Програма курсу «Православне краєзнавство в школі.

Муніципальне освітня установа

додаткової освітидітей –

Палац творчості дітей та молоді

Додаткова освітня програма

Краєзнавство

розрахована на дітей 11-17 років

на рік навчання

Програму затверджено

педагогічною радою

протокол №___________

«___»_____________2014р.

Упорядник: Анкудінова Т.Л.,

педагог додаткового

освіти

Пояснювальна записка

Програма «Краєзнавство» має туристично-краєзнавчу спрямованість.

Актуальність:

Краєзнавство в системі додаткової освіти є ефективним засобомнавчання та виховання дітей та молоді. Краєзнавча робота у школі дозволяє пов'язати з собою багато питань різних дисциплін, що дозволяє забезпечити тісний контакт навчальних занять із історико-краєзнавчою роботою.

Відмінні риси програми:

Історичне краєзнавство дозволяє краще дізнатися та полюбити історію свого рідного краю, своєї малої батьківщини, а це, у свою чергу, сприяє розкриттю індивідуальних здібностей, допомагає вибору професії, готує до вступу в життя.

Ціль програми:

Створення оптимальних можливостей для творчого розвиткудітей та громадянського становлення, задоволення їх запитів, формування професійних інтересів у процесі краєзнавчої діяльності.

Для досягнення цієї мети необхідне рішення наступних завдань:

Детальне вивчення історії рідного краю, аналіз факторів, які сприяли формуванню в цій місцевості гуртожитку людей, виявлення основних точок дотику людини до природи;

Формування у навичок, що навчаються, краєзнавчої та пошуково-дослідницької діяльності;

Виховання у школярів патріотизму, дбайливого ставлення до природної та культурної спадщини рідного краю.

Займаючись у гуртку, учні мають можливість отримання та розвитку різноманітних практичних навичок, самоорганізації і самоврядуванні, громадської активності та дисципліни.

Реалізація програми здійснюється з використанням усього різноманіття форм та методів краєзнавчої діяльності: екскурсій, краєзнавчих спостережень, зустрічей з учасниками та очевидцями подій та явищ, що вивчаються, запису спогадів, соціологічних досліджень, роботою в музеях, архівах, бібліотеках, різних установах та організаціях.

Навчально-тематичний план включає базові знання з історії Топкинського району, селища Світанок, села Соломине, села Терехіне, села Симонове, селища Ключове.

Строки реалізації програми:

Програма розрахована на один рік навчання, загальна тривалість навчання дітей дорівнює 144 годинам.

Програма включає такі напрямки діяльності:

Науково-дослідницьке.

Просвітницьке.

Організаційно-технічний.

Організаційно-методичне.

Комунікативне.

Аналітичне.

Форма роботи з учнями: фронтальна, парна, групова, індивідуальна.

Традиційні та нетрадиційні форми проведення занять, творчі завдання дозволяють педагогу протягом року стежити за процесом освоєння нового матеріалу та оволодінням навичками дослідницької роботи.

Заняття проводяться двічі на тиждень по 2 години з перервами в 10 – 15 хвилин у межах кожної години. Теоретичні заняття проводяться відповідно до навчально-тематичного плану. Практичні заняття організуються тільки після того, як учні освоять теоретичну частину. На цих заняттях проводяться екскурсії, дослідницька та пошукова робота, обробка одержаної інформації, складання експозицій.

Кількість дітей у групі першого року навчання – 15 учнів, вік – 11-17 років.

Форми підбиття підсумків реалізації програми:

Своєрідним показником успішності для дітей стане участь у муніципальній та обласній конференціях «Турист. Еколог. Краєзнавець» та «Живи, Ковальська земля!», муніципальних та обласних краєзнавчих конкурсах та вікторинах.

Навчально-методичний план першого року навчання

№ п/п

Розділ 1 «Сім'я»

Дерево життя. Знайомство з родоводом дерева сім'ї, правила його складання. Збір інформації для складання родоводу.

Збір фотографій та документів про трудові династії.

«Орден у моєму домі». Записати спогади родичів, учасників Великої Вітчизняної війни.

Розділ 2 «Школа»

Підготовка та розміщення матеріалів з історії селища Світанок на стендах у кабінетах історії.

Збір матеріалу з історії школи. Збирання документів, фотографій, спогадів.

Збір та оформлення матеріалів про випускників Світанок. Запис спогадів, нагороди, нагороди.

Вчителі нашої школи. Зібрати матеріал про Макієнка О.І., Білоножка З.В., Янченко Є.Ф., Лосєвої А.І., Слизова І.В.

При складанні історії Терьохінської школи відвідати районну, сільські бібліотеки, Топкінський міський музей, ЗМС УО Топкінського району; познайомитися з матеріалами газет «Провінція», «Наше Містечко», «Топкінський вісник».

Вивчення матеріалів конференцій «Живи, Ковальська земля!» та «Батьківщину». Познайомити учнів з роботою їхніх однолітків, вивчити вимоги до таких публікацій.

Розділ 3 «Батьківщина»

Відвідування музеїв м.Кемерово, м.Топки та Топкінського району (музей « Військової історіїКузбасу», Топкінський міський музей, музей Зарубинської школи.

Розпочати збір та систематизацію газетних публікацій з історії Кузбасу, м. Топки, Топкінського району, селищ нашої території.

Церква в соломиному. Збір матеріалів, спогади старожилів, пошук газетних публікацій та фотографій.

Зібрати матеріал, написати роботи та підготувати виступ до конференції «Турист. Еколог. Краєзнавець».

Гра «Що? Де? Коли?». Підібрати матеріал на тему «Велика Вітчизняна війна». Скласти питання, підготувати команду знавців.

Вивчення історії пам'яток біля Соломинського сільського поселення. Організація суботників із прибирання території парку Перемоги, почесна варта 9 травня.

Виготовлення макетів громадських будівель селища Світанок ( дитячий садок, клуб, пошта, ФАП).

Розділ 4 «Пам'ять»

Методика пошукової роботи серед старожилів та ветеранів, анкетування, порядок опитування, тактичний напрямок бесіди.

Трудівники тилу. Продовжити збір матеріалів та записів спогадів в особистій бесіді, зняти копії документів та фотографій. Оформити стенди у кабінеті історії.

Методичне забезпечення програми «Краєзнавство»

Перший рік навчання

№ п/п

Очікувані результати після вивчення програми додаткової освіти «Краєзнавство»

№ п/п

Список літератури для учнів

Велика Вітчизняна війна.

Верховцева, З.П. Всекузбаська книга пам'яті

Верховцева, З.П.

Дергач, О. Книга вожатого

Грибова, Л.В.

Дев'ятко, Н.

Денискін, В Були землі Кузнецької

Медведєв, Ст. У самому серці Кузбасу

Перміна, М.А. Ономастика

Соловйов, Л.І.

Шадріна, Г.В.

Філіппова, Л.І. . [Текст]: Нариси історії народної освіти. / Л.І.Філіппова. - Топки: Друкарня ТОВ ВКП «Схема», 2004. - 72с.

Список літератури для педагогів додаткової освіти

Архандєєва, Г.А. Навчально-дослідницька роботау додатковій освіті: теорія та практика. [Текст]: Методичний посібник. / Г.А.Архандєєва - Кемерова.: Видавництво облІУУ, 1999. - 111с.

Велика Вітчизняна війна. 1941–1945. [Текст]: Енциклопедія для школярів. - М: ОЛМА-ПРЕС, 2005. - 512стор.

Верховцева, З.П. Всекузбаська книга пам'яті. [Текст]: Том 10. м. Топки, Топкінський район, Крапивинський район. / З.П.Верховцева - Державне видавничо-поліграфічне підприємство "Кузбас", 2001. - 624с.

Верховцева, З.П. Велич подвигу на дніпровських рубежах. [Текст]/З.П.Верховцева. - Кемерово.: ФГУІВП "Кузбас", 2003. - 176с.

Гвоздікова, Л.І. Книга пам'яті жертв політичних репресійКемеровської області. 1 том. [Текст]: Адміністрація кемерівської області обласна комісія з реабілітації жертв політичних репресій. Кемеровський Державний університет. / Упорядник Л.І.Гвоздікова. - Кемерово.: Поліграфкомбінат, 1995. - 247с.

Дергач, О. Книга вожатого. [Текст]: Супутник старшого вожатого. / Упорядники А.Дергач, Г.Чубаврова, Л.Янушина. - М.: Молода гвардія, 1982. - 272с.

Грибова, Л.В. Літопис міста Топки та Топкинського району. [Текст]: Адміністрація муніципальної освіти«Місто Топки та Топкинський район», муніципальна установакультури "Історичний музей". / Л.В.Грібова. - Топки.: Друкарня ТОВ ВКП "Схема", 2004. - 49с.

Дев'ятко, Н. Історична енциклопедія Кузбасу. [Текст]: Том 1 Познань: Видавничий концерн "Штамма", 1996. - 387с.

Денискін, В Були землі Кузнецької. [Текст]: Книга підготовлена ​​Кемеровським обласним відділеннямСпілки журналістів СРСР до 50-річчя Великої Жовтневої революції. / В. Денискін. - Кемеровське книжкове видавництво, 1967. - 319с.

Історія. Зміст освіти. [Текст]: Збірник нормативно-правових документів та методичних матеріалів. / Автори укладачі Т.Б.Васильєва, І.М.Іванова - М.: Вентана-Граф, 2008. - 208с.

Красношликова, О.Г. Виховання на регіональному компоненті. - [Текст]: Методичний посібник. / О.Г.Красношликова, Н.А.Чернова. - Кемерово: Кузбассвузіздат, 2002. - 44с.

Кузьміних, Т.М. Бібліографічний опис документів. [Текст]: Методичні рекомендації. / Т.М.Кузьміних, Т.Б.Усачова. - Кемерово: КРІПКіПРО, 2007 - 47с.

Кудріна, Т.А. Музей та школа. [Текст]/Т.А.Кудріна. - Москва. "Прочвіщення" 1985. - 192с.

Медведєв, Ст. У самому серці Кузбасу. [Текст]: / В. Медведєв. Новосибірськ: ТОВ Видавництво «Сибірський час», 2006. - 507с.

Мілонов, Н.П. Історичне краєзнавство. (Основні джерела вивчення історії рідного краю). [Текст]: Посібник для студентів педвузів. / Н.П.Мілонов. - М.: «Освіта» 1969. - 319с.

Перміна, М.А. ОномастикаТопкінського району 17 – початок 20 століть. [Текст]/М.А.Перміна - Кемерово 2003.

Соловйов, Л.І. Географія Кемеровської області: Населення, господарство, міста та райони (Регіональні освітні програми) [Текст]: навчальний посібник для 8-9кл. загальнообраз. Шкіл / Л.І.Соловйов. - Кемерово: ВАТ "ІПП Кузбас": ТОВ "СКІФ", 2009. - 348с.

Титова, А.М. Пам'ятники Кузбасу. / А.М.Тітова. - Кемеровське книжкове видавництво, 1980. - 192с.

Шадріна, Г.В. Всесоюзна піонерська організаціяімені В.Леніна. [Текст]: Атлас. / Г.В.Шадріна. - М.: Головне управління геодезії та картографії, Фабрика № 4, 1984. - 72с.

Шмідт, С.О. Про історію, сучасний стан та перспективи розвитку краєзнавства. [Електронний ресурс]: З доповіді на Всеросійському семінарі краєзнавців. Зарайськ. 2004р

Шуранов, Н.П. Історія Кузбасу. [Текст]: Навчальний посібникдля учнів середніх шкіл, середніх спеціальних навчальних закладів та студентів вузів. / Відп. ред. Н.П.Шуранов. - Кемерово: "СКІФ", ФГУІВП "Кузбас", 2004. - 352с.

Філіппова, Л.І. Літопис народної освіти. [Текст]: Нариси історії народної освіти. / Л.І.Філіппова. - Топки: Друкарня ТОВ ВКП "Схема", 2004. - 72с.

Словник термінів

Генеалогія – зібрання відомостей про походження, спадкоємність та спорідненість пологів та прізвищ.

Генеалогічна картотека – картка на окремого представника роду, де міститься інформація про члена роду або прізвище.

Геральдика – допоміжна історична дисципліна, яка вивчає герби.

Колгосп (колективне господарство) – виробничі об'єднання селян для колективного ведення сільського господарствана основі узагальнених засобів виробництва.

Краєзнавство – вивчення історії та природи рідного краю.

Музеєзнавство - наука, що вивчає процеси збереження інформації, пізнання та передачі знань за коштами музейних експонатів.

Нумізматика – допоміжна історична дисципліна, яка вивчає монети.

Ономастика – наука вивчає походження власних назв (зокрема назв географічних об'єктів).

Родовід - вивчення історії своєї сім'ї (роду).

Радгосп (спільне господарство) – велике державне сільськогосподарське підприємство.

Сфрагістика – допоміжна історична дисципліна, що вивчає друк.

Топоніміка - наука про географічні назви.

Прізвище – спадкове ім'я сім'ї, що переходить від батька чи матері до дітей

Експонат – музейний предмет.

Експозиція – колекція експонатів на одну тему, зібрана в музеї для показу відвідувачам.

Етнографія - наука, що вивчає історію, побут, звичаї та традиції якогось народу.

муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа №4 с. Яжелбіці»

Валдайського району, Новгородської області

педагогічною радою директор школи:

протокол №___від _________ ______Н.В.Авдишо

Робоча програма

додаткової освіти дітей

Краєзнавство

Програма розрахована на учнів 11-12 років

Термін реалізації програми: 1 рік

вчитель історії

МАОУ ЗОШ №4

с. Яжелбіці

Інформаційна картка

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа №4 с. Яжелбіці» Валдайського району, Новгородської області.

Робоча програма додаткової освіти дітей Краєзнавство».

Бистрова С.В, учитель історії.

Відомості про програму:

Нормативна база: Закон РФ «Про освіту», Положення про установи додаткової освіти, Статут МАОУ» ЗОШ №4 с. Яжелбіці» Валдайського району Новгородської області.

Область застосування: додаткова освіта дітей

Спрямованість: туристично-краєзнавча.

Тип програми: модифікована

Вид програми: освітня

Вік учнів: 11-12 років

Тривалість навчання: 1 рік

Пояснювальна записка.

Ця програма має туристично-краєзнавчу спрямованість.

Людина багата своїм минулим, своєю пам'яттю, своєю історією. Тільки той буде справжнім громадянином своєї держави, хто знає, зберігає та примножує її. Адаптована освітня програма «краєзнавство» розрахована на те, щоб учні вивчили та пізнали свою історію- історіюсвого краю. Вивчення історії свого краю допомагає прищепити дітям любов і повагу до свого населеного пункту, людей, які у ньому живуть.

Особливість цієї програми полягає в тому, що вона спочатку орієнтована на вивчення історико-культурної спадщини своєї малої батьківщини – села Семенівщина та міста Валдая як частини Росії. Вона допомагає краще зрозуміти закономірності історичного процесу, концентрує та збагачує знання, розвиває пізнавальні інтереси учнів, залучає їх до творчої діяльності, формує практичні та інтелектуальні вміння та навички.

Актуальністьпрограми позаурочної діяльності з історичного краєзнавства обумовлена ​​такими факторами:

недостатньо розроблено методичних посібниківдля проведення позаурочних занять з історії та краєзнавства міста Валдая;

немає методичних розробок з історії д. Семенівщина;

не систематизовано роботу з вивчення історії, культури, звичаїв та традицій своєї малої батьківщини;

зміни останніх років у соціально-економічному житті країни та у суспільній свідомості змушують суспільство спиратися на те, що встоялося, не спотворене часом, має цінність не для одного, двох, трьох, а для десятків поколінь людей, тобто шукати опору у краєзнавчих знаннях, у найкращих традиціях минулого.

Програма адаптована до умов освітнього процесу загальноосвітньої школи, в якій проводиться робота з вивчення історії малої Батьківщини, зібрано краєзнавчий матеріал (документи, спогади, предмети матеріальної культури), ведеться літопис села та школи.

Ціль:поглиблення та систематизація знань учнів з історії рідного краю.

Завдання:

Навчальні:

формувати в учнів уявлення про історичне минуле і сьогодення свого краю; про внесок, який внесли співвітчизники до історичної та культурної спадщини краю, країни;

формувати вміння та навички пошукової діяльності: вчити спостерігати та описувати факти, систематизувати зібраний матеріал, оформляти його.

Розвиваючі:

розвивати комунікативні навички та вміння у процесі спілкування, вчити працювати у групах, координувати діяльність, вчити аналізу та самоаналізу;

розширювати історичний кругозір учнів.

Виховні:

сприяти пробудженню інтересу та дбайливого ставлення до історичних, культурних та природних цінностей села та міста;

виховувати вміння будувати позитивні міжособистісні стосунки з однолітками та старшокласниками;

сприяти формуванню соціально активної, моральної особистості із громадянською самосвідомістю.

Вікова категорія учнів, на яких орієнтовані заняття: програма розрахована на заняття з дітьми 11-12 років (5-6 класи). Група різностатева, різновікова. Діти 11-12 років характеризуються різким зростанням пізнавальної активності та допитливості, виникненням пізнавальних інтересів, мають початкові історичні знання.

Терміни реалізації та режим занять.Програма розрахована на 68 годин на рік (за кількістю навчальних тижнів), на тиждень проводиться 2 години, 1 заняття триває 40 хвилин. При проведенні зустрічей з цікавими людьми та екскурсій кілька занять об'єднуються в одне зі збільшенням кількості годин.

Форми занять:

лекція, екскурсія, гра-вікторина, конференція, бесіда, повідомлення, круглий стіл, презентація, диспут, рольова гра.

Через війну освоєння змісту програми в учнів передбачається формування універсальних навчальних дій(особистісних, метапредметних (регулятивних, пізнавальних, комунікативних), предметних, що дозволяють досягати предметних, метапредметних та особистісних результатів.

При досягненні особистісних результатіву школяра буде сформовано:

внутрішня позиція школяра лише на рівні позитивного ставлення до школи, сім'ї, суспільству, орієнтації на змістовні моменти шкільної та соціальної реальності;

пізнавальний інтерес до нового матеріалу та способів вирішення нового завдання;

орієнтація на розуміння причин успіху у позаурочній діяльності, у тому числі на самоаналіз та самоконтроль результату, на аналіз відповідності результатів вимогам конкретного завдання;

основи громадянської ідентичності особистості формі усвідомлення “Я” як громадянина Росії, почуття причетності і гордості за свою Батьківщину, народ та історію, усвідомлення відповідальності людини за загальний добробут, усвідомлення своєї етнічної приналежності;

орієнтація у моральному відношенні як власних вчинків, і вчинків оточуючих людей;

знання основних моральних норм та орієнтація на їх виконання, розвиток етичних почуттів як регуляторів моральних норм;

емпатія як розуміння почуттів людей та співпереживання їм;

основи екологічної культури: ухвалення цінності природного світу, готовність дотримуватися своєї діяльності нормам поведінки у природі;

почуття прекрасного та естетичні почуття на основі знайомства з культурою міста та краю.

При досягненні метапредметнихрезультатіву школяра буде сформовано наступні УУД ( регулятивні, пізнавальні, комунікативні):

Регулятивні універсальні навчальні дії

Навчається:

планувати свої дії відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації;

враховувати встановлені правила у плануванні та контролі способу рішення;

здійснювати підсумковий та покроковий контроль за результатом;

оцінювати правильність виконання на рівні адекватної оцінки відповідності результатів вимогам даної задачи;

адекватно приймати пропозиції та оцінку вчителів, товаришів, батьків та інших суб'єктів;

розрізняти спосіб та результат дії;

у співпраці з учителем ставити нові навчальні завдання;

виявляти пізнавальну ініціативу у співпраці з іншими суб'єктами соціалізації;

оцінювати правильність виконання завдань та вносити необхідні корективи у його виконання.

Пізнавальні універсальні навчальні дії

Навчається:

здійснювати пошук необхідної інформації для виконання завдань із використанням додаткової літератури, ЗМІ, енциклопедій, довідників, відомостями Інтернету;

здійснювати запис вибіркової інформації про себе та навколишній світ, у тому числі за допомогою ІКТ;

висловлювати мовлення в усній та письмовій формах;

проводити аналіз, порівняння та класифікацію тим чи явищ, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

здійснювати синтез як складання цілого з частин, самостійно добудовуючи та заповнюючи відсутні компоненти;

будувати логічне міркування, що включає встановлення причинно-наслідкових зв'язків.

Комунікативні універсальні навчальні дії

Навчається:

адекватно використовувати мовні засоби на вирішення різних комунікативних завдань, будувати монологічне висловлювання, володіти діалогічної формою промови;

допускати можливість існування у людей різних точок зору та орієнтуватися на позицію партнера у спілкуванні та взаємодії з ними;

враховувати різні думки та прагнути до координації різних позицій у співпраці;

формулювати власну думку та позицію;

домовлятися та приходити до спільного рішення у спільній діяльності, у тому числі у ситуації зіткнення інтересів;

ставити питання, необхідні для спільної роботи з партнерами;

адекватно використовувати мову для планування та регулювання своєї діяльності.

враховувати різні думки та інтереси та обґрунтовувати власну позицію;

аргументувати свою позицію та координувати її з позиціями партнерів у співпраці при виробленні спільного рішення у спільній діяльності.

При досягненні предметних результатіву школяра буде сформовано такі навчальні дії:

Інформаційні

Знання історії свого села та міста, історичних передумов їх виникнення.

Знання історичних та пам'ятних місць у рідному місті, районі.

Знання основних напрямів виробництв міста.

Знання продукції підприємств міста, її поширення у регіоні, країні, світі. Уявлення про історичні та культурні цінності краю.

Знання художніх промислів та народних ремесел району.

Знання про чудових людей міста, його почесних громадян.

Дослідницькі

Вміння виділяти об'єкт дослідження.

Вміння обробляти, оформляти та зберігати отриману інформацію.

Вміння працювати з архівними матеріалами.

Початкові вміння брати інтерв'ю та збирати спогади мешканців міста, колишніх працівників підприємств, випускників школи.

Вміння аналізувати та порівнювати фактичні та статистичні дані різних історичних періодів.

Вміння вивчати народні традиції, промисли та знаходити їм практичне застосування.

Практичні
●Уміння спілкуватися з однокласниками, іншими учнями, з учителями, батьками.

●Отримання практичних умінь збору та оформлення матеріалу.

Результативність вивчення програмивизначається на основі виконання кожним учням наступних робіт:

●складання вікторин, кросвордів, ребусів та ін. цікавих завдань з історії свого краю;

●створення та захист власного проекту;

●створення презентацій з вивченої теми;

●підготовка повідомлення на тему.

Форми підбиття підсумків реалізації програми :

виставка творчих робіт«Село моє»;

Фотовиставка «Відвідування навколишніх сіл»;

Участь у різноманітних конкурсах з краєзнавства;

Звіт краєзнавців про результати роботи на зборах батьків та учнів наприкінці навчального року.

Педагогічні технології:

Технологія колективної творчої діяльності;

Комунікативні освітні технології;

Технологія колективного спільного навчання;

Технологія проектного навчання;

Ігрові технології.

МУНІЦИПАЛЬНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ УСТАНОВА

«Первомайська середня загальноосвітня школа»

«ЗАТВЕРДЖЕНО»

на засіданні

методичної поради

протокол №3 29.12.від 2008року ___________________

директор школи ______________

/Н.Г. Єлькіна/
ПРОГРАМА

додаткової освіти

«Духовне краєзнавство Тамбовської області»
для дітей 10 – 13 річного віку

Склала

вчитель географії

Антипова Світлана Миколаївна

п. Первомайський

Коротка інформаційна довідка.
Відомості про автора:

1. 
   Прізвище, ім'я, по-батькові: Антипова Світлана Миколаївна.
2. 
   Викладач географії.
3. 
   Викладається: географія.
4. 
   Місце роботи: Муніципальний загальноосвітній заклад «Первомайська середня загальноосвітня школа».
5. 
   Координати установи: 393700, Тамбовська область,

1. 
   Місце проживання: 393700, Тамбовська область, п. Первомайський,

Інформація про програму:Програма реалізується із 2008 року.

Тип програми:модифікована.

Напрям діяльності: інтелектуально - пізнавальна

Рівень освоєння:короткостроковий.

Віковий діапазон:молодший шкільний вік.

Експертиза та затвердження цієї програми проведено педагогічною радою МОУ «Первомайська середня загальноосвітня школа» у 2008 році.

Ця програма додаткової освіти «Духовне краєзнавство Тамбовської області» спрямовано молодших школярів і долучає їх до витоків Православної культури, духовно – моральним традиціям російського народу.

Контактний телефон: 8 (475-48) 2 - 16 - 04 (робочий).

Пояснювальна записка

до програми додаткової освіти

"Духовне краєзнавство Тамбовської області" (далі Програма).

Духовно - моральне виховання дитини необхідно починати якомога раніше за допомогою введення у вітчизняну духовну та культурну традицію. Програма формує в учнів інтерес до духовної культури свого народу, повагу до його історичного минулого, формує у підростаючому поколінні національну самосвідомість, почуття власної гідності, а також відповідальність за долю своєї Вітчизни та прагнення приносити користь своєму краю.

У ситуації, що склалася, частина завдань (які мали б, але, на жаль, не вирішуються в сім'ї) щодо введення дітей у духовно-моральну традицію російського народу, вважаючи їх в основу укладу дитячого життя, може взяти на себе шкільну освітню установу. Це можливо тому, що мається на увазі спільне осмислення дітьми та дорослими різноманітних подій.

В основу цієї подієво - змістовної лінії може бути покладено Православний церковний календар, відповідно до якого можна планувати та будувати свою виховну освітню роботу у групі дітей з духовно-морального виховання.

Реальними, значущими, змістовними, невигаданими та осмисленими подіями наповниться, за словами К.Д.Ушинського, « цілий дитячий рік», в якому найбільш чільне місце займають, звичайно, свята.

«Нехай кожен, - пише К.Д.Ушинський, - пригадає своє дитинство, і він побачить, що свято для дитини зовсім не те, що для нас, що це дійсно подія в річному дитячому житті, і що дитина вважає свої дні від свята до свята, як ми вважаємо свої роки від одного важливої ​​подіїнашого життя до іншого. Церква зі своїми урочистими обрядами, природа зі своїми змінами та сім'я зі своїми святковими традиціями – ось три елементи, що освітлюють у моїй пам'яті кожне свято мого дитинства».

Ця Програма є модифікацієюпрограми з духовно-моральномувихованню «Російський місяцьослів» Потаповський О.М. та Макєєвої І.П., «Духовне краєзнавство Тамбовщини» ієрей Г.Андрєєв, ієрей В.Лісюнін, Лозовський А.Г., Євтихєєва Л.Ю., Клемешова І.В. .

Спрямованість програми– інтелектуально-пізнавальна, оскільки спрямована на розвиток інтересу та пізнавальної активності у сфері вивчення регіональної етнокультурної спадщини рідного краю.

Актуальністьданої Програми у тому, що вона формує в учнів інтерес до духовної культури свого народу, повагу до його історичного минулого.

Принцип роботиПрограми побудовано як певний цикл уроків і наповнений благочестивим змістом, пов'язаним із Церковним календарем та святами, як святкові ранки для батьків.

Ціль Програми- Залучення дітей до витоків Православної культури, духовно-моральним традиціям російського народу і формуванню у дитини цілісної картини світу, що спирається на вічні, неминущі цінності.

Завдання Програми

Навчальні:

• 
  Розповсюдження православної грамотності серед школярів. /Під православною грамотністю розуміється повідомлення учням необхідних і достатніх знань і практичних навичок, що забезпечують компетентнісне їх використання в сучасних умовах в такій дійсності, що швидко змінюється/;
• 
  Забезпечити стійкі знання щодо широкого спектру тем: народний та церковний календар, пам'ятки історії та культури, святі подвижники землі Тамбовської;
• 
  Формування вміння осмислено висловлювати аргументовану думку щодо спектру проблем етнокультурної спрямованості: співвідношення народного та церковного початку життєустрою, регіональні духовні особливості та їх прояв, духовність та регіональна демографія;
• 
  Розширити та поглибити коло тем для вивчення: поряд з Євангельською історією дати учням уявлення про історію Старого Завіту, про святих, імена яких носять наші діти, про християнський уклад життя та сім'ї;
• 
  Виховання творчих навичок відтворення традицій регіональної духовності.

• 
  Формування уявлення про етичні норми духовності;
• 
  Наповнювати змістом уявлення про патріотизм, любов до Батьківщини, відповідальність за долю ближнього, суспільства та держави.
• 
  Формування ключових компетенцій - готовності учнів використовувати засвоєні знання, уміння та способи діяльності реального життядля вирішення практичних завдань;
• 
  Навчити давати духовну оцінку реаліям простору та часу.
• 
  Наповнити змістом уявлення про духовність, істину, благо (добре), красу, служіння людям та Батьківщині.
• 
  Сприяти вихованню потреби будувати свою поведінкову модель відповідно до законів духовності, а також оцінювати поведінку людини, суспільства та держави з духовних позицій.

• 
  Розвивати образне мислення, мовлення, самостійність суджень, творчу активність;

• 
  Розкрити індивідуальні можливості.
• 
  Сприяти розвитку вольової сфери дитини: усвідомленості поведінки, самоконтролю.

• 
  опора на регіональний компонент; на регіональну етнокультурну спадщину;
• 
  культурологічна та інтелектуально-пізнавальна спрямованість;
• 
  особистісна орієнтація змісту програми;
• 
  діяльнісний підхід до навчання;
• 
  спрямованість на формування загальних навчальних умінь та навичок, узагальнених способів навчальної, пізнавальної, комунікативної, практичної, творчої діяльності, на здобуття учнями досвіду цієї діяльності;
• 
  посилення виховного потенціалу та соціально-гуманітарної спрямованості змісту освіти, що сприяє утвердженню цінностей громадянського суспільства та правової демократичної держави, становленню особистості учня;
• 
  посилення ролі дисциплін, що забезпечують успішну соціалізацію учнів: історії, літератури, російської мови, географії та ін;
• 
  проблемно-пошукові методи організації навчального процесу

У реалізації цієї Програми беруть участь діти молодшого та середнього шкільного віку.

Кількість дітей у групі: 15 людей.

Програмарозрахована на 1 рік навчання.

Способи організації навчальної діяльності:

• 
  фронтальний;
• 
  груповий;
• 
  індивідуальний;
• 
  ліплення, малювання, аплікація;
• 
  слухання оповідання;
• 
  прослуховування художніх творів для корисного читання з подальшим обговоренням прочитаного;
• 
  організація екскурсій святими місцями.

• 
  початкова діагностика у форматі тестування проводиться з дітьми на початку року навчання, щоб виявити ЗУН, які мають діти;
• 
  проміжна діагностика, у форматі тестування, дозволяє дізнатися рівень засвоєння даного матеріалу ЗУН за перше півріччя;
• 
  підсумкова діагностика проводиться у формі виставок, звітних концертів.

Очікувані результати навчання:

В результаті вивчення курсу «Духовне краєзнавство Тамбовщини» учень має отримати уявлення про закономірності формування та розвитку регіональних духовних традицій. Таким чином, наприкінці першого року навчання вихованець має:

1. 
   Знати/розуміти:
   • 
     Ключові поняття духовності (істина, благо, краса духовна, любов, совість, дух, душа, жертовність, відповідальність, закон, Батьківщина та ін.)
   • 
     Хронологію біблійної історії, історії церкви, їх відображення у регіональному церковному та народному календарі;
   • 
     Вшанування ікон та православних святинь Тамбовського краю;
   • 
     Традиційні маршрути тамбівських паломників;
   • 
     Закономірності формування таких духовних цінностей, як сім'я, шлюб, турбота про ближнього, турбота про молодших. Вшанування старших, вміння розуміти та прощати, вимогливість до себе.
   • 
     Житія уславлених святих Тамбовської землі, таких, як єпископ Питирим, святителі Феофан, Витівський затворник, Тихін Задонський, преподобні СерафимСаровський та Амвросій Оптинський, преподобні Силуан Афонський та інші;
   • 
     Історію створення найвідоміших храмів та монастирів Тамбовщини та свого району, події чи житія святих, яким ці храми та монастирі присвячені (наприклад, Покров Божої Матері, Преображення Господнє чи житіє Іоанна Предтечі, Хрестителя Господнього тощо).
   • 
     Учні повинні добре орієнтуватисяу Біблійній історії:

знатинайважливіші православні свята (не лише Різдво Христове, а й Пресвятої Богородиці, не тільки Воскресіння Господнє, але і Його Вознесіння і т.д.), а також житія найбільш шанованих у Росії святих (наприклад, великого князя Олександра Невського або святителя Миколая, Мирлікійського Чудотворця та ін.);

Вміти:

• 
  Давати духовну оцінку реаліям простору та часу;
• 
  Знайомити гостей з основними місцевими пам'ятниками духовної культури, традиціями;
• 
  Будувати та оцінювати поведінкову модель людини, суспільства та держави відповідно до законів духовності.
• 
  Орієнтуватися у храмі;
• 
  Провести в той чи інший храм селища (розповісти, де воно знаходиться);
• 
  Розповісти історію виникнення фортеці Тамбов, монастирів Тамбовщини (наприклад, Трегуляївського), того чи іншого храму (Сергія Радонезького, наприклад);
• 
  Переказати основні сюжети Старозавітної та Євангельської історії;
• 
  Розповісти основні віхи житія Тамбовських подвижників благочестя, таких, як святитель Питирим, святитель Лука Війно-Ясенецький, святитель Феофан Вишинський та ін.
• 
  Відрізняти на іконах зображення Ісуса Христа, Його Пречистої Матері, різних святих (наприклад, апостола Андрія Первозванного чи князя Олександра Невського) та ангелів, а також пізнавати зображення головних православних свят;
• 
  Відрізняти за облаченням священноначаліе від рядових священнослужителів;
• 
  Користуватися картою краю, району, орієнтуватися у плані мікрорайону та селища.

Форми та методи проведення занять.

При реалізації програми враховується рівень знань, умінь та навичок вихованців, їх індивідуальні особливості.

Залучення дітей до творчості успішно реалізується під час створення особливої ​​атмосфери захопленості. Щоб створити таку атмосферу, використовуються такі форми проведення навчання:

Заняття – пояснення, бесіди, екскурсії, театралізовані вистави. Виставки робіт учнів.

Однією з форм роботи є об'єднання учнів у групи, де ведеться дослідницька діяльність з обраних тем Основ православ'я. Педагогічний процес спрямовано розвиток творчої, навчально-пізнавальної діяльності учнів, розвиток розумових здібностей учня, його уяви і фантазії.

Форми підбиття підсумків реалізації Програми:

Виставки за темами:«Різдво Христове», «Молитва митаря та фарисея»; «Життя перших людей у ​​раю», «Сад чеснот у людському серці»;

«Благовіщення Пресвятої Богородиці».

Фестивалі:участь у районному фестивалі дитячої творчості «Святки», присвяченого святу Різдва Христового та святкуванню «Великодня».

Навчально-тематичне планування освітньої програмидодаткової освіти

"Духовне краєзнавство Тамбовської області".

РОБОЧА ПРОГРАМА

додаткової освіти

туристично-краєзнавчого спрямування

Найменування «ІСТОРИЧНЕ КРАЄВЕДЕННЯ»
Форма організації

освітньої діяльності гурток «Витоки»
Вік учнів 11-15 РОКІВ
Термін реалізації 3 роки

Складена на основі зразкової

освітньої програми «Вивчення історичного краєзнавства та

Упорядник:

педагог додаткового

освіти ^ Єрмушина Ірина Анатоліївна

Найменування

населеного пункту м. Інта

Рік розробки 2012

^ ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Програма призначена для проведення гурткових занять із історичного краєзнавства. Програму розроблено на основі програми «Вивчення історичного краєзнавства та музеєзнавства», автор програми Г.Р.Бяла. Програма розрахована на 3 роки навчання.

Метою даної програми є формування в історичних знань, що навчаються, готовності до творчої та дослідницької діяльності, прагнення вивчати історію своєї сім'ї, школи, краю.

З відродженням інтересу до національної духовної спадщини та пошуками «національної ідеї» зросла увага до вітчизняної історіїта культурі. Краєзнавство - це і наука, і наукова та науково-популяризаторська діяльність певної проблематики: минуле і сучасне якогось краю (місцевості), і метод, що спирається, як правило, на міждисциплінарні наукові зв'язки.

Велика увага у програмі приділяється питанням музеєзнавства та історії матеріальної культури. У фондах музею зібрано різноманітні колекції предметів, які можна використовувати на заняттях. Члени гуртка «Витоки» отримують унікальну можливість вивчати історію краю, використовуючи справжні документи та предмети із фондів музею.

Розроблена програма надає можливість дітям, які займаються в гуртку «Витоки», знайомитися з історією, культурними традиціями свого рідного краю та міста Інти, сприймати історію Росії як своє власне минуле та уявляти своє майбутнє у нерозривному зв'язку з майбутнім свого краю та своєї Батьківщини.

Програма доповнює та розширює знання з історії, дає знання з історії рідного краю та його матеріальної культури.

Складовою частиною програми є екскурсійний розділ, що дозволяє повноцінно задіяти у навчанні величезний пізнавальний потенціал природних, культурно-історичних пам'яток та державних музеїв. Екскурсії в музеї дають дітям реальні уявлення про історичний час та предметний світ, що вивчається на заняттях. Місцеві краєзнавчі експедиції дозволяють вести дослідницьку роботу, яка щороку дає нову інформацію та нові матеріали, що підтверджують вже відомі глави історії, а іноді ставить нові питання, що потребують ретельного вивчення.

Програма, що включає аудиторні заняття, екскурсії, місцеві та далекі експедиції, науково-дослідну роботу, роботу в музеї з обробки нових надходжень, спільний відпочинок у канікулярний час, дозволяє використовувати принцип безперервності освіти і виховання.

Об'єктом історичного краєзнавства є історія та культура комі народу. Сутність краєзнавства полягає у всебічному вивченні рідного краю за різними джерелами та на основі безпосередніх спостережень з використанням сучасних наукових методівдослідження. Основний зміст курсу - історія та культура Республіки Комі з найдавніших часів до наших днів, проблеми охорони природи та історичної спадщини. Курс краєзнавства спрямовано розвиток пізнавального інтересу дітей до вивчення рідного краю.

У програмі особливу увагу приділено питанням політичного, економічного, соціального, демографічного, культурного розвитку регіону. Розглядається проблема місця та ролі краю як перехрестя східного та західного, європейського та азіатського. Під час вивчення дорадянського минулого Республіки Комі звертається увагу до зв'язок історії краю з російською історією.

Курс «Історичного краєзнавства» розрахований на 3 роки навчання, 204 години, з розрахунку – 2 години на тиждень.

Ціль програми:

формування у дітей історичних знань, готовності до творчої та дослідницької діяльності, розвиток у них «соціального екологічного інтелекту», виховання потреби брати участь у відродженні, збереженні та розвитку культурних традицій свого міста та рідного краю.

Завдання програми.

Навчальні:

• 
  оволодіння основами дослідницької та пошуково-дослідницької роботи.
• 
  оволодіння різними прийомами та навичками краєзнавчої та музейної професійної діяльності

• 
  виховання дбайливого ставлення до культурної спадщини;
• 
  виховання людини, що має стійкі моральні та культурні орієнтири;
• 
  виховання активної життєвої позиції

• 
  розвиток почуття причетності до долі рідної землі;
• 
  формування історичної свідомості;
• 
  створення ситуації зіткнення з історичним предметним світом, формування можливості його сприйняття через справжні музейні предмети;
• 
  формування почуття дружби та колективізму серед учнів;

1 рік навчання – діти 11-12 років – 2 години на тиждень;

• 
  2 рік навчання – діти 13-14 років – 2 години на тиждень;
• 
  3 рік навчання – діти 15 років – 2 години на тиждень.

• 
  аудиторні заняття;
• 
  екскурсійно-експедиційні заняття;
• 
  Індивідуальні заняття.

Краєзнавство передбачає наступні напрямки роботи:

• 
  знайомство з історією рідного міста та краю;
• 
  пошукову роботу;
• 
  дослідницьку роботу;
• 
  збирання предметів музейного значення;
• 
  складання та вивчення колекції предметів;
• 
  обробку зібраних матеріалів.

• 
  знайомство з історією музейної справи;
• 
  знайомство з основними напрямками роботи державних музеїв;
• 
  вивчення історії матеріальної культури;
• 
  дослідницьку роботу із завдання музею;
• 
  фондову роботу;
• 
  виготовлення муляжів та макетів як допоміжний музейний фонд.

Завдання експедицій: фотофіксація історичних об'єктів та пам'яток; вивчення окремих об'єктівдля написання досліджень.

Завдання екскурсій: візуальне знайомство з архітектурними та історичними пам'ятками міста; ознайомлення з експозиціями музею, ознайомлення з предметним світом досліджуваного відрізку історії нашого краю.

Відмінною рисою експедиції є те, що діти під час експедиції працюють самостійно на задану тему:

• 
  знайомляться з краєзнавчим об'єктом, фотографують його, замальовують;
• 
  записують у щоденник розташування об'єкта біля міста, працюють із картою місцевості.

Вихованці, які навчаються за цією програмою мають можливість займатися з педагогом індивідуально наступним напрямкам:

• 
  дослідницька робота з вивчення історії краю;
• 
  дослідницька робота з вивчення історії предметів та документів, що зберігаються у фондах історико-краєзнавчого музею;
• 
  підготовка до проведення екскурсії до музею з конкретно обраної теми;
• 
  виготовлення предметів для допоміжного фонду музею (плакати, карти, муляжі та різноманітні посібники до занять);
• 
  виготовлення макетів, що ілюструють різні краєзнавчі теми, що вивчаються;
• 
  підготовка до краєзнавчих читань та конференцій різного рівня та призначення.

Методи навчання:

Словесний:

• 
  пояснення нового матеріалу;
• 
  оповідання оглядове для розкриття нової теми;
• 
  

• 
  застосування наочних посібників, географічних карт, предметів та документів музейного значення, технічних засобів;

• 
  робота із географічними картами, макетами, ілюстраціями, предметами з музейного фонду;

• 
  створення спеціальних ситуацій, що моделюють реальну ситуацію, з якої хлопцям пропонується знайти вихід;

• 
  виконання дітьми певних дослідницьких завдань під час заняття.

• 
  набуття теоретичних знань під час аудиторних занять;
• 
  проблемний виклад матеріалу, за допомогою якого діти самі вирішують пізнавальні завдання, що виникають;
• 
  бесіди з учнями у процесі вивчення теми;
• 
  заслуховування повідомлень та доповідей учнів з певної теми;
• 
  самостійна робота із книгами;
• 
  робота з ілюстраціями;
• 
  перегляд відео та слайд-фільмів з теми, що вивчається;
• 
  практична робота з виготовлення макетів та муляжів;
• 
  розвиваючі ігри, що стимулюють пізнавальні процеси;

• 
  екскурсії до історико-краєзнавчого музею, до музеїв міста;
• 
  зустрічі зі старожилами м.Інти (аудіозапис спогадів, збирання предметів музейного значення для поповнення фондів музею);
• 
  зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни (аудіозапис спогадів, збирання фотографій та документів військової доби, меморіальних предметів музейного значення для поповнення фондів музею);
• 
  фотофіксація пам'яток історії та культури на території міста;
• 
  підготовка хлопцями лекцій та екскурсій з різних розділів музейної експозиції;
• 
  заслуховування повідомлень і досліджень вихованців з теми, що вивчається ними;
• 
  проведення тематичних історико-краєзнавчих вікторин та бліц-турнірів;
• 
  вивчення предметів матеріальної культури з фонду музею та складання історичної довідкина вже наявні експонати;
• 
  атрибутування, часткова чи повна реставрація та каталогізація предметів музейного значення.

1. 
   Оволодіння учнями у процесі дослідницької діяльності різними прийомами та навичками краєзнавчої та музейної професійної діяльності, а під час краєзнавчих досліджень - основами різних наукових дисциплін, не передбачених шкільною програмою.
2. 
   Використання набутих знань, умінь та навичок у практичній діяльності та повсякденному житті, у формуванні особистісної системи цінностей та ціннісної орієнтації.
3. 
   Підготовка до свідомої та творчої участі у цивільному житті свого краю.
4. 
   Формування таких ціннісних орієнтирів, як патріотизм, інтерес до історії та культури свого народу.
5. 
   Здібності до самостійної пізнавальної діяльності, заснованої на засвоєнні способів набуття знань із різних джерел інформації; цивільно-суспільної соціальної діяльності.
6. 
   Готовність і прагнення учнів до виконання свого громадянського і патріотичного обов'язку в усьому різноманітті форм його вияву, вміння та бажання поєднувати суспільні та особисті інтереси, дотримання норм та правил суспільного буття.

1-й рік навчання

2-й рік навчання

3-й рік навчання

Після закінчення курсу учні повинні знати:

1. 
   Значення та функції музейної справи, коротку історію заснування найбільших музеїв країни та республіки.
2. 
   Систему заходів, що забезпечують збереження музейних фондів.
3. 
   Головні історичні події, що відбувалися землі Комі краю.
4. 
   Призначення різних типівмузеїв - історичних, етнографічних, художніх, технічних, природничих, літературних, музеїв-заповідників, меморіальних, галузевих, народних та шкільних музеїв.
5. 
   Історію російської архітектури, культури (література, театр, наука) та побуту.
6. 
   Історію розвитку сільських поселень біля Комі краю, умови праці та життя селян.
7. 
   Призначення плану комплектування музейних фондів, науково-допоміжного фонду, дублетного та обмінного фондів.

1. 
   Працювати з картою та планом місцевості.
2. 
   Виконувати часткову реставрацію предметів музейного значення.
3. 
   Виготовляти посібники, макети, муляжі, працювати з документами, архівними матеріянами.
4. 
   Готувати та проводити лекції та екскурсії з різних розділів музейної експозиції.
5. 
   Використовувати набуті знання, вміння та навички у практичній діяльності та повсякденному житті, у творчій участі у цивільному житті свого краю, у формуванні особистісної системи цінностей та ціннісної орієнтації.
6. 
   Усвідомлено та самостійно здійснювати пізнавальну діяльність, засновану на засвоєнні способів набуття знань із різних джерел інформації.

• 
  максимальний рівень засвоєння - хто навчається знає значення термінів, понять, конкретні факти, методи, правила, принципи, засвоїв практично весь обсяг знань, умінь та навичок, передбачений програмою;
• 
  середній рівень засвоєння - який навчається слабше знає значення термінів, понять, конкретні факти, методи, правила, принципи, засвоїв менший обсяг знань, умінь та навичок, передбачених програмою;
• 
  мінімальний рівень засвоєння - який навчається слабо знає значення термінів, понять, конкретні факти, методи, правила, принципи, слабо засвоїв обсяг знань, умінь та навичок, передбачених програмою.

Оцінювання проводиться за такими параметрами:

1. 
   Теоретичні знання - включають знання з основних розділів курсу.

• 
  рівень теоретичних знань учня;
• 
  свідомість та правильність використання спеціальної термінології.

1. 
   Практичні вміння та навички.

• 
  практичні вміння та навички щодо ведення пошукової та дослідницької діяльності;
• 
  вміння та навички щодо використання у процесі освітньої діяльності спеціальної літератури, документів, предметів, експонатів, макетів, технічних засобів та оснащення.

^ МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМИ

^ МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМИ

1. 
   Географічні карти, плани місцевості, архівні документи та матеріали, схеми, таблиці, ілюстрації, макети, муляжі, експонати, предмети.
2. 
   Технічне оснащення: канцелярське приладдя, дрібний технічний інструмент для виготовлення муляжів, макетів тощо; оснащення для фото- та відеозйомки, мультипроектор для демонстрації слайдів та відеоматеріалів.

Список літератури для учнів:

1. 
   
2. 
   
3. 
   А.А. Попов, А.Ф. Сметанін. Радянське північне село. Сиктивкар, 1998.
4. 
   Республіка Комі. Сиктивкар, 1999.
5. 
   Традиційна культура народу комі: Етнографічні нариси. Сиктивкар, 2000.
6. 
   Республіка Комі: Енциклопедія. Т. 1.2. Сиктивкар, 1997.
7. 
   Народи світу: історико-етнографічний довідник М., 2001.
8. 
   Г.М. Матюшин. Археологічний словник. М., 1996.
9. 
   Е.А. Савельєва. Слідами легендарної чуді. Сиктивкар, 2002.
10. 
    Пам'ятники Вітчизни. Земля комі. М., 1999.
11. 
    Е.А. Савельєва, К.С Корольов. Стародавні рукописи про Пермі Вичегодську. Сиктивкар, 1996.

1. 
   Г.С Литкін. Зирянський край та мова. Сиктивкар, 1999.
2. 
   М.Б. Рогачів. Літопис комі краю. М., 1998.
3. 
   І.Л. Жеребців. Населення краю. Єкатеринбург, 1999.
4. 
   Л.М. Жеребців. Історико-культурні взаємини комі із сусідніми народами. М., 2000.
5. 
   Л.П. Лашук. Нарис етнічної історії Печорського краю. Сиктивкар, 1990.
6. 
   М.Б. Рогачів. Літопис комі краю. М., 2001.
7. 
   Історико-культурний атлас Республіки Комі. М., 1997
8. 
   І.Л. Жеребцов, Е.А. Савельєва Історія Республіки Комі, (науково-популярні нариси). Сиктивкар, 1999.
9. 
   Л.І. Суріна. На далекій околиці. Сиктивкар, 1998.
10. 
    В.І. Чупров. Комі край у трьох російських революціях. Сиктивкар, 1985.
11. 
    І.В. Ільїна. Народна медицинакомі. Сиктивкар, 2000.
12. 
    В.І. Прошів. За владу Рад. Сиктивкар, 1997.
13. 
    Збірник документів. Встановлення радянської влади та Громадянська війнау Комі Краї. Сиктивкар, 1988.
14. 
    Я.М. Безносиків. Культурна революція у Комі краї. Сиктивкар, 1989.
15. 
    Я.М. Безносиків. Розвиток народної освіти у Комі краї. М., 1979.
16. 
    Г.Ф. Доброніжко. Колктивізація на Півночі. Сиктивкар, 1994.
17. 
    В.М. Полещиків. За сімома печатками. Сиктивкар, 2002.
18. 
    О.М. Олександрів. Праця заради перемоги. Сиктивкар, 1996.
19. 
    J1.A Киз'юров. Політичні репресії у Росії. Матеріали регіональної конференції Сиктивкар, 2001.
20. 
    К.М. Добросерд. Печорський вугільний басейн. Сиктивкар, 1959.
21. 
    Історія політичних репресій та опір неволі в СРСР. М., 2002.
22. 
    B.C. Фрід 58 Vi . (Записки табірного дурня). М., 1996.
23. 
    Т.В. Петкевич. Життя – чобіт непарний. СПб., 1993.
24. 
    Н.К Печковський. Згадки оперного артиста. СПб., 1992.

Інші інформаційні ресурси:

1. 
   Періодична печатка – газети, журнали.
2. 
   Інтернет ресурси.
3. 
   Спеціальна література, архівні матеріали та документи, тематичні ілюстрації, таблиці, схеми, діаграми, кросворди.