По предмету: " Російська мова »
По темі: " Мова як найважливіший засіб спілкування людини »
ВСТУП.
У Стародавню Греціюта Римі вже розвивалася культура рідного слова. Стародавній світ виростив прекрасних поетів, письменників, драматургів – майстрів художньої мови. Цей світ подарував історії видатних ораторів, які ставили та вирішували важливі питання мовленнєвої майстерності. У суспільстві зростало розуміння корисності та необхідності хорошої мови, зміцнювалася повага до тих, хто умів цінувати та успішно застосовувати рідну мову. Прийоми зразкового використання мови вивчалися у спеціальних школах.
Пізніше в різних країнах, зокрема й у Росії, передові громадські кола ревниво оберігали рідну мову від псування і спотворення. Міцно свідомість того, що мова - могутня сила, якщо людина бажає і вміє нею користуватися. Ця свідомість ставала тим ясніше і ясніше, чим успішніше і ширше розвивалася художня, наукова та публіцистична література.
У Росії боротьба за мовну культуру отримала всебічний розвиток у творчості М. В. Ломоносова та А. С. Пушкіна, Н. В. Гоголя та І. С. Тургенєва, Н. А. Некрасова та А. П, Чехова, А. І Купріна і М. Горького - у творчості тих, кого ми називаємо класиками російського художнього слова; сприяли становленню зразкової російської мови політичні та судові діячі, оратори, вчені.
У їхній практичній діяльності та теоретичних висловлюваннях все ясніше та чіткіше формувалося розуміння багатосторонньої ролі мови у розвитку художньої літератури, науки, журналістики Все повніше оцінювалися самобутність, багатство та краса російської мови, участь народу у її розвитку. Діяльність революційних демократів - В. Г. Бєлінського, А. І. Герцена, Н. Г. Чернишевського, Н. А. Добролюбова, Н. А. Некрасова, М. Є. Салтикова-Щедріна - дозволила ще глибше зрозуміти загальнонародне значення мови та участь літератури у його вдосконаленні.
У розвитку правильних поглядів на мову значної ролі зіграло марксистське філософське вчення. К. Маркс і Ф. Енгельс у «Німецькій ідеології» (1845-1846 рр.) сформулювали знамените філософське визначення мови. У ньому виражені думки про мову як засіб спілкування та пізнання дійсності, про єдність мови та мислення, про початковий зв'язок мови з життям суспільства.
Марксистське розуміння ролі мови в житті людей коротко і ясно передано відомими словами В. І. Леніна - «мова є найважливішим засобом людського спілкування». Потреба спілкування була основною причиною виникнення мови у минулому. Ця ж потреба є основною зовнішньою причиною розвитку мови протягом усього життя суспільства.
Спілкування людей з допомогою мови полягає у «обміні» думками, почуттями, переживаннями, настроями.
У словах, поєднаннях слів і реченнях виражаються ті чи інші результати розумової діяльності людей (поняття, судження, умовиводи). Наприклад, слово дерево виражає поняття про один із видів рослин. А в реченні дерево зелене виражена думка про наявність певної ознаки (зелене) у певного предмета (дерево). Таким чином, пропозиція виражає якісно інший результат пізнавальної роботи людини – порівняно з тим результатом, що виражений в окремому слові.
Але слова, їх поєднання і цілі висловлювання як висловлюють поняття і думки: вони беруть участь у процесі мислення, з допомогою думки виникають, формуються, отже, стають фактом внутрішнього життя. І. П. Павлов обґрунтував матеріалістичне положення про те, що людські думки не можуть існувати та розвиватися поза мовою. "Друга сигнальна система" (мова) бере участь в оформленні думки. Ось чому психологи говорять про вдосконалення думки у слові.
МОВА ЯК ЗАСІБ ЛЮДСЬКОГО СПІЛКУВАННЯ.
Світ сповнений чудес. Хіба не диво, що ми можемо розмовляти з людьми, які перебувають в іншому місті, та ще й бачити їх? Чи спостерігати із Землі за тим, що відбувається в космічному кораблі? Чи дивитися спортивні ігри, що проходять в іншій півкулі? Та чи тільки це? Але серед різних чудес ми якось не звертаємо уваги на одне з найдивовижніших – на нашу рідну мову.
Людська мова – дивовижне, неповторне диво. Ну, що б ми, люди, коштували без мови? Просто неможливо уявити нас безмовними. Адже саме мова допомогла нам виділитися з тварин. Вчені зрозуміли це давно. «Зібратися розсіяним народам до гуртожитків, творити гради, будувати храми і кораблі, ополчаться проти ворога та інші необхідні, союзних сил які вимагають справи виробляти, начебто було, якби вони способу не мали повідомляти свої думки одне одному». Це написано М. В. Ломоносовим у середині XVII століття у його «Короткому посібнику до красномовства». Дві найважливіші особливості мови, точніше дві його функції вказав тут Ломоносов: функцію спілкування людей і функцію оформлення думок.
Мова визначається як людського спілкування. Це одне з можливих визначень мови є головним, бо характеризує мову не з точки зору її організації, структури і т. д., а з точки зору того, для чого він призначений. Але чому головне? Чи існують інші засоби спілкування? Так, є. Інженер може спілкуватися з колегою, не знаючи її рідної мови, але вони зрозуміють один одного, якщо використовують креслення. Креслення зазвичай визначається як міжнародну мову техніки. Музикант передає свої почуття за допомогою мелодії і його розуміють слухачі. Художник мислить образами та висловлює це за допомогою ліній та кольору. І все це «мови», так часто й кажуть «мовою плаката», «мовою музики». Але це вже інше значення слова мова.
Заглянемо у сучасний чотиритомний «Словник російської». У ньому дано 8 значень слова мова,серед них:
1. Орган у порожнині рота.
2. Цей орган людини, що у освіті звуків промови і цим у словесному відтворенні думок; орган мови.
3. Система словесного вираження думок, що має певний звуковий і граматичний лад і служить засобом спілкування людей .
4. Різновид мови, що володіє тими чи іншими характерними ознаками; стиль, стиль.
5. Засіб безсловесного спілкування.
6. Устар.Народ.
П'яте значення і відноситься до мови музики, мови кольорів і т.д.
А шосте, застаріле, означає народ.Як бачимо, визначення народу взято найважливіший етнографічний ознака - його мову. Пам'ятайте, у Пушкіна:
Слух про мене пройде по всій великій Русі,
І назве мене кожну сущу в ній мову,
І гордий онук слов'ян, і фін, і нині дикий
Тунгус і друг степів калмик.
Але всі ці "мови" не замінюють головного - словесної мовилюдини. І про це писав свого часу Ломоносов: «Правда, окрім нашого слова, можна б думки зображати через різні рухи очей, обличчя, рук та інших частин тіла, якось пантоміми на театрах уявляють, проте таким чином без світла говорити було б неможливо , та інші вправи людські, особливо справи рук наших, великим були божевіллям такої розмови».
Справді, ми переконалися, що з допомогою «руху частин тіла» можна, наприклад, розповісти «Анну Кареніну» Л. М. Толстого. Із задоволенням дивимося ми балет на цю тему, але розуміють його ті, хто прочитав роман. Розкрити у балеті багатий зміст твору Толстого неможливо. Мова слів не може бути замінена жодним іншим.
Отже, мова є найважливішим засобом спілкування. Якими ж якостями повинен він мати, щоб стати саме таким?
Насамперед, мову повинні знати всі, хто говорить нею. Існує ніби якась загальна домовленість, що стіл називатимемо словом стіл,а біг - словом біг.Як це склалося, вирішити зараз не можна, оскільки шляхи різні. Ось, наприклад, слово супутникв наш час набуло нового значення - «прилад, що запускається за допомогою ракетних пристроїв». Дата народження цього значення може бути позначена абсолютно точно -4 жовтня 1957 року, коли радіо повідомило про запуск у нашій країні першого штучного супутникаЗемлі. "Це слово відразу стало відомим у даному значенні і узвичаїлося всіх народів світу.
Ось вам і домовленість. Тут усе просто, хоча саме таке значення вже було підготовлено російською мовою: у XI-XIII століттях воно мало значення «товариш по дорозі» та «супутній у житті», потім – «супутник планет». А звідси недалеко і до нового значення – «супутній Землі прилад».
Але часто не всі слова відомі тим, хто говорить цією мовою. І тоді порушується нормальне спілкування. Найбільше це пов'язано зі словами іншомовними. Але нерозуміння може бути пов'язане і з споконвічними російськими словами, відомими тільки на певній території, або зі словами, які рідко вживаються, застаріли.
Але якщо подібних слів багато, це ускладнює читання тексту. Тому проти такого нагромадження діалектизмів виступають критики. Це ж висміюють і сатирики.
Ускладнюють спілкування та професійні слова, відомі лише людям цієї професії. Однак професійна лексика є дуже важливою частиною словника мови. Вона сприяє більш точному та плідному спілкуванню людей певної професії, що конче необхідно. Чим більше і точніше словник, чим детальніше він дозволяє говорити про процеси, тим вища якість роботи.
Зрозумілість мови забезпечує йогощо у організації людей. Мова, що народилася як продукт колективної праці, і зараз покликаний об'єднувати людей в трудової діяльності, у сфері культури тощо.
Друга якість, від якої залежить спілкування, - моваповинен охоплювати все, що оточує людину, включаючи її внутрішній світ. Це, однак, зовсім не означає, що мова повинна точно повторювати структуру світу. У нас справді є «слова для будь-якої суті», як сказав О. Твардовський. Але й те, що немає однослівного найменування, то, можливо з успіхом виражено поєднаннями слів.
Набагато важливіше, що те саме поняття в мові може мати, і дуже часто має, кілька найменувань. Більше того, вважається, чим багатшими такі ряди слів - синонімів, тим багатшими визнається мова. У цьому вся проявляється важливе становище; мова відбиває зовнішній світ, але не абсолютно адекватний йому.
Ось, наприклад, колірний діапазон. Виділяється кілька основних кольорів спектра. Спирається це тепер на точні фізичні показники. Як відомо, світло хвиль різної довжини збуджує різні відчуття кольору. Розділити точно «на око», наприклад, червоне та пурпурне важко, тому ми і об'єднуємо зазвичай їх в один колір – червоний. А скільки існує слів для позначення цього кольору: червоний, червоний, червоний, кривавий, рдяний, кумачовий, рубіновий, гранатовий, червоний,а ще можна було б додати - вишневий, малиновийі т.д.! Спробуйте розмежувати ці слова за довжиною світлових хвиль. Це не вдасться, тому що вони сповнені своїми особливими відтінками значущості.
Те, що мова не сліпо копіює навколишню дійсність, а якось по-своєму, щось виділяючи більше, надаючи значення менше, і є однією з дивовижних і далеко ще не досліджених до кінця таємниць.
Дві найважливіші функціїмови, які ми розглянули, не вичерпують усіх її переваг та особливостей. Про деяких йтиметься далі. А тепер давайте подумаємо, як за якими ознаками ми можемо оцінити людину. Звичайно, скажете ви, підстав для цього багато: його зовнішній вигляд, Відношення до інших людей, до праці і т. д. Все це, звичайно, вірно. Але й мова допомагає нам охарактеризувати людину.
Кажуть: зустрічають по одязі, проводжають за розумом. А звідки дізнаються про розум? Звичайно, з мови людини, з того, як і що вона говорить. Характеризує людину його словник, т. е. скільки слів він знає - мало чи багато. Так, письменники І. Ільф та Є. Петров, вирішивши створити образ примітивної міщанки Еллочки Щукіної, перш за все, розповіли про її словник: «Словник Вільяма Шекспіра за підрахунком дослідників складає дванадцять тисяч слів. Словник негра з людожерського племені Мумбо-Юмбо складає триста слів. Елочка Щукіна легко і вільно обходилася тридцятьма...» Образ Еллочки Людоїдки став символом вкрай примітивної людини і сприяв цьому одна ознака – її мова.
А скільки слів знає середня людина? Вчені вважають, що словник звичайної людини, тобто. не займається спеціально мовою (не письменника, мовознавця, літературознавця, журналіста тощо), становить близько п'яти тисяч. І ось на цьому тлі виглядає дуже виразним кількісний показник геніальності видатних людей. «Словник мови Пушкіна», складений вченими з урахуванням пушкінських текстів, містить 21 290 слів.
Таким чином, мову можна визначити як засіб пізнання людської особистості, а також як пізнання народу в цілому.
Ось воно яке – диво мови! Але це далеко ще не все. Кожен Національна моває ще комора народу, що говорить на ньому, та його пам'ять.
МОВА Є КЛАДОВА НАРОДА, ЙОГО ПАМ'ЯТЬ.
Коли історик прагне відновити та описати події далекого минулого, він звертається до різних доступних йому джерел, якими служать предмети того часу, оповідання очевидців (якщо вони записані), усну народну творчість. Але серед цих джерел є одна найнадійніша - мова. Відомий історик минулого сторіччя професор Ь. К- Котляревський зауважив: «Мова - найвірніша, котрий іноді єдиний свідок колишнього життя народу».
У словах та їхніх значеннях відбилися і дійшли до наших днів відгомони дуже далеких часів, факти життя наших далеких предків, умови їхньої праці та відносин, боротьба за свободу та незалежність тощо.
Візьмемо конкретний приклад. Перед нами ряд слів, ніби нічим не примітних, але пов'язаних спільністю значень: частка, доля, доля, щастя, успіх.Їх аналізує у своїй роботі «Язичництво древніх слов'ян» академік Б. А. Рибаков: «Ця група слів може сягати навіть мисливської ери, до поділу видобутку між мисливцями, які ділили видобуток, ділили кожного відповідною часткою, частиною, приділяючи щось жінкам і дітям,- «щастям» було право брати участь у цьому поділі і отримувати свою частку (частина). Тут все цілком конкретно, «вагомо, грубо, зримо».
Такий самий зміст могли зберегти ці слова і в землеробському товаристві з первісним колективним господарством: часткаі частинаозначали ту частку загального врожаю, яка припадала на сім'ю. Але в умовах землеробства старі слова могли набути нового подвійно-протилежного змісту: коли битва первісної задруги розподіляла роботи між орачами і діляла ріллю на ділянки, то одному могла дістатися хороша «доля», а іншому — погана. У умовах слова вимагали якісного визначення: «хороша доля» (ділянка), «погана доля». Ось тут і відбувалося зародження абстрактних понять ... »
Ось що побачив історик у наших сучасних словах. Виявляється, у них прихована глибока пам'ять минуле. І ще один подібний приклад.
В одній зі своїх робіт М. Г. Чернишевський зауважив: «Склад лексикону відповідає знанням народу, свідчить... про його життєві заняття та спосіб життя і частково про його зносини з іншими народами».
Справді, мова кожної епохи містить у собі знання народу цієї епохи. Прослідкуйте значення слова атом у різних словниках різних часів, і ви побачите процес розуміння структури атома: спочатку – «далі неподільний», потім – «розщеплений». Водночас словники минулих років є для нас довідниками про життя тих часів, про ставлення людей до світу, навколишнього середовища. Недарма «Тлумачний словник живої мови» В. І. Даля вважають «енциклопедією російського життя». У цьому дивовижному словнику ми знаходимо відомості про вірування та забобони, про побут людей.
І це не випадковість. Якщо спробувати розкрити зміст слова, то неминуче доведеться торкнутися явищ життя, які означають слова. Таким чином, ми підійшли до другої ознаки, названої М. Г. Чернишевським «життєві заняття та спосіб життя». Життєві заняття російських людей відображені у численних словах, що прямо називають ці заняття, наприклад: бортництво - добування меду диких бджіл, дьогтярництво - вигонка дьогтю з дерева, візництво - зимове перевезення товарів селянами, коли не було роботи з сільському господарству, і т. д. У словах квас, щі(шті), млинці, каша та багатьох інших відбилася російська народна кухня; грошові одиниці існуючих давно фінансових систем відбиваються у словах гріш, алтин, гривеньник. Слід зауважити, що метричні, грошові та деякі інші системи, як правило, у різних народів висловлювалися своїми словами і це якраз і становить національні особливості лексики народної мови.
Відбилися у стійких поєднаннях російської відносини для людей, моральні заповіді, і навіть звичаї, обряди. М. А. Шолохов у передмові до збірки В. І. Даля «Прислів'я російського народу» писав: «Неоглядна різноманітність людських відносин, які знялися в карбованих народних висловах та афоризмах. З безодні часів дійшли до нас у цих згустках розуму і знання життя радість і страждання людські, сміх і сльози, любов і гнів, віра і безвір'я, правда і кривда, чесність і обман, працьовитість і лінощі, краса істин і потворність забобонів».
Важливе й третє становище, зазначене М. Р. Чернишевським,- «зносини коїться з іншими народами». Ці зносини далеко не завжди були добрими. Тут і нашестя ворожих полчищ, і мирні торговельні відносини. Як правило, російська мова запозичала від інших мов лише те, що було в них хорошої. Цікаво з цього приводу висловлювання А. З. Пушкіна: «...Чужа мова поширювався не шаблею і пожежами, але власним розмаїттям і перевагою. Які нові поняття, що вимагали нових слів, могло принести нам кочуюче плем'я варварів, які мали ні словесності, ні торгівлі, ні законодавства? Їх нашестя не залишило жодних слідів у мові освічених китайців, і предки наші, протягом двох століть стогначи під татарським ярмом, мовою рідною молилися російському богу, проклинали грізних володарів і передавали один одному свої нарікання. Як би там не було, майже півсотні татарських слів перейшло в російську мову».
Справді, мова як основа нації зберігалася дуже дбайливо. Чудовим прикладом того, як народ цінує свою мову, можуть бути козаки - некрасівці. Нащадки учасників Булавінського повстання, які зазнавали Росії релігійні гоніння, пішли до Туреччини. Прожили там два-три століття, але в чистоті зберегли мову, звичаї, ритуали. Тільки нові їм поняття були запозичені як слів з турецької мови. Мова-первооснова була повністю збережена.
Формування російської проходило в складних умовах: існувала мова світська - давньоруська, і церковно-слов'янська, якою велася служба в церквах, друкувалася духовна література. А. З. Пушкін писав; «Чи переконалися ми, що словенська мова не є мовою російською, і що ми не можемо змішувати їх норовливо, що якщо багато слів, багато оборотів щасливо можуть бути запозичені з церковних книг, то з цього ще не слід, щоб ми могли писати та лобжет мя лобзанням замість цілуй мене».
І все-таки роль запозичень через спілкування між народами не можна скидати з рахунків. Запозичення були результатом важливих подій. Однією з таких подій стало хрещення на Русі у X-XI століттях та прийняття християнства візантійського зразка. Звичайно, це мало відбитися в мові. І. відбилося. Почнемо хоча б із того, що були потрібні книги, в яких викладалися б церковні канони. Такі книги з'явилися, їх перекладали з грецької. Але в церкві служба йшла на старослов'янською мовою(він же церковнослов'янська). Тому переклади робилися на старослов'янську.
А народ на Русі говорив світською - давньоруській мові. Він використовувався і для літописів, і іншої літератури. Існування паралельно двох мов не могло не позначитися і на вплив старослов'янської на давньоруську. Ось чому в сучасній російській мові збереглося багато старослов'янських слів.
І подальшу історію нашої країни можна простежити за спалахами іншомовних запозичень. Почав Петро I проводити свої реформи, будувати флот - і в мові з'явилися голландські, німецькі слова. Виявила російська аристократія інтерес до Франції - вторглися французькі запозичення. Чи не від війни з французами вони йшли в основному, а від культурних зв'язків.
Цікаво, що запозичувалося у кожного народу все найкраще. Що, наприклад, ми запозичували з французької мови? Це слова, пов'язані з кухнею (знаменита французька кухня), модою, одягом, театром, балетом. У німців запозичені слова технічного та військового штибу, у італійців - слова музичні та кухонні.
Однак російська мова не втратила своєї національної специфіки. Дуже добре про це сказав поет Я. Сміляков:
...Ви, прадіди наші, в біді,
Борошном запудривши обличчя,
на млині російської смололи
заїжджа татарська мова.
Ви взяли німецького небагато,
хоча б і більше могли,
щоб їм не одним діставалася
вчена важливість землі.
Ти, що пахнув прілою овчиною
і дідівським гострим кваском,
писався і чорною лучиною,
І білим лебедячим пером.
Ти - вище ціни та розцінки -
у році сорок першому, потім,
писався в німецькій катівні
на слабкому вапні цвяхом.
Владики і ті зникали,
миттєво та напевно,
коли ненароком зазіхали
на російську суть мови.
І ще варто тут згадати слова академіка В. В. Виноградова: «Могутність та велич російської мови є незаперечним свідченням великих життєвих сил російського народу, його оригінальної та високої національної культури та його великої та славної історичної долі».
ЯК ПОБУДОВА МОВА.
Мова може успішно виконувати своє основне призначення (тобто служити засобом спілкування) тому, що вона «складена» з величезної кількості різних одиниць, пов'язаних один з одним мовними законами. Цей факт мають на увазі, коли говорять про те, що мова має особливу структуру (будову). Вивчення структури мови допомагає людям покращувати своє мовлення.
Для того щоб у самих загальних рисахуявити мовну структуру, вдумаємося у зміст і побудову однієї-єдиної фрази, наприклад, такої: (Пушкін). Ця фраза (висловлювання) висловлює певний, більш менш самостійний зміст і сприймається мовцем і слухачем (читачем) як цілісна одиниця мови. Але чи це означає, що вона не членується на менші за обсягом відрізки, частини? Ні, звичайно, не означає. Такі відрізки, частини цілого висловлювання ми можемо виявити дуже легко. Проте чи всі вони однакові за своїми ознаками. Щоб переконатися в цьому, спробуємо виділити для початку найменші звукові відрізки нашого висловлювання. Для цього ділитимемо його на частини доти, доки нічого буде більше ділити. Що ж вийде? Вийдуть голосні та приголосні звуки:
Д-ль-а б-і-р-е-г-о-ф а-т-ч-і-з-н-и д-а-ль-н-о-й Т-и п-а-к -і-д-а-л-а к-р-а-й ч-у-ж-о-й.
Такий вигляд має наш вислів, якщо його розділити на окремі звуки (літерне зображення цих звуків тут не дуже точне, тому що звичайними засобами листа звучання мови точно передати не можна). Таким чином, ми можемо сказати, що звук мови - це одна з тих мовних одиниць, які у своїй сукупності утворюють мову, її структуру. Але, звісно, це єдина одиниця мови.
Запитаємо себе: навіщо використовуються у мові звуки промови? Відповідь на таке запитання не відразу. І все-таки, очевидно, можна побачити, що з звуків промови будуються звукові оболонки слів: немає жодного слова, яке було б складено зі звуків. Далі виявляється, що звуки мови мають здатність розрізняти значення слів, тобто виявляють деяку, хоча і дуже неміцну, зв'язок із змістом. Візьмемо низку слів: будинок - дам - дав - малий - бал - був - вив - віл. Чим відрізняється у цьому ряду кожне наступне слово від свого попередника? Зміною одного лише звуку. Але цього достатньо, щоб ми сприймали слова нашого ряду як такі, що відрізняються один від одного і за значенням. Тому в лінгвістиці заведено говорити, що звуки промови застосовуються для розрізнення значень слів та його граматичних видозмін (форм). Якщо два різні слова однаково вимовляються, т. е. їх звукові оболонки складені з тих самих звуків, то такі слова нами не відрізняються, і, щоб їх смислові відмінності нами були сприйняті, потрібно ці слова поставити у зв'язок з іншими словами, т. е. підставити у висловлювання. Такі слова коса"знаряддя праці" та коса(дівоча), ключ"джерело" та ключ(замочний), завести(годинник) та завести(цуценя). Ці та подібні слова називають омонімами.
Звуки мови застосовуються для розрізнення значень слів, але власними силами вони незначні: ні звук а, ні звук у, ні звук же, ні якийсь інший окремий звук пов'язані у мові ні з яким певним значенням. У складі слова звуки спільно висловлюють його значення, але не прямо, а за посередництвом інших одиниць мови, званих морфемами. Морфеми - найдрібніші смислові частини мови, що використовуються освіти слів і їх зміни (це приставки, суфікси, закінчення, коріння). Наш вислів членується на морфеми так:
Для берегів відч-ізн-и даль-н-ий Ти по-кид-а-л-а край чужий.
Звук, мови не пов'язаний, як ми бачили, з жодним певним значенням. Морфема ж значуща: з кожним коренем, суфіксом, закінченням, з кожною приставкою пов'язане у мові те чи інше значення. Тому морфему ми маємо назвати найдрібнішою структурно-смисловою одиницею мови. Як виправдати такий складний термін? Це можна зробити: морфема, справді, найменша смислова одиниця мови, вона бере участь у побудові слів, є часткою структури мови.
Визнавши морфему смислової одиницею мови, ми повинні, проте, згаяти з уваги та обставина, що ця одиниця мови позбавлена самостійності: поза словом вона має ніякого конкретного значення, з морфем не можна побудувати висловлювання. Лише зіставивши ряд слів, що мають схожість у значенні та звучанні, ми виявляємо, що морфема виявляється носієм певного значення. Наприклад, суфікс -нік у словах мисливець, сезон-нік, тесляр, балалаєчник, есот-нік, захисник, робітник має одне і те ж значення - інформує про діяча, дійовій особі; приставка по-в словах по-бігав, no-грав, посидів, no-читав, по-охал, no-думав інформує про нетривалість і обмеженість дії.
Отже, звуки мови лише розрізняють значення, морфеми ж висловлюють його: кожен окремий звук мови не пов'язаний у мові з жодним певним значенням, кожна окрема морфема - пов'язана, хоча цей зв'язок і виявляється лише у складі цілого слова (або ряду слів), що і змушує нас визнати морфему несамостійною смисловою та структурною одиницею мови.
Повернемося до висловлювання Для берегів вітчизни дольной ти покидала край чужий. Ми вже виділили у ньому два роди мовних одиниць: найкоротші звукові одиниці, або звуки мови, і найкоротші структурно-смислові одиниці, або морфеми. Чи є в ньому одиниці більші, ніж морфеми? Зрозуміло, є. Це всім добре відомі (принаймні за назвою своєю) слова. Якщо морфема, як правило, побудована із поєднання звуків, то слово, як правило, утворюється із поєднання морфем. Чи означає це, що відмінність слова від морфеми чисто кількісна? Зовсім ні. Адже є й такі слова, які містять у собі одну-єдину морфему: ти, кіно, лише, що, як, де. Потім – і це головне! - Слово має певне і самостійне значення, морфема ж, як говорилося, несамостійна за своїм значенням. Основна відмінність між словом і морфемою створюється не кількістю матерії, що «звучить», а якістю, здатністю або нездатністю мовної одиниці самостійно висловити певний зміст. Слово внаслідок своєї самостійності безпосередньо бере участь у побудові речень, які й поділяються на слова. Слово - це найкоротша самостійна структурно-смислова одиниця мови.
Роль слів у мові дуже велика: наші думки, переживання, почуття виражаються словами, об'єднаними висловлюваннями. Смислова самостійність слів пояснюється лише тим, що з них позначає певний «предмет», явище життя й висловлює певне поняття. Дерево, місто, хмара, блакитний, живий, чесний, співати, думати, вірити – за кожним із цих звучань стоять предмети, їхні властивості, дії та явища, кожне з цих слів висловлює поняття, «шматочок» думки. Однак значення слова не зводиться до поняття. У значенні відображені не лише самі предмети, речі, якості, властивості, дії та стани, а й наше ставлення до них. Крім того, у значенні слова відображаються зазвичай різні смислові зв'язки цього слова з іншими словами. Почувши слово рідний, ми сприймемо не тільки поняття, але також і почуття, що фарбує його; у нашій свідомості виникнуть, хоч і дуже ослаблені, уявлення про інші значення, історично пов'язані в російській мові з цим словом. Ці уявлення виявляться неоднаковими в різних людей, і саме рідне слово буде викликати деякі відмінності в його осмисленні та оцінці. Один, почувши це слово, подумає про рідних, інший - про коханого, третій - про друзів, четвертий - про Батьківщину.
Отже, і одиниці звукові (звуки мови), і одиниці смислові, але з самостійні (морфеми) потрібні, зрештою, у тому, щоб виникали слова - ці найкоротші самостійні носії певного значення, ці дрібні частини висловлювань.
Усі слова тієї чи іншої мови називають її лексикою (від грецького лексис "слово") чи словниковим складом. Розвиток мови поєднує слова та роз'єднує їх. На основі їхнього історичного об'єднання складаються різні словникові групи. Ці групи не можна «вибудувати» в один ряд з тієї причини, що вони виділяються в мові на основі не однієї, а декількох різних ознак. Так, у мові є словникові групи, що сформувалися внаслідок взаємодії мов. Наприклад, у словниковому складі сучасної російської літературної мовичимало іншомовних за походженням слів - французьких, німецьких, італійських, давньогрецьких, латинських, давньоболгарських та інших.
До речі, є дуже хороший посібник для освоєння іншомовної лексики - «Словник іноземних слів».
Є в мові та словникові групи зовсім іншого характеру, наприклад, активні та пасивні слова, синоніми та антоніми, слова місцеві та загальнолітературні, терміни та нетерміни.
Цікаво, що до найактивніших слів нашої мови належать союзи і, а; прийменники, на; займенник він, я, ти; іменники рік, день, око, рука, час; прикметники великий, інший, новий, гарний, молодий; дієслова бути, могти, говорити, знати, йти; прислівники дуже, зараз, тепер, можна, добре і т. д. Такі слова найбільш уживані в мові, тобто в них найчастіше виникає необхідність у тих, хто говорить і пише.
Тепер нас цікавитиме нове, важливе у вченні про будову мови питання: виявляється, власними силами окремо взяті слова, хоч би як вони були активні у нашій промови, що неспроможні висловлювати зв'язні думки - судження і умовиводи. Адже люди потребують такого засобу спілкування, який міг би висловлювати зв'язкові думки. Отже, мова повинна мати якийсь «пристрій», за допомогою якого слова можна було б поєднувати для побудови висловлювань, здатних передати думку людини.
Повернемося до пропозиції Для берегів вітчизни дольной ти покидала край чужий. Придивимося уважніше до того, що відбувається зі словами, коли вони включені до складу висловлювання. Ми порівняно легко зауважимо, що те саме слово може змінювати як свій зовнішній вигляд, а й свою граматичну форму, отже, і свої граматичні ознаки, характеристики. Так, слово берег поставлено у нашому реченні у формі родового відмінка множини; слово вітчизна - у формі родового відмінка однини; слово далека - теж у формі родового відмінка однини; слово ти опинилося у своїй «початковій» формі; слово залишати «пристосувалося» до слова ти і значення, що виражається і отримало ознаки минулого часу, однини, жіночого роду; слово край має ознаки знахідного відмінка однини; слово чужий наділене тими самими ознаками відмінка і числа і набуло форми чоловічого роду, оскільки слово край «вимагає» від прикметника саме цієї родової форми.
Таким чином, спостерігаючи за «поведінкою» слів у різних висловлюваннях, ми можемо встановити деякі схеми (або правила), за якими слова закономірно змінюють свою форму та зв'язуються один з одним для побудови висловлювань. Ці схеми закономірного чергування граматичних форм слова при побудові висловлювань і вивчаються в школі: відмінювання іменників, прикметників, відмінювання дієслів і т.д.
Але ми знаємо, що і відмінювання, і відмінювання, і різні правила зв'язування слів у речення і побудови речень - це вже не лексика, а щось інше, те, що називають граматичним ладом мови, або його граматикою. Не треба думати, що граматика - це деяке зведення відомостей про мову, складений вченими. Ні, граматика - це, насамперед, властиві самій мові схеми, правила (закономірності), яким підпорядковані зміна граматичної форми слів і побудова речень.
Однак поняття «граматика» не може бути чітко роз'яснене, якщо не буде, хоча б схематично, неповно розглянуто питання про двоїстість самої природи слова: наприклад, слово весна – елемент словникового складу мови та воно ж – елемент граматики мови. Що це означає?
Це означає, що кожне слово, крім індивідуальних, властивих лише йому ознак, має і загальні ознаки, однакові для великих груп слів. Слова вікно, небо та дерево, наприклад,- це різні слова, і кожне з них має своє, особливе звучання та значення. Проте вони мають і загальними їм ознаками: вони позначають предмет у найширшому розумінні цього терміна, вони ставляться до так званого середнього роду, вони можуть змінюватися за відмінками і числах і отримуватимуть у своїй однакові закінчення. І ось своїми індивідуальними ознаками кожне слово включено до лексики, а своїми загальними ознакамите саме слово входить у граматичний лад мови.
Усі слова мови, що збігаються своїми загальними ознаками, становлять одну велику групу, яку називають частиною мови. Кожна частина мови має граматичні властивості. Наприклад, дієслово відрізняється від імені чисельного і за значенням (дієслово позначає дію, чисельне - кількість), і за формальними прикметами (дієслово змінюється за способами, часом, особам, числам, пологам - у минулому часі та умовному способі; дієслівні формимають заставну та видову характеристики; а числівник змінюється за відмінками, пологами - форми роду є тільки у трьох числівників: два, півтора, обидва). Частини мови відносяться до морфології мови, яка, своєю чергою, є складовою його граматичного ладу. У морфологію слово входить, як говорилося, своїми загальними ознаками, саме: 1) своїми загальними значеннями, які називаються граматичними; 2) своїми загальними формальними прикметами – закінченнями, рідше – суфіксами, приставками тощо; 3) загальними закономірностями (правилами) своєї зміни.
Придивимося до цих ознак слів. Чи мають слова загальні, граматичні значення? Звичайно: ходити, думати, говорити, писати, зустрічати, любити - це слова з загальним значеннямдії; ходив, думав, говорив, писав, зустрічав, любив - тут самі слова виявляють ще два загальних значення: вони вказують те що, що події відбувалися у минулому, і те, що вони відбувалися однією особою «чоловічого роду»; внизу, вдалині, попереду, нагорі – ці слова мають загальне значення ознаки тих чи інших дій. Достатньо поглянути на щойно наведені дієслова, щоб переконатися в тому, що словами притаманні і загальні формальні прикмети: у невизначеній формі дієслова російської мови зазвичай закінчуються суфіксом -ть, у минулому мають суфікс -л, при зміні в даний час по особах отримують однакові закінчення і т. д. У прислівників теж є своєрідна загальна формальна прикмета: вони не змінюються.
Що слів притаманні загальні закономірності (правила) їх зміни, це також легко побачити. Форми читаю - читав - читатимуне відрізняються, якщо мати на увазі загальні правилазміни слів, від форм граю – грав – гратиму, зустрічаю – зустрічав – зустрічатиму, знаю - знав - знатиму. При цьому важливо те, що граматичні зміни слова стосуються не лише його «оболонки», зовнішньої форми, а й його загального значення: читаю, граю, зустрічаю, знаюпозначають дію, яке здійснюється однією особою в 1 момент промови; читав, грав, зустрічав, знаввказують на дію, що здійснювалася однією особою у минулому; а читатиму, гратиму, зустрічатиму, знатимувиражають поняття про дії, які будуть здійснені однією особою після моменту промови, тобто у майбутньому. Якщо слово змінюється, цей ознака - незмінність - виявляється загальним багатьом слів, т. е. граматичним (згадаємо прислівники).
Нарешті, морфологічна «природа» слова виявляється у його здатності вступати у відносини панування чи підпорядкування з іншими словами у реченні, вимагати приєднання залежного слова у потрібній відмінковій формі чи самому приймати ту чи іншу відмінкову форму. Так, іменники легко підкоряються дієсловам і так само легко підпорядковуються прикметники: читати (що?) книгу, книгу (яку?) нову. Прикметники, підкоряючись іменникам, майже не можуть вступати у зв'язок із дієсловами, порівняно рідко підпорядковують собі іменники та прислівники. Слова, що належать різним частинам мови, по-різному беруть участь у побудові словосполучення, тобто поєднання двох знаменних слів, пов'язаних за способом підпорядкування. Але, заговоривши про словосполучення, ми переходимо з галузі морфології в область синтаксису, в область побудови речень. Отже, що нам вдалося встановити, вдивляючись у те, як влаштований мову? У його структуру включені найкоротші звукові одиниці - звуки мови, і навіть найкоротші несамостійні структурно-смислові одиниці - морфеми. Особливо помітне місце у структурі мови займають слова - найкоротші самостійні смислові одиниці, здатні брати участь у побудові речення. Слова виявляють подвійність (і навіть потрійність) своєї мовної природи: вони - найважливіші одиниці словникового складу мови, вони - складові особливого механізму, що створює нові слова, словотвори, вони ж - одиниці граматичного ладу, зокрема морфології, мови. Морфологія мови є сукупність частин мови, у яких виявляються загальні граматичні значення слів, загальні формальні прикмети цих значень, загальні властивостісполучуваності та загальні закономірності (правила) зміни.
Але ж морфологія – одна з двох складових частинграматичного ладу мови. Друга його частина називається синтаксисом мови. Зустрівши цей термін, ми починаємо нагадувати, що це таке. У нашій свідомості спливають не дуже виразні уявлення про прості і складних пропозиціях, про твір та підпорядкування, про узгодження, управління та примикання. Спробуємо зробити ці уявлення чіткішими.
Ще раз закликаємо на допомогу нашу пропозицію Для берегів вітчизни далекої ти покидала край чужий,У його складі легко виділяються словосполучення: Для берегів (чого? чиїх?) вітчизни (який?) далекої ти покидала (что?) край (який?) чужий. У кожному з чотирьох зазначених словосполучень по два слова – одне головне, панівне, інше – підлегле, залежне. Але жодне із словосполучень окремо, ні всі вони разом не могли б висловити зв'язну думку, якби не було в реченні особливої пари слів, що становить граматичний центр висловлювання. Ось ця пара: ти покидала. Це відомі нам підмет і присудок. Поєднання їх друг з одним дає нову, найважливішу з погляду висловлювання думки, одиницю мови - пропозицію. Слово у складі пропозиції набуває тимчасово нові йому ознаки: воно може стати абсолютно незалежним, панувати - це підлягає; слово може виражати такий ознака, який скаже нам про існування предмета, позначеного підлягають,- це присудок. Слово у складі речення може виступати в ролі доповнення, у цьому випадку воно позначатиме предмет і опиниться у залежному до іншого слова положенні. І т.д.
Члени речення - це самі слова та його поєднання, але включені до складу висловлювання і виражають різні відносини друг до друга з урахуванням його змісту. У різних пропозиціяхми виявимо однакові члени речення, оскільки однаковими відносинами можуть пов'язуватися різні за значенням частини висловлювань. Сонце висвітлило землюі Хлопчик прочитав книгу- це дуже далекі один від одного висловлювання, якщо мати на увазі їхнє конкретне значення. Але в той же час це однакові висловлювання, якщо мати на увазі їх загальні, граматичні ознаки, смислові та формальні. Сонце і хлопчик однаково позначають незалежний предмет, висвітлили і прочитали однаково вказують на такі ознаки, які говорять нам про існування предмета; землю та книгу однаково виражають поняття про предмет, на який спрямована та поширена дія.
Пропозиція своїм конкретним значенням не включається до синтаксису мови. Конкретне значення пропозиції входить у різні галузі людських знання світі, тому воно цікавить науку, публіцистику, літературу, воно цікавить людей процесі праці та побуту, але щодо нього холодно мовознавство. Чому? Просто тому, що конкретний зміст – це і є ті самі думки, почуття, переживання, для вираження яких існують і мова в цілому, та її найважливіша одиниця – пропозиція.
У синтаксис пропозиція входить своїм загальним значенням, загальними, граматичними ознаками: значеннями оповідальної запитальності, спонукальності та ін, загальними формальними прикметами (інтонацією, порядком слів, спілками та союзними словами та ін), загальними закономірностями (правилами) своєї побудови.
Все безліч вже створених і знову створюваних висловлювань за граматичними ознаками може бути зведено до порівняно небагатьом типів речень. Вони різняться залежно від мети висловлювання (оповідальні, запитальні та спонукальні) і від структури (прості та складні - складносурядні та складнопідрядні). Пропозиції одного типу (скажімо, оповідальні) відрізняються від пропозицій іншого типу (скажімо, спонукальних) і своїми граматичними значеннями, і своїми формальними прикметами (засобами), наприклад, інтонацією, і, звичайно, закономірностями своєї побудови.
Тому можна сказати, що синтаксис мови є сукупністю різних типівречень, що мають кожен свої загальні граматичні значення, загальні формальні прикмети, загальні закономірності (правила) своєї побудови, необхідного для вираження конкретного значення.
Таким чином, те, що в науці називають структурою мови, виявляється дуже складним "механізмом", що складається з безлічі різних складових "частин", пов'язаних в єдине ціле за певними правилами і спільно виконують велику і важливу для людей роботу. Успіх чи неуспіх цієї «роботи» У кожному разі залежить не від мовного «механізму», а від тих людей, які ним користуються, від їхнього вміння чи невміння, бажання чи небажання використати його могутню силу.
РОЛЬ МОВИ.
Мова створена і розвивається тому, що потреба спілкування постійно супроводжує праці та побуту людей, та її задоволення виявляється необхідним. Тому мова, будучи засобом спілкування, була і залишається постійним союзником і помічником людини у його праці, його житті.
Трудова діяльність людей, якою б складною чи простою вона не була, здійснюється за обов'язкової участі мови. Навіть на підприємствах-автоматах, якими керують небагато працівників і де потреба в мові, здавалося б, невелика, вона все ж таки необхідна. Адже для того, щоб налагодити та підтримувати безперебійну роботу такого підприємства, потрібно побудувати досконалі механізми та підготувати людей, здатних керувати ними. Але для цього потрібно опанувати знання, технічний досвід, потрібна глибока і напружена робота думки. І зрозуміло, що ні оволодіння трудовим досвідом, ні робота думки неможливі без застосування мови, що дозволяє читати книги, слухати лекції, розмовляти, обмінюватися порадами тощо.
Ще очевидніша, доступніша для розуміння роль мови у розвитку науки, художньої літератури, освітньо-виховної діяльності суспільства. Не можна розвивати науку, спираючись те що, що вже досягнуто, не висловлюючи і закріплюючи роботу думки у слові. Погана мова творів, у яких викладені ті чи інші наукові результати, дуже помітно ускладнює оволодіння наукою. Не менш очевидним є і те, що серйозні недоліки в мові, за допомогою якої популяризуються досягнення науки, можуть звести « китайську стінуміж автором наукової роботи та її читачами.
Розвиток художньої літератури нерозривно пов'язані з мовою, який, за словами М. Горького, служить «первоелементом» літератури. Чим повніше і глибше відображає письменник життя у своїх творах, тим досконалішим має бути їхня мова. Цю просту істину літератори нерідко забувають. Її умів вчасно переконливо нагадувати М. Горький: «Основним матеріалом літератури є слово, яке оформляє наші враження, почуття, думки. Література - це мистецтво пластичного зображення у вигляді слова. Класики вчать нас, що простіше, ясно, чітко смислове і образне наповнення слова, тим міцніше, правдиво і стійке зображення пейзажу та її впливу людини, зображення характеру людини та її ставлення людей».
Дуже помітна роль мови та в агітаційно-пропагандистській роботі. Поліпшити мову наших газет, радіомовлення, телепередач, наших лекцій та бесід на політичні та наукові теми – завдання дуже важливе. Адже ще 1906 р. В. І. Ленін писав про те, що ми повинні «вміти говорити просто і ясно, доступною масою мовою, відкинувши рішуче геть важку артилерію складних термінів, іноземних слів, завчених, готових, але незрозумілих ще масі, незнайомих їй гасел, ухвал, висновків». Тепер завдання пропаганди та агітації стали складнішими. Виріс політичний та культурний рівень наших читачів та слухачів, тому зміст та форма нашої пропаганди та агітації мають бути глибшими, різноманітнішими, дієвішими.
Важко навіть приблизно уявити собі, наскільки своєрідною і значною є роль мови в роботі школи. Вчитель не зможе дати хороший урок, повідомити дітям знання, зацікавити їх, дисциплінувати їхню волю та розум, якщо говорити неточно, непослідовно, сухо та трафаретно. Але мова як засіб передачі знань від вчителя до учня: і знаряддя засвоєння знань, яким постійно користується школяр. К. Д. Ушинський говорив, що рідне слово є основою будь-якого розумового розвитку і скарбниця всіх знань. Учню гарне володіння мовою потрібно у тому, щоб засвоїти знання, швидко і правильно зрозуміти слово вчителя, книгу. Рівень мовної культури школяра безпосередньо позначається його успішності.
Рідна мова, вміло застосована, - прекрасна зброя виховання підростаючого покоління. Мова пов'язує людину з рідним народом, зміцнює та розвиває почуття Батьківщини. На переконання Ушинського, «в мові одухотворюється весь народ і вся його батьківщина», в ньому «відбивається не одна природа рідної країни, а й вся історія духовного життя народу... що живуть і майбутні покоління народу одне велике, історичне живе ціле. Він не тільки виражає собою життєвість народу, але є саме це життя».
КЛАДОВІ МОВИ.
Письменники завжди у пошуку. Вони шукають нові, свіжі слова: їм здається, що звичайні слова не можуть викликати в читача потрібних почуттів. Але де ж шукати? Звичайно, насамперед, у мові простого народу. На це націлювали ще класики.
Н. В. Гоголь: «...Незвичайна мова наша є ще таємницею... вона безмежна і може, жива як життя, збагачуватися щохвилини, почерпаючи, з одного боку, високі слова з мови церковно-біблейської, а з іншого боку, обираючи на вибір влучні назви з незліченних своїх прислівників, розсипаних нашими провінціями».
Звернення письменників до розмовної народної мови, до діалектів – ось надійний шлях розвитку словникового складу. Як радує письменника знайдене влучне, образне слово, ніби знову відкрите для себе!
А. Н. Толстой зауважив якось: «Мова народу надзвичайно багатий, набагато багатший за наш. Щоправда, там немає цілого ряду слів, фраз, натомість манера висловлюватись, багатство відтінків більше, ніж у нас». Письменник порівнює літературну російську мову («у нас») та «народну мову». Але ми домовилися, що є два різновиди цієї «народної мови». Проте річ ще ось у чому. Власне, діалектна лексика не дозволяє людям спілкуватися лише з її допомогою: вона є доповненням до основного словникового фонду, загальновідомих слів. Це місцева «приправа» до загальновідомої лексики.
Проте народні говірки як джерело поповнення мови сьогодні ставлять під сумнів. Молоді люди, що живуть у різних місцевостях, під впливом коштів масової інформації- радіо, телебачення - забувають місцеві слова, соромляться їх вживати у мові. Добре це чи погано?
Питання це цікавить як нас, російських людей. Занепокоєння з цього приводу висловлює американський письменник Джон Стейнбек у книзі «Подорож із Чарлі у пошуках Америки»: «Мова радіо та телебачення набуває стандартних форм, і ми, мабуть, ніколи не говоримо так чисто та правильно. Наша мова скоро стане повсюдно однаковою, як і наш хліб... Слідом за місцевою доганою помруть і місцеві темпи мови. Зникне з мови ідіоматичність, образність, які так збагачують його і, свідчаючи про час і місце їхнього зародження, надають йому такої поетичності. А натомість ми отримаємо загальнонаціональну мову, розфасовану та упаковану, стандартну та несмачну».
Сумний прогноз, чи не так? Однак треба пам'ятати, що вчені не сплять. У різних місцевостях проведено збір діалектного матеріалу, створено регіональні словники місцевих говірок. І ось зараз ведеться робота з видання випусків «Словника російських народних говірок», понад 20 книг якого вже вийшли з друку. Це чудова комора, в яку заглядатимуть і письменники, і вчені, комора, якою можна користуватися в майбутньому. У цьому словнику узагальнюється робота всіх регіональних словників, буде зазначено побутування кожного слова з окремими значеннями.
Про такий словник «народної мови» мріяли наші письменники-класики. «А право, не зле б взятися за лексикон або хоча б за критику лексикону!» - Вигукував А. С. Пушкін.
М. В. Гоголь навіть розпочав роботу над «Матеріалами для словника російської», причому саме над словником «народної мови», тому що словники літературної мови вже створювалися Академією Російської. Гоголь писав: «Протягом багатьох років займаючись російською мовою, дивуючись більше і більше влучністю і розумом слів його, я переконувався більше і більше у суттєвій необхідності такого пояснювального словника, який виставив би, так би мовити, обличчям російське словов його прямому значенні, Висвітлив би його, виявив би відчутнішою його гідність, так часто непомічене, і виявив би частково саме походження ».
Певною мірою це завдання вирішив Словник У. І. Даля, але він не задовольнив потреби письменників.
МОВА В ДІЇ - МОВА.
Зазвичай кажуть не культура мови, а культура мови. У спеціальних мовознавчих роботах терміни «мова» та «мова» у великому ході. Що ж на увазі, коли слова «мова» і «мова» свідомо різняться вченими?
У науці про мову терміном «мова» позначають мову в дії, тобто мову, застосовану для вираження конкретних думок, почуттів, настроїв та переживань.
Мова – надбання всіх. Він має у своєму розпорядженні засоби, необхідні і достатні для вираження будь-якого конкретного змісту - від наївних думок дитини до найскладніших філософських узагальнень і художніх образів. Норми мови загальнонародні. Однак застосування мови є дуже індивідуальним. Кожна людина, висловлюючи свої думки і почуття, вибирає з усього запасу мовних засобів лише ті, які може знайти і які потрібні у кожному окремому випадку спілкування. Кожна людина відібрані з мови кошти має об'єднати у струнке ціле – у висловлювання, текст.
Можливості, які мають у своєму розпорядженні різні засоби мови, реалізуються, здійснюються в мові. Введенням терміна «мова» визнається той очевидний факт, що загальне (мова) і приватне (мова) у системі засобів спілкування єдині і водночас різні. Засоби спілкування, взяті у відволіканні від будь-якого конкретного змісту, ми звикли називати мовою, а самі засоби спілкування у зв'язку з конкретним змістом - промовою. Загальне (мова) виражається і здійснюється у приватному (у мовленні). Приватне (мова) – це одна з багатьох конкретних форм загальної (мови).
Зрозуміло, що мова і мова не можна протиставляти один одному, але не можна забувати і про їхню відмінність. Коли ми говоримо чи пишемо, ми виконуємо певну фізіологічну роботу: діє «друга сигнальна система», отже, здійснюються певні фізіологічні процеси в корі великих півкуль головного мозку, встановлюються нові та нові нервово-мозкові зв'язки, працює мовний апарат тощо. А виявляється продуктом цієї діяльності? Саме ті самі висловлювання, тексти, які мають внутрішній бік, тобто сенс, і зовнішню, тобто мовлення.
Роль окремої людини у формуванні промови дуже значна, хоча далеко не безмежна. Тому що мова будується з одиниць мови, а мова загальнонародна. Роль окремої людини у розвитку мови, зазвичай, нікчемна: мова змінюється у процесі мовного спілкування народу.
До мови народу не застосовують такі визначення, як «правильний», «неправильний», «точний», «неточний», «простий», «важкий», «легкий» тощо. Але ці ж визначення цілком застосовні до мови. У мові проявляється більша чи менша відповідність нормам загальнонародної мови певної доби. У промові можуть допускатися відхилення від цих і навіть спотворення і порушення їх. Тому говорити про культуру мови у звичному значенні цих слів не можна, говорити про культуру мови можна і повинно.
Мова в граматиках, словниках, наукову літературу описується, зазвичай, у відволіканні від конкретного змісту. Мова ж вивчається у її відношенні до того чи іншого конкретного змісту. І одна з найголовніших проблем мовної культури - це найбільш доцільний відбір засобів мови відповідно до змісту, цілей і умов спілкування.
Розрізняючи терміни «мова» і «мова», ми маємо встановити відмінності між термінами «стиль мови» і «стиль мови». У порівнянні зі стилями мови (про них говорилося вище) стилі промови являють собою її типові різновиди, що залежать і від використовуваного стилю мови, і від умов та цілей спілкування, і від жанру твору, і від відношення автора висловлювання до мови; стилі мови відрізняються один від одного особливостями використання мовного матеріалу у тих чи інших конкретних словесних творах.
Але що означає – ставлення до мови? Це означає, що не всі люди однаково знають свою рідну мову, її стилі. Це означає, що не всі люди однаково оцінюють значення слів, не всі підходять до слів з однаковими естетичними та моральними вимогами. Це означає, нарешті, що не всі люди однаково «чутливі» до тих тонких смислових відтінків, які виявляють слова та їх поєднання у конкретних висловлюваннях. Внаслідок усіх цих причин різні людипо-різному проводять відбір мовного матеріалу і по-різному цей матеріал організують у межах мовного твору. Крім того, на стилях промови відображаються також відмінності щодо людей до світу і людини, їх смаки, звички та схильності, навички їх мислення та інші обставини, які не належать до фактів та явищ, що вивчаються наукою про мову.
ВИСНОВОК .
Боротьба за культуру мови, за правильну, доступну і яскраву мову - це нагальне суспільне завдання, яке усвідомлюється особливо ясно у світлі марксистського розуміння мови. Адже мова, працюючи, постійно бере участь у діяльності свідомості, виражає цю діяльність, активно впливає неї. Звідси - колосальна сила впливу слова на думки, почуття, настрої, бажання, поведінку людей...
Потрібна постійна захист слова від псування і спотворення, необхідно оголосити війну перекручуванням російської, ту війну, яку говорив У. І. Ленін. Ми ще надто часто чуємо неохайну (а часом і просто неписьменну), «деяку» мова. Є люди, які погано знають і не цінують наше суспільне багатство - російську мову. Отже, є від кого і від чого захищати це надбання. Нам гостро потрібна повсякденна, розумна, вимоглива захист російської мови - її правильності, доступності, чистоти, виразності, дієвості. Потрібне ясне розуміння того, що «словом можна вбити людину і повернути її до життя». На слово неприпустимо дивитися як на щось третьорядне в житті людей: воно - одна зі справ людських.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
1. Леонтьєв А.А. Що таке мова. М.: Педагогіка – 1976.
2. Греков В.Ф. та ін. Посібник для занять з російської мови. М., Просвітництво, 1968.
3. Оганесян С.С. Культура мовного спілкування / Російська мова у школі. № 5 - 1998.
4. Скворцов Л.І. Мова, спілкування та культура / Російська мова в школі. № 1 - 1994.
5. Форманівська Н.І. Культура спілкування та мовний етикет / Російська мова в школі. № 5 - 1993.
6. Головін Б.М. Як говорити правильно / Нотатки про культуру російської мови. М.: вища школа – 1988.
7. Гвоздарєв Ю.А. Мова є сповідь народу ... М.: Просвітництво - 1993.
З дисципліни «Російська мова»
Для студентів 1 курсів немовних спеціальностей
Тема №1: Мова та її основні функції.
Цілі: формування понять «мова», «світова мова», надати увазі студентів класифікацію світових мов, визначити місце російської в сучасному світі. Розповісти про види та форми мови, письмової мови.
Основні питання
1. Поняття про мову. Основні функції мови.
2. Світові мови.
3. Види та форми мови. Письмова мова.
СРСП №1
Завдання: 1. Робота з текстом «Мова» с. 395 - 396, зад. № 5, 8, 11, 13. "Практичний курс російської мови" під ред. Жаналіною, Мусатаєвою. - Алмати, 2005 р.
МОВА
З раннього дитинства і до глибокої старості все життя людини пов'язане з язиком.
Дитина, опускаючи вії, засинає під монотонне дзюрчання бабусиної казки. Адже казка – це мова.
Підліток йде до школи. Хлопець крокує до університету чи інституту. У промовах вчителів, на сторінках книг розгортається перед ним відбитий у слові величезний всесвіт. Він дізнається про те, що було сто чи тисячу років тому, що існує на екваторі чи в Арктиці. Цього ніколи не бачили (а можливо, ніколи й не побачать) його очі, але він знає, що це є!
Він рідниться з думками, що виникли в головах людей за віки та століття до його власного народження. У своїх творах, у наукових працях він звертається до тих, хто житиме через сторіччя після нього. І все це можливе лише завдяки мові.
Радісна чи гнівна, летить над просторами Батьківщини пісня. Пісня – це мова.
На чорній шкільній дошці різко біліє строга формула математики. Ця формула – теж мова.
Я пишу книжку; Зрозуміло, я користуюсь при цьому мовою, словами.
Ви читаєте те, що я написав: для цього вам теж потрібна мова… А хіба можна думати без слів?
Все, що люди роблять у світі людського, відбувається за участю та за допомогою мови. Без його допомоги жоден з нас не здатний працювати разом з іншими, не може ні на крок посунути вперед науку, техніку, мистецтво, життя.
Мова є найважливіше знаряддя спілкування для людей.
Вміло і з найбільшою користюзастосовувати будь-яку зброю може лише той, хто глибоко, ретельно вивчив, хто знає, як воно «влаштоване», з яких частин складається, як працює, як змінюється з часом, якого поводження з собою вимагає…
(За Л. Успенським).
2) дайте відповідь на запитання, мотивуйте свої відповіді
· Чи мислимо життя людини без мови?
· Чи можливе розуміння світу без мови?
· Кому дано з найбільшою користю використовувати мову?
3) Перекладіть слова властивість, приналежність, соціальний, цілісність, матеріалізувати, динаміка казахською мовою.
4) Перекажіть текст «Мова».
Форма контролю: усний та письмовий відповіді.
Термін надання роботи: 1 тиждень.
Тема №2: Мова. Види та форми мови.
Цілі: формування понять «мова», « письмова мова», охарактеризувати особливості мови, її видів та форм, провести паралель «мова – мова», показати їх взаємозв'язок, познайомити з усною мовою та її особливостями.
Основні питання
1. Поняття мови. Види та форми мови.
2. Усне мовленнята її провідні ознаки.
СРСП №2
Завдання:
Читання напам'ять вірша про мову (усно).
Скласти конспект «Закону про мови в РК»
Методичні рекомендації:вірш має бути російською про будь-яку мову. Контроль відбору віршів здійснюється викладачем. Конспект «Закону про мови» проводиться шляхом відбору найістотніших статей. Розмова проводиться виходячи з конспектів.
Форма контролю: усний та письмовий відповіді.
Термін надання роботи: 1-2 тиждень.
Тема №3: Текст як провідна одиниця словесної комунікації
Ціль:дати визначення поняттям текст, тема, ідея тексту; навчити визначати тему та формулювати основну ідею тексту, познайомити з ССЦ та видами зв'язку речень у тексті.
Основні питання
1. Текст як струнка система з особливими законами побудови та розвитку думки. Ознаки тексту.
2. Засоби зв'язку речень у тексті (таблиця).
3. Композиція тексту.
5. Види зв'язку речень у тексті.
СРСП №3
Завдання
1. Робота з текстом: «Історичні зміни у лексиці», Завдання №1, стор 430, завдання № 7, 8, 9, 10, 13, стор 432. «Практичний курс російської мови» під ред. Жаналіною, Мусатаєвою. - Алмати, 2005 р.
2. Робота з текстами за своєю спеціальністю: визначити тему та основну думку тексту, спосіб зв'язку речень у тексті.
3. Робота з текстами за спеціальністю: озаглавити текст, скласти план, визначити дану та нову інформацію тексту
Завдання №1.Спираючись на тлумачні словники російської, визначте значення слів.
Оновлення, накопичення, особливість, суміжність, переважати, чітко, принцип, функція, розрізнений, тенденція, арсенал, відтінок, вибірковість, вдосконалення.
Історичні зміни у лексиці
Словник мови змінюється шляхом оновлення лексики, накопичення нових виразних засобів. Знаходить у ньому відбиток історія змін у житті народу, суспільства. Порівнюючи, наприклад, лексичну систему сучасної російської зі словником давньоруської мови, ми виявляємо як кількісні відмінності, а й глибокі, якісні. Ці зміни є кількома типами.
По-перше, зміни у способі називання предметів.
Раніше назви предметів давалися за особливостями їх форми, за матеріалом, за суміжністю з іншими предметами та ін. (Так, наприклад, склянканазваний за матеріалом. За старих часів вони виготовлялися з дощок. достакан). З розвитком мови починає переважати – і що ближче до нашого часу, то чіткіше – принцип найменування предмета з його функції, призначення.
По-друге, зміни у родовидових відносинах між поняттями та їх відображення у словнику.
У давньоруській мові існували назви стіл, лава, лавка, крісло, ліжкота інші позначення видів меблів. Але самого слова мебліабо будь-якого іншого, яке б об'єднувало всі видові назви, не було.
У російській замість розрізнених найменувань формується група слів, між якими встановлюються родо-видові відносини. Тенденція до організації слів у подібні множини з одним родовим найменуванням зростає наступних етапах розвитку російської.
По-третє, зміна синонімічних відносин між словами, збільшення синонімічних рядів.
Розвиток синонімії, збільшення арсеналу синонімічних засобів – один із головних показників удосконалення мови, її виразних можливостей… Кожне слово синонімічного ряду, називаючи одну й ту саму дію чи якість, наголошує на ньому якийсь особливий відтінок.
По-четверте, зміна лексичної сполучуваності.
З розвитком мови зростає вибірковість слова у його поєднанні з іншими словами, тим самим посилюється ідіоматичність.
(За «Енциклопедичний словник юного філолога»).
Завдання №7.Уважно прочитайте теоретичний матеріал, а потім назвіть структурні частини тексту.
Завдання №8.Розділіть текст на смислові частини та озаглавте кожну частину.
Завдання №9.Знайдіть у кожному абзаці слова, що «зчеплюють», що пов'язують попередній абзац з наступним, випишіть їх.
Завдання №10.Сформулюйте питання щодо кожного абзацу тексту.
Завдання №13.Випишіть із тексту лінгвістичні терміни. Спираючись на словники лінгвістичних термінів, поясніть їхнє значення.
Завдання № 2, 3 виконуються після підготовки СРС № 3, тобто. студенти підбирають два тексти за своєю спеціальністю та подальшу роботу здійснюють з цими текстами.
Форма контролю:письмова відповідь
Термін надання роботи: 2- 3 тиждень
План розбору
- Вид пропозиції щодо мети висловлювання, щодо емоційного забарвлення.
- Прості пропозиції у складі складного, їх граматичні засади.
- Вид зв'язку між простими пропозиціямиу складному.
- Головне та підрядне речення.
- Місце придаткового речення щодо головного.
- Особливості будови: до чого належить, чим прикріплюється підрядна пропозиція.
- Мовні засоби вираження смислових відносин між простими реченнями у складному (інтонація, спілки, союзні слова, вказівні слова).
- Вид складнопідрядної пропозиції.
Якщо у складнопідрядному реченні є більше двох придаткових речень, вказати спосіб з'єднання головного та придаткового: послідовне чи паралельне підпорядкування.
Зразок розбору
Усний розбір
Ця пропозиція оповідальна, неокликова. Складається з двох пропозицій, що мають граматичні основи: треба помітити і живе почуття. Пропозиція складна. Між простими пропозиціями у складному зв'язку оформлена за допомогою підпорядкового союзу. Отже, пропозиція складнопідрядна. Головна пропозиція До честі нашої народної гордості треба помітити і додаткову пропозицію, що в російському серці завжди мешкає прекрасне почуття взяти бік пригніченого.. Підрядне речення знаходиться після головного і відноситься до того, хто потребує пояснення присудка головного речення, від якого до підрядного можна поставити питання: треба помітити (у значенні «сказати») що? - що у російському серці... .
Сенсові, з'ясувальні відносини між головним і підрядним реченнями виражаються за допомогою підрядного союзу як і інтонації.
За значенням та особливостями будови ця пропозиція складнопідрядна з підрядним пояснювальним.
Письмовий розбір
Пропозиція оповідальна, неокликова, складна, складнопідрядна з підрядним пояснювальним.
176. Прочитайте текст. Визначте його основну думку. Ви пишите складнопідрядні пропозиціїі зробіть їх синтаксичний розбір.
Все, що люди роблять у світі людського, відбувається за участю та за допомогою мови. Без його допомоги жоден з нас не здатний працювати спільно з іншими, не може ні на крок рушити вперед науку, техніку, мистецтво, життя.
Мова є найважливіше знаряддя спілкування для людей. Вміло і з найбільшою користю застосовувати будь-яку зброю може лише той, хто її глибоко ретельно вивчив.
Мовазнавство вивчає всі види, зміни мови. Його цікавить усе, що з дивовижною здатністю говорити, з допомогою звуків передавати іншому свої думки.
Мовники хочуть дізнатися, як люди опанували таку здатність, як створили вони свої мови, як ці мови живуть, змінюються, помирають. Яким законам підпорядковане їхнє життя?
Закінчуючи школу, кожен юнак і кожна дівчина мріє обрати для себе найживішу, найбільш захоплюючу та потрібну країні професію. Якщо ти маєш здатність до мови, якщо тобі хочеться розгадувати таємниці минулого, не помилишся, зупинившись на роботі мовознавця. Жаліти тобі потім не доведеться!
(За Л. Успенським.)
177. Виклад. Прочитайте. Докладно напишіть, що ви дізналися про наукову діяльність і про Тлумачний словник російської мови С. І. Ожегова. Чи є словник С. І. Ожегова у шкільній чи вашій домашній бібліотеці? Чи користуєтеся цим словником?
Сергій Іванович Ожегов
(1900-1964)
Французький письменник Анатоль Франс точно і образно характеризував словники як всесвіт за абеткою. А. Франс писав: «Якщо добре подумати, словник - це книга книг. Він включає всі інші книги, потрібно лише витягти їх з нього ».
У Росії її лінгвістичні словники активно створюються починаючи з XVI-XVII століть. Проте якщо в XXI столітті запропонувати будь-якій людині, незалежно від професії, роду занять тощо, назвати відомі їй словники та прізвища їхніх творців, то швидше за все це будуть три словники: словник Володимира Івановича Даля, словник Дмитра Миколайовича Ушакова та словник Сергія Івановича Ожегова.
Наш сучасник, один із провідних лінгвістів Л. І. Скворцов пише про С. І. Ожегова: «Ще хлопчиком Сергій Ожегов пристрастився до читання; книги та журнали супроводжували його з ранніх років до кінця життя. У ці ж дитячі роки прокинувся його живий інтерес до рідного слова. Чому, наприклад, так по-різному говорять російські люди у місті та селі? Що означає імена людей? А їхні прізвища? Від батька він дізнався, що їхнє прізвище Ожегови походить від слова опік- дерев'яна пічна кочерга».
Наукова доля С. І. Ожегова склалася вдало: він був учнем філолога зі світовим ім'ям – Віктора Володимировича Виноградова. Коло наукових інтересів С. І. Ожегова дуже широке: йому належать праці з історії російської літературної мови, з лексикології та теорії лексикографії, з російської фразеології, культури мови та стилістики тощо.
Особливе місце у науковій діяльності С. І. Ожегова посіли словники. Він брав участь, наприклад, у створенні чотиритомного «Тлумачного словника російської» під редакцією Д. Н. Ушакова. Головною ж працею вченого став однотомний «Словник російської», перше видання якого вийшло 1949 року. Масовим тиражем книга видається і понині як «Тлумачний словник російської мови» С. І. Ожегова (за участю Н. Ю. Шведової) і дає відповіді на різні лінгвістичні питання: про значення слів і виразів, їх написання і вимову, про стилістичне забарвлення та особливості вживання.
«Актуальність, наукова достовірність, нормативна визначеність і, нарешті, відносна компактність - всі ці якості забезпечують надійну довговічність книги, пояснюють її широку популярність, - пише Л. І. Скворцов. мова".
178. Прочитайте речення. До якого стилю промови вони належать? Якою темою об'єднано? Перечитайте статті про В. І. Далі (упр. 6) та С. І. Ожегова (упр. 177).
Підготуйте доповідь на тему «Тлумачний словник – картина світу». Продумайте його початок, основну частину та висновок. Використовуйте як приклади тлумачний словникпідручника (с. 200–201).
1. Однією з чинників, дозволяють судити культуру нації, вважається наявність академічного тлумачного словника національної літературної мови - фундаменту всіх лексикографічних побудов. Знаменно, що становлення європейських академій, гуманітарних наук загалом йшло паралельно із створенням національних словників.
(За В. А. Кодирєва, В. Д. Черняк.)
2. Словник розгортає перед своїми читачами картину світу оскільки вона існує у свідомості носіїв цієї мови, причому ця картина словником представляється у історичній перспективі. Коли читач занурюється у світ слів, він відкриває для себе живу картину суспільних відносин, побуту, національних знань та умінь, уявлень про навколишній світ, що закріпилися у народній свідомості оцінок та кваліфікацій. В історичній перспективі словники репрезентують зміни в суспільних пристроях, у стані наукових знань, у становленні та розвитку професій.
(За М. Ю. Шведовою.)
3. Термін "тлумачний словник" у застосуванні до словника введений В. І. Далем. Даль надав цьому поняттю нове значення, з старого, але забутого його вживання. «Словник названий тлумачним тому, що він не тільки перекладає одне слово іншим, але тлумачить, пояснює подробиці значення слів та понять, їм підлеглих», - писав Даль.
Найбільша цінність людства – мова. Членороздільною мовою, як найвищим даром, відрізняється людина від тварини.
Але люди намагалися вступати у діалог. Вони робили один для одного якісь нотатки у вигляді набору вузликів, черепашок, пізніше малювали картинки (це був період піктографії). Поступово людство «дійшло» і до осмисленого мовлення.
Що таке мова?
Мова – це унікальний засіб спілкування. Без мови неможливо вчитися, опановувати професії, обмінюватися думками. Величезна роль мови у розвитку культури, науки, у вихованні.
Мова – це складна і досконала система знаків, точно пристосована передачі людських думок і почуттів.
Виникнення мови – одна з найбільш таємничих подій, пов'язаних із появою землі людини. Мова, на відміну інших складових людської культури, не можна зарахувати до винаходів людини. Але за допомогою мови люди вигадали безліч знакових систем.
Навіщо потрібна мова?
Мова потрібна для того, щоб люди могли зрозуміти одне одного.
Мова виникла тому, що в ній виникла потреба: на роботі та в побуті потрібно було спілкуватися, оперативно приймати рішення, давати відповіді на запитання. Мова – найдосконаліша комунікативна система.
Через мову духовний скарб одного покоління передається іншому.
Мова – це знаряддя мислення. Мислення індивіда спирається на мовні засоби.
Мова – потужний інструмент на шляху вдосконалення та прогресу.
Мова – найважливіший засіб людського спілкування.
Ще раз про головне
Часто ми не думаємо про важливе, наприклад, про роль мови в нашому житті, про те, наскільки добре, що є мова. Ми не відчуваємо щастя від того, що є букви, склади, речення. Адже мова – це велике благо.
Людина така влаштована, що в неї є нагальна потреба ділитися своїми знаннями, думами, почуттями з іншими людьми.
Змінювалися епохи, закони, ставлення до життя – але спілкування завжди. Важливий інструмент, без якого нездійсненне це спілкування, нездійсненне мислення – це знак, тобто можливість наділяти зовнішній сигнал, предмет або зображення певним змістом. Це під силу зробити тільки людині. І людина постійно працює над створенням нових та покращенням старих знакових систем, щоб за їх допомогою задовольнити свої потреби у передачі та отриманні інформації.
Мова - потужний союзник і помічник людини в оволодінні світом.
