сленгові вирази, Ви почуєте їх на трибунах, газетах, ТБ.

На уроках педагогів сайт Ви зможете дізнатися ще більше розмовних німецьких фраз та відчути себе своїм у Німеччині / серед німців! Замовляйте пробний урок та удачі у досягненні мовної мети!

Старше покоління часто скаржиться, що абсолютно не розуміє, якою мовою говорить сьогоднішня молодь. Справді, молодіжний сленг часто представляє загадку навіть для носіїв мови, що ж говорити про іноземців. Всі ці наші «круто», «кльово», «вражено» будуть проблемою для людини, яка знає лише літературну російську мову.

У школі, університеті, на курсах нас вчать розуміти іноземну мову в її традиційній формі, але, зіткнувшись із нею в реальній ситуації спілкування, ми виявляємо, що практично нічого не розуміємо. Німецька, як і будь-яка інша іноземна, переповнена величезною кількістю сленгових виразів. "Krass", "geil" і багато іншого ви будете чути з усіх боків, просто прогулюючись однією з німецьких вулиць.

Щоб зняти можливі труднощі у спілкуванні з молодими людьми з Німеччини, тут будуть представлені деякі приклади сленгових виразів. Навіть якщо ви не збираєтеся їх використовувати у своїй промові, буде корисним просто з ними ознайомитись.

Оскільки неможливо охопити все, спочатку ми пропонуємо вам перелік сленгових дієслів.

Міністерство освіти та науки Російської Федерації

НЕДЕРЖАВНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА

ВИЩОПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

«ОРЕНБУРСЬКИЙ ІНСТИТУТ ЕКОНОМІКИ ТА КУЛЬТУРИ»

Кафедра іноземних мов та інтеркультурної комунікації

КУРСОВА РОБОТА

з дисципліни "Практикум з культури мовного спілкування: німецька мова"

Сленг у німецькій мові

Керівник роботи: Нікіфорова Ж.А.

Виконавець: Дусмухаметова А.М.

Студент групи: 6 курсу

заочного відділення

Спеціальності «Лінгвістика та МКК»

Оренбург, 2013

Введение……………………………………………..……………………...3

Глава 1. Теоретичні аспекти поняття сленг…………………….....…6

1.1. Етимологія поняття "сленг"……………………………………..….6

1.2. Проблематика визначення поняття "сленг"……………………..8

Глава 2. Особливості словотвору і функціонування сленгизмов…...…………..………………………………………………15

2.1. Джерела поповнення сленгізму…………………………….….15

2.2. Функції сленгізму…………………………………………………25

Заключение……………………………………………………………….33

Список використаних джерел…………………………………...37

Вступ

Лінгвісти зазначають, що політичне та соціально-економічне життя країн як у дзеркалі відбивається у лінгвістиці, особливо протягом двох останніх десятиліть. Саме соціальні проблеми, які є найгострішими для суспільства, знаходять відгук у молодіжній мові з багатим, стилістично забарвленим словником.

Мова – сильний засіб регуляції діяльності людей різних сферах. Будучи знаряддям спілкування, мова, як дзеркало, відображає особливості його носіїв, їхню культуру та історію, реагує на всі зміни в суспільстві. Сучасний світ динамічно розвивається і разом із ним у постійному розвитку перебуває мова. Всі події, що охоплюють суспільство, впливають на живий розвиток розмовної мови, отримують відгук у мовах світу та додають у лексикон людства нові фрази та висловлювання. Людське спілкування– один із найважливіших показників освіченості та ерудованості. Від того як відбуватиметься спілкування залежить сприйняття людини суспільством, її авторитет у суспільній та професійній діяльності. Основним елементом спілкування є.

Мова - це специфічна форма відображення дійсності. Вона слідує за змінами, що відбуваються в нашому житті, пов'язаними зі зміною культурних орієнтирів, цінностей та установок.

Сленг, будучи невід'ємною частиною мови і, відповідно, мови є однією з основних та найбільш проблематичних аспектів лексикології, оскільки відображає лінгвокультурні особливості соціуму, що його вживає. Сленг - це той шар лексики, який не збігається з літературною нормою. Деякими дослідниками сленг сприймається як щось далеке від літературної мови, не властиве мови інтелігентної людини. Тим не менш, сьогодні можна спостерігати «експансію» сленговой лексики у всі сфери людської діяльності: одиниці сленгу вживаються на радіо і телебаченні, в пресі, літературі, в мережі Інтернет, не кажучи вже про усне спілкування людей практично різного віку, соціальних груп і класів . Під категорію сленгу потрапляє молодіжна мова (Jugendsprache), яка постійно змінюється, але яка все одно не залишається без уваги.Крім того, вивчення саме молодіжного сленгу набуває зростаючої актуальності в умовах міжнародних контактів, що розширюються.(стажування, турпоїздки, викладання ряду предметів німецькими фахівцями, перегляд відеофільмів, прослуховування сучасних пісень німецькою мовоюнеформальне спілкування з носіями мовиі так далі).

Актуальність дослідження полягає в тому, що сленг, будучи невід'ємною частиною мови, є однією з найбільш актуальних і суперечливих проблем сучасної лексикології. Дана робота сприяє вирішенню проблеми визначення, сутності та основних відмінних рис досліджуваного явища.

Об'єктом цього дослідження є сленг німецької мови.

Предметом дослідження є використання сленгу у художньому фільмі, а також його семантичні та функціональні особливості.

Метою даної роботиє комплексний опис сленгу як однієї з підсистем сучасної німецької мови тавиявлення специфіки функціонування сленгу у художньому фільмі.

Для досягнення цієї мети було поставлено такі завдання:

1. вивчити наявні визначення поняття «сленг»;
2. вивчити проблематику етимології сленгу;
3. виявити основні джерела поповнення сленгізму в німецькій мові;
4. виявити на матеріалі художнього фільму специфіку функціонування одиниць явища, що вивчається.

Матеріалом дослідження стали наступний художній фільм «Keinohrhase».

У роботі використали метод суцільної вибірки, принципи системного і цілісного підходи до вивчення даного явища, описовий метод (такі прийоми, як спостереження, порівняння, зіставлення, узагальнення, класифікація аналізованого матеріалу, інтерпретація); словотвірний аналіз, що сприяє осмисленню формування структури сленгових одиниць; також прийоми спостереження, систематизації та лінгвістичної інтерпретації досліджуваного матеріалу.

Теоретична значущість дослідження полягає в тому, що вона є внеском у подальший розвиток питання про сленгізми німецької мови.

Практична значущість полягає у можливості використання результатів цієї роботи в курсах лекцій з стилістики та лексикології.

Робота складається із вступу, двох розділів, висновків та бібліографічного списку. У вступі обґрунтовується актуальність обраної теми та описується матеріал дослідження. У розділі 1 розглядаються різні концепції сленгу, і навіть етимологія терміна цього явища. Глава 2 являє собою аналіз художнього фільму на предмет функціонування в них одиниць сленгу і включає семантичний аналіз одиниць сленгу, а також розглядає основні джерела поповнення сленгізмів. У Висновку підбиваються підсумки роботи.

Глава 1. Теоретичні аспекти поняття сленг

1.1. Етимологія поняття "сленг"

Одним із найбільш примітних явищ у лінгвістиці слід визнати неодноразові, нерідко дуже серйозні спроби вчених підійти до вирішення проблеми так званого сленгу, сутність і походження якого є неясними і спірними. Достатньо хоча б ознайомлення з літературою, щоб зрозуміти, як гостро завжди стояло питання, що розглядається в даному дослідженні.

Щоб розібратися в різноманітті сучасних визначеньявища " сленг " , і навіть зупинитися одному адекватному для цього дослідження, передусім, слід вивчити його етимологію, простежити еволюцію даного поняття.

Етимологія терміна «сленг» – одне з найбільш спірних та заплутаних питань у лексикології. Трудність розкриття походження терміна погіршується, як буде показано нижче, його багатозначністю та різним трактуваннямсленгу авторами словників та спеціальних досліджень за останні двісті років.

Хом'яков В.А. в одній зі своїх книг зазначив, що вперше термін сленг зі значенням «мова низького вульгарного типу» був використаний у 1756; з 1802 року цей термін розуміють як «жаргон певного класу чи періоду», а з 1818 року під сленгом стали розуміти «мову високого розмовного типу, нижчого за рівень стандартної освіченої мови, з нових слів, або слів, які вживаються у певному сенсі».

Е. Партрідж вказує, що приблизно з половини минулого століття термін сленг став загальноприйнятим позначенням для «illegitimate» colloquial speech ««незаконна» розмовна мова», тоді як до 1850 цим терміном називали всі різновиди vulgar language except cant . Слід зазначити, що з терміном сленг нетермінологічно вживалися такі синоніми сленгу як lingo, argot, jargon, cant. Спочатку сленг вживався як синонім до терміна кент, пізніше – терміна арго.

Саме Ф. Гроуз у 1785 році ввів термін «сленг» як синонім для «кент» у свій знаменитий словник «низької» мови: slang – cant language. Пояснивши сленг через кент, Ф. Гроуз у передмові до словника ділить «низьку» мову на частини, називаючи першу частину кентом чи сленгом. Ймовірно, саме внаслідок авторитету роботи Ф. Гроуза (словник був дуже популярний і вважався еталоном) наступні автори словників «низької» мови стали пов'язувати сленг з кентом, як слова з одного джерела – секретної мови мандрівних жебраків – циган, тим більше, що в циганській lingo було слово slang. Циганська етимологія терміну сленг протрималася майже до кінця минулого століття, вона дається і у відомому словнику Дж. Хоттена, де наводяться синоніми сленгу в gibberish (циганський жаргон). Дж. Хоттен на відміну Ф.Гроуза поділяє поняття сленг і кент, підкреслюючи, проте, що розмежувати їх майже неможливо .

Наприкінці IXX століття сленг почали розглядати як запозичення зі скандинавських мов. Наприклад, Г. Уайлд та Е. Віклі вважають, що у нього загальне походження з норвезькими slenja-ord – «нове сленгове слово», slenja-namm «прізвисько» та slenja-kjeften у значенні «лаяти, ображати будь-кого». В англійській також існує аналогічна ідіома з таким же значенням «to sling the jaw», яка на даний момент є вже застарілою. Починаючи з відомого етимологічного словника Скита, така інтерпретація походження терміна проникла деякі авторитетні словники англійської .

Наприкінці минулого століття інтерес до питання про етимологію не зник – виникають нові гіпотези, більш менш аргументовані, але також не отримали загального визнання. Так, наприклад, у німецькій лінгвістиці О. Ріттер і К. Вестендопф вважають, що слово "slang" виникло в результаті аглютинації першої частини слова "language" з суфіксом "-s" у виразах "thieves" language", "gypsies' language Можна також припустити, що англійське слово "slang" виникло в результаті контамінації декількох коренів. Насамперед, воно сходить до і.-е. кореня * length. Ср. латиш langat «лаяти, обзивати»; двн. lahan «ображати». англійському словіпредставлений рухомий форматив s-.

У XX столітті питання походження терміна сленг продовжує цікавити дослідників. Виникають нові гіпотези. Найбільш достовірною є гіпотеза Е. Партрижда, який вказує, що слово сленг, швидше за все, співвідноситься з дієсловом to sling – to utter (говорити, висловлюватись), що підтверджує існування таких поєднань як sling words, засвідчені ще в епоху Чосера, а також деяких пізніх сленгових поєднань з тим самим дієсловом: slіng language - to talk (розмовляти); slіng the language - to speak a foreign language (розмовляти іноземною мовою); slіng a yarn - to relate a story, to tell a lie (брехати); slіng (a person) slang - до abuse, scold violently; в останньому виразі slang - impertіence, abuse (значення, використане з 1825 року).

Еге. Партридж, крім того, передбачає, що сленг за своєю етимологією може бути «зіпсованим» другим дієприкметником вищезазначеного дієслова. Ця думка цілком правдоподібна, якщо врахувати численні приклади спотворення дієслівних форму просторіччі.

1.2. Проблематика визначення поняття «сленг»

На даний момент немає єдиної думки щодо визначення

поняття «сленг». Воно не має термінологічної точності, і різні мовознавці мають на увазі під ним різні поняття.

Один з найбільших дослідників сленгу Е. Партрідж, а також його послідовники (наприклад, Дж. Гринок і К.І. Кіттрідж) визначають сленг як «що існують у розмовній сфері дуже неміцні, нестійкі, не кодифіковані, а часто й зовсім безладні та випадкові сукупності лексем, що відбивають суспільну свідомість людей, що належать до певного соціального або професійного середовища ».

Таким чином, сленг розглядається як свідоме, навмисне вживання елементів літературного стандарту в розмовній мові в суто стилістичних цілях: для створення ефекту новизни, незвичайності, на відміну від загальновизнаних зразків, для відображення певного настрою мовця, для надання виразу конкретності, жвавості, виразник образності. Такі засоби, як метафора, метонімія, синекдоха, евфемізм, літота допомагають досягти цих цілей. Цю думку поділяє більшість дослідників.

І.Р. Гальперин, своєю чергою різко критикує це визначення, стверджуючи, що необхідність вдатися авторів до метафори у його створенні, було викликано неможливістю адекватно висловити думку з допомогою логічних визначень, але це своє чергу веде до туманності і неясності самої думки .

У той самий час із цим може посперечатися Г.Б. Антрушина, що у своїй роботі, як підтвердження висловлювання відомого англійського письменника Дж.К. Честертон, пише, що сленг є не що інше, як різновид метафори, лексико-семантичні одиниці, повні метонімічного та гумористичного сенсу («all slang is metaphor»). Александер Х. також підкреслює таку характеристику, як гумористичність у сленгу: «slang ... може бути визначений як unorthodox, informal use of language, generally with humorous or would–be–humorous intention» . На це вказує Фріз: «what is important …is their connotations rather then their denotations. Flippant humor marks the expressions we call slang». Яскраво виражений бурлескний характер сленгу виділяє Дж. Носек «slang is very variable vocabulary and phraseology of colloquial speech and has... vogue and burlesque character…». Ю.М. Скребнєв також підкреслює гумористичність сленгу як лексичного шару: «Сленг – це сукупність загальнозрозумілих і широковживаних слів і виразів гумористичного характеру – замінників звичайних літературних слів, що свідомо використовуються».

Дж.Х. Мак-Найт каже, що сленг представляє «a form of colloquial speech created in a spirit of defiance and aiming at freshness and novelty»; C. Поттер дає наступну дефініцію: «slang – різноманіття familiar і colloquial speech, often new, picturesque, and striking, but not yet fully recognized and accepted by the community as permanent part of the common language» . Як видно з останніх трьох визначень всі автори відносять явище сленгу до сфери розмовної мови, приписуючи промови і явище досить яскраві і найчастіше позитивні характеристики.

Досі розглядали сленг як окремі слова чи словосполучення, як загалом, і сприймається це явища деякими вченими, наприклад, А.І. Смирницький пише про те, що «генетично сленг це, очевидно, розмовний чи фамільярний стиль мови у певній спеціальній галузі», визначаючи таким чином сленг як стиль, а не окрему лексику.

Більшість учених розуміють під терміном «сленг» не стиль, а лексичний шар чи пласт. Так, наприклад, І.В. Арнольд вказує, що сленгом називають суто розмовні слова з грубуватою або жартово-емоційним забарвленням. Найбільш розгорнуті визначення ми бачимо у роботах Т.А. Соловйової. Вона вважає, що ще не дано чіткого визначення поняття сленг, тому пропонує своє трактування цього терміна: «сленг – це найбільш рухливий шар розмовної мови мови, що включає слова і вирази або запозичені з інших груп англійської мови або з інших мов, або створені за словотворчими моделями, що існують в мові, і використовуються в більш конкретних значеннях завдяки емоційному забарвленню, що набувають» .

У радянській лінгвістиці найбільше розгорнуте визначення сленгу дано В.А. Хом'яковим. Сленг, на його думку, «особливий периферійний лексичний пласт, що лежить як поза межами розмовної літературної мови, так і поза межами діалектів загальнонаціональної англійської мови, що включає, з одного боку, шар специфічної лексики та фразеології професійних говорів, соціальних жаргонів та арго злочинного світу, і, з іншого, шар широко поширеної та загальнозрозумілої емоційно-експресивної лексики та фразеології нелітературної мови».

Багато дослідників вважають сленг антиподом, так званої літературної мови. Він частково ототожнюється із жаргоном, а частково з розмовною мовою. При цьому деякі автори рішуче відкидають сленг як «вульгарну, злодійську мову», інші ж, навпаки, вважають її ознакою життя та поступального розвитку мови, ознакою вічної зміни його ладу, головним чином лексичного.

У цій категорії ми розглядаємо лише дві точки зору Г. Баумана та Дж. Хоттена. Так Бауман включає сленг кокней і так званий римований сленг, тобто. до поняття сленг додаються також деякі позначення окремих найменувань діалектів, що, можливо, пояснюється досить віддаленим від нашого часу датуванням вищевказаних робіт.

Нерідко сленг у так званому «психологічному аспекті». З цієї точки сленг – продукт індивідуальної мовної творчості представників окремих соціальних та професійних групіровок, що є мовним виразом суспільної свідомості людей, що належать до того чи іншого середовища. Цю категорію можна, перефразувавши, назвати Special Slang.

Найбільш яскравими представниками цієї гіпотези є: С. Робертсон, який стверджує, що «сленг складається з «особливих» слів, винайдених окремими людьми та незрозумілих усім членам суспільства», а також А.І. Смирницький (його визначення поняття сленг вже згадувалося вище) і Г.А. Судзиловський, який ділить сленг на дві частини, друга містить у собі лексику, що належить до певного соціального прошарку. Відоме положення В. Гумбольдта про те, що «бачення світу», використання та інтерпретація мови у представників певних соціально-професійних угруповань не збігаються повністю з «баченням світу» та володінням мовою на рівні всього мовного колективу, відіграє велику роль у поширенні цієї концепції . Подібних поглядів на сленг дотримуються також Дж. Хоттен, Хертцлер та Анандейл.

Серед германістів також немає єдності поглядів щодо того, чи існує німецький сленг чи подібні одиниці є частиною повсякденно-розмовної мови. Але ті, хто стверджує, що німецький сленг існує(Діттмар Р., Домашнєв А.І., Порциг В.), єдині на думці, що це форма розкутої, недбалої мови.

Деякі дослідники взагалі заперечують існування сленгу. Вони відносять існуючі сленгізми до різних лексичних та стилістичних категорій. У зв'язку з цим буде актуально розглянути гіпотезу, висунуту І.Р. Гальперіним. Він пропонує розуміти під терміном сленг «той шар лексики та фразеології, який з'являється у сфері живої розмовної мови як розмовні неологізми, що легко переходять у шар загальновживаної літературної розмовної лексики» . Як очевидно з визначення, автор визначає сленг як лексико-стилістичну категорію неологізмів.

Ми можемо також констатувати, що етимологія терміна «сленг» залишається досі не до кінця розкритою і є однією з проблем лексикографії. Незважаючи на цей факт, для даного дослідження ми дотримуємося точки зору Е. Партріджа, оскільки його припущення ґрунтується на історично аргументованих і засвідчених даних і, отже, заслуговує на довіру.

Отже, що, за всієї своєї популярності «сленг» нині термінологічної точністю немає. На основі вищевикладеного можна обґрунтувати такі висновки: етимологія досліджуваного явища в курсі викладання лексикології дозволяє розглядати «сленг» як соціолінгвістичний феномен, виникнення якого обумовлено взаємодією певних соціальних і професійних груп, в результаті чого утворився пласт нелітературної розмовної лексики, що відображає особливості мови різних що характеризується яскравим емоційно-оцінним забарвленням та експресивністю, застосовується у конкретних комунікативних ситуаціях і переходить у контекст загальноприйнятої літературної лексики.

Слід зазначити існуючу неоднозначність інтерпретації феномена, що вивчається в зарубіжній та вітчизняній лінгвістиці, необхідність соціальної та лінгвістичної практики в подальшому дослідженні теоретичних і практичних проблем сленгу в курсі викладання лексикології та перспективність пошуку методів і прийомів його перекладу. Слід зазначити, що у цьому дослідженні ми відкидаємо явище сленгу, навпаки, вважаємо його ознакою життя й поступального розвитку, ознакою вічної зміни його ладу, переважно лексичного.

Глава 2. Особливості словотвору та функціонування одиниць сленгу

2.1. Джерела поповнення сленгізмів

Найбільш повне уявлення про сленгізму неможливо без розгляду джерел його поповнення. Сленг німецької мови відрізняється своєю «всеїдністю» щодо використовуваного лексичного фонду, яскравістю створюваних тут неологізмів, оригінальним переосмисленням існуючих лексем, але, на думку більшості сучасних дослідників, у сучасному молодіжному сленгу намічається тенденція прагнення «примітивізації мовного матеріалу». Г. Еманн пов'язує цей процес зі зниженням квалітету молодіжної поп-культури, що є одним з основних факторів впливу на підростаюче покоління. Через п'ятнадцять років після таких кумирів, як Штефан Реммлер, Нена, "Extrabreit" і Фалько, молодь отримала нових героїв "Big Brother-Generation": Штефана Рааба, "Freundeskreis", "Die Fantastischen Vier", "Massive Tone" Brot» та інші. Обходячися мінімальною кількістю слів, вони висловлюють почуття молоді, що дозволяє лінгвістам говорити про «прагматично банальну лексику при позитивній валентності (здатності поєднуватися/позитивно сприймати) з боку реципієнтів» .

Німецький сленг являє собою цікавий лінгвістичний феномен, існування якого обмежене не тільки певними віковими, а й соціальними, тимчасовими та просторовими рамками. Найголовнішою серед відмінних рис сленг німецької є його діалектний характер. Для створення іронічного ефекту у молодіжному середовищі найчастіше використовуються діалектні вкраплення. Оскільки для німецької мови через її своєрідний історичний розвиток, особливе значення має територіальна диференціація, активність діалектів на німецькому ґрунті набагато відчутніша, ніж у багатьох інших країнах. Це призводить до того, що місцеві особливості німецької розмовної мови виражені сильніше, ніж, наприклад, російською чи англійською мовами.

Також слід зазначити ще одну особливість німецького сленгу. Великий вплив на сучасний німецький сленг, і мову в цілому, має англомовна комп'ютерната програмна продукція та розвиток web – комунікацій. Так само на німецьку молодіжну мову (носіями сленгу, перш за все, є молоде покоління) впливає і популяризація англійської мови в музичній культурі та кіноіндустрії. В цілому, англійська мова, а точніше запозичення з цієї мови, є одним із основних джерел поповнення лексики у сленгу сучасної німецької мови. Як приклад цього процесу можуть бути наступні слова, що існують у сленгу німецької мови: «Lucky» (від англійської «luck») – людина, якій завжди щастить, «worken» (від англійської «to work») – працювати, «Looser» – невдаха, та інші. Проблема англізації німецької розмовної мови призвела навіть до появи жартівливих термінів «Denglisch»(компонатив «deutsch» + «englisch») та «Germeng»(«German» + «englisch») . За останніми даними, до німецької мови, у тому числі й у сленгу німецької мови, перейшло приблизно 4000 запозичених слів з англійської мови, зокрема її американського варіанту.

Із запозиченнями з інших мов через кримінальне та навколокримінальне середовище пов'язана нова тенденція у мові сучасної німецької молоді, а саме поява мови «Kanakisch». Слово "Kanakе" полінезійського походження і означає "людина". У Німеччині вона стала лайкою, що застосовується на адресу іноземців, особливо турецьких емігрантів, які значно підвищують криміногенну обстановку у ФРН. Однак на сьогоднішній день німецькі турки другого та третього покоління не без гордості самі називають себе таким чином. «Kanakisch» (строката суміш турецької та німецької мов) перетворився на нову молодіжну мову Німеччини, він звучить на шкільному дворі, по телебаченню, у кафе, у кіно та літературі. Ось деякі приклади: «Was guckst – Bin isch Kino, oder was?» - Чого дивилася? Я тобі що кіно чи як?!, Alder - Alter (im Sinne von Freund, Kumpel). Для цього напряму характерні синтаксичні особливості:

- Використання давального відмінка: "Alder, dem ist dem Problem weisstu?" - Aber das ist das Problem, weißt du?);

- Використання іменників чоловічого роду: «Siehssu dem Tuss?» - Siehst du die junge Frau dort?;

– зникнення у питаннях пропозиціях приголосних у дієсловах та особистих займенниках: «Rassu?» - Rauchst du?), "Hastu Problem, oder was?" - Hast du еin Problem?

Словник мови Kanakisch складається приблизно з 300 слів. На Kanakisch говорять турки, росіяни та німці, для яких через негативне ставлення їхніх батьків до емігрантських кіл використання мови «цих самих» – ще один спосіб висловити свій протест світові дорослих.

Традиційно активним джерелом поповнення сленгізмів, на думку Л. Сокола, залишається ідиш, що пояснюється тісною дифузією німецької та гебраїстської культур. Мова ідиш, якою говорять євреї-ашкеназі, багато в чому сформувалася на основі німецької та інших європейських мов. У німецькій мові (як, втім, і в англійській, і у французькій) деякі терміни Тапаха увійшли дуже рано. Багато хто був запозичений через праці церковних письменників. Більшою мірою, ніж інші західноєвропейські мови, не виключаючи англійської, німецька мова багата словами та виразами, головним чином у частині арго, які увійшли в мову з мов ідиш та «Juden-Deutsch» (західного ідиш, розмовної мови німецьких євреїв).

Незважаючи на періодичне «очищення» німецької мови (включаючи «боротьбу за чистоту німецької мови», що супроводжувало етнічні чистки у фашистській Німеччині), велика кількість гебраїзмів та ідишизмів все ще присутня в німецьких словниках та іншій літературі. Єврейські слова та висловлювання часто можна зустріти у творах німецьких класиків, таких як Гейне, Шаміссо та інші. Поряд із зафіксованими в словниках лексемами: «Stub» – марення, «Kaffer» – дурень, «Schmonzes» – порожні балачки.

У молодіжній лексиці представлені всі основні види словотвори: конверсія, афіксація, словоскладання, скорочення та ін Розглянемо лише деякі особливості словотвору, що яскраво відображають загальні тенденції в німецькій молодіжній лексиці.

Однією з таких особливостей є вживання різного роду скорочень, що відбивають як тенденцію економії мовних засобів, і навіть бажання не бути понятыми. Для розмовної мови більш характерні усіченняя. Як раніше, так і нині найбільш використовуваний тип усічення, усічення кінцевих складів – апокопа (Apokope f): "Alf" - Alfred, Hannelore - "Hanne", Alexander - "Alex", Maximilian - "Max". Усі типи усічення слова прийнято називатиконтрактурами . Є. В. Розен вказує, що ініціальні контрактури мають ряд переваг перед повними найменуваннями - вони коротші, зручніші для поєднання з іншими основами в єдиний комплекс складного слова. Тому ми зустрічаємо їх у значній кількості у лексиконі молоді. .

У апокопів шов усічення зазвичай проходить по фонем.[o] та [i] якщо вони є у вихідному слові. Хочеться відзначити, що для німецької молоді характерний вид умовної мови, в якій надається перевага усіченій формі слів, укороченим словами на – i : Wess i - Einwohner Westdeutschlands; Oss i - Einwohner der ehemaligen DDR.

Особливий інтерес становлять слова, що закінчуються на -про , що позначають обличчя чоловічого роду, його професію, політичну відданість або характеристику: « der Normalo» – der normale Junge, «der Provokalo» – der Junge, der auf sich die Aufmerksamkeit ziehen kann. Відомий німецький дослідник Г. Еман пояснює появу великої кількості молодіжних сленгізмів, що закінчуються на-о, «Непереборною тягою до інтернаціоналізму».

Слід зазначити, що останнім часом, раніше менш активний тип усічення, – це усічення початкових складів, аферезу (die Aphäresis) помалу набирає сили. І це невипадково. Молоді люди хочуть говорити мовою незрозумілою для оточуючих. А оскільки більша частина інформації на початку слова, то апокопи більш зрозумілі, і вони дедалі частіше вдаються до аферезів. Наприклад: "der Pott" - der Ruhrpott (das Ruhrgebiet),"Birne" - Glühbirne, "kanisch" - amerikanisch, "s'geht" - es geht. Фінальний метод усічення зустрічається і в власних назв: «Bert» – Albert, «Achim» – Joachim, «Guste» – Auguste.

Скорочення словосполучень набуло широкого поширення у XX столітті. Ініціальні скорочення поділяються на альфабетизми та акроніми.

Альфабетизми (літерні абревіатури, де кожна літера читається як в алфавіті) часто зустрічається в мові, не дивлячись на труднощі у вимові: "OK" - o'key (модне вираження згоди), "TV" - Television, "DVD" - (digital versatile disc) цифровий відеодиск.

Акроніми, ініціальні скорочення, у складі яких є голосна фонема, більш характерні для молодіжного лексикону: «VIP» - (very important person) .

Ще одним із способів словотвору є словоскладання, телескопічна освіта - це такий спосіб словотвору, при якому частина одного слова зливається, щоб утворити єдине слово з частиною іншого слова або з цілим словом. Молодим людям дуже подобається утворені таким способом слова, слова, які не зустрінеш в жодному словнику, але можна дізнатися про наявність двох початкових слів: Joga + Gymnastik = Joganastik, Aero + Akrobatik = Aerobatik, Krokodil + Elefant = krokofantös ».

Розглянемо такий спосіб словотвору, як афіксація. Афіксація (від латинського affixus – прикріплений)- спосіб освіти слівза допомогою афіксів, тобто. приєднання афіксів докореню чи основі слова.Афікси не існують у мовах поза словами, вони супроводжують корінь, служачи для словотвору та словозміни, наприклад: « abfüttern» – харчуватися неякісною їжею, "einpfeifen" - поспіхом є, "zubuttern"- дати хабар.

У сучасній німецькій лексиці конверсія активно використовується до створення нових слів. Дослідники, що займалися проблемою конверсії, єдині у визначенні цього виду словотвору, як створення нового слова шляхом включення основи, що виробляє, в іншу парадигму. Як правило, такі лексеми спочатку виникають у розмовній або молодіжній лексиці, тому важливо розглянути особливості використання даного способу словотвору в цих сферах. Аналіз сучасної розмовної лексики німецької мови показує, що у цій сфері реалізуються різні варіанти освіти слів по конверсії .

· Найчастіше по конверсії утворюються іменники від дієслівних основ: Naffel - Langeweile, nichts tun (von "naffeln"), "Scheuch" - langweilige Veranstaltung (von "verscheuchen"), "Dudel" - Rundfunkgerät, Plattenspieler (von ): Stell den Dudel ab, will noch schlafen .

· У молодіжній лексиці спостерігається активне використання відсубстантивних прикметників, утворених шляхом конверсії, наприклад, "klasse", "dufte", "asse", "schocke" - toll, überaus gut: Das ist asse, sagte Susanne, alle durften, Typen nuckeln; Das war erst schocke, als der Michael Jackson dann auf die Bühne kam .

· Відповідно до загальної тенденції, властивої на сучасному етапі німецької мови в цілому, у молодіжній лексиці спостерігається збільшення числа дієслів, утворених за конверсією від іменних засад. Субстантивна основа, що виробляє, може бути представлена ​​як у вигляді кореневої, так і у вигляді похідної основи. Основи-композити, зазвичай, не зустрічаються. Від кореневих субстантивних основ, що виробляють, утворені дієслова «quarken» (von «Quark» (jug.) = Unsinn) - Unsinn reden; "Polen" - etwas verstehen (von "Pol" (jug) - Standpunkt, Auffassung): Das polt doch keine alte Sau. У цих випадках була використана основа іменника, що вже зазнала зміни значення в результаті перенесення. Від лексем, які отримали в лексиці молоді нове значення, утворені також дієслова: trüffeln (von Trüffel: 1) Prügel; 2) Kopf) - 1) angestrengt nachdenken; 2) schlägern: Die Typen da drüben sehen aus, als ob die gleich trüffeln wollten; "Grasen" у значенні "Haschisch rauchen": Lass uns mal gemütlich eine grasen.

Таким чином, існуюча в загальнонаціональній німецькій мові тенденція до збільшення кількості відсубстантивних дієслів по конверсії знаходить своє відображення і в словотворенні молодіжної лексики, де цей спосіб особливо продуктивний.

У німецькій мові метафоризація є найпродуктивнішим способом поповнення словникового складу молодіжної лексики. Особливо поширена антропоцентрична метафора, що пояснюється прагненням молоді порівнювати людину, в тому числі і себе, з навколишнім світом. . Наявність у молодіжній мові метафор і метонімій пояснюється тяжінням до експресивності та прагненням до конкретних образів: "die Tomate", "der Kürbis", "die Melone", "die Rübe", "die Kappe", "die Schüssel" - der Kopf, "der Käse" - "дурниця, нісенітниця". Найчастіше слова та вирази мають яскраво виражений зневажливий відтінок: die Tussie, die Trulla, die Zicke (z. B. Verschwinde, du blöde Zicke!) – dummes Mädchen.

Використання низки виразів відбиває тенденцію до гіперболізації емоцій: Das ist «ein Yuppie»! - dynamischer, energischer aufstrebender junger Mensch mit modischer Bekleidung. Das ist "ein Hammer"! - eine tolle Sache. Das geht ja "voll" ab hier. - besonders (Bekräftigung).

Особливий інтерес становлять слова, які мають антонімічні значення. Так слово "ätzend" (від англійського "acid") означає "огидний" і "супер, вищий клас", "Witzknubbel" - це і "жартівник, дотепник" і "людина без почуття гумору". Про значення того чи іншого слова можна здогадатися, виходячи з контексту або ситуації.

У становленні німецького сленгу велику роль відіграло Арго. Наприклад:"Rück den Zaster raus!" - Вивертай кишені! Мовний матеріал нерідко вказує на факти переходу слів та виразів з часом з однієї групи до іншої. Колишні арготизми та жаргонізми в рамках сленгу беруть участь у подальших словотвірних процесах. Наприклад, поряд з одиницею з злодійського арго "das Moos" (aus der Gaunersprache) - гроші, в сленгу представлено відімене прикметник, побудований за моделлю причастя II "bemoost"- Фінансовий. Іменник з злодійського арго «der Knast»- в'язниця, виявляє в сленгу ряд похідних: "der Knasti" - зек, "der Knastologe" - той, хто відсидів термін або знайомий із укладом тюремного життя", "die Knastologie" -досвід ув'язнення.У сленгу відбивається спосіб життя мовного колективу, що його породив. У молодіжному словесному репертуарі виділяють сленгізми, що відбивають професійні потреби, а також загальнопобутовий словник. Мова молоді рясніє словами, пов'язаними з навчанням (дисциплінами, студентським побутом, що вивчаються): «Abi»-Abitur, «Assi»-Assistent, «Stip»-Stipendium, «Proff»-Proffessor, «Mathe»-Mathematik, «Tri»- Trigonometrie. Загальнопобутовий словник складається з:

- слів, що відносяться до сфери роботи, розумової діяльності: "worken", "robotern" - arbeiten, "hämmern" - viel arbeiten, "reinhämmern" - mit Hochdruck arbeiten;

– назв предметів, необхідних для навчальної діяльності: “der Gedankenmanifestator” – der Bleistift, “die Gehirnprothese” – der Taschenrechner;

- назв видів одягу: "Klamotten" - Kleidung, "das Outfit", "der Look", "die Anmache" - Kleidung, "Edel-Look" - gute, modische Kleidung;

- слів, що стосуються області розваг, хобі, проведення дозвілля, вільного часу: "shoppen" - durch Geschäfte bummeln, "das Date" - ein Treffen, Verabredung, "dancen" - tanzen, "die Bambule" - der Tanzabend;

- назв грошей: "die Kohle", "die Knete", "die Mäuse", "der Kies", "das Moos" (aus der Gaunersprache), "die Möpse", "die Monnis"- Гроші, грошенята, бабки, "die Tonne" (сотенна купюра), "das Esperantogeld" - der Euro;

– назв засобів пересування та предметів, що використовуються в побуті: “die Bohrkrücke”, “Blechhaufen”, “Kinderwagen”, “Rostlaube”, “lahme Schnecke”, “heiße Mühle” – das Auto; der Muckomat - das Radio;

- іменників, що позначають людей або оцінюють людям: "Wixer", "Arsch", "Arschkrampe", "Nullchecker", "Spacken" - Idiot; "Maus", "Perle", "Schnecke", "Torte", "das Perlhuhn", "das Sahnetörtchen", "die Biene", "die Sonne" - sympathisches Mädchen; - іменників, що позначають батьків: "Mumie", "Erzeuger", "Grufties", "Alte", "Kalkleisten", "ötzi" - предки, олди (від англійського "old" - старий, за назвою тірольської місцевостіötztal , де знайшли останки первісної людини), «Daddу»- Vater;

- оціночні поняття: "Klasse", "Spitze", "supergut", "toll", "oberaffengeil" - hervorragend, "cool" - locker, lässig, gelassen, besonder gut, "ätzend" - uninteressant;

– слів та словосполучень, що виражають привітання та форми ввічливості: «Hey!», «Hi» – Hallo! (Begrüßung), "Sorry!" - Entschuldigung!

- слів і словосполучень, що виражають емоції: "Wow" - Ausruf der Bewunderung, "Boey" ("Boah Ey") - Ausruf (des Erstaunens; der Bewunderung).

Молоді люди часом безжально ставляться до своїх ровесників. І з метою образи та приниження його використовують у своїй «уїдливі» слова. Під вогонь критики потрапляють:

- зовнішній вигляд: "hohl" - altmodisch, "der Kurze", "der Nabelküsser" - der kleinwüchsige Junge, "der Pelzlümmel" - der Junge mit den langen Haaren;

- риси характеру: "der Schlaffi" - der faule Junge, "der Schmachti", "der Warmduscher", "der Softi", "das Weichei" - der sanfte Junge / Mann;

– інтелектуальні здібності: “der Denkmeister”, “der Denkzwerg”, “der Diddl” – der Dummkopf;

– поведінка та особисте життя: “das HwG Mädchen” – das Mädchen mit häufig wechselndem Geschlechtsverkehr, “der Süffel”, “Diplom-Alker» - Der Trinker;

- професії: "der Bulle", ("die Bullenschweine", "die Gartenzwerge") - "der Polizist", "die Trachtengruppe" - "ряджені" (патруль дорожньої поліції у повній формі).

У сучасному німецькому мові сленгові назви є специфічний, зовсім на малозначний компонент словникового складу та її фразеології. Це щодо нові освіти, поява яких у плані номінації (ономасіології) мотивується як потребою позначити нові явища дійсності, так і наміром по-новому назвати явище, що вже має своє позначення. Роль такої лексики дуже важлива, вона є необхідним засобом удосконалення та гнучкості мовної культури, засобом, де в об'єктивній інформації є суб'єктивний людський фактор.

Висновок

Ця робота була присвячена вивченню проблематики сприйняття явища «сленг» у його функціональному аспекті. Необхідно відзначити, що особливість явища сленгу полягає в тому, що, будучи невід'ємною частиною мови, він розвивається та еволюціонує разом з ним, а, отже, залишатиметься актуальною проблемою лексикології так довго, як існує сама мова.

У ході даного дослідження було вивчено етимологію поняття і було зроблено висновок про те, що найбільш адекватною для даного дослідження є гіпотеза Е. Партрижда, який вказує, що слово сленг, швидше за все, співвідноситься з дієсловом to sling – to utter (говорити, висловлюватися) , що підтверджує існування таких поєднань, як sling words, засвідчені ще в епоху Чосера, а також деяких пізніх сленгових поєднань з тим же дієсловом. Еге. Партридж, крім того, передбачає, що сленг за своєю етимологією може бути «зіпсованим» другим дієприкметником вищезазначеного дієслова. Ця думка цілком правдоподібна, якщо врахувати численні приклади спотворення дієслівних форм у просторіччі.

Одним з найбільш проблематичних аспектів явища, що вивчається, послужило визначення сленгу. Ми вивчили понад 20 різних гіпотез, запропонованих вченими з цього питання. Етимологія досліджуваного явища в курсі викладання лексикології дозволяє розглядати «сленг» як соціолінгвістичний феномен, виникнення якого обумовлено взаємодією певних соціальних і професійних груп, внаслідок чого утворився пласт нелітературної розмовної лексики, що відображає особливості мови різних верств суспільства, що характеризується яскравою , що застосовується у конкретних комунікативних ситуаціях та переходить у контекст загальноприйнятої літературної лексики.

Слід зазначити існуючу неоднозначність інтерпретації феномена, що вивчається в зарубіжній та вітчизняній лінгвістиці, необхідність соціальної та лінгвістичної практики в подальшому дослідженні теоретичних і практичних проблем сленгу в курсі викладання лексикології та перспективність пошуку методів і прийомів його перекладу.

У цьому роботі ми розкрили методи освіти нових одиниць німецького сленгу.Поповнення складу сленгу відбувається так само, як і поповнення всього словникового складу. Таким чином, можна сказати, що основними джерелами поповнення сленгізму є:

1. запозичення з інших мов (переважно з англійської);
2. запозичення із жаргонів (кримінальний, комп'ютерний);
3. запозичення із загальнолітературної мови з переосмисленням значення;
4. словотворення: усічення (апокопа та аферезу), скорочення (альфобетизми та акроніми), словоскладання, афіксація, конверсія, метафоризація, гіперболізація, антономазія,

Ми також згрупували одиниці молодіжного сленгу за приналежністю до найрозвиненіших семантичних полів мови молоді. До них відносяться:слова, які стосуються сфери роботи, розумової діяльності;назв предметів, необхідні навчальної діяльності; слова, які стосуються області розваг, хобі, проведення дозвілля, вільного часу; назв грошей;назв засобів пересування та предметів, що використовуються у побуті; іменники, що позначають людей або оцінюють людей; іменники, що позначають батьків; оціночні поняття; слова та словосполучення, що виражають привітання та форми ввічливості; слова та словосполучення, що виражають емоції.

Неможливо порахувати кількість одиниць сленгу, які у вживанні нині. Проте слід зазначити, що сленг існує у всіх верствах суспільства. Більше того, одного разу з'явившись, деякі одиниці сленгу переміщуються до літературного стандарту мови.

Поява нових слів і висловлювань у сленгу пов'язане зі змінами в суспільстві, оскільки сленг - є "живою" частиною мови і швидше, ніж літературна мова вбирає в себе нові тенденції, ідеї та новини навколишнього світу.

У цій роботі було проведено аналіз сленговых одиниць з погляду їхнього функціонування у художньому фільмі. Таким чином, проаналізувавши фільм «Keinohrhase», слід зазначити, що основними функціями, що виконуються сленгізмами, є експресивна, комунікативна, когнітивна, номінативна, світоглядна, езотерична, ідентифікаційна та функція економія часу.

На наш погляд, вивчення сленгу набуває зростаючої актуальності в умовах міжнародних контактів, що розширюються, допомагає краще зрозуміти національно-специфічні особливості менталітету німецької молоді. Знання сленгу долучає тих, хто вивчає німецьку мову до природного мовного середовища, сприяє розвитку їх комунікативної компетенції. Незнання ж сленгу веде під час здійснення акту міжкультурної комунікації до різноманітних курйозів і мовним помилкам, комунікативним “збоям”, попередження яких потрібно приділяти особливу увагу.

Ця робота є спробою вирішити проблематику явища сленгу, складності його визначення, етимології, класифікації та особливостей функціонування. Багато з перерахованих вище проблем були частково вирішені, інші були лише порушені. Слід зазначити, що окремі аспекти цієї проблематики можуть стати поштовхом для подальших досліджень у цій галузі.

Список використаних джерел

1. Антрушина, Г.Б., Афанасьєва, О.В., Морозова, Н.М. Лексикологія англійської мови/Г.Б. Антрушина. - М.: Дрофа, 2000. - 208 с.
2. Арнольд, І.В. Лексикологія сучасної англійської/И.В. Арнольд. - М.: Вища школа, 1959. - 318 с.
3. Артемова, А.Ф. До питання емоційному сленге // Проблеми синхронного і діахронного описи німецьких мов/А.Ф. Артемова. – П'ятигорськ, 1979. – c. 10-18.
4. Бараннікова, Л.І. Основні відомості про мову. Посібник для вчителів/Л.І. Бараннікова. - М.: Просвітництво, 1982. -98 с.
5. Гальперін, І.Р. Про термін «сленг»// Питання мовознавства/І.Р. Гальприн. - М.: Вища школа, 1956. - № 6. - с. 107-114.
6. Гальперін, І.Р. Нариси з стилістики англійської мови/І.Р. Гальперін. - М.: Вища школа, 1956. - 218 с.
7. Гекало, С.А. Denglish чи Germang? (До проблеми мовного відображення взаємодій різних культур) / / Порівняльна лінгвофольклористика / С.А.Гекало. - Слов'янськ-на-Кубані, 2003. - 67 с.
8. Жаркова, Т.І. Про сленгу сучасної французької молоді // Іноземні мови у школі/Т.І. Жаркова. - М.: 2005. - № 1. - с. 96-100.
9. Жирмунський, В.М. Введення у порівняльно-історичне вивчення німецьких мов/В.М. Жирмунський. - М.: Наука, 1964. -109 с.
10. Захарченко, Т.Є. Англійський та американський сленг / Т.Є. Захарченко - М.: Вид-во АСТ, 2009. - 133 с.
11. Іванова, Г.Р. Функції сленгу у мовній діяльності американських студентів//Когнітивні та комунікативні аспекти англійської лексики/Г.Р. Іванова. - М.: 1990. - 133 с.
12. Маковський, М.М. Сучасний англійський сленг. Онтологія, структура, етимологія / М.М. Маковський. - М.: 2009. - 143 с.
13. Маковський, М.М. Мовна сутність сучасного англійського сленгу// Іноземні мови у школі/М.М. Маковський. - М.: 1962. - № 4 - с. 102 - 113.
14. Реформатський, А.А. Введення у мовознавство / В.А. Виноградова. - М.: Аспект Прес, 1996. - 536 с.
15. Розен, Є. В. Нове у лексиці німецької мови / Є. В. Розен. - М.: 1976. - 236 с.
16. Росіхіна, М.Ю. Молодіжний жаргон у російській та німецькій лексикографії XIX-XXI ст.: автореф. дис. канд філ. наук./М.Ю. Росіхіна. - 2009. - 24 с.
17. Скребнєв, Ю.М., Коваль М.Д. Стилістика англійської/Ю.М. Скребнєв. - Спб.: Веселка, 1960. - 324 с.
18. Смирницький, А.І. Лексикологія англійської/А.І. Смирницький. - М.: Вища школа, 1956. - 316 с.
19. Сокіл, Л. Єврейські слова в німецькій мові [Електронний ресурс] -режим доступу htt//www.jewish.ru , дата доступу - 2003.
20. Соловйова, Т.А. До проблеми сленгу// Питання лексикології англійської, німецької та французької мови/Т.А. Соловйова. -М.: 1961. - № 4 - с. 117 - 126.
21. Хом'яков, В.А. Введення у вивчення сленгу - основного компонента англійського просторіччя/В.А. Хом'яків. - Вологда: 1971. - 381 с.
22. Юшкова, Л.А. Конверсія як продуктивний спосіб словотвори у сучасній німецькій молодіжній лексиці // Вест. удмурт. ун-ту. Філологічні науки/Л.А. Юшкова. - 2005. - № 5 (2) - 167 с.
23. Alexander, H. Story of our language/H. Олександр. - New York: 1962. - 208 p.
24. BRAVO -1995. - № 43. - 45 p.
25. BRAVO - 1995. - № 52. - 32 p.
26. Claus, U., Kutschera, R. Bockstarke Klassiker/U.Claus. - Frankfurt-am-Mein: Eichborn Verlag, 1988. - 89 p.
27. Claus, U., Kutschera, R. Total tote Hose/U.Claus. - Frankfurt-am-Mein: Eichborn Verlag, 1985. - 134 p.
28. Ehmann, H. Voll konkret/H. Ehmann. - München: Beck `sche Reihe, 2001. - 213 p.
29. Hoberg - 2000. - 28 p.
30. Merle, P. Le dico du francais branche/P. Merle. - 1999. - 128 p.
31. Potter, S. Language in the modern world/S.Potter. - Pelican books, 1964. - 321 p.